柯渡镇关于进一步加强中小学教育教学常规管理工作的通知-推荐下载

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柯渡镇中心学校关于进一步加强教育教学常规

工作的通知

近年来,柯渡镇中心学校始终坚持以全面提高教育教学质量为中心,狠抓教育教学常规管理工作,先后制定了《柯渡镇学校教育教学常规工作评估细则》、《柯渡镇学校教师教育教学常规工作评估细则》、《柯渡镇学校工作纪律补充规定》等文件,开展了中小学教育教学常规工作规范化管理创建活动,加大了中小学教育教学常规工作管理专项督查力度,全镇中小学教育教学常规管理工作得到明显加强,促进了全镇教育教学质量的提高,但在中心学校开展的督查中也发现,中小学常规管理中还存在诸多薄弱环节和不足,如教学过程管理不细、检查不力、教学方法陈旧单一、课堂效率低、只教不研、不教学习方法、教师讲的多、学生练的少、多媒体辅助教学使用不够等。现结合寻教发【2014】105号《关于印发<寻甸县教育局教学质量提升工作方案>的通知》精神,为进一步加强全镇中小学教育教学常规工作,全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,全面提高教育教学质量,特通知如下。

一、端正办学思想,强化质量意识

1.端正办学思想。学校要全面贯彻党的教育方针,坚持面向全体学生,坚持以人为本,牢固树立“以学生的发展为本、一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教育理念,把促进学生发展和健康成长作为学校工作最高的追求,作为学校一切工作的出发点和落脚点。校长要确立正确的价值观和政绩观,敢于打破各种陈旧观念的束缚,不浮躁,不急功近利,始终坚持

正确的办学方向,始终按照教育规律去办学,进一步优化办学理念,加强校园文化建设,用思想管理学校,用文化提升品位,走

特色办学之路。

2.规范办学行为。学校要强化依法治校观念,以良好的法律意识、法制观念指导学校管理和教育教学活动,大力推进素质教育,全面规范学校的办学行为。要加强民主管理,进一步完善教职工代表大会制度和校务公开制度,通过公示栏、公示牌等形式,主动接受教师、家长和社会的监督。要加强教师队伍管理,严格规范教师执教行为,强化教师师德教育和法制教育,完善教师师德评价体系,建立师德评价一票否决制度,切实提高教师职业素养。

3.强化质量意识。质量是教育的生命,提高教育教学质量是学校全部工作的归宿点,也是办好人民满意教育和实施教育强

镇战略对教育提出的要求。学校要切实把提高教育教学质量摆

到学校管理工作的核心位置,牢固树立向管理要质量的意识,狠抓教育教学常规管理。要把面向全体学生作为提升质量的突破口,把工作重点转移到中等生和学困生的培养转化上来,制定学校教学质量提升的近、中期目标,把目标细化到年级、到班、到人,细化到对每个学生教育培养的方法上和提高成绩的措施上,切实做到目标明确,工作细致,责任落实,效果突出。

4.推进课程改革。学校要以转变教育观念为重点,确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,组织教师深入

学习新课程理念,树立全面科学的质量观、学生观、教师观和教学观。要加强新教材和新教法研究,以教法改革和学法指导为突

破口,积极改进教研活动和集体备课的内容、形式和方法,积极推广自主学习、合作学习、探究学习等新的教学方式和学习方式,努力建设适应新课程改革的教学管理新机制。要落实课程设置

标准,科学编制“课程表”,开齐学科门类,上足学科课时。要建立促进学生全面发展的评价体系,完善学生的成长记录评价制度,评价不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面

的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,提高学生自信心。

二、强化教学管理、向课堂要质量

1.抓细教学过程管理。学校要坚持教学中心地位不动摇,按照“面向全体、抓住重点、重视过程”的工作思路,进一步强化教学管理。要突出抓好教学“五环节”的精细化管理,严把备课关、课堂教学关、作业批改关、课外辅导关和学习评价关。要建立每日巡课制度,严格查课,防止出现漏课、私自调课、挤占他课等

现象。要建立教案审核制度,防止出现不备课就进入课堂的现象,确保备课要求落到实处。要建立推门听课制度,学校领导随时推门进课堂听课,提高过程管理的实效性。要建立听课登记制度,严格实行教师听课登记和检查,确保教师听课的次数和效果。要建立周查制度,学校教务处每周对教师的教案、听课本、学生的作业本、试卷批改等进行抽查,及时反馈和总结。

2.规范教师课堂行为。为适应新课程改革的需要,现对中小学教师课堂教学常规提出十项要求:①严把备课关,备课本由教务处或教研组长签字,签字后方可上课,要有提前一周的备课量。

②实施分层教学,课堂教学(包括作业)要分高、中、低三个层次,

教学要面向全体学生。③课堂提问要照顾到不同层次的学生,每堂课学生发言不少于10人次。④课堂上学生动口、动笔、动手

时间不少于15分钟。⑤教师讲授课原则上不得超过全课堂的二

分之一的时间。⑥学生课上违纪,要求课后处理。课堂上批评违

纪学生不得超过20秒钟,避免矛盾激化,不能因此影响正常的

教学秩序。⑦下课前,对授课内容(围绕重点)要有小结(师生均可)。

⑧针对学生实际,留不同质量的作业,不增加学生负担,杜绝惩

罚性及重复性作业(力求作业的最佳质量)。⑨按时下课,不拖堂;课间10分钟能和学生一起活动,听取学生意见,及时反馈。⑩

每节课后,在教案上总结一句话反思(成功或失败之处)。各学校

要认真组织教师学习课堂教学常规十项要求,修改完善教学管

理制度,把课堂教学常规十项要求纳入教师年度履职考核和绩

效工资考核,切实保证课堂教学常规十项要求得到落实。

3.深化课堂教学改革。教师要以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,积极探索和形成有效课堂教学模式,面向全体学生,以学生

