四年级科学下册说课标说教材说课稿

四年级科学下册“研课标、说教材”说课稿

各位领导、老师们大家好：

今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学科学四年级下册的教材内容，为了能更好的解读教材，下面是我研说教材的流程：

一、说课标（说课程的基本理念说课程总目标）

二、说教材（说教材的编写意图说教材特点说教材内容结构）

三、说建议（说教学建议说评价建议）

1、我先来说说课程的基本理念

科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、说课程总目标

小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养，并为他们继续学习和发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。

总目标包括四个分目标：①科学知识：物质科学有关知识的学习。生命科学有关知识的学习。地球与空间科学有关知识的学习。②科学探究：了解科学探究是获取科学知识的主要方法。知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善，深入和发展。知道科学探究大体包括的要素，认识到探究是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。③科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热

情。依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解。在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。热爱自然、珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。④科学技术与社会的关系：将学到的科学知识和日常生活联系。了解人类活动对环境的影响，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题，认识到自己的责任。

3、说教材编写意图

①继三年级“观察与提问”，“猜想与假设”；四年级“计划与组织”，“事实与证据”，五年级“概念与探究”之后的培养过程，逐渐扩大，逐渐提高。②通过一系列科学探究活动，了解体验表达与交流的常用形式和基本方法，学会用科普小报、调查报告、科学小论文、辩论会等形式进行表达交流。

4、说教材特点

活动设计趣味性；活动设计创新性；活动形式多样性；强化教材开放性；凸显知识的时代感。

5、说教材内容结构

本册教材的学习内容，由“电”、”新的生命”、”食物”和“岩石和矿物”四个单元组成的。第一单元“电”：由生活中的静电现象。点亮小灯泡。简单电路。电路出故障了。导体与绝缘体。做个小开关。不一样的电路连接共七课组成。第二单元“新的生命”：由油菜花开了。各种各样的花。花、果实和种子。把种子散播到远处。种子的萌发。动物的卵。动物的繁殖活动共七课组成。第三单元“食物”：由一天的食物。食物中的营养。营养要均衡。生的食物和熟的食物。面包发霉了。减慢食物变质的速度。食物包装上的信息共七课组成。第四单元“岩石和矿物”：由各种各样的岩石。认识几种常见的岩石。岩石的组成。观察、描述矿物（一）。观察/描述矿物（二）面对几

种不知名的矿物。岩石、矿物和我们共七课组成。每课从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目标。

6、说教学建议

①科学课程的教学应具有一定的灵活性。②注重多种形式教学的有机结合。③注重课堂教学与课外活动紧密结合。④科学课程注重探究。⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。

7、评价建议

①评价内容全面化

评价要依据《标准》提出的目标，涵盖科学素养的各个方面，既要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

②评价方法多样化

由于评价内容的拓展，单一书面测验与考试已经不能适应新的科学课程，因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评价势在必行。用于科学课程的新评价方法主要包括观察评价、、档案袋评价、代表作评价、现场评价、调查问卷、综合评定等。要根据不同的评价目的与内容，选用相应的评价方法。

③评价时机全程化

科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随在教学过程之中，从教学目标、教学计划、教学过程到教学结果，实施全过程评价。这就需要教师做有心人，关注学生科学学习前的前概念水平及学习过程中的各种突出表现与反应，作出有针对性的处理。

结束语：

教材的解说只是科学课程的冰山一角，我们必须结合学生的认知心理和认知水平深入学习课程，创造性地使用教材，努力打造优质高

效课程，才能让学生在轻松开放的学习环境中健康成长！让我们的孩子学科学、爱科学、用科学，让我们的校园成为科学之花孕育的沃土，让科学之花常开不败。我的发言结束,谢谢大家.

