教育评价学作业_一

1. 文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来

A. 解释评价内容

B. 辩论

C. 推翻评价结论

D. 为自己辩护

2. 泰勒评价模式优点有

A. 评价范围扩大、评价功效提高、评价方法简便

B. 评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨

C. 评价方法简便、评价目标正确、评价结构严谨

D. 评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确

3. 同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（）即可

A. 共性

B. 可操作性

C. 连续性

D. 层级性

4. 教育评价要同时关注社会发展和（）发展需要。

A. 受教育者个人

B. 经济发展

C. 政治发展

D. 文化发展

5 指标系统的内容是由（）构成。

A. 条件指标、设备指标、成果指标

B. 条件指标、成果指标、过程指标

C. 设备指标、成果指标、评价指标

D. 成果指标、评价指标、过程指标

6. 按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和

A. 条件性测验

B. 元测验

C. 素质性测验

D. 终结性测验

7. 教育评价标准由（）构成。

A. 比较标准、素质标准、职责标准

B. 素质标准、职责标准、评价标准

C. 比较标准、素质标准、效能标准

D. 职责标准、评价标准、效能标准

8. 他人评价中评价者误差心理产生的原**有

A. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、群体效应

B. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、类比效应

C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应

D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应

9. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。

A. 方案

B. 标准

C. 指标

D. 方法

10. 教师立身立业的根本就是教师的（）。

A. 专业技能

B. 职业道德

C. 世界观

D. 身心素质

11 学校思想道德教育的基本力量是指（）。

A. 教师

B. 班主任

C. 大队辅导员

D. 学校领导

12 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。

A. 学校的发展

B. 未成年人的成长

C. 思想道德教育的改进

D. 师生的成长

13 学校管理工作评价具有（）特点。

A. 整体性

B. 统筹性

C. 规范性

D. 制度性

14 班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。

A. 反映

B. 基点

C. 表现

D. 内容

15 考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。

A. 组织

B. 监督和调控

C. 评比

D. 创新要求

16 思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。

A. 全面性、合作性、协调性

B. 全面性协调性、发展性、个体性

C. 合作性、协调性、发展性、个体性

D. 全面性、合作性、协调性、发展性

17. 评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。

A. 教育

B. 学习

C. 修订

D. 判定

18. 疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现一种（）现象。

A. 迎合心理

B. 文饰心理

C. 防卫心理

D. 敏感心理

19. 要实现学校管理工作评价的目，必须抓住同（）有关的内容进行评价。

A. 教育目的

B. 评价目的

C. 教育目标

D. 评价目标

20. 学生评价班级应注意的问题是指（）。

A. 明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

B. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

C. 明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

D. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

21. 传统的教师评价只注意统一要求忽视了为教师提供一定的空间以发展其（）。

A. 能力

B. 个性

C. 德行

D. 专业

22 评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。

A. 学生认知规律

B. **材施教的原则

C. 教学内容的要求

D. 教师的条件

E. 学生的要求

23 学生自我评价的意义就有

A. 自我评价是学生自我认识的基本手段。

B. 自我评价有助于学生完善人格的形成。

C. 重视自我评价，可以增强学生自我教育自我管理的责任感。

D. 有利于学生的发展与提高。

24 常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。

A. 备课、上课

B. 布置与批改作业、课外辅导

C. 学生成绩的检查与评定

D. 课外活动指导

E. 学习提高

25 教育评价中常用的量表有

A. 类别量表、等级量表、模糊量表、等距量表

B. 类别量表、等级量表、比率量表、模糊量表

C. 等级量表、比率量表、模糊量表、等距量表

D. 比率量表、模糊量表、等距量表、等级量表

26 教育评价有（）等功能。

A. 导向、监控、研究

B. 导向、监控、奖励

C. 导向、奖励、研究

D. 导向、监控、鉴别

27 教育评价目标必须充分体现

A. 学校培养人才、国家的教育目标

B. 国家的教育目标、个体发展目标、社会进步

C. 个体发展目标、社会进步、活动过程

D. 学校培养人才、国家的教育目标、活动过程

28. 由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（）模式。

A. 应答

B. CSE

C. 目标游离

D. 对手

29. 测验标准化的目的在于尽量减少的是（）。

A. 测量误差

B. 随机**素

C. 缺失样本

D. 人为**素

三、判断题

1. 教育目标是根据人与社会发展的需要对教育活动所规定的事情，是教育活动的结果所应达到的标准、规格和状态，它是教育工作的出发点和归宿是评价教育活动成效的依据。

2. 指标系统是评价指标系统的简称，指评价目标逐级分解后所形成的一个系统化的指标群

3 价值判断是评价者根据价值客体的需要，判断价值主体是否满足价值主体的需要以及在多大程度上满足价值客体的需要。

4. 教育测量就是根据一定的理论、规则运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。

5. 教育评价是以正常判断为基础的价值判断、教育评价的基本标准是国家的教育目标、教

育评价具有连续性和系统性、教育评价过程是主客体互动、评价与指导的统一的过程、教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。

6. 分等评语式标准是指对每个末级指标列出各等级标准。

7. 自我评价是教育活动实施者作为主体的评价

8. 标准化测验是指测验全过程的标准化。测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、分数合成与分数解释过程，每一个过程都有严格规定和要求。

9. 终结性评价是指对教育活动结果进行的评价。其侧重在于对教育活动的成果做出鉴定，并将鉴定结果报告相关人员。

10. 真实性评定是目前国际上比较流行的一种学生成绩评定方法强调学生在从事真实的学习活动时收集学生行为表现方面的信息。

11. 诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。

12. 形成性测验是指在教学过程中实施的测验。主要用来了解学生目前达到学习目标的程度和情况。

13 学生是档案的设计者和拥有者，自己选择能体现解决问题过程和能力发展的资料，并说明原**。

14 社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。

15 德育工作评价是教育行政部门和学校根据资源目标和德育管理目标的要求，对学校德育工作组织领导、德育活动状况和工作绩效进行价值判断的过程，目的是为实现学校管理科学化和提高德育工作质量。

