山东省菏泽市定陶县陈集镇中学七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案(无答案)(新版)济南版
山东省菏泽市定陶县陈集镇中学七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案（无答案）（新版）济南版
班级：________小组：____________姓名：_________
教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。
一、学习目标：
1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特点；
2、举例说明三种主要的激素对人体的作用；
3、列举部分激素分泌异常时的表现。
学习重点难点：
学习重点：三种主要的激素对人体的作用
学习难点：三种主要的激素对人体的作用
前置测评：
三、自主合作：
1、自主学习
一、内分泌系统与激素
1.外分泌腺：分泌物通过___________排出的腺体。如___________、___________、___________等。
2.内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处的腺体。
3.由___________分泌的对身体有特殊作用的___________叫做激素。
4.内分泌腺组成了人体的___________。内分泌腺主要有___________、___________、___________、___________、___________和___________。
二、生长激素的调节作用
生长激素是由___________分泌的，主要作用是促进___________。幼年时生长激素分泌不足，会患___________；幼年时生长激素分泌过多，会患___________；成年后生长激素分泌过多，会患___________。
三、甲状腺激素的调节作用
甲状腺激素是由___________分泌的，其作用是促进___________和___________，提高___________的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少，则会患___________；成人甲状腺激素分泌过多时，会患___________；地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）是由于缺乏___________引起的。
四、胰岛素的调节作用
胰岛素是由___________分泌的，其作用是调节糖在体内的___________、___________和___________等。当人体内胰岛素分泌不足时，就会患___________，可通过___________进行治疗。
自学中你发现的问题：_________________________________________________________ 2、合作学习
（1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。
（2）针对自学中的疑难问题组内讨论。
（3）针对学生组内的疑难问题全班解决。
（4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。
3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。
4、精讲归纳：引导学生归纳本节内容。
四、达标测评：
1.下列物质中在人体血液内含量极少的是( )。A.蛋白质 B.无机盐 C.激素 D.水
2.内分泌腺是指( )。
A.分布在人体内部的一些腺体
B.分泌物由导管运输到消化道内的一些腺体
C.分泌物分泌到人体内的一些腺体
D.分泌物不经导管运输，而是由血液循环系统输送的腺体
3.侏儒症产生的原因是( )。
A.幼年甲状腺激素分泌过多
B.幼年生长激素分泌过少
C.幼年生长激素分泌过多
D.幼年甲状腺激素分泌过少
4.我国牧民鲍喜顺身高236厘米，成为自然生长第一高人，这主要是由于体内哪种激素的调节作用?( )A.胰岛素 B.生长激素 C.甲状腺激素 D.性激素
5.患有地方性甲状腺肿的病人在饮食方面应多食( )。
A.绿叶蔬菜
B.海藻类
C.鱼、蛋、奶
D.水果
五、智能提升：
科学家为了揭示糖尿病的发病原因，以狗为实验动物开展了下列研究：①切除胰腺狗出现糖尿②结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着狗不出现糖尿③切除胰腺，注射胰岛素提取液狗不出现糖尿。请你分析回答：
（1）发现问题：切除狗胰腺后，尿液中发现了___________，还发现了类似糖尿病人的症状。
（2）作出假设：_______________________________________________________。
（3）设置对照实验：结扎___________狗的胰管，与无胰腺的病狗作比较。
（4）实验结果：胰腺大部分萎缩，只有___________还活动，并且尿中___________葡萄糖。（5）新的假设：_______________________________________________________。
（6）进一步实验：从狗的胰岛中提取了___________，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。（7）实验结论：____________________________________________。
【K12教育学习资料】七年级生物下册 第三单元 第五章 第一节 人体的激素调节知识点+巩固提高 (新
人体的激素调节 【知识点】 1.人体内的外分泌腺有哪些？ 皮脂腺、汗腺、泪腺以及唾液腺、胃腺等各种消化腺。 2.人体内的内分泌腺有哪些？ 垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、卵巢（女性主要的生殖器官）、睾丸（男性主要的生殖器官）等。 3.（考点1）内分泌腺和外分泌腺有什么主要的区别？ 外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出体外或流入消化道，内分泌腺没有导管，它们分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管内。 4.（考点2）人体主要的内分泌腺及其主要功能是什么？ 5.为什么胰腺既属于外分泌腺又属于内分泌腺？ 胰腺由内分泌部胰岛和外分泌部胰腺两部分组成。胰岛分泌胰岛素，胰腺分泌胰液，因此胰腺既属于消化系统又属于内分泌系统，既是外分泌腺也是内分泌腺。 6.★★（考点3）人体内主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用有哪些？
