成吉思汗教案1
。。。。。。他的名字叫成吉思汗。（师板书成吉思汗）
师：大家知道这个字读“汗（hán）”的时候是什么意思吗？
师：“汗（hán）”是“可汗”的简称，是蒙古族、鲜卑族等少数民族的最高统帅，相当于“王”。课前老师让大家搜集了有关的成吉思汗的资料，谁愿意用自己的话把资料与大家分享？
生1:成吉思汗名叫铁木真，
生2：他出身于蒙古贵族。
师：成吉思汗金戈铁马、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神，是世界的征服者，是后人难以比肩的军事奇才；也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国，这就是蒙古族和中华民族的英雄——一代天骄成吉思汗！今天就让我们一起走近成吉思汗，一起走进他的故事《成吉思汗和鹰》！
师补充板书：和鹰
师：下面请同学们默读课文，看一看这篇课文讲了一个什么故事？
（生默读课文。师巡视指导，了解学生读书情况。）
师：谁愿意用一两句话说一说这篇课文讲了一件什么事？
生：成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴。当他艰难地找到水后，好不容易接满了一杯水，刚想喝却被老鹰打翻了。鹰接连几次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
师：你说得很具体，但要听清老师的要求，谁能用一两句话说一说！
生：鹰救了成吉思汗的命，而成吉思汗却射杀了鹰。
师顺势板书：救杀
师：成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰了？
生齐声答：喜欢。
师：他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？谁能从课文中找证据说服老师？
生1：“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。”我从“最喜欢”这几个词看出他很喜欢他的鹰！
师：“最喜欢”就不是一般的喜欢。这是你从文字的表面上看出来的，这叫直接描写！
生：我从“宠鹰”这个词看出他很喜欢这只鹰。
师：你们能从文字的表面找出他很喜欢他的鹰，我佩服你！如果你们能找出文字背后找出他喜欢鹰的地方，我会更佩服你！
生：“那只宠鹰已经不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。”“它认得回家的路”说明成吉思汗出门打猎总是带着它，如果不喜欢它可能就带别的鹰了。
师：你把文字背后隐藏着的东西找了出来，它不是直接描写的，这叫间接描写！
谁还能找出像这样间接描写的地方！
生1：他让鹰站在他的手腕上，如果不喜欢怎么能让鹰站在这儿呢？
生2：鹰第一次打翻了他的杯子，他根本就没有生气，可见他很喜欢！师：让你们一说我更糊涂了，他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？
生：鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏，一怒之下才杀死了鹰！
师：它到底几次打翻了成吉思汗的杯子？
生齐答：四次
师：下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分！
生默读课文。师巡视了解。
师：谁愿意与大家交流，到底哪几个自然段写了鹰四次打翻杯子？
生：从10到17自然段说的是鹰四次打翻杯子的部分。
师：大家同意他的说法吗？
生齐声答：同意
师：我们先来学习鹰第一次打翻杯子的部分，谁愿意读一读这一部分？
指生读。
师：你从他的声音里听出了什么？
生：我从“很长时间、才、一杯水”这几个字听出了成吉思汗接水不容易。
师：他接了很长时间才接满了一杯水，谁能用自己的声音把自己的感受传达出来？
指生1读。
师：我听着没有多难呀！刚半分钟就接满了！谁能把接水的时间读的长到五分钟、十分钟、二十分钟、半个小时、半天？
指生2读。
师：我听出来了，成吉思汗已经接了5分钟了！谁来挑战读！
指生3读。
师：成吉思汗接水真的不容易！我们一起读一读！
生齐读。
师：谁再来读一读第10自然段，看你又会读出什么？
指生读。
师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，再读，你又有什么新的发现？
生：我从“一饮而尽”这个词，读出了成吉思汗很渴。
师：成吉思汗为什么这样渴呢?请同学们联系上下文找一找！
生：他和他的朋友们出来打猎，已经整整一个上午了，真是又累又渴！
师：谁用自己的声音传达出自己的感受？
指生读。
师：我听出来了成吉思汗确实很渴。看来这一杯水对成吉思汗来说，是什么样的一杯水？
生：这杯水对成吉思汗来说是救命的水，是生命之水！
师：谁再来读一读第10自然段？
指生读。
师：你从他的声音里听出了什么？我听出来了，看谁和老师的发现一样？
生：我从“嗖”这一个词，听出了鹰的动作很快！
师：谁能把鹰救主人的迫切心情读出来？
指生1读。
师：如果这样慢，成吉思汗早就喝了这一杯水死于非命了。谁再来试一试？
指生2读。
师：谁再来读一读这一句话？
指生读。
师：你又有什么新的发现？
生：我从“全”这一个词，觉得水洒的太可惜了。
师：好不容易接满了一杯水，可是却洒了，难道真得可惜吗？
生齐声说：真得可惜
师：如果水没有全洒，成吉思汗就会喝下剩下的部分，可是他喝下以后会有什么后果呢？
生齐声答：会死
师：那这杯水洒得可惜吗？
生齐声答：不可惜
师：鹰是一只不会说话的动物，他为了救主人只能用动作来表达自己的想法。他为了救主人用了一个什么动作呢？
生：嗖
师：“嗖”和“哗啦、咣当、叮铃铃”一样，是一个象声词，而不是动词。他为了打翻杯子是怎么做的呢? 生：打掉
师板书“打掉”。
师：成吉思汗此时的心情怎样呢？
生：他只是看了看，没有生气。
师板书“没有生气”。
师：请同学们用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，同位两个合作学习鹰第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成表格！
师分发表格，生合作学习。
附表格：
成吉思汗的表现鹰的动作
第一次
第二次
第三次
第四次
师巡视指导，并指一位同学帮助老师完成板书。
生板书：有点生气撞掉
真的生气撞翻
气急败坏扑掉
师生共同讨论，达成共识。
师：请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？
生1：我发现成吉思汗很喜欢他的鹰！
生2：鹰的动作一次比一次猛烈！
师：是啊，可想而知，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生气，他握杯子的力气会一次比一次大！可是鹰却仍然努力着！你认为这是一只什么样的鹰！
生1、这是一只忠诚的鹰！
生2、这是一只舍己为人的鹰！
生3、这是一只锲而不舍的鹰！
生4、这是一只勇往直前的鹰！
生5、这是一只坚持不懈的鹰！
……
师：正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰，它的结局怎样呢？却惨死在主人的脚下！下面请同学们带着自己的感受读一读鹰惨死的句子!