16. 校本原则在进行教师评价活动时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。

17. 反思式是要求体现学生对学习过程自主的、全方位的反思。

18. 学习档案袋是学生进行自我评价和教师评价学生的重要依据，是指用档案袋保存记录以文件形式呈现的学生在一定时期的作业和作品，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步状况，以及知识、技能与态度的发展。

19 相对评价是指以被评对象全体的一般水平或标准样组的一般水平为参**点解释被评对象水平的高低。

20 文饰心理又叫理由化的适应，即一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己护。

21 鉴定是有关机构或人员根据一定的标准对对象进行资格确定，以确定其优劣真伪。

22 方向性原则是评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确方向，保**教育活动沿着良性、健康的方向发展。

23. 标准是客体根据自己的价值观，以及事物发展的规律形成的对主体发展变化的一种期望，是判断主体的属性及发展变化达到客体期望的尺度，是客体对主体进行价值判断的依据

《现代汉语》Ⅰ作业(1)答案

广西师范大学现代汉语作业1[《现代汉语》第一章现代汉语及其书写符号] 年级专业班级姓名学号一、名词解释 1.共同语共同语也叫民族共同语，是一个民族全体成员通用的语言。共同语是在一种方言的基础上形成的。 2.方言：方言是局部地区的人们使用的语言。这种具有变异的地域性语言，是民族语言的地域分支。 3.双语现象：双语现象就是双重语言制，是一个国家或民族在正式场合同时使用两种语言的现象。双语现象是语言同化的先导或过渡阶段。 4.现行汉字：现行汉字指现在通用的汉字，就是《现代汉语通用字表》收录的7000个字（其中常用字2500个、次常用字1000个）构成的、用来记写现代汉语的书写符号体系。 5.隶书：隶书是产生于秦代、通行于汉代的一种汉字形体。隶书改造了篆书的偏旁，打破了篆书的形体结构，笔画进一步简化，变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画。隶书开始向现行汉字形体的过渡，并为现行汉字的形体奠定了基础。 6.构字部件：二、判断说明题１普通话也就是北方话。这个观点是错误的。普通话是以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文为语法规范的现代汉民族共同语，北方话只不过是现代汉民族共同语在广大的北方地区和西南地区的地域变体，它是现代汉民族共同语的基础方言，普通话以北方方言的代表话北京话的语音系统作为语音系统，普通话的语汇也主要来自北方方言，典范的现代白话文也是由主要在北方方言区流行的近代白话文发展而来的，但我们终究不能把作为基础方言的北方话和现代汉民族共同语混为一谈。２北京官话和江淮官话的差异主要表现在声母方面。 3.“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同，“肚”和“明”中的部件“月”表意相同。 “桃”和“沐”都包含部件“木”，而且两者都是形声字，但是，“桃”中的“木”是表意的形旁，而“沐”中的“木”是表音的声旁。所以，说“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同是错误的。“肚”和“明”都包含部件“月”，而且“月”都是表意的，但“肚”中的“月”实际上是“肉”，跟肌肉有关，“明”中的“月”才是“月”字旁，跟月亮有关，所以说“肚”和“明”中的部件“月”表意相同也是错误的。 4.由于古今字音字意的演变，有的形声字的声旁不表音了，有的形声字的形旁也失去了表意作用。三、简述题 1.如何理解共同语和方言之间的关系？共同语是一个民族全体成员通用的语言。方言是局部地区的人们使用的语言，是民族语言的地域分支。共同语对方言来说是一种高级形式，它从语音、语汇、语法等方面给方言的发展以积极的影响；方言在共同语形成之前可以是共同语形成的基础，在共同语形成之后是共同语的分支或变体，它的作用随着民族共同语的推广和影响的扩大而缩小。 2.为什么说现代汉民族共同语的形成是历史发展的必然结果？随着口语的发展，从两汉时期开始出现言文不一致的现象，汉魏以后差异越来越大，一致延续到20世纪初叶。在这个漫长的时间里，人们口头讲的是发展中的汉语，笔头上写的却是文言文。这种言文不一致，很不适应社会和语言的发展。（一）白话文的兴起、推广和新的书面语的产生。到了晚唐五代，一种同口语直接联系的书面语“白话”逐渐兴起，成为现代汉民族共同语书面形式的主要来源，开始了一步步发展到现代白话文的历史进程。唐代的变文、宋代的语录、宋元的话本以及宋金元的诸宫调和元曲、明清的章回小说如《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等，这些重要的白话文文学著作是用北方方言或以北方方言为基础写成的。这些作品不仅在北方方言区流行，而且在非北方方言区也产生重大影响，因而加速了北方方言的推广。（二）北京话的传播和新的口语的产生。与此同时，北方方言的代表话北京话也逐步传播开来，逐步取得了在各方言区之间作为交际工具的地位。这种形成中的共同语，明清时代称为“官话”，到了清末，“官话”正名为“国语”。（三）白话文运动和国语运动促成现代汉民族共同语的形成到了本世纪初特别是“五四”运动以后，掀起了反对文言文、提倡白话文的“白话文运动”。文言文的地位终于被以北方方言为基础的白话文所取代，白话文在文学作品和一般学术著作的范围内取得了合法的地位。20世纪30年代开展的大众语运动正是五四以来的白话文运动的延续和发展，它促使现代白话文走向成熟。从1913年起，中国政府开始系统地审订“国音”，在全国推行“国语”，开展了“国语运动”。“国语运动”和“注音字母”、“国语罗马字”、“拉丁化新文字”这些拼音方案的推广，又在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为汉民族共同语的标准音。这样，北方方言的代表话北京话在全国范围内广为传播，逐渐发展为现代汉民族共同语的口语形式。 “白话文运动”和“国语运动”促使现代汉语的书面语和口头语不断靠拢，最终达成一致。新中国成立后，从语音、语汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，正式确定现代汉民族共同语就是“以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。” 3.《现代汉语》教材上说：“隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点？”你对这句话是怎样了解的？隶书产生于秦，在战国时代秦国文字的简俗字的基础上形成。秦代的隶书称秦隶，笔画少波势，尚存篆意，是当时民间日常使用的形体。到了汉代，字形有了发展，称汉隶，成为汉代通行的汉字形体。隶书与篆书相比，主要有以下特点：改造了篆书的偏旁，打破了篆书的形体结构；字形转为扁平，笔画进一步简化；变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画，并显出波势，后期的隶书还运用挑法。汉字的演变从此进人一个新的历史阶段，开始了向现行汉字形体的过渡，并为现行汉字的形体奠定了基础。因此，隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点。 4.从构造上看，汉字有没有它的表层结构和深层结构？举例说明你对汉字结构的认识。 (一)汉字从结构上看有它的表层结构和深层结构。所谓表层结构，就是指每一个汉字外部的构造方式。汉字都是由简单的笔画构成部件，单个部件或部件组合可以构成汉字，部件组合成汉字时可以是左右结构、上下结构或内外结构等结合方式。由于这些都是可以通过汉字的外部结构特征的分析得到的，所以叫做汉字的表层结构。１