甲状腺激素 低血糖 7.（考点4）甲状腺激素合成不足可能的原因是什么？ 缺碘。碘是甲状腺激素合成的一种重要原料。 8.（考点5）呆小症和侏儒症的区别？ （1）呆小症：是婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少引起的。表现为身材矮小，智力低下、 生殖器官发育不全。 （2）侏儒症：是幼年时期生长激素分泌不足引起的。表现为身材矮小，但智力正常。 9.正常人的尿液中偶尔也会出现葡萄糖，这是糖尿病吗？为什么 （1）不是糖尿病。 （2）这是由于在某段时间内摄入糖类食物太多，使血液中的葡萄糖浓度太高，从而原尿中的葡萄糖浓度也太高，超出了肾小管的重吸收能力。导致部分葡萄糖随尿液排出，暂时出现糖尿。 （3）如果肾小管发生病变，原尿中的葡萄糖也有可能不被全部重吸收进入血液导致尿中出现葡萄糖。【巩固提高】 1.从体育比赛的宗旨看，服用违禁药物破坏了公平性原则。同时，服用违禁药物会严重危害人体健康，无法使人体内的各种激素相互协调、相互制约，无法维持体内环境的相随稳定，引起代谢紊乱，破坏身体免疫能力等。运动员会对药物产生依赖性。 2.人体内缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺肿大（一代肿），母亲孕育的婴幼儿会因甲状腺激素不足而影响身体发育，身体矮小，智力水平低下（二代傻），生殖器官发育不健全，无法生育（三代四代断根芽）。 3.★★（1）饭后1小时（BC段），血糖含量出现大幅度上升，是因为饭后食物中的营养成分被消化吸收，葡萄糖进入血液。 （2）体内的胰岛素促进血糖合成糖原，并加速血糖分解。 （3
2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案(新版)济南版
2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案（新版） 济南版 班级：________小组：____________姓名：_________ 教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。 一、学习目标： 1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特点； 2、举例说明三种主要的激素对人体的作用； 3、列举部分激素分泌异常时的表现。 学习重点难点： 学习重点：三种主要的激素对人体的作用 学习难点：三种主要的激素对人体的作用 前置测评： 三、自主合作： 1、自主学习 一、内分泌系统与激素 1.外分泌腺：分泌物通过___________排出的腺体。如___________、___________、___________等。 2.内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处的腺体。 3.由___________分泌的对身体有特殊作用的___________叫做激素。 4.内分泌腺组成了人体的___________。内分泌腺主要有___________、___________、___________、___________、___________和___________。 二、生长激素的调节作用 生长激素是由___________分泌的，主要作用是促进___________。幼年时生长激素分泌不足，会患___________；幼年时生长激素分泌过多，会患___________；成年后生长激素分泌过多，会患___________。 三、甲状腺激素的调节作用 甲状腺激素是由___________分泌的，其作用是促进___________和___________，提高___________的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少，则会患___________；成人甲状腺激素分泌过多时，会患___________；地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）是由于缺乏___________引起的。 四、胰岛素的调节作用 胰岛素是由___________分泌的，其作用是调节糖在体内的___________、___________和___________等。当人体内胰岛素分泌不足时，就会患___________，可通过___________进行治疗。 自学中你发现的问题：_________________________________________________________ 2、合作学习 （1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。 （2）针对自学中的疑难问题组内讨论。 （3）针对学生组内的疑难问题全班解决。 （4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。 3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。 4、精讲归纳：引导学生归纳本节内容。 四、达标测评：
【教学设计新部编版】《人体的激素调节》济南)
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校 精品教学教案设计| Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《人体的激素调节》 新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，人体生 命活动的调节放在了第五单元，我们知道人体生命活动的调节方式分为激素调节和神经调节。把“人体的激素调节”作为第一节，为了让学生更好的认识人体的激素，掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用，掌握部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是激素调节，并掌握了激素调节的基本特征，才能为以后神经调节的学习打下了良好的基础。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了激素调节是基本内容，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。其次，每一种激素都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对激素调节的理解。 【知识与能力目标】 1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。◆教材分析 ◆教学目标 精品教学教案设计| Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰【过程与方法目标】
尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。【情感态度价值观目标】 关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。 【教学重点】 甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。 【教学难点】 甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。 1、教师准备：部分有代表性的激素调节的图片或视频； 2、学生准备：三年级时的照片和现在的照片 三、教学过程 【导入新课】 多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。 【讲授新课】 （一）内分泌系统与激素 首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。 多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。（二）生长激素的调节作用 关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样 才能更健◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆
初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计
第一节人体的激素调节 教学目标： 1、知识目标 ①、认识人体激素参与生命活动的调节。 ②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点） ③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 2、能力目标： ①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。 ②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。 ③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。 3、情感态度价值观 ①关注与生物学相关的问题。 ②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。 ③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。 教学方法及学法知道： 本节内容采用分组式合作学习。引导学生合作交流，分析讨论对比，
得出科学结论的探究性教学。学习方法上重点体现自主学习、讨论探 究、分析表达、总结归纳和技能训练。 课前准备： 1、备好课；制作PPT 课件。 2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。 3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。 教学过程： 细心对照男生女生的差别，克服害 羞心理，大胆表述： ，学生通过描 女生：我们的体型丰满，骨盆变宽 声调变得高而尖细。 男生：我们喉结突出，声音变粗， 开始长胡须。
师生互动探秘激素 （20 分） 和外分泌腺有哪些主要的区别？ 【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内 分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。 【巧记提示】 人体两种分泌腺，有无导管来判断； 外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。 导语： 人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的 内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？ 【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。 请观察思考： 1、 人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌 （2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别： 观察思考： 观察示意图，认识人体主要的内 分泌腺及其分泌的激素： 1、人体主要的内分泌腺及其分泌的 激素： 获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习， 活动中学生的合作、交流、竞争， 都有效地将知识内化， 实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。 ，让学生认识科学发现的本来面目了解和掌握科学的探究方法，培养和强化了学生的科学思维能力、分析问题、解决问题的能力，提升科学精神和态度。 。 （1） 垂体：分泌生长激素等 （2） 甲状腺：分泌甲状腺激素 （3） 胸腺：分泌胸腺激素等
第四节 激素调节(导学案)
第四节激素调节（导学案） 一、自学目标 1.说出内分泌腺的特点、种类。 2.说出激素的概念和主要种类。 3.收集资料，举例说明激素参与人体生命活动的调节。 4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。 二、自学重难点 1.人体主要的内分泌腺的名称及功能。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及其分泌异常时引起的病症。 三、自学提纲 内分泌腺外分泌腺有无导管 分泌物 分泌物的运输方式 举例 任务3：收集资料，了解常见激素的功能及分泌异常时出现的症状 1.生长激素 （查阅任务：侏儒症、巨人症、肢端肥大症的症状及病因） 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：侏儒症、巨人症、肢端肥大症等 2.甲状腺激素
（查阅任务：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢的症状及病因） 作用： 分泌异常时出现的症状：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等 3.胰岛素 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：糖尿病 任务4：认知激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 四、随堂达标 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( ) A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( ) A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3．某人已20岁，身高70厘米，智力正常，此人可能哪种激素分泌不足？( ) A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 4.分泌生长激素的器官是( ) A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺 5．