浅析物理探究性实验教学策略
浅析物理探究性实验教学策略
发表时间：2019-10-18T14:22:13.783Z 来源：《知识-力量》2019年11月47期作者：冯金芳
[导读] 物理教学中，实验教学是十分重要的，学生进行物理实验，不仅能够提高学生的动手能力、观察能力，还可以使学生在实验的过程中更好的学习物理知识，了解和掌握物理知识。因此物理教学中老师需要重视实验教学，通过实验教学吸引学生的注意力，提高学生的物理学习效率水平。
（河北保定高阳三利中学，河北保定 071500）
摘要：物理教学中，实验教学是十分重要的，学生进行物理实验，不仅能够提高学生的动手能力、观察能力，还可以使学生在实验的过程中更好的学习物理知识，了解和掌握物理知识。因此物理教学中老师需要重视实验教学，通过实验教学吸引学生的注意力，提高学生的物理学习效率水平。
关键词：物理；探究性实验；教学策略
随着新课改的不断推广，初中物理教学中加大了对实验教学的重视。但是现在的实验教学中还存在很多问题，不利于学生物理知识的学习。本文首先针对初中物理教学中实验教学存在的问题进行分析，然后针对问题提出几点有效的解决对策，希望通过本文的分析能够有效促进初中物理教学质量的提升。
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）缺乏充足的实验教学时间
物理实验是物理教学中的重要组成部分，物理实验对学生的动手能力、观察能力以及思维能力的培养十分重要，因此需要老师对学生进行正确的引导，这就需要有充足的时间让学生进行实验教学，但是现阶段的物理实验教学中，留给老师和学生做实验的时间比较少，导致老师和学生在做实验的过程中有很多步骤没有做到位，无法充分发挥物理实验的积极作用。并且很多物理老师没有认识到物理实验的重要性，不愿意花费太多的时间进行实验教学，学生没有充足的时间进行实验，导致学生无法从实验中学习更多的物理知识。
（二）实验教学方法较为单一
虽然现在很多初中物理教学中也开展实验教学，但是在实验教学中，通常是以老师为主体，老师在做实验时，大多是自己做实验，没有和学生进行有效的沟通，也没有对学生的学习情况进行了解，导致学生对实验有问题却没有及时有效的解决。而且老师在物理教学中采用的教学方法较为单一，导致课堂气氛枯燥乏味，学生没有学习兴趣，无法有效提高学生实验的积极性和主动性。
（三）教师对实验教学没有正确意识
随着新课改的推进，各地教育部要求学校物理教学中必须进行实验教学，由于受到传统教学理念的影响，很多物理老师认为物理实验没有必要，没有充分认识到物理实验对物理教学的重要性，对实验教学的本质把握不足，导致老师在进行物理实验教学时只是进行表面上的工作，没有实质性的作用，因此物理老师应该树立正确的实验教学意识，提高物理实验教学效率。
二、初中物理探究性实验教学的有效对策
（一）通过演示实验激发学生的好奇心
初中物理教学中，为了充分发挥物理实验对物理教学的促进作用，老师可以通过演示实验提高学生的物理实验兴趣，老师在演示物理实验的过程中，可以将物理实验的优势和魅力体现出来，从而吸引学生的注意力，让学生对物理实验感兴趣，从而在物理实验中更好的学习物理知识。物理实验教学中为了提高学生的兴趣，老师可以在演示实验的过程中，给学生提出一些问题，让学生进行思考，并且暗示学生，可以通过观看实验来找到问题的答案，这样就能够极大的吸引学生的注意力，让学生将注意力转移到实验中，并且带着问题去观察实验，对实验进行思考。通过这样的方式，一方面可以激发学生的物理实验兴趣，另一方面可以促使学生在物理实验的过程中认真观察，通过实验更好的学习物理知识。
例如在学习大气压强的相关内容时，老师开始进行实验之前，可以先向学生提出一些问题：“怎么才能够证明大气压强的存在呢”“大气压强有哪些特点”“在我们的生活中有哪些现象可以体现出来大气压强的存在”，学生就会对这些问题产生疑问，然后老师再告诉学生，通过实验我们可以进行相关知识的了解，学生就会集中精力的对老师的实验进行观察，老师先拿出一个装有热水的塑料瓶，当把塑料瓶放入冷水中时，瓶子就变瘪了，这一现象吸引了学生的好奇心，老师就可以让学生对这一实验现象进行讨论分析，观察学生的讨论状态，然后再引出大气压强的概念，向学生解释这一现象，通过这一实验过程，学生就会对大气压强的相关内容进行了解，并且加深对物理知识的记忆。
（二）加强师生之间的沟通联系，提高物理实验教学的效率
物理实验教学中，加强师生之间的沟通是十分重要的，如果老师只顾自己实验，对学生的学习状态不重视，就会忽略学生的学习效果，不利于学生物理学习效率的提升。学生在课堂上观看老师实验，和老师之间没有进行交流，就会导致心中有疑问不能进行有效的解决，从而不利于学生更好的学习物理知识。因此在物理实验教学的过程中，老师应该注重与学生之间的交流，尊重学生的课堂主体地位，在做实验的过程中，如果发现学生存在疑问，则可以鼓励学生提出问题，并对学生的问题进行详细解答，如果学生有其他的想法，老师也不要第一时间进行否认，可以先对学生提出问题的态度进行积极的肯定，然后再鼓励学生通过观察实验去分析问题、解决问题，老师和学生之间进行交流，一方面可以让老师对学生的学习状态进行了解，了解学生在学习中有哪些知识没有掌握，从而对学生进行重点讲解。另一方面学生通过与老师的沟通，可以对自己的疑问得到答案，并且能够与老师之间建立良好的信任度，不会对老师存在畏惧心理，只要有疑问就可以向老师提出，然后通过实验、通过与老师的交流讨论获得准确答案。
（三）加大对多媒体教学设备的应用，提高物理实验教学质量
随着科学技术的不断发展，物理实验教学中也加大了对多媒体教学设备的应用，从而有效提高物理实验的教学质量。例如在物理实验教学中，老师可以利用多媒体教学设备将一些复杂的物理实验视频播放出来，吸引学生注意力，激发学生做实验的积极性。物理实验一般都是比较复杂的，由于上课时间有限，因此很多物理实验都不能够在课堂上完整的进行，因此可以利用多媒体教学设备对物理实验教学进行辅助，从而提高物理实验教学的教学效率。例如在进行磁场的相关实验时，因此磁场的物理概念比较抽象，在很多情况下学生无法直观