为主体,实施有效教学,全面提高课堂教学效率。要以活动促进

教学改革,把每年的10月份定为全镇教师课堂教学水平展示月,教师人人参与,开展全镇教师课堂教学水平展示竞赛活动。

4.坚持向课堂要质量。课堂教学是教学的核心,是素质教育

的主渠道,提高教学质量的主抓手就是抓好课堂教学,提高课堂

教学效率。要树立“向课堂要质量”的理念,坚持面向全体学生,

认真组织课堂教学,以学生为主体,充分调动学生“自主、合作、

探究”的学习积极性,关注学生在课堂中的“情绪、认知、行为、情

感”等状态体现,落实三维目标,实现课堂教学从“低效教学”向“有效教学”的转变。要加大课堂训练和作业设置的调控力度,保证学生有充足的时间“学”和“练”,努力做到堂堂清(每堂课上每

一位同学都当堂达到目标)、日日清(今日事今日毕)、周周清(每周末所有同学,都能将本周所学的内容一一过关)。

三、加强教学研究,加大教师培养培训力度

1.高度重视教学研究。教学研究工作对创造性地实施新课程,促进教师专业发展,全面提高教育教学质量,具有重要意义。中心学校教务处要充分发挥教学研究、指导和服务的职能,加强和改进教学研究工作,努力将教学研究工作的重心下移到学校,做好全镇校本教材及校本教研制度建设的规划、指导、督促,参与学校的校本教学研究。要坚持以教育科研为先导,积极实施课题带动战略,针对教育教学面临的实际问题,以问题即课题,广泛开展小课题研究活动,把教育科研与教师经常性的教学行为结

合起来,促进课堂教学质量的提高。要改革教学研究的形式和方法,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,继续坚持送教下乡、课堂教学比武、教学论文和教学设计评比等活动,以教学观念的更新和教学行为

的改进为重点,加强对学校教学和教研工作的指导。

2.重视对青年教师的培养。以培养青年教师为师训重点,创设良好的竞争与合作的氛围。在注意面向全体的基础上,通过“国培计划”、“省培计划”等平台,把培养青年教师作为工作重心。今后每年十月份我镇将继续开展教师优质课教学评比活动,为青年教师

的脱颖而出搭建舞台。同时选拔有一定影响力和知名度的青年教师,创设条件,为他们申报骨干教师、学科带头人提供机会。

3. 促进老教师教学素质的提高。通过校本教研活动、外出参观学习等方式,改变老教师教学方法及理念,促进老教师教学业务素质的提升。

四、改革评价机制、促进个性发展

1.改革教学评价标准。要制定各学科课堂教学评价标准,确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系,评价的重点内容要放在“有效教学”上,即学生学习的参与度和有效度;考查的重点对象要从教师转到学生身上,把教师的作为联系到学生

的学习活动上来加以评价。评价方法和手段要多元化,要让教师、学生以主体身份参与教学评价。

2.改革教师评价机制。要建立以自我反思、自我评价、自我

发展为主的多元化评价机制,既要重视教学效果,也要重视教学过程,既要关注全科合格率、总平均分等指标,更要关注对学习困难生的辅导,要将提高全体学生的学习能力和学习成绩作为

衡量教师是否完成教学任务的重要标准,要制定以质量为导向

的分配激励制度,教学质量在绩效分配中权重不得低于65%,在职称晋升考核推荐工作中的权重不得低于65%。

3.改革学校评价机制。要改革主要以学生考试成绩来评价学校的评价模式,根据不同类区、不同层次学校的特点,制定不同的教育评价标准,引导学校在不断规范的基础上,凸显自己的办学个性、办学特色,在不同水平上获得最大限度的发展,对一所学校的评价,既要看重教学成绩,也要关注学校的全面发展,科

小学教育教学管理规定

小学教育教学管理规定集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学教育教学管理制度(试行)明确教师职责 教师学习《城关区教育教学工作管理办法》明确学校各级部门的管理职责与责任,分工明确,责任到人。教师作为教育教学的管理者必须要严格执行上级部门的规定,保障每个孩子的身心健康,保障学生的学习需要,发展需要,要为每一个孩子的终身发展服务。 实施细则 一、备课制度 语数教师进行半电子备课实验,兼职课程可全部进行电子备课。专职教师一律手写备课。 (一)通读教材备课制度 1、备课时教师要认真学习《课程标准》,认真钻研教材,全面掌握教材的编排意图。在通读本册教材的基础上,明确本册教学内容在本学科教材中的地位和作用。了解每单元的内容与其它单元以及其它学科之间的联系,做好教材的整合与补充,以便更有效地提高教学质量。 2、备课必须对总的教学内容、目标,重点、难点,学生学情,教学措施进行分析、明确各项目内容。对学期课时进行安排,列出教学进度。 3、年级备课中的总目标、要求等项目在平行班老师共同商议下统一制定。各班老师再根据自己班情、学情进行个体分析,写出教育教学措施,体现班级特色,达到学生全面发展,个性成长的目的。 4、根据教情、班情、学情制定课题或教研专题。 (二)单元及课时备课制度