(完整word版)北邮远程微观经济学基础第一次作业.doc

一、判断题（共10 道小题，共50.0 分） 1.甲、乙两国的基尼系数分别为0.1 和 0.2，那么甲国的收入分配要比乙国平等。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [A;] 得分 :[5]试题分值: 5.0 提示 : 2.在完全竞争市场上，工资完全是由劳动的供求关系决定的。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [A;] 得分 :[5]试题分值: 5.0 提示 : 3.由于寡头之间可以进行勾结，所以，他们之间并不存在竞争。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [B;] 得分 :[5]试题分值: 5.0 提示 : 4.在完全竞争市场上，整个行业的需求曲线是一条与横轴平行的线。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [A;] 得分 :[5]试题分值: 5.0

提示 : 5.收益就是利润，因此收益最大化就是利润最大化。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [B;] 得分 :[5]试题分值: 5.0 提示 : 6.在短期内，管理人员的工资属于可变成本。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [B;] 得分 :[5]试题分值: 5.0 提示 : 7.商品边际效用递减规律可以从其本身用途的多样性结果来解释。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [A;] 得分 :[5]试题分值: 5.0 提示 : 8.对于消费者均衡，如果从序数效用论和基数效用论这两个不同的角度来进行分析，则结果肯定不同。 A.正确 B.错误知识点 :微观经济学基础学生答案 : [B;]

教师读书笔记漫读教育评价学

教师读书笔记漫读《教育评价学》教育是一个非常复杂的体系，而教育评价作为教育的一个重要组成部分，在现今的教育中并没有发挥已有的作用。评价已俨然只变成了一些成绩、数字和指标，诸如中考成绩、高考人数等。而在教育更多为个人发展的意义上来说，教育评价是有相当大的意义的。评价为的是促进教育的发展，为的是教育中人的发展。从人本主义角度看教育，教育只是为了人的自我实现，个人就是生活的创造者，是自身的创造者。所以，教育中的评价的最终目的也是为了如此。我们无法逃避也无法逃脱社会对教育的束缚，即教育也要为了社会的发展，但此目的已在很大程度上掩盖了教育对个体的终身发展作用。作为一个明智的教师，在看见无法扭转的现实面前，能尽我们最大的努力，掌握一些教育评价的本质思想，为着我们的学生能进行最大程度上的发展、最大程度上的自我实现而进行评价，那么，教育评价也便有了它实在的意义了。作为一门较系统的“学科”，这本书对教育评价的问题介绍得比较全面，但理论和细节相对简单，多数只涉及简单的概念和学科体系，整体上只能做

一个大致的了解。诸如教育评价的价值、评价的步骤与方法技术、学生评价的原理原则和方法、教师评价的原理准则与方法、课程方案的评价、教学工作的评价等内容。其中，对一线教师最有实用价值的，只是学生评价的相关内容，而这部分内容中并无什么新鲜具体的方法与思想，多数也都是我们在日常教学中所知道和应用的。如果要继续深入研究，还得阅读评价范围相对较小的专业书籍，如课堂教学评价等。教育是一个非常复杂的体系，而教育评价作为教育的一个重要组成部分，在现今的教育中并没有发挥已有的作用。评价已俨然只变成了一些成绩、数字和指标，诸如中考成绩、高考人数等。而在教育更多为个人发展的意义上来说，教育评价是有相当大的意义的。评价为的是促进教育的发展，为的是教育中人的发展。从人本主义角度看教育，教育只是为了人的自我实现，个人就是生活的创造者，是自身的创造者。所以，教育中的评价的最终目的也是为了如此。我们无法逃避也无法逃脱社会对教育的束缚，即教育也要为了社会的发展，但此目的

《现代汉语1》作业 (3)

