中国扇面画绘画技法教学

中国扇面画绘画技法教学
中国扇面画绘画技法教学

中国扇面画绘画技法教学

扇子的种类及扇面的图幅形式。

扇子的种类不断发展变化,依其材质及制作工艺之不同,有竹编扇、羽扇、葵扇、骨扇、蒲扇、麦秆扇、槟榔扇、象牙扇、檀香扇等之分。而团扇及折扇扇面最适合书画家进行创作,扇面上那精美的书画作品及扇骨的材质美、制作的工艺美,早已使扇子由实用品成为艺术品了。

一、团扇

团扇亦称纨扇。团扇之名得于其形,纨扇之名得于材质。

扇柄:多以竹为材。长柄者不能自扇,旧时由侍从为主人扇用;短柄者为侍从所用。

扇托:其形多取吉祥之意,有桃、元宝、双钱、蝙蝠等形。

扇头:其柄多为紫檀、乌木、鸡翅木等上等硬木材质,有的在扇头上还镶嵌有玛瑙、翡翠、象牙等珠宝以为装饰。

(二)折扇

折扇由扇面、扇骨两部分构成,以扇钉为轴、扇坠为饰。扇骨的两侧板,面宽厚者称“大骨”;内较薄者多为竹骨,—半穿人扇面夹层孔隙中。因其有弹性,略能弯曲,才能穿入扇面中间。硬木刚而易折,不太适合做小骨穿扇面。扇子的股数有单数、双数两种,奇数称“单”,偶数称“双”。有九、十四、十六、十七或二十几股不等。现在市场上所售“九寸”、“一尺”、“尺二”规格系指大骨长度。股数愈多,一

般其扇面展开角度愈接近180度。

扇面:折扇扇面多以纸料为主,亦有以绢和夹纱制成者。有“画面”扇,生产成品时扇面上已有印制或手绘(写)的书画。书画家须购置“素面”扇才能创作。所谓“素面”,非指白色,乃是扇面中无字画之意。“素面”除白色外,尚有鸦青色、仿旧色、金银色、黑色等多种。有色扇面中,以金色面最讲究,泛称金笺面。白素面纸,是扇面画中应用最广的品种,多以皮纸、连史纸裱成。正面用净皮宣裱,制作工艺复杂。老矾面具有熟宣效果,工写兼宜。近来绍兴扇厂生产有生宣纸扇面,两面中有一面为生宣纸裱成,宜于作写意画,易发墨韵、水味。但因其纸松软,插扇骨易裂,应于扇面下缘加厚、加固,才不易破损。扇骨:明代以来,折扇盛行于世,书画名家多以扇面画为其所好,使扇画艺术日臻完美。而扇骨的用材及制作工艺亦“水涨船高”,愈制作其工艺水平愈趋精美。不仅扇面画为人们所珍爱,扇骨也受到收藏家之青睐。

竹质扇骨:几乎所有竹子品种均有使用,如斑竹、棕竹、湘妃竹、梅篆竹、桃丝竹、芝麻竹、佛肚竹等。

木质扇骨:初始用松、桧,后紫檀、檀香、乌木、黄杨、楠木、鸡翅木等优质木材均被采用。

其他扇骨:如象牙、兽骨、牛角、玳瑁、金银铜等。

制作工艺:有雕花、嵌螺钿、雕漆、烫花、手绘等技巧。明清以后,扇骨雕刻名家辈出,致使有扇骨价值超过扇面价值的现象,因而好的扇骨亦成为收藏家孜孜以求的宝玩。

(三)扇面的图幅形式

首先,介绍一下折扇的图幅形式。

1、传统型。常见的折扇扇骨长度为九寸或九寸五分,大骨二,小骨十四,合起来为十六“档”,扇面展开呈 140度角。如刘维民的《西域秋色图》。这种扇面较之180度角扇面易于安排构图,扇起来也舒服省力,故清代至民国流行甚广。现在有二十“档”以上者,展开扇面已接近或成为180度角,亦是一种形式。如韩拓之的《寒空一片月》。至于超大型成扇,多作观赏和室内装饰悬挂之物,适合制作较大幅书画作品。

2、变形型。变形型折扇扇面是在折扇扇面图幅形式的基础上加以变异而成,多为画家根据创作需要自行剪制图形,其图幅形式一般不能插入扇骨,已失去了扇子的实用功能,强调了构图的装饰审美功能,亦可称为异形折扇扇面。如巨潮的《女童牧羊》、程翔字的《松泉山亭图》。

团扇的图幅形式。

正圆形图式,虽可归入团扇内,但也有“圆光”之称,亦可为一种独立的图幅形式。传统的团扇常常是那种“方不应矩、圆不中规”的接近圆形或方形的形状。

1、圆角内凹式:接近方形,四角略圆,有腰。

2、古镜式:两侧圆,上下略呈平势。如何丽的《青苹果》。

3、斗式:早上大下小的梯形,四角略具圆势,无腰。如尤德民的《溪山欲雨》。

4、苹果式:两侧边圆,上下边的中部有向内凹的弧形,看上去像个苹果的形状。

团扇的扇面形式除了上一讲介绍的圆角内凹式、古镜式、斗式、苹果式外,还有以下几种形式:

1、正方圆角式:四边相等,四角皆圆。

2、长枣式:竖长方形,但四角皆圆。如潘小明的《荷阴游鱼》。

3、古罐式:呈正梯形,上下底边圆中呈平势状,若古瓷罐,故名。

4、长方圆角式:是在长方形基础上略将四角裁圆的一种图式。如谢大川(仁一)的《荷塘趣事》。

5、鱼缸式:上下边平,两侧圆,其上边略宽于下边,状如玻璃鱼缸,故名。

扇面绘制的准备。

首先,介绍一下扇.面的裁剪与展平。

扇面画绘制既可以在专业商店购买成扇或扇面,也可以根据创作的需要自行裁剪制作。

团扇的裁剪:在前面已介绍了几种常见的形式。其裁剪方法,一般是按自己创作的需要,先将宣纸(或绢)裁成大小合宜的长方形、正方形或梯形,然后再以横向、纵向中轴线对折后,将四角裁圆即可。

折扇的裁剪:一般是先将宣纸 (或绢)裁成长方形。为避免浪费,在长方形纸底边大致找出中点后,应估计所需角度,使纵边之一边压住另一边,让纸余出一部分,以避免裁成180度角的扇面(不易构图)。然后反复对折,直至成一上大下小之窄锥形后,再上下各剪裁一刀。俟打开扇面后,剪去两侧多余部分,即成。如剪呈180度扇面,可不考虑两侧多余部分,以底边中点为准,对折到合适程度后,即可上下各一剪剪成。需要注意的是,剪裁的角度应与圆锥形的纵向中轴线呈垂直角度,这样才不至于在展开扇面后出现明显的锯齿形。通过用废报纸做剪裁练习,很快即可掌握。

折扇的扇面配有扇骨,插好则为成扇。画时须卸下扇骨(两侧一般与大骨未粘合固定),展平后再画。如不展平,状如瓦楞,是无法进行绘制的。以下几种展平方法,可供读者参考:

1、熨烫法

在扇面上衬薄布或报纸(无字纸更佳)熨烫,直至平整为止。

2、水湿法

将未展开的折扇面平放于画案上,以干净的毛笔蘸少量清水,侧锋接触折痕处,让所有折痕均匀沾上清水。忌蘸水过多(若水流入扇面内,易凹凸不平)。然后反过来如法炮制。稍后,轻轻拉展扇面,再垫上干净纸,用手压平,即可作画。