1、单元备课中要分析本单元教材内容、目标,教学重、难点,单元课时量安排。 2、每课备课教案中要有对本课的教学目标、教学重点和难点的具体分析,依据教材内容确定重点和难点是否分列。本科教材的课时安排。 3、每课时教案要依据本课时的教学内容制定相应教学目标、教学重点、教学难点,采取用的教学用具等内容。 4、备课中要运用科学的教学方法。选择教学方法一要因教学目标、教学内容、教学对象而定;二要符合教学规律,依据教学目标和教学任务,依据学科特点和学习内容来定。 5、备课教案要以学定教。根据学生的学习情况制定相应程度的教学设计。备课教案应积极改革、创新,尽量体现教师的个人教学风格,不可过空、过大,严禁“形式教案”“套路教案”。 6、备课时结合自己的研究课题(专题)制定相应教学措施,从细微处着眼,做到围绕教育教学进行教科研活动,教学问题为专题服务,专题为课题服务。 7、备课中要体现对学生学习方法的指导。能够帮助学生在教学实践活动中总结、提炼学习方法,并能运用到今后的学习中去。 8、备课中要体现对学生的关注。能够针对不同层次的学生设计教学过程,有针对性地提高优秀学生的学习能力,帮助学困生成长,做到面向全体教学,使每个学生每堂课都有收获。

如何抓好教学常规管理 促进教学质量提高

如何抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理,更好地为提高教学质量服务,从而提升学校质量品牌的含金量呢?经过近几年的积极思考和探索,我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式,即:管理更有效,教学更创新的学校总体目标,落实“抓好开头,精细过程,关注结果”管理思路,围绕强化一个“实”,讲究一个“严”,控制一个“量”,坚持一个“恒”,追求一个“新”,体现一个“齐”上做文章,努力实现管理过程精细科学化,突出教学常规管理有序性,实效性。 开学初,我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求,严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求,形成科学严谨的教学习惯,把学科作业训练纳入集体备课的要求,作业要立足基础,分层要求,做到当堂解决问题,点点清、段段清。 一、加强备课管理,强化一个“实”字 我校在06年实施模块备课及教案的改革,要求在模块备课中,教师共享资源,促进教师备课相互学习,同伴相助,教学相去,在教案的编写当中,注重预设与生成关系,注重三维目标达到,注重作业设计,要有梯度,关注学生的发展。在实施中,我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课,善于投机取巧,学会了“拿来主义”。再设计、教学反思,存在空、虚、假现象,作业批改数量差,

批改有时也不及时。本学期我校针对上述存在的问题,学校又先后出台教师教案检查表,学生作业批改检查表,学校不定期进行检查指导,确保教学目标落实,坚持做到一周一重点检查,并做到有检查、有记载、有反馈,并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来,确保教学管理流程落到实处。 二、抓紧课堂监控,讲究一个“严”字 上课是教学的中心环节,是学校运转的主轴,是学生获取知识,发展智力,增长能力的主要途径,在提高课堂效率上,我校要求教师要做到“三多”和“五技能”(三多即要多读、要多讲、要多练)(五技能即:导入技能、讲课、提高结束、板书)处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系,力求“当堂任务当堂清”,与此同时,学校还开展了以老带新,以新促新相互听课,领导推门听课等活动,学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式,进一步规范教师在课堂教学行为,实现课堂教学的有效性。 三、注重作业布置与批改管理,控制一个“量”字 作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面,教师批改要做到及时准确,不使用“×”,必须用鼓励性语言,或用星级评价等多种形式进行评价,同时,批改的形式灵活多样,通过这一措施,

连云港市中小学教学常规管理要求-全

连云港市中小学教学常规管理要求 (试行) 为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教学管理,规范教学行为,提高教育教学质量,特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2007年9月1日开始试行。 一、备课常规要求 集体备课 1.学校要建立健全集体备课制度,各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。 2.集体备课要做到“四定”:定时间、定地点、定内容、定主备人,每周至少开展一次备课组活动,每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作,安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案,有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的复备,形成自己的个案。 7.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提

高备课组从事校本研究的能力。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念,全面理解课程内容,挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体,贴近学生实际,做到三维目标有机融合;教学目标具有操作性,体现学生主体性;根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标,吃透现行教材,采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源,恰当选择、处理教学素材,合理取舍,注意学科间的横向联系,挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素,合理组织教学内容,突出重点,突破难点。 12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点,结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征,灵活恰当地选择教学方法和学习方法,善于激活学生思维,引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式,在主动建构中习得知识与方法,在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。 13.选用教学媒体。根据教学的需要,以教学效果最优为原则,合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等

小学教育教学管理实施细则

许屯小学国家课程实施细则 (试行稿) 为了贯彻省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,落实《大连市中小学管理规范》和《瓦市中小学教学管理基本要求》,进一步确立精细化管理理念,规范我镇教学管理工作,积极实施素质教育,深入推进课程改革,全面提升教学质量,现对教学常规管理要求作如下修订: 一、严格执行课程计划 1、根据国家及省、市、区《义务教育课程设置实验方案》,整体设置小学教育课程方案。(具体见每学年《小学课程设置计划》) 2、学校必须根据“课程设置方案”,开齐、上足、教好各门课程。不得随意增减课时,延长学生学习时间,挤占其它学科课时。严格执行作息时间(具体见每学期《小学作息时间表》),学生每天在校活动总量不超过6小时,积极开展好每天上下午的学生大课间体育活动,保证学生每天在校有1小时的阳光体育活动时间。严禁组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 3、各校应根据教师业务能力和专业特长,统筹安排好课务分工,尽力做到专业、能力对口。教导处应认真编排好总日课表。班级课表、教师课表必须与学校总日课表保持一致,教师要严格按课表进行备课、上课,不得私自调课、代课、缺课,每学期开学5天内,各校必须将学校总日课表报总校。 4、各校要建立“考课”制度,设置调课单和查课记录,明确专人,每天对全校各班级课表对应情况和课堂教学情况进行督查,并认真做好检查记录,确保科学、品社等学科开课率达100%。 二、突出抓好备课环节 1、学校教导处应加强备课工作的指导。各学科一律以课时为单位进行备课,应根据教学内容合理、科学地分配课时,不缺备。各学科备课周总课时数以课程设置方案为依据。语文、外语学科原则上要求超课备课(2—3课时),数学学科做到超例题备课(超2—3课时),科学、品社学科要求超周备课(1—2课时)。各科复习期间也必须按课时备课,各类学科的单页试卷、习题、作业纸等均不得替代备课课时,各学科严禁以旧充新、抄袭他人、网上下载等不切实际,难以操作的备课,坚持