现代汉语（1）形成性考核册专业：汉语言文学学号：姓名：河北广播电视大学开放教育学院（请按照顺序打印，并左侧装订）现代汉语作业3

一、例解释下列名词（20分，每小题2分） 1、音素：是语音中的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。音素分为元音、辅音两大类。 2、熟语：是语音中长期习用而形成的固定短语，是语汇中的特殊成员。 3、定位语素：是固定的语素叫定位语素。 4、词：是由两个以上的语素按一定方式组合而成的词。 3、基本词：是全民广泛使用，日常交际必不可少，意义最为明确的那部分词。二、填空（20分，每空1分） 1、汇规范的原则是（普遍性原则）、（需要性原则）、（明确性原则）。 2、语音看，现代汉语语素以（单）音节为主要形式，在书面上用一个（汉字）记录。 3、语素可以从不同角度分类，例如“个”，从语音看是(单音节)语素，从(位置)看是非定位语素，从功能看是(成词)语素。 4、不能独立成词，只级用作构词材料的语素通常又叫做（非成语语素）。 5、从结构看，由一个语素构成的词叫做（单纯词），包括（单音词）、（联绵词）（译音词）等类别。 6、、根据语素的特点，合成词可分两大类，例如“美化”是（附加式），“喜欢”是（组合式）。 7、附加式全盛词根据定位语素的位置分两类，例如“老乡”是（附加式），“棍子”是（后附式）。 8、简称有两个突出特点，一是以双音节为主，二是大多为（事物名称）的简化。 9、基本词的（普遍性）特点是说基本词全民都使用，没有地域阶层的区别。 10、（译音词）是从其他民族语言中吸收进来的词，例如“沙发”、“咖啡”等等。三、判断正误（20分，每小题2分） 1、语素的主要功能是充当句子成分。（×） “充当句子成分”应为“构成词” 2、词和语素的本质区别在于词的语音形式不同于语素。（×） “词的语音形式不同于语素”应为“不同层级语言单位” 3、并不是所有基本词都具有能产性特点。（√） 4、“电”和“灯”都是词，所以“电灯”不是词。（×） “电灯”是词。 5、多音节词不一定就是合成词。（√） 6、一般而言，一个汉语语素就是一个音节，所以音节和语素是对应的。（X ） “语素”和“音节”不一定对应。 7、单音节词就是由一个语素构成的词。（×） “语素”应为“音节” 8、合成词就是由两个以上音节构成的词。（×） “音节”应为“语素”

《教育评价学》复习题

教育评价学复习题一、填空题 1．按功能及用途划分，可将教育评价分为（）、形成性评价和终结性评价。2．教育评价标准中的评语式标准可归纳为（）、期望评语式和积分评语式三种。3．观察法根据观察实施的方式可分为（）和无结构观察法． 4．测验的类型按测验时机分，可分为（），形成性测验和终结性测验． 5。从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、（）和教学目标。 6．美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息。理智技能、（）、动作技能和（）。 7．学校领导班子成员个体素质评价工要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和（）。 8．评价校风可以考察两个方面：（）、物质风貌建设评价． 9．根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、（）和社会评价组织机构。 10.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的、、。 11.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是，一种是。 12.观察法包含三个要素：、和。 13.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为和。 14.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为和。 15.观察法根据观察的范围可分为与。 16.观察法根据观察实施的方式可分为和。 17.问卷的结构一般包、、等几个部分。 18. 测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和。答案 1．诊断性评价 2．分等评语式 3．有结构观察法 4．准备性测验 5．课程目标 6．认知策略态度 7．工作作风 8．精神风貌建设评价 9．行政评价组织机构 10.真实性准确性适用性 11. 手工汇总计算机汇总 12. 观察的手段观察的对象观察对象的状态 13. 直接观察法间接观察法14. 参与性观察法非参与性观

《现代汉语》Ⅰ作业(4)答案 (1)

广西师范大学现代汉语作业4[《现代汉语》第三章现代汉语词汇] 参考答案年级专业班级姓名学号一、名词解释 1.合成词：由两个或两个以上的语素按着一定的结构关系构成的词，就是合成词。合成词包括派生词和复合词两类。 2.词义：词义就是词的意义，是词的语音形式所负载的全部语义信息内容。词义可以分为概念意义和附加意义两类。 3.义位：义位也就是义项，是由特定的词形表示的、能独立运用的、概括的、固定的语义单位。 4.义素：义素是构成义位的语义成分，是从一组相关的词中抽象出来的语义特征，包括区别性语义特征和共同语义特征两类。 5.语义场：具有共同义素的词语组成的集合，叫做语义场。同一个语义场里的词语，通过共同义素联系在一起，也通过区别性义素互相区别开来。 6.上下义词：两个词在概念意义上存在包含被包含关系，这两个词就是上下义词。两个词是不是上下义词，可以通过“下义词是上义词”这个判别式进行判定。二、判断说明题 1.“星星”和“猩猩”都是合成词，“姥姥”和“妈妈”都是叠音词。这个观点是错误的。“猩猩”和“姥姥”这两个词前后两个音节读音相同，而且都不能单说，拆开了也没有任何意思，因此它们是单纯词、叠音词。“星星”和“妈妈”这两个词前后两个音节读音相同，而且都可以单说，构成词语的每一个音节的意思和构成懂得词语意思完全相同，所以，它们都是合成词、重叠词。 2.非基本语汇和语法的发展变化比较缓慢，是语言中比较稳固的部分，它们共同构成了一种语言的基础。这个观点是错误的。构成语言基础的两个要素是基本语汇和语法，它们都是语言构成要素中比较稳定的要素。非基本语汇是所有语言要素中发展速度最快的要素，也是最不稳定的要素，它不可能成为语言的基础。 3.“悲剧、喜剧”和“教师、学生”都是正反反义词。这个观点是错误的。“悲剧、喜剧”所在的语义场还有“正剧（悲喜剧）”这个成员，所以表示正反反义词，而是两级反义词。“教师、学生”构成一个二元关系义场，根本不存在反义关系，所以它们也不是正反反义词。 4.“北京大学”和“中文系”是上下义词，也是一组类义词。这个观点是错误的。上下义词是概念上具有包含被包含关系的一组词。北京大学包含中文系，中文系是北京大学的组成部分之一。但是，它们只是组成关系的包含关系，而且不能说“中文系是北京大学”，所以不是上下义关系，也不存在类义关系。三、简述题 1.汉语吸外来词有哪几种方式？汉语倾向于哪一种方式？（1）直接全部或部分采用外文标记字母大致可以分为两种情况：①完全采用外文字母。１