课外小组同学使用含某种激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪提前变成青蛙，缩短了蝌蚪发育成蛙的时间，请问该饮料中饲料中所含的激素是（） A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 6．人体内最大的内分泌腺和外分泌腺分别是( ) A垂体和肝脏 B脾和胰腺 C脾和肝脏 D甲状腺和肝脏 7．患“大脖子病”的人应多吃（）。 A．维生素C含量高的食物B．海产品C．肉、蛋、奶D．糖含量高的食物 8.分析教材第98页的资料3，填写下列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路 (1)发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了__________，还出现了糖尿病人的症状。 (2)作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。 (3)设置对照实验：结扎________狗的胰管，与病狗进行比较。 (4)实验结果：胰腺大多萎缩，只有__________活着，并且尿液中__________葡萄糖。 (5)作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节__________的吸收、利用和转化的物质。 (6)进一步实验，从狗的胰岛中提取了__________，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。 (7)实验结论：______________________________
八年级科学上册 3.2 人体的激素调节教案 浙教版
3．2人体的激素调节 教学目标： 知识目标： 1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程； 2．了解激素是如何对生命活动进行调节的； 3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能； 4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。 能力目标： 1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力； 2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力 情感目标: 1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。 教学重点和难点 重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节； 难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。 〖课时安排〗：3课时 〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验 〖教学过程〗 一、内分泌腺―――激素 1、特点：没有导管，分泌物直接入血液 读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题 1、人体的主要内分泌腺： 脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢) 生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素) 让学生指出具体的位置。 脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。最主要的内分泌腺。人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。 甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。 肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。 与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素 与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。
人体的激素调节教学案例
人体的激素调节教学案例 金陵中学河西分校生物组冯辉 一、教学目标的确定: “人体的激素调节”是（苏教版）必修3《稳态与环境》第二章人体生命活动调节中的重要内容。动物的激素调节是体液调节的核心内容，它与前面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节，同时它也是动物行为产生的生理基础。根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为： 1、知识目标 ①概述体液调节的概念； ②举例说明动物激素的概念和特点； ③简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用； ④比较神经调节和激素调节的特点。 2、技能目标 ①通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力； ②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用； ③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主学 习的能力。 3、情感目标 ①认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神； ②评价动物激素在生产中应用的利弊。 二、重点难点确立和策略： “人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究的基本方法，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是下丘脑－垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。 本内容知识点多，比较抽象，已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。 三、课时确定： 两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等，第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。 四、教学过程： 第一课时
人体的神经调节教学设计