指一生读。
师：成吉思汗并没有执迷不悟，他懊悔不已，得到了一个沉痛的教训那就是：永远不要在发怒的时候处理任何事情！
师板书：教训
人非圣贤，孰能无过。最关键的是我们对待错误的态度！
师：成吉思汗正是以这句话为座右铭，在他以后的战争生涯中时刻警醒自己，他才立下了赫赫战功，创下了世界上的八个第一！至此他没有杀死过一个手下将士，他的手下将士也没有一个背叛过他！
如果让我们把这一句话送给老师，让我引以为戒，你该怎么说？
生齐读：请您永远不要在发怒的时候处理任何事情！
师：如果让大家把这句话送给所有在场的老师，该怎么说？
生齐读：请老师们永远不要在发怒的时候处理任何事情!
师：如果让大家把这句话送给自己，该怎么说？
生齐读：请我永远不要在发怒的时候处理任何事情！
师：那让我们都记住——永远不要在发怒的时候处理任何事情！
师完成板书，画出一只展翅翱翔的鹰！
师：一节课的时间飞逝，让我们认识了一位有血有肉的英雄——一代天骄成吉思汗。如果你想进一步了解成吉思汗，课下可以读一读《成吉思汗传》，准备召开读书交流会！
成吉思汗陵旅游区导游词精品范文
成吉思汗陵旅游区导游词精品范文 各位团友，密斯们、老师们，各人好! 我是×××观光社的导游员××，接待各人来到的旅游胜地是成吉思汗陵旅游区，下面，我来给各人先容一下成吉思汗陵旅游区轮廓。 全球有名的成吉思汗陵旅游区位于鄂尔多斯市东南部伊金霍洛旗的甘德尔草原上。成吉思汗陵作为一座民族的丰碑，记实着蒙古民族沧桑的汗青和光辉灿烂的文化。 成吉思汗陵，人们每每简称之为成陵。不外，这里要夸大一下，成吉思汗的“汗”要读作hán，可不能念成hàn哟。他是蒙古国的可汗(kè hán)、大汗(hán)，相等于华夏王朝的天子。 中国古代，从北魏时期活泼在大漠南北的柔然族首领称可汗起，往后北方游牧民族的最高首领便随着称可汗、大汗了。成吉思汗(1162-1227)活了66虚岁。成吉思汗，蒙古语寄义为“赖永生天之力而拥有四海的可汗(大汗)”。传说，成吉思汗在率军征西夏时，途经鄂尔多斯。他目击这里水草丰美，花鹿出没，是一块风水宝地，被瑰丽的天然景致所沉醉，失手将马鞭掉在地上。手下正要拾起马鞭，被成吉思汗避免了，他自语道：这里是“梅花鹿儿居住之所，戴胜鸟儿育雏之乡，衰落王朝振兴之地，鹤发老翁享乐之邦”。并对阁下叮嘱道：“我身后可葬于此处”。成吉思汗归天后，输送其灵柩的灵车行至鄂尔多斯时，车轮溘然陷
进沼泽地里，套上许多牛马都拽不出来。护送灵车的将领追念起成吉思汗曾经说过的话，于是将其“毡包、身穿的衫子和一只袜子”安顿在这里，并举办供奉。 成吉思汗陵是“世界重点文物掩护单元”、“国度4A级旅游景区”、“中国旅游胜地四十佳”景区和“世界中小学爱国主义教诲基地”。成吉思汗陵旅游区以陵宫为焦点，由“三区”、“两道”、“八景”构成。“三区”，即“文物掩护参观游览区”，以陵宫为焦点，占地10平方公里;“生态规复掩护区”，在焦点区的外层，环绕巴音昌呼格草原周围的梁地为界，占地20平方公里，在这个地区内真正实现“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的情况;外围为“视觉景观节制区”，占地50平方公里。“两道”，即从“气壮江山”进口门景到成吉思汗陵宫的4公里长的“成吉思汗圣道”和环抱巴音昌呼格草原并毗连各景点的16公里长的“风光道”。 “八景”，即旅客勾，当中心、旅客教诲中心、祭奠参观游览区、蒙古习惯村、神泉风光区、休闲度假中心、那达慕马术勾，当中心和热气球俱乐部。酷爱的伴侣，来到成吉思汗陵旅游区，起首映入我们眼帘的是雄伟、壮观的“气壮江山”进口门景。由高21米的成吉思汗手持苏勒德的跃马柱型雕像、阁下别离高18米和16米的山岩石壁、底部三层27级台阶、西边与山峰毗连的丘陵式墙壁等构成。门景主体构筑是成吉思汗震撼天下之巨大壮举气派的缩影。
小学语文课文《成吉思汗和鹰》
小学语文课文《成吉思汗和鹰》 成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。 传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。 森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们希望满载而归。 成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。那鹰是被为训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。 成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。 中午的时候，他们走散了。估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。 当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。 他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。 他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。
他花了很长时间才接满一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，"嗖";的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。 成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。 这只鹰一直在他的上空盘旋。 成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。 这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。 "你怎么敢这样？";他大声喊道，"看我不抓到你，拧断你的脖子！"; 他又接了一杯水，"喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。"; 他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。 "这就是你的下场。";成吉思汗说。 但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。"无论如何，我要喝