中级微观经济学作业及答案

中级微观经济学第一次作业答案 1、假设政府对一个每月收入400美元的贫困家庭进行补贴。有三种方案：第一，允许该家庭购买400美元的食品券，单位美元食品券的价格为；第二，政府直接发给该家庭200美元的食品券补贴；第三，政府直接发给该家庭200美元的货币补贴。画出三种方案下该家庭的预算线，解释该家庭的最优选择，并分析三种方案的优劣。解：如上图所示，横轴表示花费在食品上的货币数量，纵轴表示花费在其他商品上的货币量，初始预算线为CD。第一种补贴方案下，该家庭可以用200美元购买400美元的食品券，因此预算线变为折线CE1B，最优选择为E1点，效用水平为U1；第二种补贴方案下，政府直接发放给该家庭200美元食品券补贴，因此预算线变为CE2B，最优选择为E2点，效用水平为U2；第三种补贴方案下，政府直接发放给该家庭200美元的货币补贴，因此预算线直接平移到AB，最优选择为E3点，效用水平为U3。综上所述，因为U3>U2>U1,所以对于该家庭而言，第三种方案最好，第二种方案次之，第一种方案最差。 2、请画出以下各位消费者对两种商品（咖啡和热茶）的无差异曲线。（1）消费者A喜欢喝咖啡，对喝热茶无所谓；（2）消费者B喜欢1杯热茶和1杯咖啡一起喝；（3）消费者C认为，在任何情况下，1杯热茶和2杯咖啡是无差异的；

（4）消费者D 喜欢喝咖啡，讨厌喝热茶。解：（1）（2）（4） 3、写出下列情形的效用函数，画出无差异曲线，并在给定价格（p1，p2 ）和收入（m ）的情形下求最优解。（1）x1=一元纸币，x2=五元纸币。（2）x1=一杯咖啡，x2=一勺糖, 消费者喜欢在每杯咖啡加两勺糖。 ()12121,min ,2u x x x x ??=????， 1122m x p p = +，21222m x p p =+ 解：（1）当p1/p2>时，x1=0, x2=m/p2；当p1/p2=时，当p1/p2<时，x1=m/p1, x2=0 （2）解得：, 4、假设某消费者的效用函数为：试问：给定商品1和商品2 的价格为和，如果该消费者的收入足够高，则收入的变化是否会导致该消费者对商品1的消费，并解释原因。解：该消费者追求效用最大化，则有：

教育评价学

2015年硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[] 考试科目名称：教育评价学一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间：本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。 2)答题方式：闭卷、笔试 3)试卷内容结构（一）基本原理部分40% （二）应用部分60% 4)题型结构 a:简答题，3小题，每小题10分，共30分 b: 案例分析题，3小题，每小题10分，共30分 c: 应用设计题，2小题，每小题20分，共40分二、考试内容与考试要求考试目标： 1、系统掌握教育评价的相关原理，发展历史。 2、掌握教育评价方案和指标体系开发与设计的方法和技术，能够结合实际加以应用。 3、能够运用现代教育评价思想和原理，分析评价教育现象。考试内容一、教育评价的基本原理 1、掌握和理解教育评价的概念，能够辨析教育评价与教育测量，教育评估、评比等概念，掌握教育评价的特点。 2、理解教育评价的功能，掌握按照不同分类标准的教育评价分类，记忆不同分类的概念，特点。

二、教育评价的历史 1、掌握中国古代教育评价的实践，了解西周的取士制度，隋唐科举制及其在明清的发展。 2、了解西方早期教育评价的实践。掌握现代教育评价的产生与发展历史分期，相应代表人物的思想观点。能够对西方教育评价主要模式进行评价。三、教育评价的指标体系 1、掌握教育评价方案的内容。 2、掌握指标、评价指标体系的概念，指标体系设计的依据。 3、掌握教育评价指标的分类，分解评价指标的方法与过程，并能够加以运用。 4、掌握评价标准的概念、构成。了解教育评价标准的分类，并能够选择相应标准形式，为指标写作评价标准。 5、掌握权重的概念及形式，能够运用权重赋予的方法，为指标赋予权重。四、教育评价信息的收集、处理与评价心理 1、了解教育评价信息搜集的渠道，收集评价信息的方法。 2、了解教育评价信息的定性处理和定量处理的方法。 3、掌握教育评价评价者与被评价者的诸种心理现象，及其调控措施。五、学生评价 1、了解学生评价的概念，能够剖析当前学生评价存在的问题。 2、能够运用发展性学生评价的观点分析评价当前教育实践中的现象。 3、了解学生评价的步骤；掌握学业成就评价和情感、态度和价值观评价方法六、新课程评价 1、了解课程评价的概念，分类以及20世纪的课程评价理论的发展 2、我国课程评价实践中的问题及认识根源；新课程评价改革的方向三、参考书目

《现代汉语1》作业(3)

成绩: 现代汉语（1）形成性考核册专业：汉语言文学学号：_______________ 姓名：_______________ 河北广播电视大学开放教育学院（请按照顺序打印，并左侧装订）