第二节人体的神经调节 【设计依据与构想】 人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.描述神经元的结构和功能。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。 4.说出人体条件反射的特征。 能力目标 通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。 情感态度与价值观目标 1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。 2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。 教学重、难点 教学重点 1.描述神经元的结构、功能和分布。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3.概述反射和条件反射。 4.说出人类条件反射的特征。 教学难点 1.描述神经元的结构、功能和分布。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。 课时计划2课时 课前准备 教师准备 1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。 2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。 3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。 4.多媒体课件。 学生准备 1.预习教材。 2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。 【教学流程及分析】 （第1课时） 一、导入新课 方案一：采用目标教学法导入新课。 用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。 设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。也是他们创新学习的基础。 方案二：创设情景。同学们想一想，在考场上答题的情景：你的手指灵巧地握住笔，双肘自然平放桌上，身体略前倾，头稍低下，眼睛快速聚焦在所写的字上，大脑会积极思考要写什么？这种协调一致的默契配合，主要是靠什么系统调节的？ 生：主要是神经系统。 师：很好，神经系统为什么有这样完善的调节作用呢？主要与神经系统的组成有关。 设计思想：提起考试的情景，孩子们会感到记忆犹新，并有庄严的感觉，引入这个话题可一下子抓住学生的思想。激发他们学习的主动性。 二、新课教学
《人体的激素调节》教案
义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册 （江苏科学技术出版社） 第5单元生物圈中的稳定与协调 第15章生命活动的调节 第3节人体的激素调节 一、教案背景： 本节课的内容需要补充大量资料，原本这些工作是教师完成的，课前在网上搜集筛选资料，制作演示文稿等。我的设想先是让学生来帮我分担一些查找资料的任务。因为有关激素的知识较系统全面，易从网上查找。后来又想，干脆教师引导，让学生来当小老师，让他们自己备课，自己讲课。因为在调查了初二（10）班学生的电脑水平后，我了解到学生利用自己获得的信息处理制作演示文稿已不是很困难。但是课要怎么上？上哪些内容？学生毕竟受到年龄、经验、中学教科书本知识框架等方面的限制，而且又是针对这些陌生的知识，不能做到全面地整合系统知识。所以学生面对互联网上的信息领域宽、范围广、内容杂等现状，如何利用互联网选择有用的信息，这是教师要指导学生的一个重要环节。经过与同事的研讨后，我决定将本课有关的三种人体重要激素——胰岛素、生长激素和甲状腺激素这部分内容交给学生。学生先自己摸索着制定了“教学大纲”，教师补充修订后，借用了学校的微机教室，学生自己尝试用互联网搜集资料，小组合作制作演示文稿。 二、教材分析：
这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期的身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。 教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系，然后教材以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述。人体内分泌系统的组成，教材以图代文，安排了一个观察活动，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，加之内分泌腺的疾病在日常生活中比较少见，因此教材注意密切联系实际，首先从人们熟知的糖尿病入手，让学生通过资料分析，在了解科学家探究糖尿病发病原因的同时，了解胰岛素的生理作用。在此基础上，简要介绍了甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用。最后，教材前后呼应，对本章内容进行了小结，即人体是在神经调节和激素调节的协调统一下来完成人体的各项生命活动和适应外界环境的。这样的安排，是从人体的局部与整体的关系上考虑的，是辩证的统一，从而说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。 本节的重点是：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。 本节的难点是：几种常见的人体激素的主要功能。 课时建议：本节教学安排1课时。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）描述人体内分泌腺的组成；
2011年生物中考真题汇编：人体的激素调节
2011年生物中考真题汇编：人体的激素调节1．（2011·菏泽学业-20）北京奥运会后，意大利自行车选手雷贝林被查出服用新型兴奋剂药物CERA，因而被取消竞赛成绩。这种新兴奋剂能够持续地促进红细胞的载氧能力，从而大幅度提高运动员的耐力。服用CERA后，在一定时间内，体内红细胞载氧能力变化的曲线图应该是( ) 2．(2011苏州-39)用体重相近、发育正常且程度相似的甲、乙、丙3组雄性小狗进行内分泌腺切除实验，以研究内分泌腺体与分泌激素间的关系。甲不做任何处理，乙、丙分别切除某种内分泌腺。几个月后，分别测定其血液中的激素含量，得到数据如下表所示（单位：微克/100 mL血液）： 下列有关叙述中，不．正确的是 A．甲狗在实验中起对照作用 B．乙狗切除的是甲状腺 C．丙狗切除的是（脑）垂体 D．手术一段时间后，乙狗发育正常，丙狗生长停滞3．(2011临沂-27)下列有关人体激素调节的叙述中，正确的是（） A．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症 B．如果幼年时期甲状腺激素分泌不足会患侏儒症 C．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患巨人症 D．食用加碘食盐，可以有效预防地方性甲状腺肿 4．（2011烟台-13）2010年8月，圣元奶粉因含有性激素造成儿童性早熟而遭到卫生部审查。下列有关性激素的说法，你不认同的是 A．分泌雄性激素的器官是睾丸 B．性激素可以直接进入血液循环 C．中学生进入青春期性激素分泌增多