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处”。成吉思汗去世后，运送其灵柩的灵车行至鄂尔多斯时，车轮突然陷进沼泽地里，套上很多牛马都拽不出来。护送灵车的将领回想起成吉思汗曾经说过的话，于是将其“毡包、身穿的衫子和一只袜子”安放在这里，并进行供奉。 成吉思汗陵是“全国重点文物保护单位”、“国家4A 级旅游景区”、“中国旅游胜地四十佳”景区和“全国中小学爱国主义教育基地”。成吉思汗陵旅游区以陵宫为核心，由“三区”、“两道”、“八景”组成。“三区”，即“文物保护观光游览区”，以陵宫为核心，占地10平方公里;“生态恢复保护区”，在核心区的外层，围绕巴音昌呼格草原周围的梁地为界，占地20平方公里，在这个区域内真正实现“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象;外围为“视觉景观控制区”，占地50平方公里。“两道”，即从“气壮山河”入口门景到成吉思汗陵宫的4公里长的“成吉思汗圣道”和环绕巴音昌呼格草原并连接各景点的16公里长的“风景道”。 “八景”，即游客活动中心、游客教育中心、祭祀观光游览区、蒙古民俗村、神泉风景区、休闲度假中心、那达慕马术活动中心和热气球俱乐部。亲爱的朋友，来到成吉思汗陵旅游区，首先映入我们眼帘的是宏伟、壮观的“气壮山河”入口门景。由高21米的成吉思汗手持苏勒德的跃马柱型雕像、左右分别高18米和16米的山岩石壁、
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《成吉思汗和鹰》教学设计一、教案背景 本课针对“成吉思汗”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。而本班的学生的逻辑思维能力和归纳能力欠强，为了让学生养成良好、系统的学习习惯，提高收集、分析、总结的能力，我让学生先从自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料利用班级博客设计讨论区，讨论“鹰该不该杀？”“假如给成吉思汗一个机会，他会如何做？”“在发怒的时候我们该如何处理问题？”等等，同时结合学校电教设备提供一人一机的网络学习环境，延伸课堂教学，拓展学习空间，为学生的学习提供最好的学习资源。引导学生选择自己感兴趣的一个主题进行讨论，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，通过网络感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再通过网站讨论区汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道,对学生进行分层次训练。二、教材分析 《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于成吉思汗和鹰教学设计的文档，希望对你能有帮助。 成吉思汗和鹰教学设计 成吉思汗和鹰教学设计1 教学目标： 1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。 2、能够有感情朗读课文。 3、理解伟人对待错误的态度，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”,明白遇事要保持冷静的道理。 教学重点： 1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。 2、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情” 教学难点： 学习心情的描写 教学准备： 学习卡、教学课件 教学过程： 一、复习导入 二、学习课文，深入感知 （一）以读代讲，合作学习9—18自然段 1、（课件出示）
金钥匙： ①、用喜欢的方式读课文9—18自然段，（可以齐读、分段读、表演读……） ②、边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。 ③、根据学习的内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。 次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何 一 二 三 四 问题： 2、小组合作学习 3、展示学习成果 ① 汇报四次心情变化 理解词语“气急败坏” ② 指导有感情朗读（读出四次心情变化） ③写作方法指导：写作小窍门——学写心情描写 ④ 质疑、释疑 （二）深入探究，学习19—22自然段
① 默读课文19—22自然段。 ② 读完后，知道了什么？成吉思汗发现了什么真相？ （三）、读中感悟，学习23 自然段 1、成吉思汗射死鹰后心情怎么样？ ——懊悔不已…… 2、个别读 3、指导朗读（读出懊悔的心情） 4、齐读 三、结合实际，加深明理。 1、成吉思汗从这个教训中悟出一个什么道理？ 2、结合实际说说对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的看法和体会。 3、小结。 四、送名言 ① 错误并不可怕、可怕的是错误的面对错误——沙班.罗伯特 ②错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来 ③ 最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔 ④只有什么事也不干的人，才不会犯错误。——列宁 ⑤知错能改，善莫大焉。 五、作业 1、学完课文，你有什么认识、感想、体会说一说，写一篇读书心得。 2、复述故事 成吉思汗和鹰教学设计2
北师大语文第九册成吉思汗和鹰WORD教案5
成吉思汗和鹰 教学目标 1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。 2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。 3．能有感情地朗读课文。 教学重点 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。 教学难点 学习心情的描写。 教学设想 贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。 第一课时 教学过程 一、交流资料、导入新课 1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？