说课标说教材五年级

冀教版小学语文五年级语文下册说课标说教材第四实验小学郝春艳各位领导老师：大家好！我是来自遵化市第四实验小学的郝春艳，今天我所说教材为冀教版小学语文五年级下册。我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。首先介绍第一部分说课标课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。（一）、首先是课程总目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者互相渗透，融为一体，目标设计着眼于学生语文素养的整体提高。总目标共有10条，我做了简要的归纳：知识与能力方面要求学生认识3500个左右的常用汉字，具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作；过程与方法让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，运用多种阅读方法，注重情感体验；情感方面则是培养孩子爱国主义感情和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的人生观、价值观。（二）、接下来是学段目标五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括： 1、在识字与写字方面有较强的独立识字能力，用硬币和毛笔书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。 2、在阅读方面，要辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能联系上下文理解词语，学习表达方法，领悟作者的思想感情。 3、习作方面，让学生养成留心观察的好习惯，善于积累素材，能表达真情实感。能修改习作，并主动与他人交换修改。 4、口语交际方面，与人交流要尊重理解对方，善于倾听，并能抓住要点简要转述。敢于发表自己的意见，表达要有条理。 5、综合性学习方面，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，学会关注身边的热点话题。下面进行第二部分：说教材明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识内容的立体式整合三方面研读了解教材。编排体例

小学科学说课稿-说课稿科学

小学科学实验教学说课《空气得性质》我得说课内容就是《空气得性质》。本课就是苏教版四年级上册第一单元第一课。在日常生活中，学生对空气已经积累了一些认识,知道我们周围到处都有空气,空气瞧不见、摸不着,但就是都停留在生活经验上。本课得目得不仅仅在于了解空气得性质,更重要得就是引导学生用实验得手段,去证实空气得存在并研究它得性质,把学生原有得生活经验提升到运用科学得方法去认识物质性质得层面。我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价几个方面来阐述。实验教学目标根据新课标要求与本单元得教学特点以及教材得编排,并考虑到学生现有得认识结构与心理特征，这节课我确定以下教学目标: 认知目标: １、能用一定办法证明空气得存在；２、知道空气要占据空间,空气可以流动,空气有质量,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。 3、初步了解压缩空气在生产与生活中得应用。技能目标： 1、能对“瓶子里得气球为什么吹不大”做合理得解释与假设,并能用实验验证。 2、能初步依照“问题—假设—验证—结论”得科学认知程序,进行关于空气得探究活动,做好简单得记录。情感目标:

1、培养学生尊重证据与按照科学认知程序进行科学得科学态度与习惯; ２、留心周围事物，关注有关利用空气性质得应用与研究。实验内容设计: 1、想办法证明空气得存在,导入对空气性质得研究。 2、用多种感官与不同得实验方法，去认识空气得性质。这就是本课得教学重点部分。共有四项活动: (1）探究空气具有占据空间得性质; （２)认识空气有质量; (３）认识空气具有流动性; (4)感受空气能被压缩。实验教学方法设计: 《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生得实际情况，我将本课得教学方法确定如下: 从教得方面来说，本课得思路就是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”得科学认识程序，主要采用“探究-研讨”得教学方法,通过让学生利用实验对空气得性质以及空气得存在进行观察、研讨、推测、验证,用科学得方法认识事物，从而让学生学到探究科学规律得本领。为了能使本课得教学目标得以落实，取得良好得教学效果,我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。从学得方面来说,本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生利用实验得方法,去证实空气得存在并研究它得性质。充分发挥学生得动手、动脑、动眼得功能,从而获取新知识,培养技能技巧。

中学语文：《少年中国说》说课稿

《少年中国说》说课稿一、说教材二、（一）说教材内容我说课的课题是《少年中国说》这篇课文，现在已经在初中教材中删除。今年我教初二，因此，我是按初二学生学习这篇课文时准备说课的。课文较长，学生理解起来较难。本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。（二）、说教学目标。根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和初二学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： 1、积累重要词语，理解重点句子。 2、理解文章的主旨。 ②过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 ③情感、态度与价值观目标：感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。 3、重点与难点突破及途径。本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。难点：感受作者炽热的爱国情怀。突破途径：1为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史。 2本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。二说教法学法与教学手段说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本。