抓教学常规管理 促教学质量提高

抓教学常规管理促教学质量提高 小店中心小学白红乐 教学常规管理是学校工作的中心环节,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理,更好地为提高教学质量服务,怎样才能提升学校品牌的含金量呢?经过近几年的积极思考和探索,我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式,即:管理更有效,教学更创新的学校总体目标,落实“抓好开头,精细过程,关注结果”管理思路,围绕强化,个“实”,讲究一个“严”,控制一个“量”,坚持一个“恒”,追求一个“新”, 体现一个“齐”上做文章,努力实现管理过程精细科学化,突出教学常规管理有序性,实效性。 开学初,我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求,严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求,形成科学严谨的教学习惯,把学科作业训练纳入集体备课的要求,作业要立足基础,分层要求,做到当堂解决问题,点点清、段段清。 一、加强备课管理,强化一个“实”字 我校要求在备课中,教师共享资源,促进教师备课相互学习,同伴相助,教学相长,在教案的编写当中,注重预设与生成关系,注重三维目标达到,注重作业设计,要有梯度,关注学生的发展。在实施中,我校发现一小部分教师没有按照备课的要求进行备课,善于投机取巧,学会了“拿来主义”。再设计、教学反思。存在空、虚、假现

象,作业批改数量差,批改有时也不及时。本学期我校针对上述存布的问题,学校又先后出台教师教案检查表,学生作业批改检查表,学校不定期进行检查指导,确保教学目标落实,坚持做到一月一重点检查,并做到有检查、有记载、有反谈,并把检查的情况与考核考评有机结合起来,确保教学管理流程落到实处。 二、抓紧课堂监控,讲究一个“严”字 上课是教学的中心环节,是学校运转的主轴,是学生获取知识,发展智力,增长能力的主要途径,在提高课堂效率上,我校要求教师要做到“三多”和“五技能”(三多即要多读、要多讲、要多练)(五技能即:导入技能、讲课、提高、结束、板书)处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系,力求“当堂任务当堂清”,与此同时,学校还开展了以老带新,以新促新相互听课,领导推门听课等活动,学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式,进一步规范教师在课堂教学行为,实现课堂教学的有效性。 三、注重作业布置与批改管理,控制一个“量”字 作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面,教师批改要做到及时准确,必须用鼓励性语言,或用星级评价等多种形式进行评价,同时,批改的形式灵活多样,通过这一措施,进一步提高学生学会欣

中小学教学常规管理基本要求

中小学教学常规管理基本要求 (征求意见稿) 中小学教育是整个教育的基础,是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针,积极推进课程改革,全面实施素质教育。教学是学校工作的中心,是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化,保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实,促进我市基础教育教学质量的全面提升,现根据我市实际,对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。 一、计划 1.严格按课程方案开齐各类课程,上足课时,制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划,特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程,重视校本课程开发,推进初中综合课程和高中选修课程建设,并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2.学校教学教研工作计划,由分管教学副校长组织领导教导(务)处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师,由分管教学的副校长和教导(务)处、教科室组织实施。 3.学科教研工作计划,由教研组长在教导(务)处、教科室指导下,根据学科教学研究要求及本校实际制订,其内容包括:(1)上学期教研工作情况分析;(2)本学期教研工作的目标、任务与要求;(3)教研活动的安排(含教科研课题研究安排)。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定,由教研组长负责组织实施。 4.学科教学进度计划,由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前,学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”,研究教材。计划要明确一学期的教学目标,突出教学重点、难点,具有针对性和指导性。其内容包括:(1)学生情况简析;(2)本学期教学总目标与要求;(3)完成计划的具体措施;

中小学教育教学常规管理规定

中小学教育教学常规管理规定为了进一步提高教师的服务意识,树立正确的育人观和事业观,规范教师的教学行为,培养良好的工作学习习惯,整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风,根据教育局《富源县教育局教学常规管理规程》和乡中心学校《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》,结合我校实际,拟定此管理规定。 一、备课基本要求(备教材、备学生、备教法、备手段、备假设) 备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提;备课是提高课堂教学质量的保证。因而不允许超前一周备课,不允许抄袭教案。每位教师要精心设计教学环节,用心优化教学方法。在备课中要面向全体学生(对象),既要考虑尖子生,又要兼顾学困生,以大面积提高教学质量为宗旨,使每个学生都学有所得,同时要体现学生的主体地位,引领培养学生会学能力、思维能力、表达能力和操作能力,寓教育于教学之中。统筹优化课堂教学,发挥教育智慧,创造出各具特色的教学方法和教学风格。 二、上课基本要求 1、警示铃声响后,教师在教室门前做好上课准备(着装、仪表、情绪调整、关闭手机等),不迟到。学生要准备好上课的学习用品。 2、上课期间教师不得随意离开教室,不能坐着上课,不准提前下课,不允许占用学生的课间休息和课间操时间。“小三门”