圆压法

先将扇面拉开,用瓷碗的圆肚部分沿折痕逐条擦压。压完一面,再压

另一面,即可展平。

4、图钉固定法

使用图钉固定法,最易平展。需先制作一个有木条框架的图板,宽度为70厘米至80厘米,高度为50厘米,厚度一般在2厘米左右。固定前,先将扇面拉平展开,找出扇面的纵向中轴线,上下以图钉圆帽的半边压住扇面边。钉人图板时,钉尖贴扇边按下,然后左右对应延伸钉压9边钉边用手拂平纸面,直至四边固定为止。如画工笔扇面,此法为佳。

(二)扇面的插装

单面扇面,只能裱片或装镜框欣赏。如系成扇,画好并插装好,就不仅有欣赏价值,还可以适时扇用。

插装扇面:画好的扇面,展开时无法插入扇骨,仍需先用细绳或皮筋轻捆扇面宽端,将两大扇骨放下,握住小骨并弯曲,自左而右,按扇面空隙逐股插入。每股尖端只能插入孔隙约1厘米左右。待所有小骨全部插入、不借位时,合拢大骨朝上并齐,捏住扇面中部,再轻轻把整个扇面往扇骨下按送即可。如再需固定,可用糨糊或乳胶粘牢两侧大骨。也有不固定两边的,以便卸下扇面装镜框用。

(三)扇面绘制的工具材料

有了扇面及固定扇面的图板后,再准备作画用的毛笔、墨汁、颜料等,即可进行绘制了。

1、毛笔:大白云、中白云、小白云各一支,备渲染用;硬毫勾线笔一支,备勾线用;狼毫兰竹笔一支,备画竹叶、兰草等用;羊毫或兼

毫小提笔一支,备点花瓣等用;羊毛小号底纹刷6支,备刷底色用。

2、墨汁:一得阁墨汁、曹素功墨汁、天津书画墨汁均可。如画工笔,可再讲究些,可用上好油烟墨在石砚中自研墨汁。

3、颜料:上海、天津产的锡管装中国画颜料,或江浙产的块状、膏状颜料都可。水彩、水粉、丙烯等颜料亦可根据画面需要灵活选用。

扇画构图。

扇面构图,因一般画面较小,故需惨淡经营。如宋人团扇中的《百子嬉春图》、《耕获图》、《春游晚归图》等,画面人物众多,又有花木、建筑及其他环境道具,若无妥善布局,是很难取得这样好的艺术效果的。又如陈少梅的《西园雅集图》,在小小图幅中,画家画了12个人,情态各异。竹林清溪,松柏成荫,景色深远,其场面之宏大,亥画之精微、生动,决不亚于一帧巨幅创作,足见少梅先生在经营位置上的高超本领。

一)扇面的构图法式

1、传统的画形留白法

素白扇面一般只画物象,底色留白即可。中国画中的黑,即指有色、有墨处;白即指白地子、无画的空白处。“计白当黑”就是要将画中的白如同画中的黑—样精心布置安排。落墨处是黑,着眼处却在白。空白也是不可忽视的构图组成部分,从一开始就应该作为形式美的因素引入至画面的结构中去。物象与空白是虚实相生的关系。空白可以表现不同的环境气氛:画一飞鸟落于枝头,空白即是天空;画两三条

游鱼、几棵水草,空白即是水。这里的天与水虽未着—笔,却留给欣赏者充分联想的余地。

2、满着色构图

满着色构图一般将物象及背景皆着色,不留或少留空白。这种构图给人以饱满充实的感觉。例如我画的《双栖图》,为渲染月色,背景皆着淡墨,以增强幽远朦胧之感。

画外引入法

这种构图形式在花鸟画扇面中运用较多,与“折枝法”相近。“画外引入法”多由画的外围向内引入一枝或几枝花枝,给人“画外有画”的感觉。例如吕冰的《牡丹蜻蜓》,右下角从画外引入一枝老枝吐出新葩;左侧自下而上,未露枝干,又以叶托出两朵牡丹,构图新颖别致。

所谓“折枝法”,是指在画花卉时,只画一二折枝,好似折下的花枝未插入花瓶的情景。清代画家李方膺有“触目横斜千万朵,赏心唯有两三枝”的诗句,而“折枝花”恰能表现这种诗意。

“折枝法”在构图中一般不令花枝的底部或梢头冲出画面,以保持画面的完整性。

集锦法与书画合壁法

集锦法是扇面构图的一种特殊形式。即在一幅扇面中划分几部分(多

为不等分),分别由不同作者作画,但并不是合作一幅完整的扇面,而是每部分之间有相对的独立性,故称集锦画。例如由尤德民、潘小明、谢大川、樊文智创作的《花鸟集锦扇面》即是集锦法构图。

书画合壁法,多用于团扇。在接近圆形的团扇中,以扇柄延长的中轴线为界,一半为画,另一半为书法。书与画相互映衬,加强了扇面的“书卷气”和形式美感。例如高成的《野凫图》即是一例。野鸭画在团扇的中部,略偏右下;文字题款占据画面一半以上的面积,分左上、右下两部分组成,使野鸭好像在草丛中,给画面平添了另有一番情致,也增加了“书卷气”。

扇画的透视处理

1、透视水平处理法

画山水、人物折扇时,安排景物不考虑扇面弧度及扇骨的辐射状,画中山石树木均垂直向上,远水坡岸保持水平,如同山水画的“平远法”,这种方法即透视水平处理法。这种处理给人以视觉上的平稳感、真实感。多数扇面是采取这种水平透视法。例如:清石涛的折扇画《溪山策杖图》,近水、远坡及远岸均是水平线。此水平线与该扇面的垂直中,轴线呈垂直关系。

辐射弧线处理法

因折扇的扇骨在展开后呈辐射状,其折痕也自然显现在画面中。作者

在描绘景物时,不必拘泥于自然,将远山、近水、坡岸等画成绝对的水平线,而是可以依扇面弧度随形就势、灵活处理,从视觉上也会感到和谐统一。例如:清龚贤的《山亭溪树图》(见图二),将近景及中景石坡适当做弧形处理,近景的六七棵树中,有两棵作交叉状,而其余五棵均做了与扇骨折痕相一致的辐射状处理。至于远景坡岸与扇面上缘的弧线相一致就更明显了。这种景物的构图安排也取得了很好的艺术效果。

均衡与造险

均衡是绘画构图的一种艺术手法,目的是为了使画面中的景物取得既灵活生动又平衡稳定的效果。这种构图分为对称式平衡与不对称式平衡两种。对称式平衡如同天平两侧摆上了同等的砝码,它给人的视觉印象虽然平衡稳定,却缺少生动活泼感,在装饰性绘画中多用之。均衡,是不对称式的平衡。在画面中布置安排物象,应考虑符合力学、视觉心理学的原理。物象的形态、大小、分量、动静、色彩等,都会成为取得均衡的条件。如何巧妙地协调这些因素,变不平衡为平衡,也是扇面画构图取得成功的关键。

构图欲打破常格,须能造险,即制造不平衡。于不宜落笔处落笔,下笔看似“死局”,而能令其绝处逢生、化险为夷,方为佳构。兵法所谓“置之死地而后生”,即利用相犯,以去其平;用其生拗、不近人情处,以求其险,从而使画面构图非同凡响;既能造险,又须能破险。能化险为夷、化奇为平,达到“至平之中,至奇出焉”,这是更高一