四年级下册科学说课稿

《食物中的营养》各位领导、评委老师大家好！今天我说课的内容是教科版四年级下册科学第三单元的第二课《食物中的营养》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。一、说教材《食物中的营养》这节课位于教科版科学四年级下册第三单元第二课时。这节课是在学生前一节课调查、统计一天中吃过什么食物的基础上，对食物中的营养成分进行探究教学的，目的是让学生认识人体所需要的营养是从食物中得到的。同时本节课的内容也将为后面的学习打下基础。二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对食物营养方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。所以课前还需要查阅资料来帮助他们。三、说教学目标依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：知识与智能：指导学生认识食物中的七种主要营养成分：蛋白质、淀粉、糖类、脂肪、矿物质和纤维素。过程与方法：使学生初步学会用实验方法检验食物中的营养成分，培养学生在实验中观察、分析、归纳、概括的能力。情感态度价值观：让学生学会关注自己的身体健康，在日常生活中探究所吃食物中的营养搭配。教学重点：知道食物中含有哪些营养成分。

教学难点：用实验的方法鉴别食物中的蛋白质、脂肪和淀粉。五、说教法本节课主要采用游戏激趣法、问题讨论法，实验探究法进行教学。六、说学法在本课中我指导学生学习的方法为：观察发现法，动手操作法，自主探究法，合作交流法让他们在看一看、议一议和做一做一系列活动中感知食物中含有的营养成分。七、教具学具准备蛋白质的辨别实验器材：毛发、酒精灯、火柴、盒装牛奶脂肪的辨别实验材料：食用油、肥肉、棉签、白纸。淀粉的辨别实验材料：淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物（面包、米饭等）。八、说教学流程一、设景激趣，导入新课我通过做游戏的方法自然的导入新课。我对学生说：“同学们，我们今天来玩个游戏好不好？游戏的名字叫《萝卜蹲》”，学生可能会踊跃参加，那我的目的也就达到了，也为了下一个环节做下了铺垫。当学生还在回味刚才游戏乐趣的时候，我会抓住这个机会话锋一转继续问：“刚才呀，在做游戏的时候发现同学们都非常的累，那老师就要有个问题问你们了，我们每天都在做大量消耗体力的活动，但是什么支配我们的身体呢？”在此引出今天的新课，并板书课题

数学说课标说教材稿件

说课标，说教材崖西完小曲运兰各位评委、各位老师，大家好：今天我说课标说教材的题目是“全面掌握教材个性实施教学”内容是小学数学三年级下册第一单元《大数知多少》，我将从以下三个方面进行研说：说课标、说教材、说建议一、说课标说课标分为总课标、阶段目标、单元目标、课时目标四部分这里我将详细解说总目标、阶段目标、单元目标三部分，课时目标我将在说教材中的教材分析时再解说。（一）总目标通过数学学习希望学生能达到以下三方面的目标： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。（二)阶段目标阶段目标分为知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四部分。 1、知识技能：经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。 2、数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发

展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会进行简单的归纳与类比。 3、解决问题：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。 4、情感与态度：能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。（三）单元目标 1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，掌握亿以内和亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确读写大数，能对大数进行合理估计。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万、亿作单位，体会用万、亿作单位的简洁性，会用“四舍五入”法求大数的近似数，体会“四舍五入’法在生活中的广泛应用。 4、在建立数的概念的过程中，进一步培养学生的数感，培养学生的发展迁移能力和推想能力。二、说教材说教材分为纵向解读、单元内容、教材分析三部分（一）纵向联系学生首先接触数的认识是在：一年级上册第一单元：快乐的校园——10以内数的认识；第五单元：海鸥回来了——11--20数的认识；接着是一年级下册第二单元：丰收了——100以内数的认识；然后是二年级下册第一单元：游览北京——万以内数的认识；最后是三年级下册第一单元：大数知多少——万以上数的认识；这也是整数认识的完成阶段。