课程要上足课时,有组织、有纪律地进行,不允许随意放学生在外随意自由活动。 3、上课要目标明确,重点突出,难易适度,文道结合,面向全体学生,追求教学的民主化和公平化,并要求板书设计科学合理,书写规范,条理清楚,使用普通话教学。 4、上课要合理分配教学环节及其时间,深入浅出、因势利导地善诱学生,不骂课、不厌课,把好教学“五环节”,以饱满的精神向40分钟要质量。 5、教师要爱岗敬业,爱校如家,爱生如子,小事小病不请假,不私自停课、调课或代课。 6、教师必须尊重学生、理解学生、善待学生,用“显微镜”看待学生的缺点和弱点,用“望远镜”看待学生的发展,禁止课堂上“师道尊严”,改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。亲其师则信其道,师者要以朋友的角色、商量的口气、互学的态度面对学生,确保课堂教学的和谐与稳定、优化与提升。 7、搭建课堂互动合作学习平台,废止教学中的“一言堂”、“填鸭式”、“大锅饭”的教学方式,废止穿新鞋走老路的现象存在。以富有人情味、富有激励色彩的语言感召默化学生,实现课堂教学的愉悦化。 三、作业的布置、批改和辅导要求 1、根据教材和学生,有针对性地布置分层作业(含预习作业),布置的作业量要适量而有梯度,杜绝机械重复或惩罚性作

如何抓好教学常规管理工作

如何抓好教学常规管理工作 小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证,我从事教务主任工作一年多,我是这样指导教学常规管理工作: 一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划,并努力做到教学目的明确,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理,各教研组制订学期教研计划,并于开学第一周上交教务处。 2、学习掌握本学科课程标准,做到学科教学目的清楚,教材结构清楚,学科特点清楚,重点难点清楚,学生的能力发展要求清楚。 二、抓好备课 1、个人备课要做到备课程标准,备教材,备教学内容,备学生实际,备教学方法,备教学手段及教具,备教学练习,备能力培养措施,备德育美育的熏陶。 2、上课前必须写好教案,教案一般包括:课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。 3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。 三、抓好上课 1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务,坚持以学生为本,面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。 2、坚持上课第一次铃前教师到位,上课期间不能离开教室、不能坐着上课,下课不拖堂,上课时禁止使用手机。 3、正确贯彻教学原则,做到掌握知识与实践能力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能与思想教育相结合,统一要求与因材施教相结合。 4、注意演示与示范,充分利用板书、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。 5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。 6、教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,采用各种方式和方法,让学生动手、动口、动脑,引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性,启发学生独立思维,引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神,培养学生创新能力。 7、教师上课必须坚持使用普通话,写字规范,语言文明规范,板书设计合理,口头表达自然流畅,亲切生动,教态自然大方,要加 强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。 四、抓好作业与批改 1、布置作业要明确,内容要精选,分量要适当,难易要适度,时间要控制,杜绝机械重复或惩罚性作业。 2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成,家庭作业要适量。课堂作业要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改,对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。 3、批改作业要及时认真,错误要记录,原因要分析,讲评要严格,错题要重做,作业要达到规定次数(数学、低年级语文每天一次,作文全期12次)。 4、作业写清批改日期,批改简明易懂;少指责,多鼓励。 五、抓好学生的辅导工作 1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生,在全面发展的基础上,鼓励他们发挥特长,不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提高学生兴趣入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养。 2、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行,不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。 六、抓好教育科研工作 1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动,积极参与课题研究,并能围绕活动中心,积极发表自己的见解,虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短,每期听课不少于15节。 2、遵守教研纪律,不无故请假或迟到早退,教研工作纳入教师考核考勤奖惩。 3、每周三第七节课为教研活动时间,各教研组根据各自情况认真组织积极开展,并作好记录。 4、各教研组每周按单元重点、难点,由教研组组织集体备课。 5、教研组每月开展一次教研活动,每期上交一份教研工作计划、总结,每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。 当好教导主任抓好教学工作——在教导主任工作会上的发言 各位主任:上午好! 今天与大家相聚,我感到十分高兴,作为教导主任的一员,能够谈谈大同行里小同行的话题,肯定是一件快乐的事。这次会议,我们安排了两节公开课,一节三年级主题班会,旨在让大家重视班集体的建设;一节数学课,旨在让大家感受新课改理念下的课堂教学。刚才大家听了,不管教学效果怎样,我们达到这两个目的就行。借此机会,我想结合自己多年来教导主任的体会,就如何当好教导主任谈一个“三、四、五”的想法,(说明:我所谈的是一个大众化的教导主任的共同形象,大家要结合各校的具体情况重新定位,重新塑造形象,所以,)这些想法仅供大家参考。 一、认真扮好三个角色 教导主任是学校中一个重要的工作岗位。有人说:有了一名好校长就等于有了一所好学校。我赞同这种说法,但我也认为有了一名好教导主任学校就有一个好的教育教学局面。要当好教导主任不容易,我认为要扮演好三个角色。 1、角色一,当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面,样样都要安排。教导主任专司其职,专门管教学工作,是校长的得力助手。在这个角色中要把握好“三个字”:一是想,想校长思考之所想。要积极主动地动脑筋思考如何搞好教育教学工作,主动给校长献计献策,当好校长的参谋。要主动争取校长的支持,要让你的思路得到校长的认可。要当有思想的主任,要当有点子有办法的主任,要让校长觉得你能办事、会办事。二是说,说校长决定之所言。通过会议研究校长决定的事,主任必须与校长统一思想,统一口径,对教师对社会必须说法一致,有意见可以保留,但决定你必须服从,你要帮助校长作好解释疏导工作。校长工作如果有出入,你