层的境界。

什么是造险?就是在布置物象时,打破一般的均衡感,力求动势强烈、重心偏移,有大厦将倾之势。造险是令势张,破险是令势敛。在制造不平衡的格局后,要通过撑持、阻挡、牵引、开合、呼应等艺术手法取得新的平衡,即是破险。例如笔者所作《韵绝香仍绝》(见图三)扇画中,起笔时先在画面中心正前方及偏左处画了两块石头,画面主要部位似有堵塞之感。但右侧画一丛水仙,左侧石上置一水鸟与水仙顾盼呼应,便使画面打破了僵局,建立了平衡。

扇画的色彩特点。

扇画色彩处理包括了中国画的全部色彩理论的运用,即“意象色彩观”。“随类赋彩”要求色彩运用既尊重客观真实,又要“意足不求颜色似”。“赋彩”之“赋”,就有主观赋予物象色彩的意义。中国画色彩的非再现性、重表现性的特点是极为鲜明的。其色彩特点有以下几点:(一)色调分明,彩色相和

色调,即一幅画色彩的主要倾向,由一色或几色而形成的和谐的色彩总和。以主色统帅整体,其他辅色配合,而达到统一的总体色彩效果,如张巨鸿的《荷韵》(见图)。传统画论中有“五彩彰施,必有主色,以一色为主”的论述。清人方薰在《山静居画论》中说:“设色不以深浅为难,难于彩色相和,和则神气生动,否则形迹宛然,画无生气。”色彩和谐,是指画家能艺术地处理画面中各色之间的关系,做到画面色彩的统一与和谐,不生不火、不晦暗、不艳俗,典雅清新,富有色

彩的魅力。扇画虽为小幅,但也应注意避免“小幅气色过重,则晦滞有余而清晰不足”(沈宗骞《芥舟学画编》)。

彩色相和,决不是不要色彩对比,而是力求色彩和谐。中国画的矿物质颜料具有自然的材质美,而且其色彩的纯度较低,其色相沉着雅正,如与墨线、金银线等配置在一起,容易和谐。各色搭配,若只求变化而不求统一,则色彩斑斓错杂,好像一首缺少主旋律的乐曲,给人以杂乱无章的烦躁感;若只求统一而缺少对比,则色彩易呆滞而无生气。

儿童水粉画教程

儿童水粉画教程 一、平涂法 平涂法就是勾线添色,画面是两维空间不具有立体感。具体做法是:先用稍细的油画笔或水粉画笔,用单色画出物体的轮廓线,再把调好的颜色平涂在轮廓线内。画面重视直观感受,不追求物体的光影变化和色彩的真实性。平涂法的特点是:画面干净利落,色彩整体概括,单纯平稳。平涂法简单易懂,易掌握,容易增强儿童的信心。 二、构成法 不画真实的物体,用随意勾画的交叉线条或几何形的组合形成视觉上的图象。它的特点是:平面性,自由性,趣味性,可根据自己的喜好任意画出喜欢的线条,不用考虑物体的造型和画不像的问题。在涂色上也比较自由,适合儿童自由地表现。 三、薄画法 薄画法也叫透明画法,指调色时用色少一些,用水多一些,在画纸上显露出纸的底纹,它的特点是:渗洇的感觉比较好,色彩的自然融合好,有中国画墨色的空气感,也有水彩画的透明、轻快、湿润感,给人以淋漓尽致的感觉和诗意般的情味,特别适合表现雨后或晨夕的景物,游戏玩耍味十足。但由于薄画法需要很好的控制水、色的能力以及画画的经验,画好是不易的。

厚涂法与薄画法相比用色较浓重,具有油画般的淳厚,并有较强的覆盖力,能表现出真实物体的丰富色彩效果。且笔触、画痕明显,绘画性特点十分突出,对色彩的表现力也大为增加,适合于个性化表现的儿童。厚涂法与薄画法相比更易于儿童掌握五、点彩法 点彩法的叫法源于十九世纪后印象派画家修拉的分色点彩法。画面用密集的小色点组成物体形象,犹如建筑装饰上的“马赛克”拼贴镶嵌,构成了色彩相混合的特异的色彩情趣,给人一种闪烁、颤荡的色彩感受,增加了色彩画的趣味性和“玩颜色”的意味,很受孩子们的喜爱。 六、明暗法 明暗法是强调明与暗的对比作用增加其艺术效果的,画面强烈、刺激、醒目,画的主题清晰、明了、突出,增加了物体的形象感,容易出现好的视觉效果,易被儿童接受,适合儿童学习运用。如主题物是亮色,背景就用暗色或者反之。 七、冷暖法 冷暖法就是利用色彩分冷暖的感觉,给人以不同的心理感受作用,画出自己喜欢的冷暖色调或者符合自己欣赏习惯的色彩画。冷暖法适宜表达作者的感情色彩,主观色比较多,因多用邻近色作画,如暖色调绘画有红、橙、黄及相近的颜色等,色彩单纯简洁,给人以情绪渲染。

八年级美术《现代绘画的色彩搭配》说课稿

八年级美术《现代绘画的色彩搭配》说课稿 在本节课的教学中,以学生为主体,为了达到“了解现代主义美术”,通过欣赏活动,获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标,我采用多种方法的教学活动形式:创设良好的课堂学习情景是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。通过图片展示赏析,丰富学生的体验,带动学生的艺术表现欲。因此,本课教学方法主要采用以情景教学法为主的多种教学方法。教学中循序渐进,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快学习,使课堂能在生动、有效、高效中进行。 苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的 学习兴趣(理论依据)。本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的 氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的 学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐 的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学. 依据:兴趣是学习美术的基本动力之一。目的:使学生初步对创新精神的理解,总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。 《现代绘画的色彩搭配》说课 《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。属于造型•表现课型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸,同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列

知识之一。旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品,了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。我在教学中重视引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品,让学生读懂作品,深入理解作品的内涵。还要让学生在欣赏作品基础上将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接,亲身体验如何用色彩表达自己的情感,从而培养学生对知识的运用与拓展能力。 教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用,体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点,突破难点,切实有效地完成教学任务,我采用一下教学方法: 本课是湘版八年级美术下册的第二单元第1课,是继《五角星》一课的拓展学习课程,本课是以“造型•表现”为主,并结合作品欣赏的综合课型。主要学习黑白木刻版画的基本制作方法及表现技巧,并试图结合木刻形式的文学作品插图来深化教学活动,将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合,为下一课《方寸之间》篆刻艺术学习打好基础。 初二年的学生在初一年的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课,对于色彩相关的理论知识有一定的基础。但我们发现学生在小时候,虽然对于色彩知识知道得并不多,却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感,随着认知的成长,学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时,又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。因此要少些条条框框,多一些情感的发泄,要让学生乐意接受。

扇面画教学设计

扇面画教学设

计 教材:《人民教育出版社》 美术六年级下册 同春学校——何宏云 2016年6月2日 教材分析 《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下册第6课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源,以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,通过欣赏、评述、设计制作展开教学活动,让学生了解扇面文化知识,掌握运用水墨或其他形式创作扇面画的方法。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。教学目标: 1、知识与能力:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、过程与方法:尝试运用山水、花鸟、油画棒、水彩画等技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

3、情感态度与价值观:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性艺术性,增强学生的生活情趣。 教学重点 1、学习扇面的构图与布局,设计绘画扇面。 2、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 教学难点 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美。 2、学会用绘画技法绘制扇面,学习扇面的构图与布局,题字的方式。 教学策略 本课是造型表现领域,以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,进行欣赏、评述、设计等活动。本课大量拓展学生的知识量,引导学生了解我国的传统文化,了解扇文化。在绘画表现中运用尝试发现,探究形成的理念,引导学生自主尝试绘画情趣和技法,并体会其制作过程的情趣。 教具准备: 多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面、较硬的白纸。 学具准备: 笔墨纸砚、颜料、裁纸刀、剪刀等工具。 教学过程