说课标说教材说课稿

“说课标说教材”说课稿八台一中郑敏今天我说课的内容是八年级下册中图版教材，说课的内容是认识大洲认识地区认识国家。我将从以下三个方面，说课标包括得有课程的目标、内容的标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例，教材的内容结构以及知识整合等，说建议我的教学建议、评价建议等。一、说课标 1、首先说课标部分，我们先来说课程的目标，主要是三个方面知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等。知识与技能，每一册课本大纲上都会有要求，有些内容是需要学生了解、学会并且掌握住的知识。在我个人看来，不管是要你了解也好或者是掌握也好，这一部分都是要求学生要记住的内容，因为我们学生的知识面比较窄，如果你让他单独的说说你了解啦，你学会啦，他不知道是什么意思，你就要求他要记住，这样才可以。而学生的学习不能单纯的依靠死记硬背，还要讲究一个学习方法，这个就是我们所说的过程和方法部分，在学习过程中，我们要学会发现问题，然后通过搜集资料，小组讨论等最后总结归纳出来，我们所要学会的知识。当然啦在学习的过程中还要培养学生的一些情感态度价值观，八年级下册的课本就是要树立一个全球的概念，要养成学习区域地理的一些方式方法，形成一种观念。 2、接下来我们来看一下课程的内容标准。中图版教材八年级

下册的课程内容主要是，主要包括三章的内容，第五章认识大洲、第六章认识地区、第七章认识国家。其中不管是哪一章都要从三个方面来考虑，它的位置与分布，地域景观之间的联系与差异，每个地区它的发展特点与环境。位置与分布部分的要求，比如说一个大洲的位置，海陆位置，纬度位置。一个地区，它处于那个位置，它包括哪些范围有哪些主要的国家这些国家的首都又在什么地方这都要求我们记住的，对于一个国家呢那就是这个国家的位置领土组成有哪些部分它的首都在哪里？联系与差异指的是要找出我们的自然地理环境与人文地理之间的联系。以及这个不同的自然环境会使得我们的人文环境有哪些差别？对于八年级下册课本儿来说，自然地理部分主要是要求每一个地区的地形气候河流特点以及它们之间的相互联系等等，而这些自然环境又形成了怎样的一个人类活动，这些人类活动有显示出来哪些地理现象，也就说是以每个地区他有自己独特的特点，这个差异性在哪里？每一个地区它的发展是在自然条件的基础上发展社会经济条件的，反过来，社会经济环境又对自然环境产生了影响一这就形成了一个地区独具特色的发展特点，这是我们第三部分要求掌握的发展特点与环境。二、说教材接下来，我们来看第二个方面说教材。常用的地理课本有人教版的、有湘教版的、有中图版的。虽然版本有所不同，内容基本上差不多，无非就是先后顺序的变化。

人教版数学四年级下说课标说教材(最新整理)

人教版小学数学四年级下册说课标说教材下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。一、说课标 1、学段目标： 1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。 2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）、 4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 2、内容标准（1）数与代数领域包括：理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

（2）图形与几何领域：认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。（3）统计与概率领域：认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（4）综合与实践领域：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。二、说教材 1、本册教材的编写特点下面是本册教材的编写特点，本册教材主要有改进编排、注重对小数意义的理解、注重实践与探索、加强统计知识的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培养渗透于教学中这六个特点。 2、编写体例我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。分散在八个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例。在每个课例中，首先出现主题图：让人一目了然地获取知识；其次，呈现例题，开放

四年级科学说课稿

四年级下册《导体与绝缘体》说课稿永寿学校梁杰各位领导·老师·大家好：一·说教材·说学情本节课的内容是四年级下册第一单元《电》第五课《导体与绝缘体》。通过本单元前四课的学习，学生学会了连接简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器，在此基础上认识导体和绝缘体，为后一课开关的认识与制作作了一个铺垫。通过本课的学习，能帮助学生认识区分日常生活中家用电器中的导体与绝缘体，同时也是一次安全用电教育。由于四年级的学生年龄小，对电的知识还较陌生和缺乏，对电路的知识也没有很好的科学认识，但他们喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。二·说教学重难点和教学目标本课的教学重点是：能用科学规范的检测方法去检测区分多种物体是导体还是绝缘体。本课的教学难点是：学生通过归纳概括，形成导体与绝缘体的概念。根据教材内容，重难点，学生情况，我制定以下的教学目标： 1·知识目标：通过对多种物体进行检测，并对检测结果进行整理分析。 2·情感目标：学会与同学合作，形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