2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料） 3．板题、读题。 4．检测生字。 5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书） ［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。］ 二、初学课文，理解内容 1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书） 2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中） 3．各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员） 4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢? 这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。
成吉思汗和鹰的故事_成吉思汗和鹰的故事启示
成吉思汗和鹰的故事_成吉思汗和鹰的故 事启示 《成吉思汗和鹰》这个故事被选入到了课文中，通过这个故事告诉世人不要被怒火冲昏了头脑，做任何事情之时，都要沉着冷静对待。下面是为你搜集成吉思汗和鹰的故事的相关内容，希望对你有帮助! 成吉思汗有一只反应敏捷的鹰，它十分聪明，有一双善于发现猎物的眼睛，成吉思汗每次打猎都要带着他。 有一次，成吉思汗和部下去打猎，鹰在成吉思汗的手腕上，到了中午时，大家都走散了，因为没有达到过多的猎物，于是成吉思汗选择抄近路回家，这只聪明的老鹰就在前方带路。正午时分，太阳炙烤着大地，成吉思汗非常口渴，想要找寻一处水源，可是小溪流都干涸了。走了一会了，成吉思汗发现了一处泉水，虽然水流很小，但是用杯子接一会儿足以解渴。成吉思汗好不容易接了一杯子，结果老鹰将杯子中打翻，成吉思汗没有在意，便拿起杯子再次接水，接到一半时，老鹰又将他的杯子撞翻，这次成吉思汗有些生气了，他半开玩笑似地警告了老鹰，让它不要再调皮。成吉思汗将杯子拿起来，继续接水。好不容易接满后，老鹰再次打翻，老鹰的这一行径惹怒了成吉思汗，他拿起弓箭将老鹰射死。 老鹰掉落在他脚下，成吉思汗无暇顾及，急忙找寻被老鹰打翻的杯子，他想继续接水喝，结果杯子掉在了岩石之间根本够不着。于是，
成吉思汗顺着岩石往上爬，想要找到水源，等他爬上去一看，水源处有一条已经死掉的大毒蛇。他恍然大悟，原来老鹰反常的做法其实是在救他的命，成吉思汗非常后悔，他把老鹰的尸体装入了随身携带的袋子中，并告诫自己，以后不要再发怒的时候处理事情。 成吉思汗的女人介绍成吉思汗一生有很多为女人，根据统计成吉思汗共有40多位妃子，除此之外，还册封过数位皇位，比如有孛儿帖皇后、忽兰皇后、亦乞列真皇后等等。 这些皇后都居住在四个不同的斡儿朵中，其中，第一个斡儿朵是地位最高的，也是斡儿朵的首领。成吉思汗后宫有这么多位皇后和妃子，但是地位最高的是正妻妻孛儿帖。妻孛儿帖去世后，追封谥号为光献翼圣皇后。 孛儿帖皇后聪明贤惠，深得成吉思汗的喜欢，而孛儿帖皇后在成吉思汗后宫中，也是地位最高，最得宠爱，最受人敬重的一位皇后，孛儿帖皇后比成吉思汗年长一岁。成吉思汗九岁的时候和孛儿帖定下亲事，孛儿帖嫁给了成吉思汗后，俩人的感情一直十分要好。 后来，蔑儿乞人将孛儿帖掳走，并让孛儿帖嫁给柯额仑。成吉思汗知道孛儿帖被蔑儿乞掳走后，非常大怒，但是想到自己和蔑儿乞部落的兵力悬殊，没有在第一时间营救。他找了札木合与脱斡邻勒王罕进行联盟合作，在有了联盟军队之后，成吉思汗依然没有行动，因为时机还不够成熟，如果贸然前去攻打蔑儿乞，可能也会失败，期间，成吉思汗一直在扩充兵力，只有兵力壮大了才能营救出孛儿帖。等待是最为煎熬的，成吉思汗焦急的等待了数月之后，发起了对蔑儿乞的
成吉思汗陵旅游区导游词
亲爱的朋友，举世闻名的成吉思汗陵旅游区位于鄂尔多斯市东南部伊金霍洛旗的甘德尔草原上。成吉思汗陵作为一座民族的丰碑，记载着蒙古民族沧桑的历史和灿烂的文化。成吉思汗陵，人们往往简称之为成陵。不过，这里要强调一下，成吉思汗的“汗”要读作ｈáｎ，可不能念成ｈàｎ哟。他是蒙古国的可汗（ｋèｈáｎ）、大汗（ｈáｎ），相当于中原王朝的皇帝。中国古代，从北魏时期活跃在大漠南北的柔然族首领称可汗起，以后北方游牧民族的最高首领便跟着称可汗、大汗了。成吉思汗（1162－1227）活了66虚岁。成吉思汗，蒙古语含义为“赖长生天之力而拥有四海的可汗（大汗）”。传说，成吉思汗在率军征西夏时，路过鄂尔多斯。他目睹这里水草丰美，花鹿出没，是一块风水宝地，被美丽的自然景色所陶醉，失手将马鞭掉在地上。部下正要拾起马鞭，被成吉思汗制止了，他自语道：这里是“梅花鹿儿栖身之所，戴胜鸟儿育雏之乡，衰落王朝振兴之地，白发老翁享乐之邦”。并对左右嘱咐道：“我死后可葬于此处”。成吉思汗去世后，运送其灵柩的灵车行至鄂尔多斯时，车轮突然陷进沼泽地里，套上很多牛马都拽不出来。护送灵车的将领回想起成吉思汗曾经说过的话，于是将其“毡包、身穿的衫子和一只袜子”安放在这里，并进行供奉。成吉思汗陵是“全国重点文物保护单位”、“国家4A级旅游景区”、“中国旅游胜地四十佳”景区和“全国中小学爱国主义教育基地”。成吉思汗陵旅游区以陵宫为核心，由“三区”、“两道”、“八景”组成。“三区”，即“文物保护观光游览区”，以陵宫为核心，占地10平方公里；“生态恢复保护区”，在核心区的外层，围绕巴音昌呼格草原周围的梁地为界，占地20平方公里，在这个区域内真正实现“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象；外围为“视觉景观控制区”，占地50平方公里。“两道”，即从“气壮山河”入口门景到成吉思汗陵宫的4公里长的“成吉思汗圣道”和环绕巴音昌呼格草原并连接各景点的16公里长的“风景道”。“八景”，即游客活动中心、游客教育中心、祭祀观光游览区、蒙古民俗村、神泉风景区、休闲度假中心、那达慕马术活动中心和热气球俱乐部。亲爱的朋友，来到成吉思汗陵旅游区，首先映入我们眼帘的是宏伟、壮观的“气壮山河”入口门景。由高21米的成吉思汗手持苏勒德的跃马柱型雕像、左右分别高18米和16米的山岩石壁、底部三层27级台阶、西边与山峰连接的丘陵式墙壁等组成。门景主体建筑是成吉思汗震撼世界之伟大壮举气魄的缩影。由入口门景往北展延的大道就是成吉思汗圣道和风景道。我们可以沿着吉祥的成吉思汗圣道和风景道参观各个景点，最后到陵宫，拜谒成吉思汗陵。穿过“气壮山河”门景就是壮观的“铁马金帐”群雕。包括385尊雕像、5座金帐，它以恢宏的气势生动地再现了成吉思汗率蒙古大军出征时的情景。观赏完壮观的“铁马金帐”群雕，我们看到的是以休闲广场形式所表现的亚欧版图。亚欧版图广场占地面积10000平方米，版图四角设有观图台，东西两侧各树立13面旗帜。