人教版小学六年级美术下册《扇面画》精品教案

《扇面画》精品教案 一、教材分析 《扇面画》是人教版六年级下册第六课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”领域的课程。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源,把中国古代传统的扇面工艺美术精华作为教学内容,通过欣赏、制作扇面作品来开展教学活动,让学生了解扇面文化知识,掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础所进行的综合运用,是对水墨画知识分类学习的延续性总结。 二、教学目标 1.欣赏扇面作品,了解扇面文化,感受扇面艺术形式美的特点。运用中国画水墨形式的表现方法,临摹、创作扇面作品。 2.在欣赏、讨论、实践的过程中,复习学过的国画方面的知识和笔墨技巧,根据不同的扇面巧妙地运用构图布局方法,临摹、创作不同形式的扇面作品。 3.培养热爱中国优秀传统文化的思想情感。 三、教学重点、难点 1.教学重点:欣赏扇面画作品,了解其历史文化及不同的艺术形式。 2.教学难点:理解扇面画的构图布局方法,创作新颖的扇面画作品。 四、教学过程 (一)图片导入 1.出示图片 教师语言:同学们好,你们认识图片中的这两个人物吗?他们手中拿的又是什么呢?(出示诸葛亮和孙悟空的图片) 教师语言:这是诸葛亮的代表性物品——羽毛扇,这是孙悟空向铁扇公主借来的芭蕉扇。扇子是中国传统工艺之一,历史悠久,又有较高的艺术价值,深受人们的喜爱。 2.出示课题 教师语言:今天,我们就来学习中国传统工艺的扇面画。 课题:《扇面画》

(二)讲授新课 1.扇子起源与种类 教师语言:你知道扇子的由来和用途吗?扇子又有哪些种类呢?(出示图片) 教师语言:扇子是人们消暑纳凉的工具,也作为装饰品和道具使用。中国的扇子有着深厚的文化底蕴,有“制扇王国”的美称。扇子最早称“翣”,大约在3000多年前的商周时期,中国就有了扇子。宋以前都称扇子为羽扇、团扇,折扇真正出现始于北宋。据考古发现,目前发现最早的扇子图像是四川成都出土的战国金银错铜壶上奴隶手执的长柄扇;现存最早的完整扇子实物是湖南长沙马王堆出土的西汉篾丝编木制长柄扇。中国扇子的种类非常多,主要有团扇和折扇两种类型。 2.介绍扇面文化 教师语言:中国传统扇面画中所表现的内容有山水、人物、花鸟、书法等内容。(出示图片,欣赏扇面画作品) 教师语言:折扇绘画题诗始于明代永乐年间,由此而繁衍出传统艺术形式——扇面书画。中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,既用来美化、装饰,又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢,下面,我们就来听一个《题扇桥》的故事。(播放音频)教师语言:为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢?这说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面后,就具有了一定的艺术价值。 3.扇面构图布局 教师语言:山水扇面一般分为满幅构图、边角构图和一河两岸构图三种构图方法。花鸟扇面一般分为中轴构图和边角构图两种构图方法。扇面画应疏密有致、大小适宜、轻重得当。(出示图片) 4.赏析扇面画作品 教师语言:接下来,我们一起来欣赏一些扇面画作品吧。你能看出它们表现的是什么题材吗?运用了什么样的构图形式呢?它们又有哪些形状?(出示图片)

水粉画入门教学探索

水粉画入门教学探索 因为有美术高中,每年都有想学美术的学生问关于怎么样才能画好水粉画的问题,他们有很多困惑,其中之一就是为什么看别人的作品觉得很简单,而到自己作画时就面目全非了呢?在此,就我自己这几年教学经验谈一谈关于画水粉画的一点体会。 一、充分认识物体的固有色、光源色、环境色,是画好水粉画的关键 1.固有色 固有色是物体本身所固有的颜色,通常情况下,固有色决定和支配着物体的基本色调,基本色调在任何情况下都支配着物体的外形。可以说固有色是我们认识色彩的第一根据。映入眼帘的物体首先要判断准它的固有色,做到心中有数,这样才不至于失去物体的基本色相。 2.光源色 光源色就是光的颜色。物体只有在光的照射下才能呈现明暗和色彩,通常我们是以日光作为正常识别色彩的光源。固有色和光源色是一种内因与外因的关系,明确这一点,对我们的观察和使用色彩作画是极为重要的。 3.环境色 在一定环境下,周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩为环境色。在自然界中,任何物体都不是孤立存在的,他要同周围的物体和环境發生联系,相互影响,色彩自然也不例外。周围的环境色光也一定会相互反射、相互影响。物体的亮面反映的主要是光源色,暗部反映的事环境色,交界线处反映的是固有色。注意暗部的色彩最为丰富,也最难处理。因此,暗部的刻画是作画的一个重点和难点。 二、白色、灰色的运用 之所以称之为水粉画,是与白颜料分不开的。白颜料在水粉画中起着举足轻重的作用,因为白色的调入能提高画面的明度和减弱物体的纯度。但白色的使用也要恰当,用少了,颜色的纯度过于饱和,画面就会因缺少明度而导致作品晦暗。用多了,画面明度国强,则会产生苍白无力之感,到处乱用,则画面像到处射光一样,就会破坏画面的整体明暗关系。所以,用白,要能够驾驭,改用就要大胆地用,如亮部和明度强的地方。而最暗处和色彩饱和处则忌用白粉,以免造成明的不明,暗的不暗,导致画面发灰。在这里需要注意一点的是,干湿色彩的变化也直接影响白色的运用。但无论是干画法还是湿画法,只有准确地运用白色,才能产生水粉画特有的饱和、均匀和厚实感。 灰色是画面必不可少的颜色,尤其是灰色调的画面,需要用大量的灰色颜料。

小学美术_扇面画教学设计学情分析教材分析课后反思

扇面画 教学目标:1、了解扇子、扇面画的历史知识和发展。 2、掌握扇面画的构图,绘画方法。 3、培养热爱中国优秀传统文化的思想情感,并联系生活。重点:欣赏扇面作品,了解其历史文化。 难点:了解扇面画的构图布局方法,创作新颖的扇面画作品。 教学过程: 一、激情导课,引起兴趣: 老师手中展示扇子,询问“这是什么?”“你了解关于它的故事吗?”以孙悟空借芭蕉扇为例,扇子的作用是纳凉扇风,所以又有别称“凉友”。但在扇子最开始出现时同学们知道它是用什么制作的?又是干什么的吗?最早是用禽类的羽毛做成的羽扇,是权力的象征。在作为权利的象征之后他才具有实用性,并且因为使用者多是贵族,人们更加追求美观性,所以开始在扇子上做文章。 二、欣赏分析,扩展视野: 老师问:我们可以从哪方面进行美化扇子? 引导学生得出:从扇子形状和扇面内容上进行加工。引出课题《扇面画》。 最早想出这个好主意的,有文献记载的人,是被称为“书圣”的大书法家王羲之,因可怜卖扇老妇人,而在她的扇子上题字,引得人们高价抢购,解决了老太太的困境。因为他的善举越来越多的人开始往扇子上做画写字,发展到宋朝,更是因为皇帝喜欢,引起潮流,扇