3·能力目标：学会动手操作能力和对日常物体是否导电的判断力。三·说教学过程针对以上内容，我设计了本课的教学流程，分五个环节来完成：第一个环节：观察导入，引入主题。在这个环节中，我用生活中常见的一根导线引入，让学生先猜测它哪部分能让电流通过，哪部分不能让电流通过，然后通过实验来验证，从而引入本课。第二个环节：实验探究。以检测一块橡皮为例，让学生获得科学的检测方法。（即五大步骤）1·先预测橡皮是否通电，并作好记录。 2·用电路检测器的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。3·用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 4·重复检测一次，并将结果记录下来。 5·把检测完的橡皮放在左边的盘子里。第三个环节：分小组实验，获得感性认识。各组成员分工合作，用检测橡皮的方法共同完成余下物品的检测，并做好记录。第四个环节：归纳概括形成科学概念。实验完毕，引导学生整理实验记录，通过小组讨论总结，归纳出哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电，它们各有什么特点，进而得出导体和绝缘体的定义。学生对概念从个别到一般的总结认识是一个从感性认识发展到理性思维的过程，通过对实验结果进行分析和总结，

小学科学研课标说教材演说稿

小学科学研课标说教材演说稿尊敬的各位评委老师：大家好，今天我研课标说教材的容是教科版小学科学五年级上册第二单元光。下面我将从课标、教材、建议三个方面进行演说，说课标包括课程目标与容标准，说教材包括教材的编写特点，编写体例，容结构以及知识的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。如有不当之处，敬请大家批评指正。一、说课标（一）课程目标 1、首先说课程总目标，课标从三方面进行描述，1）科学知识，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2）科学探究，了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题想问题。3）情感态度价值观，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重数据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，热爱自然，欣赏自然珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。 2、课程分目标，课标也是从三方面描述的，1）科学探究方面课标总共提出了八条，简单的归纳为在科学探究过程中，首先要理解科学探究的基本特征，能提出问题，做出猜想，制定活动计划，实验探究，通过查阅获得科学资料，能在已有的知识基础上做出自己的解释和结论，敢于表达交流提出质疑。2）情感态度价值观，课标共提出六条，总的归纳为学生在学习科学的过程中要乐于探究，乐于合作与交流，珍爱并善待周围环境中的自然事物，明白科学不能迷信权威，形成用科学提高生活质量的意识，意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。3）科学知识，课标共提出四条，总的归纳为学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试于解决身边的实际问题。（二）容标准下面说容标准。五年级上册第二单元光这章的教学，1、在科学概念方面，1）要求学生掌握影子产生的条件、光源的概念、影子的特点。2）掌握光的传播路线，光的反射以及反射原理的应用。3）了解凹面镜和凸透镜的聚光原理，物体的吸

小学体育四年级说教材说课标稿

小学体育四年级知识树说教材体育教师：暴晶晶

小学体育四年级说教材说课标稿各位评委老师上午好：我是来自辽河三小的暴晶晶，很高兴能够参加这次的“说课标、说教材、说建议”的活动。今天我说教材的内容是人教版小学体育水平二中的四年级教材内容。对于本册教材，我将从以下三大方面分别展开叙述：说课标—说教材—说建议。一、说课标 1、（本学科的）课程总目标 2、课程标准的设计思路 3、学习领域目标 4、学段目标 5、本册教材所呈现的内容标准二、说教材 1、课程介绍 2、教材的编写特点 3、教材编写基本理念及编写意图 4、本册教材编写体例 5、教材的内容结构和知识结构 6、（武术教材）知识和技能的立体式整合三、说建议 1、教学建议

2、评价建议 3、课程资源的开发与利用首先，我来叙述第一部分：说课标包括两个目标：课程总目标、课程标准的设计思路、学习领域目标、学段目标、本册教材所呈现的内容标准先看本册教材的课程总目标：一、增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；二、学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；三、体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；四、发展良好的心理品质、合作与交往能力；五、提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。学习领域目标：(1)运动参与目标；(2)运动技能目标；(3) 身体健康目标；(4)心理健康目标；(5)社会适应目标。看一下本册教材的课程设计思路：接下来看一下学习领域目标：（1）运动参与目标；（2）运动技能目标；（3）身体健康目标；（4）心理健康目标；（5）社会适应目标。以下是本册教材的学段目标：增强体能，培养兴趣、发扬体育精神，具有良好的心理品质，形成良好的生活方式。接下来是教材的内容标准，共分为五个领域: 一、运动参与领域：水平一：认真上好体育课，乐于参加各种游戏水平二：向同伴、家人展示简单动作水平三：示范、主动观察和评价动作二、运动技能领域主要包括三个方面：水平一：初步掌握并能说出简单动作的术语