D．性腺分泌性激素不受神经系统的控制 5．（2011烟台-18）日本大地震引发的核泄漏造成周围大气中放射性碘一131严重超标，为 防止放射性碘对甲状腺造成损害，专家建议食用碘盐。对碘盐的认识你不认同 ．．．的是 A．碘是合成甲状腺激素的重要组成成分 B．幼儿时期缺碘会影响骨骼的生长发育 C．内陆地区服用碘盐可以预防地方性甲状腺肿 D．碘在人体的含量很少且不易积聚，因此要经常食用碘盐 6．（2011威海-23）糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一。下列激素中能用来治疗糖尿病的是 A．生长激素 B．胰岛素 c.甲状腺激素 D．肾上腺激素 7. （2011泰安-31）下列不属于内分泌腺的是 A.垂体 B.甲状腺 C.肾上腺 D.唾液腺 8. （2011淄博-9）下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是 A.巨人症和佝偻病 B.白化病和糖尿病 C.坏血病和脚气病 D.侏儒症和地方性甲状腺肿 9．（2011江苏南通-14）国家在缺碘地区推广加碘食盐，这是为了预防 A．糖尿病 B．贫血 C．大脖子病 D．佝偻病 10．（2011十堰-80）日本核辐射造成巨大环境污染，人们谈“核”色变。我国有极少数人利用人们的恐慌心理掀起“抢盐”风波。你知道碘盐中的碘有什么作用吗？ A.抗核辐射 B.预防大脖子病 c.预防糖尿病 D.预防侏儒症 11.依据右图分析，下列说法正确的是（） A.若y表示二氧化碳含量，则a b c可表示血液在流经肺部毛细血管前后二氧化碳含量的变化 B.若y表示人体血液中血红蛋白的含量，则a b c可表示剧烈运动前后血红蛋白的变化 C.若y表示人体内胰岛素含量，则a b c可表示健康人在进食一段时间后血液中
2019-2020年七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第一节 人体的激素调节名师教案1 苏教版
2019-2020年七年级生物下册第4单元生物圈中的人第一节人体 的激素调节名师教案1 苏教版 【设计依据与构想】 科学探究是学生积极主动地获取生物知识、体验科学过程与科学方法，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，使学生在获得体验的同时，更加深对知识的理解，有效地调动和激发了学生的求知欲。学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，本节课从科学探究的学习方法入手，给学生提供讨论的材料，采用互动式教学模式，组织引导学生讨论、活动，以人体内垂体的作用，以及甲状腺激素和胰岛素的功能为主线展开教学活动，最后由师生共同总结达成共识；在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神和价值观的教育。 【教材分析】 知识目标 人体内的主要内分泌腺；甲状腺激素和胰岛素的功能，及分泌失调时对人体的影响。 能力目标 通过“糖尿病的发病率的调查”结果的处理分析，培养学生学会用所学的知识去分析和解决生产、生活或社会实践中遇到的问题的能力。 情感态度与价值观目标 通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，培养学生关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识。 教学重点 激素（甲状腺激素和胰岛素）对人体的作用。 教学难点 甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的作用。 学生准备：通过各种媒体搜集和处理关于人体激素分泌失调而出现的疾病。完成糖尿病发病率的调查。 教师准备：课件（人体内分泌系统视频材料）、人体内分泌系统挂图和相关材料。 【教学流程及分析】 一、导入新课（创设情景） 引言：（利用课件出示生命科学史资料） 1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其他部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。思考： 1.这个结果能说明什么问题？ 2.联系七年级上册人体组成的有关内容及上述实验得出，思考人体的各种生理活动都是通过神经系统来调节的吗？ 学生讨论得出结论：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。 人进入了青春期后，身体的各部分都会发生较大的变化，例如身高、体重增长，男孩长胡须，女孩乳腺发育等。这些变化也与内分泌腺所分泌的激素有关系。可是，激素在哪里产生呢？出示本节课的教学目标，导入新课。
人体的神经调节
第一节人体的神经调节（第三课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。 （二）能力目标 通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。（三）情感目标 让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。 二、教材分析 神经调节的基本方式进一步讲述大脑皮质和脊髓的生理活动，课本首先以“望梅止渴“为例，再安排膝跳反射实验，从实验过程了解反射弧，归纳出反射是神经调节的基本方式。这样既有利形掌握科学知识，又有利于培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。 三、教学重点与难点 1．教学重点：神经调节的基本方式。 2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。 四、教学媒体 多媒体 五、教学过程： 教师：同学们知道“望梅止渴”故事吗？这些活动都是在神经系统的调节下完成的，那么神经调节是怎样进行的呢？引出新授内容 教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？ 学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。 教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？ 学生：神经系统！ 教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。 神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。 学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。 教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？ 学生：小腿迅速前伸。 教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？ 学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。 教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。引出反射的概念