面画发展至顶峰。 我们来看看,他们都是在扇子上怎么发挥才艺的?总结:扇面画集书、画、文、印于一体。 三、实践活动,教师示范: 1、展示扇面模型,请学生上台尝试摆一摆,如何构图好看。 总结出:构图上要均衡画面,突出主体。摆完之后请同学们分析一下,这两把扇子分别是什么样的人使用呢?性别?兴趣?可以得出,扇面画是作者表达情感,抒发情感的一种媒介。 2、教师师范:两种画法,先染后勾和先勾后染。 四、展示作品,学生练习: 展示优秀学生作品,提出绘画要求:构图均衡,主题突出。落墨提款,依扇子形状。 五、展示评价,继续努力: 教师评价,学生评价。 六、当堂总结,创意发挥: 扇面画的创作是否可以和我们其它的艺术形式结合起来?如黏土,剪纸等等。请同学们发挥想象力,课下制作一把属于你的,有特色的扇子。 板书设计: 扇面画 构图:主题突出,画面均衡 《扇面画》学情分析

水粉画教学大纲

水粉画教学大纲 课程编号:053106课程性质:必修总学时:64学时总学分:3.5学分开课学期:第一学期适用专业:美术学选修课程: 一、课程简介: 本课程总计64学时,开设时间为第一学年第一学期。水粉课程作为美术学专业必修的公共基础课,不但是高中过渡到大学的色彩衔接,而且肩负着为美术学专业学生学习相关专业打好基础的任务。为此,水粉课程教学是以提高学生运用水粉工具、材料,培养色彩造型能力为主,丰富学生的色彩造型语言。二、本课程的目的和任务 鉴于四年制本科普通美术教育主要为中学及更高层次教育机构培养师资的特点,本大纲除普及性和实用性以外,加强了一定程度的研究性。主要研究水粉静物写生及风景写生的表现方法,使学生在掌握水粉基本画法的过程中,重点掌握水粉厚画法与薄画法,以实现与今后进入相关工作室的自然衔接。 三、本课程的基本要求和内容 基本要求 1、在教学过程中注意引导学生直接观察对象,认识对象,借助欣赏、讲评、修改,并合理地运用不同方法的示范画,扩大学生的视野,帮助学生掌握粉画知识。 2、重点引导学生掌握正确的观察方法。 3、在观察的同时,引导学生将个人的感受真实地、个性化地表现出来。 4、提倡学生的独创性,在教学过程中充分发挥学生的想象力、创造力,依据学生的个人感受,因材施教,切忌千篇一律和主观的教学。 5、教育学生广泛地吸取其它画种的营养,特别是汲取民族文化的精华,创造性地训练粉画的技能。 6、通过作业讲评,促进学与教的“双边”合作,以调动学生的主动性、启发学生的创造性思维与创造性构想。 7、培养学生水粉的表现技能,认识色彩的基本规律。

8、进行色彩的限制与选择训练,培养对色彩感受的个性。 9、综合训练色彩,培养学生创造性使用色彩的能力。 基本内容 第一部分水粉静物写生单元(48学时) 教学要求: 进一步熟悉水粉工具、材料性能、观察方法以及作画步骤。进一步了解水粉色调的形成以及水粉色彩造型的一般规律,重点研究水粉的厚、薄画法及步骤,培养由素描层次变化转化为色调层次变化的适应能力以及调整、控制画面色调的能力。 讲授要点: 1、水粉画工具、材料的性能特点及水粉画技术发展概况; 2、水粉技法的一般表现方法、步骤; 3、画面色调的观察、表现方法。 作业安排参考: 1、多质感静静物组合的单色写生一幅; 2、陶制品与时令蔬菜等静物组合一幅; 3、金属制品与水果等静物组合一幅; 4、以衬布为主的相关静物组合一幅; 第二部分水粉风景写生单元 教学要求: 掌握水粉风景写生的一般方法、步骤。 讲授要点: 1、风景写生的观察方法与构图常识; 2、水粉风景写生的一般步骤; 3、水粉画法在风景写生中的运用; 4、水粉风景写生中色调 作业安排参考: 1、以天空为主的风景写生一幅;

扇面画的类型有哪些 国画扇面画

扇面画的类型有哪些国画扇面画 扇面画的类型有哪些,明代以后,折扇画渐执牛耳。扇面画中不乏超绝脱俗的传世佳作。折扇的扇面上宽下窄,呈扇形。画家在命笔之时须考虑在特定空间范围中安排画面,精思巧构,展示技法。匠心独具,笔随意转,化有限为无限,创造出富有魅力的形象和意境。 国画花鸟画荷花图张慧勤小尺寸写意花鸟《扇面系列之四》扇面画:在中国画门类中,历代书画家都喜欢在扇面上绘画或书写以抒情达意,或为他人收藏或赠友人以诗留念。存字和画的扇子,保持原样的叫成扇,为便于收藏而装裱成册页的习称扇面。从形制上分,又有圆形叫团扇(纨扇)和折叠式的叫折扇。扇面画是中国历史悠久的传统艺术品。在宋、元时代,团扇画广为流行。明代以后,折扇画渐执牛耳。文人墨客精于此道者,灿若繁星。其中不乏超绝脱俗的传世佳作,已经成为我国文化艺术宝库中的重要组成部分。 折扇的扇面上宽下窄,呈扇形。画家在命笔之时必须考虑在这种特定的空间范围中安排画面,精思巧构,展示技法。只有这样,才能够匠心独具,笔随意转,化有限为无限,创造

出富有魅力的形象和意境。 真正的折叠扇的书画实物要数故宫博物院收藏的明宣德帝朱瞻基宣德二年画的大折扇,上海博物馆收藏的明代永乐、宣德年间谢缙《汀树钓船图》为最早。当时的苏州,经济繁荣,而“院画”(宫廷绘画)势力日薄,“浙派”也步入末流,“吴门派”代之而起。以沈周为首,文徵明继起,还有唐寅、仇英,称之“吴门四家”。他们技艺全面,题材广泛,是明代成化到嘉靖间,吴门派绘画里最活跃时期,也是明代书法艺术的兴盛期。如文徵明的书画扇面,在清代就出《文徵明书画扇册》。吴荣光题中说,“到明代四家,唐、沈、文、仇始为书画,蔚为吴下人书画扇面之风气”。是后,书画折叠扇风气大盛,名人显贵,名家流派,文人墨客都善笔于折叠扇,遂成明清以来独具一格的书画形式。折叠扇以其独特的造型--一条圆弧和经过这条弧的两个端点的两条圆半径的图形而定为扇形。多少丹青妙手为之倾倒。 巧妙的构图,使扇面展开时不觉得是画在半环形式的扇面上,感觉如同画在一张平整的长方形的横幅上一样。扇面的书画更能反映每位书画家的艺术真谛.(保昌字画网)

人教版六年级美术下册《扇面画》教案

《扇面画》教案 课时:2课时 学习领域:造型、表现、设计、应用。 教学目标: 1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点: 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美。 2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具学具准备: 课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(可带造型各异的白坯扇) 教学过程: 第一课时 一、组织教学: 二、讲授新课: (一)导入。(设计意图:绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。) 1、师:今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。 出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风”

学生在小组间内展开读绕口令比赛。 2、师:这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?(扇子) 虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。 3、揭示课题: 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。(板书课题) (二)新授: 1、交流讨论,了解扇子种类。(设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。) 师:同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。 每组选一位代表代前面来介绍。 我们常见的扇子有这么三种形状: (1)折叠扇面形 (2)圆扇面形 (3)鹅毛扇面形 师总结:中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛,有竹、木、纸、草编等等。 2、听故事,了解扇面画的装饰作用。(设计意图:通过听故事,了解扇面画的装饰作用。) (出示空白的和绘画的扇面) 师:同学们,这两把扇子的大小、形状、材质完全一样,扇出的风也一样凉爽。如果要你选择,会要哪一把?为什么? 师:中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,即用来美化、装饰,又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢,现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事:传说在王羲之家门前东边有条小河,河上有座石头砌的拱形小桥。这一天,天气很热。王羲之经过这座桥回家,看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看,是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜,但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下,满脸是汗,愁眉苦脸地叫着:“要扇子吗?买扇子吗?”王羲之见了很同情,问道:“老婆婆,你这扇子卖几文钱一把呀?”老婆婆说道:“三十文,少两文也卖给你。”王羲之听了,向旁