四年级科学下册关节 1说课稿苏教版

（苏教版）四年级科学下册说课稿第一单元骨骼和肌肉 2. 关节【本课教学目标】 1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。 2．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。 3．科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。【说课材料】本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、生活是探究学习的源头活水让学生通过生活中喜欢的活动，激起学生探究的兴趣，“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多学生都没有认真思考过。这样，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。二、预测是探究学习的指示目标在《关节》一课的教学活动设计中，我注重了先引导学生依据关节的活动方式进行猜测：“关节不同，运动方式就不一样，你们知道，每个关节是怎样连接的吗？”。大部分的同学在摇头，随后让学生进行猜想，并画在实验记录单上。学生在探究实验活动中就确立了实验的目标，把握住了观察的重点，会恰当地选择探究实验的方法，能促使学生认真地做科学、研究科学，使探究学习有了明确的目的性。三、发现是探究学习的重要目的探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，可以说，学生的发现越多探究实验越成功。因此，我在引导学生进行观察实验之时，期望学生有较多的发现，因而，课堂中我留给学生大量的时间投入在“关节的运动方式”“关节的连接方式”的课堂探究实验之中，学生有足够的时间去活动，去观察、去发现。探究学习中的发现为孩子们提供了依据，为自己的研究找到了答案。同时，大量的发现也会给予孩子们以新的启示，如：肩关节是球窝状关节，髋关节也是球窝状关节，只是普通人用得少等。这都会激起学生继续探究的兴趣，进而在今后的研究中揭开相关的秘密。四、记录是探究学习的信息超市在进行探究性观察实验活动中，学生往往对某些发现极为有兴趣，《关节》一课教材中设计了两种记

研课标说教材说课稿

九年级物理（沪粤版）上册研课标说教材说课稿金鸡学校汪支虎尊敬的各位领导、老师大家好：今天，我说课的内容是沪粤版九年级物理上册教材，下面我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面进行研说。一、说课标（一）课程标准的要求： 1.要让学生学习初步的物理知识与技能，经历初步科学探究的过程，学习科学探究的方法，形成尊重事实，探究真理的科学态度。 2.它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的各个方面全面发展为主要目标，以利于学生的健康成长。根据新课程标准的要求制定三维目标：知识与技能目标： 1.认识自然界常见的运动及相互作用； 2.理解物理学产生的背景； 3.认识科学发展的艰辛，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据。过程与方法目标：经历观察、实验、探究活动，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。情感态度与价值观：保持好奇心、有求知欲、能克服困难获得成功的喜悦、愿与人交流不同的思想观点、认识科技对社会生活影响，使学生形成正确的情感态度与价值观（二）内容标准内容标准由科学探究和科学内容组成科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等主要环节。科学内容含三个主题：物质、运动和相互作用、能量。二、说教材（一）教材编写特点 1.内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。 2.贴近学生生活，反映学生认知特点。 3.教材中增加了社会调查、小制作、小实验等实践活动，并设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。 4.教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。教材总特点： 1、与生活中学生熟悉的一些事物类比。如：（1）电流类比水流（2）电压类比水压（3）导体、绝缘体的本质（4）理解电阻及电阻的大小与何因素有关 2、用形象的图画表示。 3、做实验甚至一些破坏性实验来加强学生的感性认识和理性认识

人教版三年级上册知识树说教材说课稿

说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。说目标包括：课程目标和教学目标。说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。 1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。 2、内容结构

我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。引入分数是数的概念的一次扩展。“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。空间与图形中包括：测量；长方形和正方形。本册教材安排了“长方形和正方形”，这是教材的另一个重点内容。通过这部分知识的学习，让学生认识四边形，掌握认识长方形、正方形的特点，了解周长的含义，会计算周长。感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计算方面，安排认识长度单位毫米、分米、千米，认识质量单位吨及时间单位分、秒。这些内容的教学进一步发展学生的长度、质量和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养估量物体质量和时间的意识。统计与概率：数学广角。安排的集合的内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想，并能应用集合思想解决一些简单的问题，培养学生探索数学问题的兴趣，欣赏数学美的意识。