亚欧版图广场以高低错落和几种不同颜色表现出从大蒙古国至元朝时期的疆域版图，包括中国本土以及横跨亚欧的四大汗国，是中国历史上最大的疆域版图。在亚欧版图广场四角的石壁上分别雕刻着主题为“民族的希望”、“敞开的国门”、“繁荣的大地”和“吉祥的草原”组画。接下来我们参观的是以蒙古文成吉思汗的“汗”字为造型的蒙古历史文化博物馆。蒙古历史文化博物馆分九个展厅，陈列了三部分内容，即“悠久的历史，英雄的民族”、“苍茫的草原，灿烂的文化”、“不朽的业绩，永存的丰碑”。这三部分内容突出了蒙古族的社会文化、成吉思汗的丰功伟绩和鄂尔多斯历史文化。博物馆内展有206米长的巨幅油画，还设有历史文化研究机构，使博物馆成为世界独树一帜的专门研究、陈列蒙古历史文化的博物馆。成吉思汗中心广场坐落在成吉思汗圣道的中心位置，是整个景区的次高点。广场周围的台阶由六大六小平台和台阶组成，即每六级台阶上面有个小平台，共六个小平台，象征历史伟人成吉思汗享年六十六岁。广场中央屹立着两块高大的丰碑，记载着成吉思汗戎马生涯和震撼世界的历史。从中心广场到成吉思汗陵宫的圣道两旁的青松翠柏间竖立着数十个高大的雕塑，这些雕塑为蒙古人崇拜的神兽雕像和成吉思汗的大将等人物雕像。这些雕像栩栩如生，仿佛是成吉思汗的卫士，威风凛凛地守卫在圣道两旁，将圣道衬托得庄严肃穆。成吉思汗陵（八白室）旧址在成吉思汗中心广场
成吉思汗和鹰教案
《成吉思汗和鹰》教学设计 第二课时 教学活动教师活动学生活动设计意图 学习活动1探究原因1、谈话导入课题。 这节课，我们继续来读这个故事——《成吉思汗和 鹰》。 2、简单介绍故事人物以及他们之间的关系。 故事中的这两个主要角色，（ppt出示表格）上节 课大家通过摘抄课文和查找资料已经有所了解，谁能用 自己的话介绍一下他们以及他们之间的关系？（板书： 君王、勇士、猎鹰、宠鹰） 3.“宠鹰”，成吉思汗会怎样“宠爱”它呢？ 点拨：想想生活中，爸爸妈妈是怎样宠爱你的？ 4.成吉思汗如此宠爱这只鹰，可后来却杀了它，究竟是 哪些原因造成的呢？（出示导学任务，组织学习活动：） 请同学们带着这个问题，按照这样的学法,自主学习. 问题：成吉思汗对鹰如此宠爱,后来为什么还要杀它, 究竟是哪些原因造成的？ 学法：自读2—18自然段，勾画重点词句，仔细理解分 析，大胆想象体会。 5、抽生交流，随机引导学生理解分析、感情朗读并归 纳总结出以下原因： （1）天之炎热， “炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了” （2）口之干渴 成吉思汗感到口渴得厉害。他多希望找到一汪清澈的泉 水解解渴。 （3）水之不易 他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。 在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在 只是一滴一滴地往下滴水。 他花了很长时间才接满了一杯水。 重点引导学生抓住词语“终于”“一滴一滴”“很长时间” 1、齐读课题 2、回顾讲述 3、自读勾画 4、分析想象 5、参与交流讨论 6、感情朗读体会 回顾引发冲突， 激发探究兴趣， 引导学生对于 成吉思汗的犯 错原因进行具 体分析、生动感 受、丰富理解。
成吉思汗庙旅游区导游词
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 成吉思汗庙旅游区导游词 大家好！欢迎大家来到乌兰浩特市国家3A级旅游区——成吉思汗庙旅游区观光游览。成吉思汗庙是世界上唯一一座纪念成吉思汗的庙宇，它与罕山公园、罕山森林公园共同组成成吉思汗皇家园林。成吉思汗庙与位于鄂尔多斯市的成吉思汗陵紧密关联，被中外史学家及草原儿女并称为“西陵东庙”。关于成吉思汗的相关历史与传说，我会在下面的讲解中为大家一一介绍。现在，在我们脚下的是通往成吉思汗庙殿的九九八十一级台阶。它是由花岗岩砌成，台阶共分九组每组九级，因为蒙古人十分崇尚“九”，认为九是数字之首尊，九九归一预示着吉祥；成吉思汗庙的整体建筑格局与南京中山陵极为相似，从远处和高处看外观呈“中”字型，布局以主园路为中轴线，左右呈对称形式，是典型的汉族风格，建筑规模较中山陵小了许多。孙中山被中国人称为中华民国“国父”，而一代天骄成吉思汗被海内外蒙古族人民称为“太祖”。在通往大殿台阶的两侧，栽有44棵苍翠挺拔的迎客松，象征着成吉思汗44岁登基称大汗，建立大蒙古国。下面我给大家逐一介绍成吉思汗庙景区中主要的景观和景点：展览厅：在我们行进方向的左侧建有一座别具一格的展览厅，它原是给守护此庙的喇嘛所建，后来被改建成了展览厅。展览厅内以详尽的图文资料记载了成吉思汗文韬武略、一统天下的盖世雄才、历史功绩以及成吉思汗庙沧桑巨变的历程，同时还珍藏着党和国家领导人 1 / 22
《成吉思汗和鹰》教学设计
成吉思汗和鹰 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。学习成吉思汗射杀鹰的过程，学习抓住特点采用恰当的描写方法。并懂得面对错误的正确态度，积累名言。 2、学习用情节曲线把故事的情节展示出来。体会这种方法的好处。 3、理解“气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语在句子中的意思，体会人物的心里活动。 4、学习用连续的几个动词表达一个意思。实践用动作表达人物心情的写作方法。 【教学重点】 用情节曲线展示故事情节。 【教学难点】通过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。 【课前准备】课件、题单。 【教学过程】 一、读课题，解课题，了解民间故事。进入新课学习。 今天，我们继续学习七单元的第二篇课文《成吉思汗和鹰》，来，读课题，强调“汗”的读音。 看课题，----和----，在五年级我们也学过这样的一个题目，叫《孔子和学生》。大家回想一下，在《孔子和学生》一文中，课文主要是介绍孔子还是学生？那么今天我们学习这篇课文，看看作者又是怎样介绍成吉思汗的。 《成吉思汗和鹰》是一篇民间故事，什么是民间故事呢？民间故事是民间文学中的重 要门类之一。是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人 与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。是劳动人民共同创造和拥有 的精神财富。如《牛郎织女》就是民间故事。 二、自读课文，归纳主要内容。 接下来我们就来学习这篇民间故事，请大家自由读课文，边读边批注、勾画、思考，用简洁的语言出课文的主要内容。时间三分钟。 抽学生说主要内容。这篇文章是写人叙事的，回想一下怎样对写人叙事的文章归纳主 要内容。想好的可以举手发言。 成吉思汗在一次狩猎时，因鹰四次打落自己好不容易才接到的，从岩石边滴下的解渴 的泉水，而一怒之下射死了鹰，之后发现鹰为了救自己的命，他悔悟了“永远不要在发怒