儿童水粉画触初级教学

儿童水粉画触初级教学 1 首先让小朋友知道什么是水粉画及性能 用水粉颜料用水调和绘成的画就是水粉画。水粉颜料不透明,如果运用得当,能兼有厚重和鲜明的效果。可以画在图画纸上,也可以画在木板或画布上。由于水粉画有较强的覆盖力,除了可以画在白纸上,也可以在有颜色的纸上作画。因水粉画有较强的表现力,可以流畅行笔,也可以细致刻画,自然成为儿童喜爱画种之一。学画水粉画,除了解水粉颜料的性能,熟悉调和配置颜色的方法,掌握一些色彩知识外,更需要的是多画、多感受。不论是抽象还是具象、想象还是写生,都要大胆用笔,放开作画,将画的过程中感受色彩,发现色彩的魅力、增强色彩的认知感知能力。 儿童通过水粉画的学习不仅提高了绘画的兴趣和愿望,体验自由表达和创造的快乐。并掌握初步的色彩知识和表现技法,提高了感受美、表现美的能力,丰富了审美经验。激发幼儿积极良好充满自由安全的心态,也为发展他们的观察力、想象力、创造力提供了广阔的空间。 2 水粉画的教学特点 水粉画活动教学过程中,我们从游戏入手,引导儿童学会观察,在观察中获得某种感受和体验。并启发儿童进行发散性思维,鼓励奇思妙想,尝试多语言、多角度、多形式的表现,同时还要引导他们接触多种绘画材料。以育人为目的,激发兴趣、注意创造过程为前提,对儿童进行艺术素质和能力及非艺术素质和能力培养为手段,人人参加有趣的创造性的美术活动为基础,在宽松、自由、安全、和谐的环境中根据幼儿的个性差异培养和发展儿童的创造精神和创造思维。激发儿童对美术活动的兴趣,诱发好奇心;激发表现欲望,培养大胆、自信;培养良好的欣赏习惯和能力;培养探究兴趣、习惯和观察力;发展儿童的创造性思维和意志品质,逐步形成喜欢独立思考,敢说、不怕说错,能从多角度思考问题较自由地进行联想、想象,初步具有以原形为发散点多向性迁移、仿编、创编的能力;培养评价能力;掌握与开展创造性的美术活动有关的美术素质和能力及技能技巧。 3水粉画的教学目标 初级班教学目标 1、积极参加水粉画活动,体验水粉画活动的快乐,培养对水粉画活动的兴趣,能快乐、大胆、轻松地作画。 2、认识水粉笔、油画棒、水粉颜料水粉纸等绘画工具、材料,学习基本的使用方法,学习正确的握笔方法和作画姿势。 3、会用点、线及简单形状(圆形、方形等)表现单个物体的轮廓特征及其变化。 4、学会辨别红、黄、蓝、绿、橙、黑、白等不同色彩,说出他们的名称,并选择使用多种色彩作画。 5、学会区别背景色和主体色,用主观感觉大胆画出主体形状和衬托背景的色彩。 6、知道把主要部分画在纸的中心位置,主要物体要比其他部分大。 提高班教学目标 1、学习运用富有表现力的线条表现感受过的事物的主要特征及基本结构。 2、辨别同种色的深浅,学习用较丰富的颜色表现画面,能大胆表现主体色和背景色。 3、培养对色彩的敏感性,能注意色彩的变化,色彩的协调美,学习用较丰富的色彩表现自然界。 4、能打破模式化构图的干扰,培养大胆地按主观意识作画的习惯,尝试表现有韵律感、对称感的画面。

小学美术_扇面画教学设计学情分析教材分析课后反思

《扇面画》教案设计 一、课题:扇面画 二、课时:第1课时 二、课型:新授课 三、教学目标 1、知识与技能目标:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、过程与方法目标:学会用绘画技法绘制扇面,学习扇面的构图与布局。 3、情感态度与价值观目标:欣赏创作扇面画,激发学习中国画兴趣,提高对祖国传统艺术的热爱之情。 四、教学重难点 1、教学重点:学习扇面的构图与布局,设计绘画扇面。 2、教学难点:学会用绘画技法绘制扇面,学习扇面的构图与布局。 六、教学用具:图片、媒体教学用具 七、教学方法:观察分析法、自主探究法、合作探究法等 八、教学过程 (一)导入新课 谜语导入“有风不动无风动,不动无风动有风” 谜底:扇子,通过谜底导入课文。 (二)讲授新课 1:从刚才的谜语中:举出随时消暑热。这句话中引出扇子的作用。分析扇子其他用途。 2:从戏曲用到的扇子引出扇子的类型,以及结构。 3:延伸出扇子的历史,以及历史中王羲之题扇的故事。 4:扇面画的题材涉及:山水,人物,花鸟。 (三)巩固练习

1、同学们各自设计一把美丽的扇面(中国画)。 2、学生代表上台进行互评。 3、老师最后总结点评。 (四)课堂小结 学习扇子文化,了解并掌握扇面的各种不同形式,感受了扇面画的魅 力。 《画扇面》一课是以水墨画为线索的教学内容之一,是学生在已经掌握水墨画基础知识和技能,并了解构图美学形式基础上的综合应用与提高。本课的可取之处表现在以下几个方面:1.注重文化价值教育,体现课程人文性为让学生理解从普通扇子到扇面艺术价值的变化,教师通过让学生了解扇子的作用、产生和发展历史后,巧设故事情境让学生理解,普普通通的扇子在题上字画后就被赋予了艺术价值,这种扇面上的字画又逐渐发展为一种扇面画艺术;再让学生从扇面艺术作品的形式特点、表现内容进行分析,在欣赏历代经典作品的过程中理解扇面画发展的历史脉络和艺术形式特点,突出课程的人文性特点。 《扇面画》效果分析 整个课程一开始以谜语的形式引出课题,来调动学生的学习兴趣。以谜语展开扇子的用途,分类和历史,环环相扣。老师示范扇面画的画法,直观教学,引导学生自己创作的兴趣。《画扇面》一课是以水墨画为线索的教学内容之一,是学生在已经掌握水墨画基础知识和技能,并了解构图美学形式基础上的综合应用与提高。本课的可取之处表现在以下几个方面:1.注重文化价值教育,体现课程人文性为让学生理解从普通扇子到扇面艺术价值的变化,教师通过让学生了解扇子的作用、产生和发展历史后,巧设故事情境让学生理解,普普通通的扇子在题上字画后就被赋予了艺术价值,这种扇面上的字画又逐渐发展为一种扇面画艺术;再让学生从扇面艺术作品的形式特点、表现内容进行分析,在欣赏历代经典作品的过程中理解扇面画发展的历史脉络和艺术形式特点,突出课程的人文性特点。 《扇面画》评测练习 1:扇子有哪些用途?