现代汉语作业3 一、例解释下列名词（20分，每小题2分） 1音素：是语音中的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素音素分为元音、辅音两大类。 2、熟语：是语音中长期习用而形成的固定短语，是语汇中的特殊成员。 3、定位语素：是固定的语素叫定位语素。 4、词：是由两个以上的语素按一定方式组合而成的词。 3、基本词：是全民广泛使用，日常交际必不可少，意义最为明确的那部分词。、填空（20分，每空1 分） 1 汇规范的原则是（普遍性原则）、（需要性原则）、（明确性原则）。 2、语音看，现代汉语语素以（单）音节为主要形式，在书面上用一个（汉字）记录。 3、语素可以从不同角度分类，例如“个”，从语音看是（单音节）语素，从（位置）看是非定位语素，从功能看是（成词）语素。 4、不能独立成词，只级用作构词材料的语素通常又叫做（非成语语素）。 5、从结构看，由一个语素构成的词叫做（单纯词），包括（单音词）、（联绵词）（译音词）等类别。 6、、根据语素的特点，合成词可分两大类，例如“美化”是（附加式），“喜欢”是（组合式）。 7、附加式全盛词根据定位语素的位置分两类，例如“老乡”是（附加式），“棍子”是（后附式）。 8 简称有两个突出特点，一是以双音节为主，二是大多为（事物名称）的简化。 9、基本词的（普遍性）特点是说基本词全民都使用，没有地域阶层的区别。 10、（译音词）是从其他民族语言中吸收进来的词，例如“沙发”、“咖啡”等等。三、判断正误（20分，每小题2分） 1、语素的主要功能是充当句子成分。（X ） “充当句子成分”应为“构成词” 2、词和语素的本质区别在于词的语音形式不同于语素。（X ） “词的语音形式不同于语素”应为“不同层级语言单位” 3、并不是所有基本词都具有能产性特点。（V ） 4、“电”和“灯”都是词，所以“电灯”不是词。（X ） “电灯”是词。 5、多音节词不一定就是合成词。（V ） 6、一般而言，一个汉语语素就是一个音节，所以音节和语素是对应的。（X ） “语素”和“音节”不一定对应。 7、单音节词就是由一个语素构成的词。（X ） “语素”应为“音节”

微观经济学作业习题答案

第一次作业(2010cdut) 1、粮食价格提高对猪肉的供给曲线有何影响？猪肉价格提高对猪肉销售量和猪肉供给曲线是否会发生影响？答：粮食价格的提高将使猪肉的供给曲线向左移动。因为粮价提高将使猪的饲养成本上升，进而在任一价格水平下生产者愿意并且能够提供的猪肉量随之减少。猪肉价格提高将增加猪肉的销售量。因为在其他因素不变的情况下，猪肉价格提高意味着增加猪肉这种商品的供应量将变得更加有利可图. 因此生产和销售者将提供更多的猪肉上市，这表现为猪肉供给曲线上点的位置的移动。但猪肉价格提高本身并不会对供给曲线的变动产生影响。 2、指出发生下列几种情况时某种蘑菇的需求曲线的影响，为什么？ (1) 卫生组织发布一份报告，称这种蘑菇会致癌； ⑵另一种蘑菇的价格上涨了； ⑶消费者的收入增加了； ⑷培育蘑菇的工人工资增加了。答：(1)对此蘑菇的需求曲线会向左移。因为卫生组织发布的该蘑菇会致癌的报告会使得人们普遍产生对食用此种蘑菇的恐惧心理，从而在任一价格水平下大大减少对它的需求量。 (2) 此蘑菇的需求曲线会向右移。因为各个品种的蘑菇属于互替商品，当另一种蘑菇的价格上涨后人们会减少对那种蘑菇的需求量，并通过多消费此种蘑菇来实现替代。因而在任一价格水平下增加了对此种蘑菇的需求量。 (3) 此种蘑菇的需求曲线会向右移。因为消费者收入的增加意味着他们购买力的增强，这将使他们增加对这种蘑菇在内的正常商品的需求量，并且在任一价格水平下都是如此。 (4) 此种蘑菇的需求曲线不变，如果不考虑培育蘑菇的工人作为消费者对此种蘑菇的需求的话。因为培育蘑菇的工人工资增加只影响蘑菇的供给成本进而影响其供给曲线，对需求曲线则不发生影响。第二次作业 1?下面说法是否正确，并说明原因经济学家认为，降低价格一定会使供给量下降是一条规律。可是这个规律也有例外。例如, 8000元一台，但到2005年为4000元一台，然而销售量却增加 3倍。可见，降低价格不一定会使供给量下降。 ”可见价格降低不一定使供给量下降 ?? 答案：①这句话不正确 ② 对一般商品来说，在其他因素不变的条件下，降低价格一定会使其供给量下降这条规律是无可疑义的 ..但是, 这且是一般情况，对于高科技产品，由于科技进步，生产计算机的投入品价格降低，就是生产成本降低了，将导致供给曲线向右移动，从而在更低的价格下，供给量更大 ?? ③ 用均衡价格观点分析：当技术进步，成本降低，如果市场价格保持不变(高于实际的均衡价格) ，则市场上出现超额供给(供给量增加)，超额供给使市场价格趋于下降个角度否定供给规律 2000年电脑的价格才总结:经济学家所指的是供给规律，前提是商品的其他条件不变 ,而题干中商品的科技条件提高了，所以不能从这 2.某城市公共汽车票价从弧价格弹性。 32美分提高到40美分,提价后乘客为 880万人次，与提价钱相比减少了 12%，求需求的 P 1 32 ，P 2 40 ，Q 2 880 Q 1 880 1000 Ep Q 2 Q ?( P 1 P 2)/ P ■ ( Q 1 Q 2 ) / ? ( P 1 P 2 ) ? ( 12) 2 2~ 0 . 57