最新《成吉思汗和鹰》关键问题分析说明和作课教汇编
成吉思汗和鹰 关键问题分析说明： 为了使学生真正成为语文实践活动的主人，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程，让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。 本课教学，理解一个难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，不是一件容易的事，因为在生活中，这样的事情只有在遇到时，才可能认识到错误的严重性。怎样培养学生理解文本中的中心句，是小学语文课堂教学需要认真钻研的一个问题。 语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。在本课的教学中，我引导学生理解成吉思汗在天气炎热的情况下，在极度口渴的情况下，在失去理智的情况下，在气急败坏的情况下，杀死了忠诚他的老鹰。当成吉思汗发现老鹰是在挽救自己生命的时候，他愣住了，陷入了深深的沉思，他想到了当时老鹰在拼死挽救自己的生命，他想到了自己当时为什么气急败坏，他想到了自己不该杀死忠诚他的老鹰。我再造想象，引导学生再一次回到当时成吉思汗杀死老鹰的情景，去体会老鹰的心理活动，进而反衬成吉思汗的懊悔不已的心理，让学生走进成吉思汗的心理状态，理解难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。 教学理念： 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于上述理念，我力求开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、合作、探索的学习过程。当成吉思汗不知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住成吉思汗行为，引导学生理解成吉思汗的失去理智，气急败坏；当成吉思汗知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住老鹰的心理变化，去体会老鹰的忠诚。 学情分析： 现在的学生，生活条件优越，很难理解这句话的真正内涵，所以教师必须抓住文章中的成吉思汗的心理变化，引导学生反复感悟，反复推敲，反复琢磨，反复反思，才能真正理解这句话的真谛所在。文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。 一、教材分析： 《成吉思汗和鹰》讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。 二、教学目标： 1．理解课文主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。 三、教学思路： 以朗读训练为基础，采用自主、合作、探究的学习方式，实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。课堂始终以学生为主体，教师站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的理解，引领学生展开赏析文本，把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。 四、教学时数：本课教学可分两课时完成 第一课时：整体感知，读通读熟文本，理清故事的发生、发展和结局的思路，概括文本的内容；
成吉思汗陵旅游区导游词
成吉思汗陵旅游区导游词 成吉思汗陵旅游区导游词 各位团友，密斯们、老师们，大家好! 我是×××观光社的导游员××，接待各人来到的旅游胜地是成吉思汗陵旅游区，下面，我来给各人先容一下成吉思汗陵旅游区轮廓。 全球有名的成吉思汗陵旅游区位于鄂尔多斯市东南部伊金霍洛旗的甘德尔草原上。成吉思汗陵作为一座民族的丰碑，记实着蒙古民族沧桑的汗青和光辉灿烂的文化。 成吉思汗陵，人们每每简称之为成陵。不外，这里要夸大一下，成吉思汗的“汗”要读作hán，可不能念成hàn哟。他是蒙古国的可汗(kèhán)、大汗(hán)，相等于华夏王朝的天子。 中国古代，从北魏时期活泼在大漠南北的柔然族首领称可汗起，往后北方游牧民族的最高首领便随着称可汗、大汗了。成吉思汗(1162-1227)活了66虚岁。成吉思汗，蒙古语寄义为“赖永生天之力而拥有四海的可汗(大汗)”。传说，成吉思汗在率军征西夏时，途经鄂尔多斯。他目击这里水草丰美，花鹿出没，是一块风水宝地，被瑰丽的天然景致所沉醉，失手将马鞭掉在地上。手下正要拾起马鞭，被成吉思汗避免了，他自语道：这里是“梅花鹿儿居住之所，戴胜鸟儿育雏之乡，衰落王朝振兴之地，鹤发老翁享乐之邦”。并对阁下叮嘱道：“我身后可葬于此处”。成吉思汗归天后，输送其灵柩的灵车行至鄂尔多斯时，车轮溘然陷进沼泽地里，套上许多牛马都拽不出来。护送灵车的将领追念起成吉思汗曾经说过的话，于是将其“毡包、身穿的衫子和一只袜子”安顿在这里，并举办供奉。 成吉思汗陵是“世界重点文物掩护单元”、“国度4A级旅游景区”、“中国旅游胜地四十佳”景区和“世界中小学爱国主义教诲基地”。成吉思汗陵旅游区以陵宫为焦点，由“三区”、“两道”、“八景”构成。“三区”，即“文物掩护参观游览区”，以陵宫为焦点，占地10平方公里;“生态规
成吉思汗和鹰教学指导设计格式版完整版
成吉思汗和鹰教学指导 设计格式版 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《成吉思汗和鹰》教学设计 ——北师大版小学语文五年级上册主题单元“面对错误” 华山小学邱国尧 【教材解读】 《成吉思汗和鹰》是北师大版小学语文五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体课文，主要讲了成吉思汗狩猎时饥渴难忍，终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次打翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现真相时懊悔不已。在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此让学生充分地读、抓住鹰四次打翻杯子的动作及成吉思汗的心情变化是本课教学的好方法。 