人体的激素调节参考教案
第一节人体的激素调节 一、教学目标： 知识性目标： 1.说出人体主要的内分泌腺。 2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。（重点） 3.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（重点） 技能目标： 通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。情感目标： 通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。 二、教学重点与难点： 重点： 1.说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。 2.举例说出激素的概念和作用。 难点： 1.举例说出激素的概念和作用。 2.完成“糖尿病的发病率”调查 三、教学准备： 1.教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。 ：（1）人体的主要内分泌腺；（2）甲状腺激素的功能及其作用。 3.视频：人体的主要内分泌腺及其功能 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 导入新课[知识准备]：出示2个填空 题。 1.人体在系统和系 统的调节下，成为一个复 回顾有关“人体概述”的知 识，回答2个问题。 杂、协调、统一的整体。 2. 和能促进男女性
人体主要的内分泌腺 激素概念 内分泌腺的名称和位置器官的发育维持男女的第二 性征。可见，参与人体 生命活动的调节。 [讲述]：除性激素外，人体 内还有许多激素，它们都具 有重要的调节作用。 [提问]：你知道激素是什么 吗？ [归纳]：由人体的内分泌腺 分泌的一些物质，对人体的 生长发育和生殖等生命活动 起着重要的调节作用。 不同的内分泌腺分泌的激素 不同，不同的激素具有各自 的生理功能。人体的内分泌 腺构成了人体的内分泌系 统。 [讲述]：人体内的激素含量 少，作用大。每100毫升血 液中，只有几微克（1微克 等于千分之一毫克）激素， 却对生长发育和生殖等生命 活动起着重要的调节作用。 [出示]：人体主要的内分泌 腺图片。请同学们观察课本 插图，认识人体主要的内分 泌腺，并说出它的位置。 [讲解]：出示垂体的图片， 在以上这些内分泌腺中，垂 通过看书说出激素的 概念，认识到激素是由内 分泌腺分泌的。 认同激素与内分泌系统的 关系。 对照书上插图说出人体主 要内分泌腺的名称及位 置。 头部——垂体， 颈部——甲状腺， 胸骨——胸腺，
济南版七年级下册生物导学案：5.1 人体的激素调节
第一节人体的激素调节编号： 课型新授课备课时间使用教师姓名使用时间 教学目标：1.掌握外分泌腺和内分泌腺的区别 2.说出内分泌系统的组成 3.知道人体的内分泌腺以及分泌的激素 4.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学重难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学流程师生 活动【一】预习导学 见基础训练P52教材自主预习 【二】主动探究 一、内分泌系统与激素 1.内分泌腺和外分泌腺的区别 （1）你认为以上两个图 中[ ]图是内分泌腺， 原因是这类腺体没有，分泌物直接进入内的，并 随输送到全身各处。[ ]图是外分泌腺，原因是这类腺体有， 分泌物通过排出去。 （2）内分泌腺分泌的物质是对身体有作用的物质，叫做。 （3）人体内的、、等腺体属于外分泌腺。 2.内分泌系统的组成（1）写出下图中内分泌腺的名称及分泌的激素 (2)内分泌腺分泌的物质叫做，它在人体内的 含量，但对人体的、和等生命活动都具有重要的作用。 二、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调时的病症 1.填表对比生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能和分泌失调的病症 激素名 称分泌激素 的腺体 功能分泌失调时的病症 生长激素幼年时分泌过少患[ ]， 过多患[ ]；成年时分泌过多患[ ]。 甲状腺激素 成年人分泌过多易患[ ]； 幼儿时分泌过少易患[ ]； 甲图 （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） 腺细胞 腺细胞 甲图乙图
主动探究 一、1、甲导管腺体毛细血管血液循环乙导管特殊化学激素肝脏唾液腺胃腺 2、（1）垂体生长激素等甲状腺甲状腺激素胸腺胸腺激素肾上腺肾上腺素胰岛胰岛素卵巢雌性激素睾丸雄性激素（2）激素极少新陈代谢生长发育生殖调节 二、1、垂体调节生长发育侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统兴奋性甲亢呆小症胰岛调节糖的代谢糖尿病低血糖 2、碘呆小症地方性甲状腺肿食盐加碘及吃含碘丰富的食物 5、外分泌部内分泌部外分泌部胰岛素血液循环外分泌内分泌胰岛吸收 利用转化合成糖原分解糖尿病注射胰岛素多饮、多食、多尿及消瘦等 课堂检测 1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、A 7、A
人体的激素调节教学设计
第一节人体的激素调节 【设计依据与构想】 科学探究是学生积极主动地获取生物知识、体验科学过程与科学方法，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，使学生在获得体验的同时，更加深对知识的理解，有效地调动和激发了学生的求知欲。学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，本节课从科学探究的学习方法入手，给学生提供讨论的材料，采用互动式教学模式，组织引导学生讨论、活动，以人体内垂体的作用，以及甲状腺激素和胰岛素的功能为主线展开教学活动，最后由师生共同总结达成共识；在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神和价值观的教育。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。 2.举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。 3.举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。 能力目标 通过“糖尿病的发病率的调查”结果的处理分析，培养学生学会用所学的知识去分析和解决生产、生活或社会实践中遇到的问题的能力。 情感态度与价值观目标 通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，培养学生关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识。 教学重、难点 教学重点 激素（甲状腺激素和胰岛素）对人体的作用。 教学难点 甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的作用。 课前准备