水粉画技法

水粉画技法(一) 水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。它的色彩能够在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。 水粉画的性质和技法,与油画和水彩画有着紧密的联系。它与水彩画一样都使用水溶性颜料,如用不透明的水粉颜料以较多的水分调配时,也会产生不同水准的水彩效果,但在水色的活动性与透明性方面,则无法与水彩画相比拟。含粉意味着对水色流畅的活动性产生限制的作用。所以,水粉画一般并不使用多水分调色的方法,而采用白粉色调节色彩的明度,以厚画的方法来显示自己独特的色彩效果。这个点近似于油画的绘制方法。因为不透明的水粉颜料与油画颜料都是具有遮盖力的颜料,所以水粉画是介于水彩画与油画之间的一个画种,它是通过吸取水彩画与油画的某些方法与技巧而发展形成自己的技法体系的。 不透明的水彩画,或用水粉颜料绘制的广告招贴画等统称为水粉画。在我国,因为社会经济和文化条件的原因,普及美术和实用美术发展很快,从而促动了水粉画的持续普及与提升。使它具有一套完整而系统的、与其他画种不同的技法,成为在绘画领域中具有群众基础而又受专业画家所钟爱的一个独立画种,进而显示出自己独特的美学价值和艺术风貌。二水粉画的产生与发展 水粉画的起源很早,这可从使用水溶性颜料作画的中外古代石窟、墓窟、寺院壁画中得到佐证。如我国北魏时期的敦煌石窟壁画,西晋南北朝时期的新疆地区石窟中的佛教美术,六朝永乐宫壁画和历代工笔重彩画,以及古代院体画与民间绘画等等,都是使用水溶性粉质颜料绘制而成的。古罗马地下墓室中的壁画,也大多是使用胶或蛋清调合颜料粉绘制而成的胶粉画。意大利文艺复兴时期的美术大师们手下的壁画原作,在后来修补过程中经专家考证发现,有的也是使用胶粉颜料绘制的。这些古今中外早已出现的使用粉质水溶性颜料的绘画作品,都具有了水粉画的基本艺术特点,这说明水粉画颜料的产生与使用的历史非常悠久。这类古代水粉画,虽然使用的颜料品种有限,作画的工具与方法也与现代水粉画有所不同,但对现代水粉画的提升与发展,不无研究与借鉴的意义。 现代水粉画实际上是英国18世纪水彩画发展中的一个分支,它的产生与发展与欧洲大陆水彩画的产生与发展有着密切的关系。根据当前掌握的美术资料,能够认定欧洲大陆最早使用水彩作画的是15至16世纪德国巨匠丢勒(1471-1528),他在学画时期就用水彩画风景和动物、植物。他使用的水彩色常搀入不透明的白粉色,或用白粉色画出明亮部分,而这就是水粉画的表现效果。丢勒时期的水彩画,仅仅处在水彩画的萌芽时期。作为绘画的品种与方法来说,到18世纪,英国水彩画发展时才逐渐完善,成为独立的画种出现在画坛上。在水彩画艺术产生与发展的早期,水彩画的价值并没有被人们充分理解。人们以为水彩不具备油画那样高的美学价值和经济价值,习惯用欣赏油画的传统目光,来看待这种新画种,摆脱不了油画优越论的影响,而把水彩画看成是绘事末技,是低级的画种。为此,很多水彩画家借鉴油画的绘制技法,以提升水彩的表现力,争取提升水彩画的艺术价值和地位。在借鉴油画表现技巧的过程中,只有采取使用白粉色和不透明色,才能达到油画表现的充分、深入、具体、厚实的效果。这样,水彩画实际上已失去传统水彩画水色渗化流畅、透明的艺术特点,成为近似油画效果的水粉画。到18世纪后半叶,它已成为水彩画家族的一个分支(见作品赏析图3《哈利姆生活》)。 水粉画在制作过程中,开始仍以透明水彩作为第一次底色,然后利用不透明色画出景物深入具体的立体空间效果,使其具有很强的真实感。这样完成的作品已失去传统的水彩画所具有的流畅、透明的艺术特色,形成一种现代概念的水粉画(彩图1)。 彩图1 从阿斯顿草地看克利夫顿[英国]费朗西斯·旦比我国的现代水粉画,是建国以后才发展形成的一个画种。过去它只用于宣传与广告(故市面上出售的水粉颜料,通常称为广告色)。水粉画的功能有欣赏与实用两个方面,表现方法有写实和装饰两个系统。

画扇面_六年级_美术教案

《画扇面》 倪玉奎 一、呈现学习目标: 1、通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点: 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 二、汇报前置性作业:课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(可带造型各异的白坯扇) 三、师生互动探究: 1、组织教学: 2、讲授新课: (1)导入 环节1、师:同学们,今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最流畅,好不好? 出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风” 师:好,我们一起来读一读。

环节2、师:这段绕口令实际上也是个谜语,你知道它说的是什么吗? 对,是扇子。虽然空调、电风扇早已面世,可是扇子因为它的经济实用、小巧玲珑、携带方便等种种原因,一直为人们所喜爱。 环节3、了解扇子的起源:同学们,你们了解扇子吗?中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。的 环节4、扇子的分类:扇子发展到今天,制作材料就不仅仅是植物叶子或禽鸟的羽毛了,你知道还有哪些材料吗?……同学们了解的还真不少,其实这是从制作材料方面将扇子进行了分类,另外还可以从色彩方面将扇子分为:***,从扇面的形状将扇子分为***。 那么今天呢,我们主要来了解一下折扇。你们瞧,老师今天就带来了一把折扇,它美吗?嗯,有人认为它很美,上线两条弧线,有一种优雅的美;有人认为它不够美,为什么呢?你们再看看老师带来的另外几把扇子。(出示图片)漂亮吗?怎样才能让我这把扇子也变得这么漂亮呢?同学们一看就明白了。 环节5、故事:中国古代的文人、艺术家喜欢在扇面上画画、写字,既可用来美化装饰,又可抒发自己的情感。老师这儿还有一个故事与扇文化有关呢:传说在王羲之…… 请问:为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而题过字的扇子虽然昂贵,但却有人买呢? 对,说明了扇面被赋予了一定的艺术字迹或画面,它就具有了一定的艺术收藏价值。 环节6、揭示课题:好,下面就让我们一起来学习大师,在扇面上画画,体会扇面画的魅力!(板书课题)

水粉基础知识教学设计图文稿

水粉基础知识教学设计集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

水粉基础知识教学设计 “课堂教学设计 学前教育专业陈媛 一、概述 水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。它的色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。水粉画的性质和技法,与油画和水彩画有着紧密的联系。它与水彩画一样都使用水溶性颜料,如用不透明的水粉颜料以较多的水分调配时,也会产生不同程度的水彩效果,但在水色的活动性与透明性方面,则无法与水彩画相比拟。因此,水粉画一般并不使用多水分调色的方法,而采用白粉色调节色彩的明度,以厚画的方法来显示自己独特的色彩效果。 二、教学设计思路 1、认知与技能: 通过水粉静物写生,进一步巩固色彩基础知识,加深对水粉写生色彩的认识,初步提高色彩写生的能力。 2、过程与方法: 因材施教,运用示范式、讲授式、体验式等教学方法。 3、情感与价值观: 通过教学活动,提高学生对各种物体色彩造型的审美能力,陶冶情操。 三、教学的重点、难点: 1、课程的重点: 1)进一步加深对色彩原理变化规律的认识。 2)掌握水粉画工具材料的性能、特点和水粉画作画的方法、步骤。 2、课程的难点: 1)水粉绘画工具、材料的运用和水粉绘画语言的表现。 四、教学策略:

1)深入浅出的讲解,让学生首先在认识上明了水粉画工具、材料的性能和水粉画的特点。 2)通过水粉画作品同油画、水彩画作品的分析、比较,让学生获得对水粉画特点的感性认识。 3)进行水粉画静物写生的教学示范,让学生直观地了解水粉画。 4)充分利用学校美术专业生的画室硬件环境,进行情景直观教学。 5)在学生作业过程中,针对个别情况,进行辅导。 6)整体感悟局部示范体验。 五、教学方式: 讲授式、示范式、体验式、展示式 六、教具与学具: 教材、示范图、照片、水粉绘画工具、水粉画课件 七、课程设置: 教学过程: 1、水粉的概念、特点及其作用。(讲授式) 1)概念:水粉画是介于水彩画与油画之间的一个画种。水粉也是以水为媒介调和颜料,水粉画和水彩画的不同在于颜料性能的不同。 2)特点:水粉画的颜料是粉质的,具有不透明性,这一性能上的不同,决定了作画步骤、表现方法上的不同。水粉画既可以借鉴油画的塑造手段,又可依据水彩画的表现技法,还可以将两种方法兼容并用。 3)用途:水粉颜料适合运用多种表现手法,具有广泛的用途,在我们学习色彩时,许多作品可以用水粉颜料完成。如:连环画、卡通画、广告画、宣传画以及设计草图、绘画创作、装饰画等等。 2、色彩的原理(讲授式) 色彩三要素:色相、.纯度、明度 原色、间色、复色、色相环、同种色、类似色、色彩的冷暖、色彩的对比、补色、有彩色和无彩色等。 写生色彩三要素:固有色、光源色、环境色

《扇面画》教案02

《扇面画》教案 教学目标: 1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1.通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2.扇面的构图与布局。 教学难点: 1.了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美 2.用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具准备: 实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面、较硬的白纸。 学具准备: 笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(可带造型各异的白坯扇) 课件内容: 1.谜语2常见的扇面外形3、四幅古代山水、花鸟扇面画。4. 欣赏多幅扇面画作品教学评价: 1、能否体会扇面画的装饰作用,并用语言表达自己的欣赏感受。 2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。 3、能否积极参与自评与互评活动。 教学过程及主要内容: 第一课时认识扇面画 活动一:

今天老师给大家带来了一个谜语,咱们来猜一猜。 (出示课件)出示绕口令:“举出随时消暑热,动来常伴有凉风。”先指导学生们读一下,并理解这句话,然后得到结果:(扇子)。虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。(板书课题:第一节认识扇面画)设计意图:谜语是学生喜爱的游戏形式,通过猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容中去。 活动二: 1.分析讨论、认识扇子的作用 扇子是我们日常生活中不可缺少的用品,同学们结合我的动作和生活实际,思考:扇子有什么作用呢?(让学生互相讨论,并让先举手的回答问题,之后要给予适当表扬和奖励),教师适当引导(演员们用的扇子,如东北二人转表演用的扇子;用扇子摆一个造型,挂在墙壁上……)最后与同学们一起揭晓答案。(课件展示) 2.交流讨论,了解扇子种类。 同学们,再看一下我手中的两把扇子,从扇面的形状和外观来看,咱们一起来议一议(出示课件):我们常见的扇子有哪几种形状? (适当引导学生,得到答案) (课件出示)我们常见的扇子有这么三种形状: (1)折叠扇面形 (2)圆扇面形 (3)鹅毛扇面形 总结:中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛,有竹、木、纸、草编等等。 设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。 3.听故事,了解扇面画的装饰作用。 同学们,假如让你做一把扇子,你认为应先做什么呢?(扇面)那么我们来看这两把扇子(课件出示空白和绘画的扇面),如果要你选择,你会要哪一个呢?为什么?(因为扇面一经过艺术加工,装饰的漂亮,更吸引人的眼光,让人不由产生爱慕之心,不仅同学们喜欢,就连我国古代的文人,艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,急用来美化、装饰,又可以抒发

水粉画教学计划

水粉画教学计划 水粉画教学计划 篇一:教学计划-水粉画 Xx学校教学计划 ---水粉画 水粉画是儿童在绘画时比较喜欢选择的画种之一,本学期参加水粉画兴趣小组的同学中,有相当一部分同学是初次接触的,有五、六位同学曾在以前的时间学过水粉画,但作画的能力还很弱。 水粉颜料具有色彩厚重、适于覆盖等特点,便于儿童掌握;同时水粉颜料色彩鲜明,更易引起儿童较大的兴趣;而且能引起孩子们创作、表达的快感。本兴趣班大部分同学只是使用水粉颜料和工具进行的简单的平涂,对色彩的渐变,作画的技能掌握的还很少。但是通过教学活动,使同学们初步熟悉和认识了色彩变化的规律,色彩形成的法则原理,色彩的冷暖关系,色彩的光感、结构和心理作用,色调的形成与色彩的倾向性;也使学生初步感知了用点彩、重叠等方法作画的技能。根据年龄特点,高段的同学已具备了比较丰富的运用色彩表现的能力,对混合色产生兴趣,画画时还能运用各种颜料调出需要的颜色,比较喜欢鲜艳的对比性强的颜色。根据以上特点,我采取了以下措施来培养同学们的色彩审美素质。 一、通过大量的欣赏活动,扩大欣赏面,感受发现色彩的魅力,培养同学们审美鉴赏能力。如组织同学们观察冬季里的主要活动而引出的《打篮球》、《踢足球》,置身于美好的教育环境中,对同学们的色彩感的培养起到潜移默化的作用。 二、通过多种趣味美术活动,认识颜色,了解颜色变化的过程,提高同学们审美理解能力。同学们喜欢涂涂画画,在玩中认识色彩对同学们是一种不可抵挡的诱惑。在有趣的美术活动中,教师引导同学们认识颜色,激发同学们对色彩的兴趣,了解颜色产生的过程,加深同学们的色彩体验,提高他们的审美理解能力。

三、通过涂色活动,逐步引导同学们由随意涂色到搭配涂色,发展同学们审美表现能力。 低段的同学们喜欢鲜艳的色彩,但还不够注重颜色的协调。上色时教师应引导同学们用某种颜色统一画面,形成主色调。具有某种色彩倾向的主题画,如画“踢足球”时,可让同学们大面积地使用黄绿色,形成暖调,突出踢球的场地。在此基础上,还要逐步引导同学们运用三原色的对比色,红绿、黄紫、蓝橙,这样在绘画过程中,同学们用协调、对比的搭配方法上色,使画面色彩更加丰富、鲜明、美丽。 重视同学们色彩感的培养,可以树立正确的审美观,增强同学们的审美情趣,并有利其在生活中融会贯通地应用。因此,在本学期的教育教学中,我们还得继续加强。 在本学期我将继续培养学生的打形的能力,着重培养学生的调色能力。本期的计划:第二周-第八周风景的描绘第九周-十六周 人的描绘篇二:水粉画教学任务计划水粉画兴趣小组 活动计划 刘梦颖 本学期我们水粉画兴趣小组将继续从培养学生兴趣的角度出发,紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度,开展切实可行的美术技法技能训练活动,充分发掘和调动学生的积极性和创造性,认真组织,精心设计、服务教学,注重过程,通过简笔画兴趣小组的活动,培养具有一定艺术水准的小设计师和小书画家,特制定水粉画兴趣小组活动计划如下: 一、学情分析: 学生中有新加入的部分,他们绘画知识了解不够充分,绘画技法也不能够灵活运用,所以在想要快速提高学生的绘画水平,有一定的难度,这就需要在以后的小组活动中积极传授绘画知识,培养学生的绘画技巧,坚持小组长期活动,才能见到一定的成效。 二、小组训练内容及要求: 第一步:基本技法训练 水粉颜料具有色彩厚重、适于覆盖等特点,便于儿童掌握;同时水粉颜料色彩鲜明,更易引起儿童较大的兴趣,而且能引起孩子们创作、

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