教学常规管理要求知识竞赛模拟试题及答案知识分享

教学常规管理要求知识竞赛模拟试题及答案 一、填空题: 1.《连云港市中小学教学常规管理要求》从(备、教、改、辅、考、评、研、行)八个方面,共计(65)条,对教学活动提出具体的规范要求。 2、集体备课要做到哪“四定”即(定时间、定地点、定内容、定主备人。) 3、作业布置与批改应做到(有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠) 4、作业的选择要(精、实、活),反对(繁、难、怪) 5、好的板书应该是(精)(新)(活)(美)的和谐统一。 6、个人备课要分析把握学情分析,学情分析应重点关注三个方面的内容:(已有知识和经验)(学习方法和技巧)(个性发展和群体提高)。 7、课程资源的整合要做到四个方面的整合:(目标整合)(内容整合)(形式整合)(各种资源整合)。 8、课堂教学中,要科学设计问题,精选(例题)和(习题)。 9、《连云港市中小学教学常规管理要求》自(2008 年 9 月 1 日)开始实行。 10、综合实践活动过程包括(研究性学习)(社会实践)和(社区服务)三个组成部分。 11、学校校本教学研究要以(教研组)和(备课组)为平台,认真扎实的开展活动。 12、教师每学年要做到“五个一”即(读一本教学理念专著)(执教一节公开课)(主持或参与一项课题研究)(交流或发表一篇教学论文)和(开设一次专题讲座)。 13、课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。 14、课外辅导要做到“六定”:定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。 15、等级评价分设合格、不合格两级。 16、课堂教学中对学生的评价要富有激励性。 17、评价方式除一般性激励语言外,提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。 18、根据课程实施方案,合理确定考试形式、考试科目和考试内容。 19、保证阅卷质量,要准确把握评分标准和评分细则,做到宽严适度,集中时间,采用流水作业形式。 20、评价主体除教师外,要调动学生积极主动地参与评价,提倡学生自评和生生互评。 21、学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。 22、评价要立足改进和矫正。 23、评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。 24、要每学期对学生进行一次综合素质评价,实行报告单制度。 25、监考老师要认真履行监考职责,严格监考,杜绝各类形式的舞弊行为。 26、心理健康类辅导要重视心理疏导,及时缓解学习压力,注重学生健康心理品质和健全人格的培养。 27、严密组织,严格纪律,严明考风,规范操作,确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。 二、判断题:、 1、集体备课每周至少开展一次备课组活动,每次活动 40 分钟。(错,每次活动不少于两节课。) 2、课后作业要具有层次性和选择性,以拓展性习题为主,适当布置基础性练习。(错,以基础性练习为主,适当布置拓展性习题。)

中小学教育教学管理研究报告

中小学教育教学管理研究报告 百年大计,教育为本。办好教育,关系着每一个学生每一个家庭的 前途命运,关系着国家的兴衰成败,关系着民族能否早日复兴。只 有把我国的人口优势多成人才优势,才能在日趋激烈的国际竞争中 立于不败之地,而基础教育为人才强国战略奠定基础。作为我们农 村学校,必须学习先进经验,在传统教学管理的基础上,积极探索,大胆创新形成办学特色,我校在教育教学方法上,注重习惯养成和 细节落实,精细化管理不断深入,教师养成严谨认真的工作作风, 学生养成了一丝不苟的学习习惯,校风正,学风浓,教风硬,教育 教学质量不断提升,不断实现办学效益的最大化。 近几年来,农村学校生源不断减少,学校面临生存的危险,只有质 量立校,才能留住学生,促进学校生存的发展,倒逼我校迎难而上,在安全、卫生、教学管理中积极研究,在领导、教师、学生诸关系中,不断做强、做细、做实,调整政策,协调关系,让师生释放工 作学习积极性,增强爱岗敬业精神和顽强拼搏的意识,在学校和班 级管理,时时处处、方方面面,定位准确,无缝对接,不留死角, 不留漏洞。学校的终极目标就是培养现代化合格人才,学生必须有 强健的体魄,丰富的知识,健全的人格,学校注重全面发展学生的 个性,通过各种活动的开展,师生都得到不同程度的进步和发展。 我校在安全工作日常管理中,注重常规管理,强化空间职责,时段 职责的落实,强调教师兢兢业业做好本职工作,学生一心一意认真 学习,不断增强师生安全防范意识,这就为学校安全工作作出了贡献,为学校发展提供了保障,卫生工作,实行责任制管理,空间分 片到班级,班级交片到人,定时打扫,专人检查。同时树榜样、抓 典型,在好与坏的对比惩戒中,学生养成了良好的卫生习惯,校园 确保整洁亮丽。 学校工作,重在管理,发展人,成就人。我校提出的口号“工作找 着干,别等人安排;抢着干、别等人催促。”以教师学有榜样,赶 有目标。工作过程时时刻刻都有记载,我校在传统

如何抓好教学常规管理

如何抓好教学常规管理 教学常规管理是学校教学工作的中心环节,抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么,如何抓好教学常规管理?具体要求是:一是严格实行教师“坐班制”;二是强化教师的备课、上课、计划落实、教学反思、作业批改、学生辅导、检测的过程管理,形成科学严谨的教学习惯。 一、加强教师备课管理 随着我县电子白板使用的全面铺开,电子备课室的启用,备课管理要实行教师资源共享,更好促进教师相互学习,教学相长。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案,应出台教师如何备教案及教案检查的办法,定期进行检查,并做到有记录、有通报。把检查的情况与教师的绩效考核挂钩,确保教学目标落实,教学管理流程落到实处。 二、抓实课堂监控 课堂是“教”与“学”的主阵地,课堂是教学的中心环节。在提高课堂效率上:组织教学是关键;精讲多练是重点;导入、讲课、提问、作业、板书重细节;处理好“创新”与“双基”两个关系是保障。同时,学校可开展以老带新、学科组内相互听课、行政推门听课、“走出去,带进来”等活动,进一步规范教师在课堂上的教学行为,实现课堂教学的有效性。 三、落实教学计划 教学计划的制定是为了让自己的教学过程有序的进行,做