【学情分析】 虽然故事发生的背景离学生的生活实际很远，但没有任何理论分析，道理来的深入浅出，水到渠成。五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感、会与课文所要表达的主题产生共鸣。在读书方法上，学生抓关键词句来体会的能力还有所欠缺，所以可采取扶放结合、以读促悟的方式，继续培养学生抓重点词句品读，在读中自悟的能力。 【教学目标】 知识与能力： 1.能流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文,理解“气急败坏”、“懊悔不已”等字词的意思。 过程与方法： 1.通过情节曲线把故事情节表现出来，以把握课文的主要内容。通过朗读感悟、剖析重点词等方法体会鹰的动作和成吉思汗心情的变化。 2.自读自悟，联系上下文体会成吉思汗在怒杀宠鹰后懊悔不已的心情和得到的沉痛教训。 情感态度也价值观： 通过课文和拓展阅读，学习正确对待错误的态度，明白遇事不要冲动，要冷静分析的道理。【设计理念】
《成吉思汗和鹰》教案[1]
《成吉思汗和鹰》教学设计 一、谈话导入 1谈话：同学们，今天来了这么多尊敬的领导和师长，你们紧张吗？对，不用紧张，因为今天咱们的学习任务非常简单，概括起来就是“三个一”，请看：（出示：学习任务） 2、首先，咱们来认识一个人。 ①出示资料，默读 ②板书：成吉思汗 ③课文中是怎么介绍他的？（了不起的英雄、勇士） 3、咱们还要了解一只鹰 ①板书：鹰 ②课文中给我们介绍的又是怎样的一只鹰呢？ ③就让我们一起走进《成吉思汗和鹰》这个故事中去看个究竟吧。 ④板书：和 二、默读课文，根据标题内容，用一句话说一说两者之间发生了什么事？ （师根据回答板书：救杀）5分钟 三、合作学习（15分钟） 1、下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分，以小组为单位完成表格。 2、师生共同讨论，达成共识。3分钟 3、写法：通过这个图表我们可以发现，无论是成吉思汗的语言描写还是他的动作描写，其实都是为了突出成吉思汗的（心理活动） 正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰，它
的结局怎样呢？（却惨死在主人的脚下！） 那么，你知道事情的真像吗？ ③、是的，成吉思汗最终也明白了事情的真像，在那一刻，他才发现，他误会了鹰，他犯了一个天大的错误。他愣住了，他忘记了口渴，他大声喊道：——（出示） 3、成吉思汗心情怎样？（板书：懊悔不已）。 他懊悔不已，得到了一个沉痛的教训那就是—— 齐答，①出示②齐读③板书：教训 4、（5分钟）人非圣贤，孰能无过。最关键的是我们对待错误的态度！下面我们来一个“实话实说”，请你说一说在日常生活中有没有因为一时发怒，而做了后悔的事呢？（是的，这一次次的教训再次告诉我们，一起来读！）永远不要在发怒的时候处理任何事情！ 四、拓展阅读（6分钟） 1、面对错误，我们应该怎么做呢？（生答） 2、出示。 3、让我们来看这几则成语故事。 过渡：同学们请看，小到普通老百姓，大到君王，在有生之年都有可能犯错误，但是犯错并不可怕，只要我们——（面对、改正、吸取），这个错误就会成为人生中宝贵的一笔财富！正所谓：（出示）摘录。 4、通过这一节课的学习，你都有哪些收获呢？（4分钟） 五、小练笔。
《成吉思汗和鹰》教学设计及反思
《成吉思汗和鹰》教学设计 一、教案背景 本课针对“成吉思汗”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。而本班的学生的逻辑思维能力和归纳能力欠强，为了让学生养成良好、系统的学习习惯，提高收集、分析、总结的能力，我让学生先从自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料利用班级博客设计讨论区，讨论“鹰该不该杀？”“假如给成吉思汗一个机会，他会如何做？”“在发怒的时候我们该如何处理问题？”等等，同时结合学校电教设备提供一人一机的网络学习环境，延伸课堂教学，拓展学习空间，为学生的学习提供最好的学习资源。引导学生选择自己感兴趣的一个主题进行讨论，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，通过网络感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再通过网站讨论区汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道,对学生进行分层次训练。 二、教材分析 《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗
的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。 三．教学目标分析 1.能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 2.能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法； 3.熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。 4.熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在班级博客发布，并结合口头汇报完成学习成果。 5. 研读课文，查寻网络，全方面了解，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。 四、教学方法 1.电教平台展示法。 2. 问题教学法。 3.网络资源搜集法。 4.小组合作探究法。
导游词 成吉思汗陵
成吉思汗陵 在内蒙古西部的鄂尔多斯高原上屹立着一座宏伟的蒙古包式建筑群宫殿，闻名遐迩的一代天骄成吉思汗陵园。为什么这位天之骄子的陵寝建在鄂尔多斯？这里有一段神奇美妙的故事。 七百多年前，成吉思汗率兵征战西夏，曾途经这块宝地，目睹这里水草丰美，花鹿出没，心里特别高兴，留恋之际，失手将马鞭掉在地上，部将正要拾马鞭时，被成吉思汗制止，并吟诗一首，“花角金鹿栖息之处，戴胜鸟儿育雏之乡，衰落王朝振兴之地，白发老翁享乐之邦。”感慨之余，他还对左右说：“我死后可葬在此地。”由此产生了鄂尔多斯特殊的历史。 鄂尔多斯人原是成吉思汗宫廷守卫者，后来又守卫和祭祀成吉思汗的八白室。将自己称为鄂尔多斯部落。 成陵最初安放在蒙古高原，称为“八白室”。八白室由八顶白色蒙古包组成，分别供奉着1成吉思汗与孛儿帖格勒真哈屯灵帐，2忽兰哈屯灵帐，3古日勒别金哈屯白宫，4神马白骏，5宝日温都尔，6胡日萨德格（弓箭）白宫，7吉劳白宫，8善更乌热（珍藏）。明代天顺年间，守护成吉思汗陵寝的鄂尔多斯部进入河套地区，八白室也随之迁来，供奉在达拉特旗王爱召。清初将八白室移至郡王旗，即今伊金霍洛旗。