学生准备：通过各种媒体搜集和处理关于人体激素分泌失调而出现的疾病。完成糖尿病发病率的调查。 教师准备：课件（人体内分泌系统视频材料）、人体内分泌系统挂图和相关材料。 【教学流程及分析】 一、导入新课（创设情景） 引言：（利用课件出示生命科学史资料） 1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其他部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。思考： 1.这个结果能说明什么问题？ 2.联系七年级上册人体组成的有关内容及上述实验得出，思考人体的各种生理活动都是通过神经系统来调节的吗？ 学生讨论得出结论：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。 人进入了青春期后，身体的各部分都会发生较大的变化，例如身高、体重增长，男孩长胡须，女孩乳腺发育等。这些变化也与内分泌腺所分泌的激素有关系。可是，激素在哪里产生呢？出示本节课的教学目标，导入新课。 设计思想:在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景过程中，同时有利于调动学生的学习热情和课程内容的进一步展开，同时也非常自然地将本节课的教学目标渗透给了学生。 二、新课教学 （一）人体的主要内分泌腺 方案一： 对比分析:内分泌腺和消化腺的区别：? ? ? 分泌产物及作用排出产物的途径 讨论：1.激素的作用和人体的主要内分泌腺及作用。 2.出示人体的内分泌系统挂图，了解人体内主要内分泌腺。 3.分析为什么说垂体是人体内主要的内分泌腺。
【浙教版】-八年级科学上册第三章第二节人体的激素调节导学案
第2节人体的激素调节导学案 学习目标： 1.人体有哪些主要的内分泌腺； 2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 3. 激素调节与神经调节的关系。 一、自学与指导 先请同学们用时5分钟，自学教材 <知识点一、内分泌腺和激素> 1、人体内有一类腺体没有，它们分泌物-- ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。这种腺体叫内分泌腺。 2、人体的内分泌腺主要有 ⑴（分泌等）、⑵（分泌 等）、
⑶（分泌等）、⑷（分泌等）、 ⑸（分泌等）、⑹ {男}（分泌等）、 {女}（分泌 等）。 人体的内分泌腺构成了人体的系统。 思考与讨论：这些激素各有什么功能？哪几种激素与人体的生长 有关？哪几种激素与生殖有关？ <知识点二、几种激素对人体的调节作用> 1、激素是由腺所分泌的，它在人体血液内的含 量，但它们对和 等生命活动起着重要的调节作用。 2、不同的激素具有各自独特的生理功能，它们与一起指挥或，协调人体内的各种生理活动。 几种重要激素以及激素分泌异常引发的疾病
激素 名称 产 生 部 位 作用分泌异常时的症状 生长激素 促进全身的生长发育 甲状腺 激素 幼年甲状腺激素分泌不足：呆小症 成年甲状腺激素分泌过多:甲亢 胰胰岛素分泌不足:
岛素 <知识点三、胰岛素和血糖含量> 1、读图3—10，回答下列问题 如图所示，当血液中葡萄糖含量上升时，分泌增加，以促进血糖含 量；当血液中葡萄糖含量下降时，分泌减少，使血糖含量 ；从而使血糖维持在正常水平。 2、正常人体中，血糖含量由于受到等激素的调节和调节的相互配合作用，维持相对稳定状态。血糖的对于保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体健康有着非常重要的 意义。 思考与讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？
激素调节优秀导学案
激素调节 【学习目标】 1．能说出内分泌系统的构成。 2．知道内分泌腺的概念和功能。 【学习重难点】 1．举例说明激素对人体生命活动的调节功能。 2．知道激素调节和神经调节的关系。 【学习过程】 一、几种激素对人体的调节作用 激素调节作用分泌失调出现的病症 生长激素调节人体的生长(体重与 身高)。 幼年时分泌不足——侏儒 症；幼年时分泌过多—— 巨人症；成年时分泌增 多——肢端肥大症。 甲状腺激素调节人体的生长发育和新 陈代谢，提高神经系统的 兴奋性。 婴幼儿时期分泌过少—— 呆小症；成年人分泌不 足——甲状腺功能低下；成年 人分泌过多——甲状腺功 能亢进。 胰岛素调节糖类在体内的吸收、 利用和转化。 胰岛素分泌不足——糖尿 病。 二、激素调节与神经调节的关系 1．肾上腺激素能促使心跳加快、血管收缩、血压升高。 2．激素调节可以影响神经系统的功能，但神经调节是机体功能的主要调节方式。 三、合作探究 1．举例说明内分泌腺和外分泌腺的区别？列举熟悉的外分泌腺。 内分泌腺的分泌物不通过导管直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官，
发挥其调节作用(一般为排泄作用)。 外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等。 2．激素在人体内的含量很少，但是激素对人体的调节具有显著作用，侏儒症和呆小症都是由于激素分泌异常而出现的病症。 （1）试说明一下这两种病症的区别与相似之处。 相似之处：侏儒症和呆小症患者的身材都矮小。 不同之处：侏儒症患者只是身材矮小，智力正常并具有正常的生育能力；呆小症患者智力低下、没有正常的生育能力。 （2）解释这两种病症的患病原因。 侏儒症是由于人体在幼儿期生长激素分泌过少而造成的，因为生长激素只调节人体的生长，所以侏儒症患者在其他方面不会受什么影响；呆小症是由于人体在幼儿期甲状腺激素分泌过少而造成的，甲状腺激素可促进人体的发育，所以呆小症患者具有发育不完善的状况，比如大脑发育不足而出现智力低下，生殖系统发育不完善而不具有正常的生育能力。 3．神经调节和激素调节是人体的两种调节方式，它们之间有一定的联系，也有区别，分析解答下列问题。 （1）讨论它们的区别并填入下表： 神经调节激素调节 调节方式反射，调节的结构基 础是反射弧。 随着血液循环送到全身 各处而发挥调节作用。 调节特点反应速度快，作用 持续时间短，作用 部位准确。 反应速度缓慢，作用时间 长，作用范围广泛。 （2）在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。这个例子中，人体所做出的反应，哪些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？ 人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素产生反应。