教育评价学作业_一

1. 文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来 A. 解释评价内容 B. 辩论 C. 推翻评价结论 D. 为自己辩护 2. 泰勒评价模式优点有 A. 评价范围扩大、评价功效提高、评价方法简便 B. 评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨 C. 评价方法简便、评价目标正确、评价结构严谨 D. 评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确 3. 同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（）即可 A. 共性 B. 可操作性 C. 连续性 D. 层级性 4. 教育评价要同时关注社会发展和（）发展需要。 A. 受教育者个人 B. 经济发展 C. 政治发展 D. 文化发展 5 指标系统的内容是由（）构成。 A. 条件指标、设备指标、成果指标 B. 条件指标、成果指标、过程指标 C. 设备指标、成果指标、评价指标 D. 成果指标、评价指标、过程指标 6. 按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和 A. 条件性测验 B. 元测验 C. 素质性测验 D. 终结性测验 7. 教育评价标准由（）构成。 A. 比较标准、素质标准、职责标准 B. 素质标准、职责标准、评价标准 C. 比较标准、素质标准、效能标准 D. 职责标准、评价标准、效能标准 8. 他人评价中评价者误差心理产生的原**有 A. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、群体效应 B. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、类比效应 C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应 D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应 9. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。 A. 方案 B. 标准 C. 指标 D. 方法 10. 教师立身立业的根本就是教师的（）。 A. 专业技能 B. 职业道德 C. 世界观 D. 身心素质 11 学校思想道德教育的基本力量是指（）。 A. 教师 B. 班主任 C. 大队辅导员 D. 学校领导 12 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。 A. 学校的发展 B. 未成年人的成长 C. 思想道德教育的改进 D. 师生的成长 13 学校管理工作评价具有（）特点。 A. 整体性 B. 统筹性 C. 规范性 D. 制度性 14 班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。 A. 反映 B. 基点 C. 表现 D. 内容 15 考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。 A. 组织 B. 监督和调控 C. 评比 D. 创新要求 16 思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。 A. 全面性、合作性、协调性 B. 全面性协调性、发展性、个体性 C. 合作性、协调性、发展性、个体性 D. 全面性、合作性、协调性、发展性 17. 评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。

小学一年级作业题

13-6= 18-9= 11-7= 6+9= （）+5=12 17-9= 13-6= 14-5 = 15-6= 18-（）=9 12-9= 12+8= 11-9= 4+8= 5+（）=14 16-4= 7＋9= 16－7= 2＋17= 11-（）=5 12－8= 17-8= 18-1= 17-8= 17-（）=10 15-7= 10-4 = 14+6 = 16-9= 14+（）=18 15+5= 16-8= 14-7 = 12+8 = （）+8=12 8+6= 14-10 = 8+8= 14-9= （）-12=3 7+5= 14-4= 11+9 = 11-6= （）-8=8 17+1 = 15-8= 16+3= 5+8= （）+5=18 9＋2= 8＋4= 7＋5= 6＋6= 5＋6= 15－9= 14－8= 12－7= 11－6= 13－5= 9＋4= 7＋8= 7＋7= 6＋5= 5＋7= 12－9= 16－8= 15－7= 14－6= 11－5= 9＋6= 8＋8= 7＋6= 6＋8= 5＋8= 16－9= 11－8= 13－7= 15－6= 12－5= 9＋8= 5＋8= 7＋4= 6＋9= 5＋9= 13－9= 13－8= 14－7= 12－6= 14－5= 9＋3= 9＋8= 7＋8= 6＋7= 4＋9= 11－9= 12－8= 16－7= 13－6= 15－5= 14－9= 15－8= 17－10= 12－3= 11－4= 11－3= 12－4= 13－4= 11－2= 14－10=

4＋8= 5＋7= 2＋9= 7＋5= 8＋6= 14－6= 12－5= 11－5= 13－8 15－6= 7＋7= 9＋9= 9＋6= 8＋5= 8＋9= 11－5= 12－6= 14－9= 16－9= 15－8= 4＋7= 6＋6= 8＋8= 9＋3= 7＋7= 14－8= 15－6= 16－9= 17－8= 18－9= 9＋9= 7＋5= 8＋6= 5＋9= 13－8= 17-10= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 1+11= 1+12= 1+13= 1+14= 1+15= 20-10= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4= 18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 18-9= 17-5= 17-6= 17-7= 17-8= 17-9= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6= 16-10= 15-1= 15-2= 15-3= 15-4= 2+7= 2+8= 2+9= 2+10= 2+11= 15-10= 14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 1+16= 1+17= 1+18= 1+19= 2+0= 19-5= 19-6= 19-7= 19-8= 19-9= 2+12= 2+13= 2+14= 2+15= 2+16= 15-5= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 18-10= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 2+17= 2+18= 3+3= 3+4= 3+5=

现代汉语作业二

现代汉语（一）作业（2）一、填空题 1、现代汉字的结构单位有两级：一是笔画，二是偏旁。 2、曾在不同时期做过汉字标准形体的有甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书及行书等。 3、篆书一般分为大篆和小篆两种。隶书分秦隶和汉隶两种。一般说的草书，包括章草、今草和狂草。 4、五种基本笔画的顺序是横、竖、撇、点、折。 5、汉字标准化的“四定”是指定量、定形、定音、定序。 6、汉字的排列顺序有义序法、音序法、形序法三大类。二、判断题（对的在括号内用“√”标出，错的用“Ⅹ”标出。） 1、文字是人类最重要的交际工具。（×） 2、汉字大多数是形声字，因此，绝大多数汉字看它的字形就能读出它的声音。（×） 3、象形字、指事字都是独体字，会意字、形声字都是合体字。（√） 4、形旁和声旁在方块汉字中的位置是完全固定的。（×） 5、“补、裹、依”三个字的形旁都是“衣”。（×） 6、简化汉字就是减少汉字的笔画。（×） 7、“区、匹、匠、医”等字的第二笔都是折笔。（×）三、归类题 1、刃人川客休三江磊答：象形字人、川；指事字刃、三；会意字休、磊；形声字江、客。 2、把部位相同的字归为一类：迷刚字固群匣思甸答：左右结构刚、群；上下结构字、思；内外结构迷、固、匣、甸。 3、把形旁和声旁组合方式相同的形声字归为一类：草爬阔闷切盒娩战裳府辨零答：左形右声爬、娩；右形左声切、战；上形下声草、零；下形上声盒、裳；外形内声阔、府；内形外声闷、辨。四、简答题 1、为什么说汉字是表意体系的文字？答：汉字和拼音文字各有特点。汉字的基本单位是字，拼音文字的基本单位是字母。从文字和语言的关系看，汉字纪录的是最小的意义单位，字母纪录的主要是语言中的音位。从文字本身的构造看，汉字体系是由表意、表音的偏旁（形旁、声旁）和既不表意又不表音的记号组成的，拼音文字体系则是由表音的字母组成的。汉字所纪录的既然是汉语中最小的意义单位，那么意义不同而读音相同的，就用不同的字来表示，如“一、医、衣、”“高、糕、羔”等等。有少数汉字没有意义，如“玻、璃、葡、萄、蜻、蜓”等，不过这样的字数很少，并不反映汉字的本质。每个最小的意义单位都有它的读音，用汉字来纪录这样的意义单位，意义单位的读音也就成了汉字的读音。拼音文字的字母只有形和音，没有意义；汉字不但有形和音，而且有意义，是形音义的统一体。根据这个特点，可以把汉字看成是表意文字。