到不盲目进行,如果你的教学过程随意性较大,肯定会影响教学的有效性。 四、培养教学反思意识 在我们的教学实践中,对于教学反思我们常常是口头说的多,记录整理的少,反思教师自身的多,反思学生表现的少。这样就导致了教学反思的效果很差,只是流于一定的形式,对教师的专业成长没有起到太大的作用。究其原因,就是因为我们的很多教师缺乏一定的反思能力。提高教学反思能力的基本方法: 1、在教学实践中提高教学反思能力。教案初成,往往难以发现毛病;下课之后,教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕疵,所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教师在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考那些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩的片段值得仔细咀嚼,哪些学生的问题让你措手不及,哪些教学环节还需改进等等。同时在思考的过程中要注意随时记录,主要记录三点:①教学的成功经验。每一节课都会有精彩的片段,教师要学会做有心人,在教学的过程中,要坚持把教学中的成功、精彩之处记录下来并长期积累。长此以往,教学经验自然日益丰富,有助于教师提高自己的教学水平。②教学的失败原因。在教学过程中,不管教学设计多么完美,在教师的施教过程中,也不可能十全十美,有时可能还会出知识性错误等。如果出现这种情况,教师在课后要静下心来,认真思考,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免

学校学科教学常规管理要求

学校学科教学常规管理要求 为全面推进素质教育,有效落实课程标准要求,规范教师的教学行为,学校建立如下教学常规管理制度。 一、备课基本要求 1.备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点,做到切实可行,操作性强。 2.各学科提倡实行超前一周备课并写好教案,内容包括:教学目标,重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等,课后要有教后反思。 3.教师备课要做到:一备课程标准,教案必须符合课程标准要求;二备教材,内容包括学期备课、单元备课、课时备课;三备学生,做到了解学生的学习态度,了解学生的知识、智力水平,了解学生的学习方法;四备方法,应根据教学任务、教学目标、教材特点及学生年龄特点、知识水平,精心设计教学方法。学法应与教法同步,在备教法同时,围绕如何使学生积极主动地学好基础知识、发展智力、培养能力来指导学法。 4.在集体备课中,要充分发挥骨干教师及老教师的作用,并做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 5.备课(写教案)必须在课前完成。学期备课要在开学上课前完成;单元备课要在教本单元新课前备好;课时备课要在上新课前完成。 6.自然科学应做的实验,教师备课时要亲自操作一次,并准备好

必要仪器设备,以保证上课时实验成功与安全。需要使用多媒体教学设备的,要预先协调好,以免上课时手忙脚乱,耽误上课时间。 7.教务处将在每学期期中、期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要不定时检查。 二、上课基本要求 1.按课表上课。课程调度权属教务处,教师不得擅自停课,不得私自调课、代课。 2.教学目标要明确,教材处理要科学,教学方法要新颖、切合实际,教学手段灵活多样,大力提倡借助学校数字化平台实施教学。 3.做好上课前的准备工作。上课前10分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师进入教室,不许中途出入,不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。 4.举止文明,穿着大方,仪表端正。在教室里不准抽烟,不坐着上课,不挖苦讽刺、体罚学生。 5.教师必须严格执行课堂规则,教学行为规范。到点上课不迟到,按时下课不拖堂。 6.认真组织教学(英语课用英语组织教学),严格课堂纪律。 7.每一堂课要达到下述基本要求:①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。 8.教师上课要面向全体学生。做到以教师为主导,以学生为主体。 9.课堂讲授坚持启发式,杜绝满堂灌。讲授范围和详略依课程标准、教材而定,依教学目标而定,依学生学情而定。讲授的主旨在于

浅谈教师在重点小学教育教学指导管理中的重要性

精心整理浅谈教师在小学教育教学管理中的重要性 【摘要】教学管理是指在教学活动过程中,对于教学活动的对象进行管理,包括教学目标管理、教学过程管理、教学档案管理、质量管理、计划管理、教师管理、学生管理等。教师在教学活动中发挥着主导的作用,因此在小学教育教学工作中也具有一定的重要性。本文将对教师在小学教育教学管理中的重要性进行探讨。 【关键词】小学教育;教学管理;教师;重要性 前言 小学是学习生涯中的重要阶段,小学的教育教学管理工作对教学质量具有很大的影响,因此我们应当加大对小学教育教学管理的重视程度,找出与教学管理相关的因素,从而改善小学教育教学管理[1]。教师是教学活动中的重要角色,教学质量、教学改革、学生管理工作以及教务行政工作等都是教学管理中的重要组成部分,教师在教学过程中也发挥着很重要的作用。 一、教师的教学质量对教学管理的影响 教学质量是教学活动的重中之重,教学质量管理也是教学管理中的重要部分。而教学质量水平的高低,很大程度上取决于教师的专业水平,因此对于教学质量的管理可从提升教师专业素质着手。在很多小学里,还有部分教师保留着传统的教学理念,教学方式刻板单一,不注重学生在学习中的主体地位,在课堂上与学生之间的交流较少,导致教学效果较差,教学质量水平得不到提升[2]。在教学管理工作中,应当将教学质量管理放在首位,着重对于教师的培养,让教师贯彻素质教育教学理念,将新的教育理念应用到教学工作中,提高课堂教学效率,达到更好的教学效果。由此可见,教师的自身素质以及终身学习的意识十分重要,将教师的教学质量提高,就是对教学管理工作最大的贡献。 二、教师在教学改革中发挥的重要作用 教学改革是根据时代的发展,教育背景的变化而对于教育理念以及教学模式所进行的调整,从而使新型的教育理念以及教学模式更加适应社会的发展,也更加使用于当代学生的心理特点和性格特点。而在教学改革的过程中,教师是最主要的“改革”对象。由于教师是教学活动的主导者,是将全新教育理念应用到教学活动中的主要执行者,因此教学改革的第一步就是想教师传输新型的教学理念,让教师能够跟随时代的脚步改变自己的教育观念以及教学习惯,采用更加有效的教学方法来展开教学,从而取得更加有效的教学效果[3]。总而言之,教师就是教学改革的重要对象,在教学管理工作中具有双重身份,既是管理者,也是被管理者。 以素质教育理念为例,在传统的教学理念中,教师采用灌输式的教学模式来展开教学,其教学效果极差。当素质教育推行之后,教师必须要转变自己的教学理念,承认学生在教学活动中的主体地位,将课堂还给学生。教学的改革不仅仅是教科书、考试大纲的改革,更重要的是对教师脑海中的传统观念进行改革,教师必须与时俱进,