抗日战争期间，将成陵迁到甘肃榆中县兴隆山，以避战乱。1949年成陵再迁到青海省湟中县塔尔寺。解放后，在党中央和自治区的关怀下，1954年成陵重返鄂尔多斯故地，国家拨款88万元作为修建成陵新殿的费用，当时自治区主席乌兰夫亲临选址，1956年竣工。1964年被列为自治区重点文物保护单位。在文革期间遭到严重破坏，1977年开始国家拨款35万元用以维护成陵。1982年经国务院批准将成陵列为第二批国家重点文物保护单位，1987年为迎接自治区四十年大庆，拨款370万元，对园陵进行大规模修缮。1991年国家又拨款330万元，制作了成吉思汗骑马铜像，增设了苏力德祭坛，并在陵园铺设了草坪。 在陵园广场，首先看到挂在五色小旗的两根三叉铁矛的旗杆。这就是希望的象征——黑幕热，可译为禄马风旗。在蒙古族家门口都有这样的旗杆，在旗杆上有两面布旗，印着九匹腾飞的骏马。在旗杆中间有细毛绳，上面挂着蓝，白，红，黄，绿五色小旗，蓝色象征苍天，白色象征乳汁，红色象征生命，黄色象征大地，绿色象征草木。 在白色牌坊前耸立着高大的成吉思汗骑马铜像，在牌坊上，横挂着由乌兰夫同志亲笔题写的“成吉思汗陵”五个金色的牌匾。穿过牌坊展现出一条通往成吉思汗陵宫的凿石步道。每段有九级台阶，共有九十九级台阶。蒙古族认为“九”是一个吉祥的数字。当初，成吉思汗曾向长生天弹撒九十九
成吉思汗和鹰(教案)
《成吉思汗和鹰》 教材分析 文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。 学生分析 文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。 教学目标 1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。 2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。 3．能有感情地朗读课文。 教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。 教学难点 学习心情的描写。 教学设想 贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。 第一课时 教学过程 一、交流资料、导入新课 1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？ 2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料） 3．板题、读题。 4．检测生字。 5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）
［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。］ 二、初学课文，理解内容 1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书） 2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中） 3．各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢? 这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。 第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）
成吉思汗和鹰读后感
《成吉思汗和鹰》读后感 我怀着好奇的心情认真阅读了《成吉思汗和鹰》这篇课文。读完后，我不禁为文中那只为了救主人而被主人射死的鹰感到惋惜；为成吉思汗冲动的做法感到遗憾。 这篇文章主要叙述了这样一件事：口渴的成吉思汗想喝水，却被他的鹰四次撞翻了杯子，他射死了鹰，却发现鹰是为了救他而这样做的，成吉思汗从中明白了一个道理：永远不要在发怒的时候处理任何事情。 整篇文章语言朴实、耐人寻味，令我深思，使我深有感触，尤其是课文的最后一句话：“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”是啊，如果成吉思汗不那么冲动，不那么鲁莽，而是先想一想，平时那么听话，那么忠诚的鹰，为什么突然变得不听命令了，然后去看个究竟，他的鹰就不会死，他就不会这么懊悔，他现在可能正骑着马和鹰一起打猎呢！“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话，既告诉了我们一个道理，也体现出了成吉思汗对自己这种做法的后悔，体现出了成吉思汗对这只鹰的感激之情。 在发怒的时候做不应该做的事，我也有过这样的经历：记得有一次，我正在写作文，妹妹跑了过来，她抓起作文，一不小心，作文撕了。我气急败坏，急忙把作文抢回来，手中的笔随着我的动作，把妹妹的手划伤了一道长长的口子。顿时口子鲜血直流，妹妹哇哇大哭……我后悔极了：后悔自己不该这么小题大做，不就是一篇作文嘛，撕了可以再写，可妹妹手上的伤，却再也抹不掉了……
读完《成吉思汗和鹰》后，我掩卷沉思：一代天骄成吉思汗都会犯错误，何况是我们呢？我们在以后的日子里，不能在发怒的时候处理任何事情，因为人在发怒时是最不理智的。 《成吉思汗和鹰》读后感 《成吉思汗和鹰》这篇课文讲了成吉思汗和他的朋友去森林里狩猎，中午的时候，他和朋友走散了，他选了一条近路往回走。这时他非常口渴，好不容易才找到一个泉眼，那水是一滴一滴地往下流的。成吉思汗花了很长时间才接满一杯水，他正准备一饮而尽，他的鹰却从天上飞下来撞翻了他的杯子。成吉思汗并不在意，他又接了三次水，但是每一次都被鹰撞翻了。成吉思汗气急败坏，摘下弯弓射杀了鹰。后来他发现一条剧毒死蛇占满了整个水池，才知道鹰四次打翻他的杯子是为了救他。成吉思汗懊悔不已，得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。 读了这篇课文后，我觉得那只鹰很忠诚，很无畏。为了救它的主人，不惜任何代价，让我很受感动。成吉思汗在冲动之下犯了无法挽回的错误，但他能在犯错之后总结经验，吸取教训，不让自己再犯同样的错误，所以他才能成为中国历史上著名的君王和勇士。他这种知错就改的品质值得我们学习。成吉思汗最后说的那句话——“永远不要在发怒的时候处理任何事情”也值得我们深思。因为人在发怒的时候会放大别人的过错，不能