教育评价学

教育评价学 1. 教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集资料、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程。目的在于促进教育改革，提高教育质量。评价正确与否是通过实践来检验的。 2. 教育测量是依据一定标准对教育的某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。教育教育测量的本质上是事实判断，教育评价实质上是价值判断。测量强调数量化；评价则强调突出价值观，充分重视对问题的分析和评判。教育评价的功能是由评价的目的来决定的。 3. 教育评价的作用：导向作用、诊断作用、激励作用、交流作用 4. 教育的主要类型：（1）按照评价涉及的范围分类：宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价宏观教育评价主体是社会各个系统，客体是教育系统中观教育评价主体是学校系统，客体是学校内部工作状况微观教育评价的主体是学校教师，客体是学生（2）按评价的方法分类：定量评价和定性评价定量评价是指用一定的数学模型或数学方法，对搜集到的数据资料进行处理和分析定性评价是对不能量化的评价对象。可以用调查法、观察法、哲学反馈法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息，作出判断，进行定性描述。（3）按评价的价值标准分类：相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价：指在评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为价值的标准，然后用某方法把所有评价对象排列成仙后顺序。绝对评价：确定一个客观标准，评价时，将评价兑现与这个标准进行比较，评价其到达标准的程度，作出价值判断。个体内差异评价：把评价对象集合总体中的各个元素的过去和现在进行比较，或者一个元素的若干侧面相互比较。（4）按评价功能分类：诊断性评价、形成性评价、终结性评价和整体性评价诊断性评价：为使计划更有效地实施而进行的预测性、测定性评价或对评价对象的基础、条件作出鉴定；形成性评价：在教育活动过程中，用以调节活动过程、保证教育目标实现而进行的评价；终结性评价：对最终成果作出价值和判断；整体性评价：但对一项活动的规划和实施过程、结果的整体性评价。（5）按条件内容分类：条件评价、过程评价和结果评价条件评价：对完成教育后动所必需的基础条件的评价；过程性评价：对教育过程的评价；结果性评价：对教育活动结果和质量的评价。（6）按参与评价的主体分类：自我评价和外部评价自我评价：被评价者根据教育评价标准，对自己的工作、学习、品德等方面的表现进行自己对自己的评价；外部评价：由被评价者之外的他人进行评价。（7）按评价对象的复杂程度分类：单项评价和综合评价单项评价：评价对象是教育系统中的某个基本元素，如学生教育质量、学校思想教育工作、教育工作、教学工作和体育工作等。综合评价：评价的评价对象是学校教育系统，或是某个地区教育系统，或是全国教育系统分。（8）按评价活动环境分类：测验性评价和真实性评价

小学一年级语文作业练习题

小学一年级语文作业练习题【篇一】小学一年级语文作业练习题一、我会分。 wū、ɑi、t、chǎnɡ、kuā、b yuè、sh、enɡ、er、m、iu 声母：韵母：音节：二、我会填。 n—（）→nüè x—（）—（）→xiónɡ xuán—（）—（）→（） q—ü—àn→（） kuānɡ—（）—（）→（）三、我会写。 tiānshànɡ báiyún mùtou ménkǒu érzi jiǔyuè

qītiān fēiniǎo 四、写笔顺。火：九：五、照样子，写词语，不会写的字用拼音代替。例：暖和的衣裳绿色的雪白的漂亮的【篇二】小学一年级语文作业练习题一、比一比，再组词。已（）喝（）外（）晴（）根（）己（）渴（）处（）睛（）跟（）钱（）纸（）进（）泼（）圆（）线（）低（）近（）拔（）园（）二、选字填空。那、哪 1、你到（）里去？我到（）边去。你知道（）是她的笔？我知道（）是她的笔。呀、吗、啦 2、这个人你认识（）？

马路上来来往往的人真多（）！下课时，我们在一起玩得可开心（）！三、填上合适的字。一（）树叶一（）雨三（）同学五（）木头一（）蚂蚁一（）衣服一（）彩虹六（）花生五（）菜刀八（）石头四、把下面的词按一定顺序排成一句话，加上标点符号。 1、天天上课我们在教室里 ____________________________________________________ 2、明明的是和方方好学生爱学习 ____________________________________________________ 五、把句子补写完整。 1、月亮（）。 2、（）是小学生。 3、（）、（）和（）都是蔬菜。六、根据课文内容填空。 1、你看他（）在石头上，眼睛（）摊在膝盖上的（），多么（）哪！他真是个（）的小八路。 2、显微镜是医生的（）。医生有了它，可以（）极小的`（）。 3、大雨过后，阳光照得满湖（）。湖里的荷花开得更（）了，粉红的花瓣上清水（），（）的荷叶上水珠（）。七、默写古诗《锄禾》。 _____________________，__________________。

教育评价学作业_一

《现代汉语》Ⅰ作业(1)答案

(完整word版)北邮远程微观经济学基础第一次作业.doc

教师读书笔记漫读教育评价学

《现代汉语1》作业 (3)

《教育评价学》复习题

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《现代汉语》Ⅰ作业(4)答案 (1)

中级微观经济学作业及答案

教育评价学

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