中等职业学校教学常规管理规定

中等职业学校教学常规管理规定 第一章总则 第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定>的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程(试行)》,进一步规范中等职业学校教育教学管理,推进中等职业教育新一轮教育教学改革,提高中等职业教育技能人才培养质量,推动职业教育又好又快发展,根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定,制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。 第二章专业与课程设置 第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要,结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。 第四条中等职业学校设置专业,应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展,学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想,学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。

第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业,应使用目录规定的专业名称;设置《目录》以外专业,可选定相近专业名称或自定名称,专业名称应充分体现培养目标和教学内容。 第六条中等职业学校设置专业,须向区教委申报,区教委初审同意后,向市教委申报,经市教委评估审批后,方可进行招生。 第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应,注重学生基本道德素养和职业能力的培养,加强与社会生活和工作岗位的联系,培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求,明确各专业的具体培养目标,要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。 笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求,采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容,学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划,统筹安排。课程设置合理,符合国家、市区规定要求,符合市场、岗位和技术发展需要。 第三章教学计划 第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件,是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划(学期、学年任课教师制定)。 专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计

小学教育教学管理论文1

浅谈小学教育教学管理 教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理。管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,它们概括起来有四条:一是以质量为中心实行全面管理;二是以规范化为内容实行制度化管理;三是健全检查、评价、激励机制,实行效率管理;四是以民主和科研为手段实行科学管理。 一、以质量为中心实行全面管理 在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念,因为提高质量是教学管理的目的,也是教学管理追求的目标,还是检验教学管理效果的标准,所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现,离开了全面的管理,就不可能有质量的提高。因此,以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。 什么叫全项管理?教师和学生是教学系统的两大要素,教和学是教学工作的两个基本方面,教学质量由教的质量和

学的质量决定,因此,全面管理就是既要抓教的管理,又要抓学的管理,并把二者有机地结合起来。 1.教的管理 决定教的质量的因素有三方面,即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学环节质量和教学研究。所以,我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高,教学环节和教研工作三个方面。 第一、教师素质提高。重点学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养,扎实的业务基本功,较高的教学水平和现代教学的理论修养,并且应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目标,我们做了三方面的努力,一是抓中青年教师的业务进修和继续教育,以便更新知识提高素养,使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶,以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习,提高教师的理论修养。教育理论贫乏,教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题,也是阻碍教学质量提高的重要因素,因此,教育理论的再学习就具有特别的重要意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务,指定学习书目,安排时间,并制定了检查措施。为了推动教育理论学习,更新教育观念,我们还请教育科研部门专家开设系列讲座,举行专题研讨,

如何抓好教学常规管理

如何抓好教学常规管理 教学常规管理就是学校教学工作得中心环节,抓好教学常规管理就是提高教学质量得前提。那么,如何抓好教学常规管理?具体要求就是:一就是严格实行教师“坐班制”;二就是强化教师得备课、上课、计划落实、教学反思、作业批改、学生辅导、检测得过程管理,形成科学严谨得教学习惯。 一、加强教师备课管理 随着我县电子白板使用得全面铺开,电子备课室得启用,备课管理要实行教师资源共享,更好促进教师相互学习,教学相长。针对有得教师照抄照搬老教案或名家教案,应出台教师如何备教案及教案检查得办法,定期进行检查,并做到有记录、有通报。把检查得情况与教师得绩效考核挂钩,确保教学目标落实,教学管理流程落到实处。 二、抓实课堂监控 课堂就是“教”与“学”得主阵地,课堂就是教学得中心环节。在提高课堂效率上:组织教学就是关键;精讲多练就是重点;导入、讲课、提问、作业、板书重细节;处理好“创新”与“双基”两个关系就是保障。同时,学校可开展以老带新、学科组内相互听课、行政推门听课、“走出去,带进来”等活动,进一步规范教师在课堂上得教学行为,实现课堂教学得有效性。 三、落实教学计划 教学计划得制定就是为了让自己得教学过程有序得进行,

做到不盲目进行,如果您得教学过程随意性较大,肯定会影响教学得有效性。 四、培养教学反思意识 在我们得教学实践中,对于教学反思我们常常就是口头说得多,记录整理得少,反思教师自身得多,反思学生表现得少。这样就导致了教学反思得效果很差,只就是流于一定得形式,对教师得专业成长没有起到太大得作用。究其原因,就就是因为我们得很多教师缺乏一定得反思能力。提高教学反思能力得基本方法: 1、在教学实践中提高教学反思能力。教案初成,往往难以发现毛病;下课之后,教学设计得疏漏不找自现。再优秀得教师,再成功得教学,也难掩瑕疵,所以教师必须对自己得课堂教学进行自我反思。教师在每一堂课结束后,要进行认真得自我反思,思考那些教学设计取得了预期得效果,哪些精彩得片段值得仔细咀嚼,哪些学生得问题让您措手不及,哪些教学环节还需改进等等。同时在思考得过程中要注意随时记录,主要记录三点:①教学得成功经验。每一节课都会有精彩得片段,教师要学会做有心人,在教学得过程中,要坚持把教学中得成功、精彩之处记录下来并长期积累。长此以往,教学经验自然日益丰富,有助于教师提高自己得教学水平。②教学得失败原因。在教学过程中,不管教学设计多么完美,在教师得施教过程中,也不可能十全十美,有时可能还会出知识性错误等。如果出现这种情况,教师在课后要静下心来,认真思考,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日趋完善。③学生得

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