小学综合实践教学设计：植物与生活

三年级小种植——植物与生活

教学目标

1、学生认识到植物是我们人类的好朋友，我们的生活一时一刻也离不开植物，使学生产生对植物的关爱之情。

2、通过研讨，学生了解植物与人类生活的密切关系，并懂得为保护植物贡献自己的一份力量。

3、认识了植物的多样性，研究了植物的生长之后，学生继续研究植物与我们的关系，使学生懂得关爱植物。教育学生要爱护植物，为共同创造我们和谐的社会而努力。

教学重点：

了解植物在生活中的重要性。

教学难点：

在实际生活中做到关爱植物

教学准备：

植物在生活中的作用图片。

教学过程：

一、了解植物与生活的关系

分析书中的图片：

学生自由发言：（估计）我们的环境需要植物来装扮；植物是我们的食物来源；我们身边的用品需要植物来制作。

教师小结：植物与我们生活有着密切的关系，植物能美化家庭、公园、学校、社区的环境；蔬菜、水果、粮食等植物产品我们能吃；可以用植物做家具、门窗、布等许许多多日用品。

二、研讨植物对我们所作的贡献

引导：人类的生存与生活离不开植物。植物在生物圈的物质循环和能流中，处于最关键的位置。

学生分组讨论：植物与我们的生活有哪些密切联系，以后我们应该怎么做？

在讨论“植物与我们的生活有什么关系”的活动中，让学生畅所欲言，互相交流。学生代表汇报本组的研讨结果，其他同学认真听，并将重点内容记录下来。

学生自由发言，教师进行以下补充：

从不同角度介绍植物对人类的作用：

1．植物是天然的“氧气库”。

据测定：1 hm2阔叶林每天能吸收1 t二氧化碳，释放0.73 t氧气，可供1 000人呼吸一天。全球森林每天大约能吸收5.5×1010 t二氧化碳，同时放出4×1010 t氧气。

2．植物是天然的“消毒器”。

据统计，闹市区内氟化氢含量是绿化区含量的数百倍，植物叶面上有气孔，有毒物质可随气体进入叶的组织内，如龙柏可吸收氟化氢并储存于植物体内，经过植物的加工，放出无毒的气体。桑、桦、柳等都有较强的吸氟能力；杨、槐有较强的吸镉能力；水葫芦能转化和消除汞、银、酚。据统计，一亩水葫芦每天可从水中获取75 g银；1 hm2 柳杉每年可吸收H氧化硫720 kg。由此可见，植物能吸收二氧化硫、氮氧化物、氯气等有害气体。另外，像银杏、松柏、柳树、大叶黄杨、夹竹桃等均能分泌挥发性的抗生素，"清洗"空气中的细菌和病毒。

3．植物是天然的“吸尘器”

植物的表面有表皮和腺毛，既能减少水分蒸发，又能分泌部液吸附大量的烟尘。因为

植物的叶片数目多，面积大，是城市主要污染物──烟尘的天然"吸收器"。1 hm2树林可吸附烟尘340 t。同时植物也是可吸入颗粒物──花粉的主要"克星"。据悉，原始森林中含有丰富的负离子，它不仅改善心肺功能，促进人体血液循环，还能提高人体免疫力，治疗神经衰弱。所以说，植物有杀菌、吸尘、消毒的作用。

4．植物是天然的“消声器”

城市车多、人多、噪声危害大，而且声波通坚硬而平整的建筑物表面会发生强烈的反射，加大噪声的污染。而绿色植物可通过浓密的枝叶吸收不定向的反射声波，从而大大降低噪声的强度。有资料显示：20～40 m的林带可降低噪声15分贝。

5．植物是天然的“调温器”和“加湿器”

俗话说“大树底下好乘凉”。植物能遮挡太阳辐射热的80％，有人也称植物为气温调节器。另外，植物叶的表面积大，蒸腾作用强，使水以水蒸气形式向空气中释放，成了名副其实的空气加湿器。同时也为降水提供了充分的条件。

此外，植物还有防风固沙、防止土壤沙漠化和涵养水源、保持水土等作用。这些信息进一步加深了学生对植物的认识，明确了环境与人类的关系，增强了他们的环保意识，达到了"润物细无声"的教育效果。

三、研讨交流明确努力方向

引导：既然植物对我们的生活这么重要，那我们应该怎样爱护植物？我们平时做的哪些事是对植物有利的，哪些是对植物不好的行为呢？

1、教师介绍：学生种树、给植物浇水、折树枝、使用一次性木筷子、在树上挂东西、砍树等的情景，让学生判断在日常的生活中我们的这些行为哪些做法好？哪些做法不好？

2、进行互换角色的体验：如果你是植物，你有什么感受？用形体、表情、动作、表现出来。如：学生当作植物，教师说一种不良行为，让学生把树的感受表演出来，使学生体会到植物是有生命的，有感觉的，也需要人类的尊重和爱护。

四、课后延伸

让我们以实际行动为学校的植物做一件好事。还可以扩展到家、社区、公园等场所。教师提示：活动中要注意安全，避免意外事件的发生。