部编版语文七年级上册单元知识总结全册(完美版)

第一单元四季美景

日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。本单元将学习写景诗文。这些诗文用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

1.知识点:

学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。教师引导学生品赏精彩生动的文学语言,神游优美深远的诗化意境,熏陶感染,培养审美想象、审美情感、审美意识,激发热爱生活、热爱自然的感情。

第1课《春》重点知识:调动感官描写景物;比喻、拟人等修辞手法的运用;学会抓住景物特点描写景物的方法。(3课时)

第2课《济南的冬天》重点知识:情景交融;比喻、拟人等修辞手法的运用。(2课时) 第3课《雨的四季》重点知识:赏析语言和艺术手法;学会抓住景物特征描写景物的方法;体会作者在雨上寄托的思想情感。(1课时)

第4课《古代诗歌四首》重点知识:掌握文学常识;把握诗歌意境。(3课时)

2.技能点:

(1)学会运用不同方法从不同的角度描写景物。

(2)学会抓住景物特征来描写景物,做到情景交融。

3.学习过程与方法:

(1)学习过程:运用多媒体出示自然景色,使学生形成感性认识。

(2)学习方法:①加强诵读。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知,是进入

即带着美好的情课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。教师要教会学生“美读”，

怀、美好的想象,用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。②发挥联想和想象。阅读优美的诗文,就是体验语言文字所创造的情境,领会作者的思想感情。

4.情感态度与价值观:

引导学生体验课文情境,激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

第1课《春》是一篇借景抒情、情景交融的散文。全文以作者热爱春、赞美春的感情为

线索,抓住春天“新”“美”“力”的特点来描写景物,用火热的情感、清丽的色彩,通过有层次的、生动的描写,描绘出一幅百花争荣、生机勃勃的春景图,刻画出了生意盎然的春的形象,歌唱了春的创造力,赞美了春天的无限希望,传递出作者蓬勃向上、奋发创造的真挚情感。

第2课《济南的冬天》是现代作家老舍写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。文

章描绘景物,语言准确生动,多运用比喻、拟人等修辞手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和

感受。作者感情的抒发也非常别致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力,呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图,抒发了作者对济南的无限热爱之情。

第3课《雨的四季》中,作者通过形象化的描写,写雨的景象、雨的音响、雨的气息,写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意。文章全篇都是诗化的语言,形象感、动作性很强,写出了雨的亲切可爱,抒发了作者对雨的爱恋之情,进而表达了对自然的热爱,对生命意趣的赞扬。

第4课《古代诗歌四首》中,《观沧海》通过描写沧海的宏伟景象,展现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国、建功立业的伟大抱负;《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,诗人选择了杨花、子规、明月等意象,通过对景物的描写,表达了诗人对王昌龄不幸遭贬的惋惜与同情

之意;《次北固山下》即景抒情,细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,抒发了诗人旅途中的思乡之情;《天净沙·秋思》生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出一个长期

漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。

第二单元至爱亲情

本单元既有现代美文,也有古文经典;既有散文诗,也有散文。这几篇课文,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元,我们可以体会亲情的美好,感受中华民族的传统美德。

1.知识点:

学习本单元的时候,要掌握正确的学习方法,科学有效地完成学习任务。首先,要整体把握文章内容;其次,要深入理解和探究文中的重点难点问题;再次,要结合自己的生活经验和情感

体验,深入体会课文所表达的丰富多样的情感。

第5课《秋天的怀念》重点知识:领会标题的含义;分析人物的描写方法及其作用;分析文章首尾段的作用。(3课时)

第6课《散步》重点知识:理解标题的含义;品味语言(品赏词语和句子)。(3课时)

第7课《散文诗二首》重点知识:品味散文诗精美的语言;赏析句子,体会文中所蕴含的思

想感情。(2课时)

第8课《<世说新语>二则》重点知识:概括文言文的主要内容;体会文言文中所蕴含的思

想感情;翻译重点文言实词;赏析经典语句;提炼概括文章信息。(2课时)

2.技能点:

(1)能针对文学作品与同学进行交流,表达自己的感受,有自己独到的见解。

(2)学会通过揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句,培养初步鉴赏、阅读散文和诗歌的能力。

(3)能查阅资料,对自己感兴趣的作品进行评论。

3.学习过程与方法:

(1)学习过程:运用多媒体教学,使学生形成感性认识。

(2)学习方法:让学生在朗读中体会作者的感情。

4.情感态度与价值观:

能从自我的角度,对文学作品进行审美评价,有自己独到的观点、感受。

第5课《秋天的怀念》通过回忆“我”双腿瘫痪后与母亲之间的几个生活片段,表现了母爱的无私、深沉与伟大,也表达了“我”对已故母亲的深切怀念之情。

第6课《散步》写了作者一家四口一起散步的平常小事,但作者通过截取最有特色的片段,向我们展示了一家三代人之间的融洽关系;通过精美的语言和独特的结构,向我们描绘了一幅

充满浓浓亲情的和谐画面。这个真实而动人的故事,是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的形象诠释。

第7课《散文诗二首》中,《金色花》借助丰富的想象,把儿童想象成一朵金色花,表现了家庭之爱、母子之爱;《荷叶·母亲》中作者由雨中荷叶对红莲的保护,联想到母亲对子女的呵

护与爱,表达了对母亲的感激与赞美之情。

第8课《世说新语二则》中,《咏雪》通过叙述晋朝谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末,表现了谢道韫的文学才华;《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方与客问答

的故事,赞扬了他的聪明机智、懂理识义。