七年级《生命生态与安全教学计划》

七年级《生命生态与安全教学计划》

根据《四川省义务教育地方课程<生活·生命与安全>指导纲要》、《教育部中小学公共安全教育指导纲要》及《教育部中小学健康教育指导纲要》，《生活·生命与安全》教材中安排了“安全生活”板块。“安全生活”旨在帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会

公共安全的基本常识，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能，从而提高学生自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能。

一、“安全生活”教材特点

1.生活化选题

“安全生活”的主要内容包括预防和应对社会安全、意外伤害、网络安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件五个模块。按照符合学生认知特点的阶段水平同，体现了螺旋式上升的特点。

根据整套教材“以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉”的指导原则，“安全生活”的选题遵循了三个原则，一是生活性原则，即选择在学生生活中经常发生的安全事件；二是普遍性原则，即所选主题是涉及面广、适应的人群多；三是典型性原则，即把广大人民群众高度关注的热点难点问题选入了教材。这样安排可使学生读起来和教师教起来有种亲切感。

2.趣味化呈现

教材尊重儿童思维发展的特点和阅读习惯，将需要表达的安全常识和安全技能，用精彩的故事、案例、情节来承载，并以图文并茂的形式呈现，增强了教材的可读性和趣味性。

3.体验式活动

按照生活逻辑、心理逻辑而非学科逻辑的原则，“安全生活”注重在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。为此，这些体验性活动形式多样，便于操作，充分考虑到了广大农村地区的教学条件。

二、教材浅析

本册首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生，让学生对生命世界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其次，也是比较重要的方面，是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面：生命的多样性；生命的鲜活性；各种生命体神奇的特性；人类——最伟大的生命现象。

通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物群体的概貌和一些典型生物体的特性，让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬畏生命”的价值观。

千姿百态的动物世界。首先介绍了动物世界的总体情况并阐明了动物与环境、动物与人类的关系。其次，通过3幅动物图片的欣赏让学生形成“千姿百态的动物世界”的视觉印象，感悟动物的乖巧和灵性，建立起热爱动物的情感基础；通过“小资料”对“机敏的牧羊犬”和“巨大的蓝鲸”的介绍，使学生对动物世界的生命现象有更深刻的认识。神秘的微生物。本部分主要是对微生物的总体描述。说明微生物也是生命的重要表现形式。

三、“安全生活”教学建议

1.紧密结合本地实际，灵活处理教材

教材所提供的主题或案例与学生的实际有距离，教师要对教材进行二次开发，对相关主题或

内容进行补充、修改、拓展、甚至替换，从而使教学内容与学生的生活实际相吻合。

2.要充分体现活动课的特点

对既定主题开展教学时，一定要遵循活动课的特点，“以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富

多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。”比如，对安全意识的提高，要以体验为主，不能光靠讲解；对安全技能与自我保护方法等要以行为训

练为主，让学生在做中学。有条件的地方，可与当地公安、消防、安办等部门取得联系，采

取请进来或走出去的形式，增加学生的活动形式和活动经验。

四、教学方法

讲授法、欣赏法、问题发、观察与比较法、讨论法。

1．讲授法。本册的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练

等方法的结合，力求通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“多姿多才的生命现象”部分

的讲授，开始主要描述“蓝天上飞翔的鸟儿，陆地上栖息的动物，海洋中畅游的鱼凫，高山上耸立的林木，原野上一望无际的花草”等美丽生动的动植物世界，并让学生根据自己的生活经验想象、描述动植物更丰富的美丽和生动的图景。然后，教师将讲述的落脚点放在“都因为生命的装点”，突出是因为“生命”才有美丽生动的动植物世界的主题。又如对“多姿多彩的生命

现象”的讲述，除了继续描述美丽生动的动植物世界外，可将讲述的重点放在“丰富多彩的动

植物是生命创造的伟大奇迹，也是我们人类依存、繁衍、延续的生命基础”，突出人与自然的关系的主题。

2．欣赏法。一是对课本图片的欣赏；二是对课本文字的欣赏；三是对课本文字描述的图

景的欣赏；四是对教师提供的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的欣赏等。在欣赏教学中，教师要引导学生建立起“动植物世界美丽生动”的印象，同时要引导学生从“动植物世界美丽生

动的形象”的一般性声像欣赏到对“生命世界的伟大”的高层次精神性欣赏。

3．问题法。本册问题法的运用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命现象”部分，

当学生阅读或教师阅读了“我们看到有高耸入云的千年古树，也有争奇斗艳的艳丽花朵；有带刺的玫瑰，也有一触即闭的含羞草；有跟随太阳转动的向日葵，也有高山雪地的雪莲花；有

奔如闪电的猎豹，也有跚跚步履的企鹅---”这段文字后，教师可以提问：“同学们还能够举出

哪些特别有趣的动植物反映生命世界的多姿多彩？”；二是在学习到“生命的奇迹”部分时，老

师可以提出问题：“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”，让学生带着问题学习和思考。

4．观察与比较法。本册观察与比较法的运用主要放在以下方面，即在本册最后的“活动”时，教师让学生对四幅图进行观察和比较，通过观察和比较来感悟生命的生机和活力。

5、讨论法。本册讨论法的运用主要放在以下方面，即在本册最后的“活动”时，当学生通

过观察和比较后，老师让同学们开展讨论，讨论的主题即“有生命的地球和没有生命的星球的主要区别在哪里？”，讨论后要求同学们写下自己的感悟。