七年级上册语文第二单元说课标说教材说课稿

人教版语文七年级上册第二单元说课稿杨彩丽各位老师，大家好！研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每一位教师的职责和追求。相信我们对教材的每一次解读都注定是一次美丽的跨越。今天，我和大家就七年级上册第二单元教材共同分享我的理解，欢迎赐教！说课的顺序是：说课标，说教材，说学情学法，说教法模式，说教材开发，说教学建议一、说课标语文新课程标准共有四部分组成，第一部分前言部分由课程性质与地位；课程的基本理念；课程标准的设计思路三块组成，第二部分课程目标部分由总目标；阶段目标两块组成；第三部分实施建议由教科书编写建议；课程资源的开发与利用；教学建议；评价建议四块组成，最后是附录由关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议和关于课外读物的建议两块。语文课程的4个基本理念是： 1、全面提高学生的语文素养 2、正确把握语文教育的特点 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 4、努力建设开放而有活力的语文课程下面主要说说第二部分教学目标：（一）、总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。（二）第四学段（7～9年级）阶段目标

《说和做》说课稿

《说和做》说课稿单位：新开口初中姓名：蔡文书学科：语文年级：七年级

各位评委老师：你们好。今天我说课的内容是《说和做》。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。一、说教材 1、单元地位和作用《说和做》是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。 2、闻一多的故事和人物形象本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。 3、教学目标的确立在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。由此，我的教学目标确定如下：（1）知识与能力积累重点词语，整体感悟文意。（2）过程与方法熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。（3）情感态度价值观体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。

4、教学重难点教学重点：理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。教学难点：理解叙述过程中描写的运用及其作用二、说教法学法 1、学情分析七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。 2、说教法本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下：（1）采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力（2）设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考（3）恰当运用板书、多媒体，帮助教学 3、说学法阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。三、说教学过程 1、创设情境、导入新课由西南联大的建校、发展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。

说课标说教材

说课标说教材 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

初中英语说课标说教材演说稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，今天我说课标说教材的内容是人教版义务教科书（2013版）八年级下册，我将以第一单元What’s the matter?为例来开展我的演讲。我的研说流程主要围绕课标、教材和建议三个模块展开。说课标，指课程的总目标和八年级学段目标；说教材，包括教材的定位、教材版本对比、编写体例和意图、教材特点、教材编排和单元结构。说建议，指教学建议，评价建议，课程开发三方面。一、说课标课程目标首先课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养。总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面为标准来培养学生的综合语言运用能力。其次，八年级学生通过七年级学习，有了一定的英语知识、技能基础，所以八年级学段更偏向于学生的综合能力训练，即培养学生的情感态度、文化意识和学习策略。如八年级下册每单元Section A部分都增加了一篇话题阅读，不仅词汇量加大，也重点培养学生的阅读学习策略，从而形成正确的情感、态度、价值观。二、说教材（一）教材定位

人教版八年级下册选材从学生的学习兴趣和认知出发，并贴近学生的生活，通过让学生体验、参与和交流的方式，发展学生的综合语言运用能力。（二）教材对比通过将外研版和新目标两个教材版本进行对比发现，在设计上，新目标更加适合本地学生实际，且新目标采用的任务型语言教学模式，更能发挥学生的学习积极性，让学生学会学习，乐于学习。（三）编写体例和意图，教材每个单元都由sectionA基础知识、sectionB知识扩展和运用以及self check自我综合检测三部分组成。这三个大板块又细分为若干小板块，小版块中互相渗透，由易到难的培养学生的听、说、读、写能力，三个大板块也分别体现了“面向全体，培养素质”、“开发课程，扩展提升”及“过程评价，综合检测”的意图。（四）教材编排整个八年级下册英语分为10个单元，每个单元都围绕每个话题而展开，通过认真研读教材发现：每个话题选材都与学生的生活实际息息相关，贴近学生生活，具有很强的实效性，让学生觉得有趣、有用而不枯燥。通过对个单元内容的整合发现，单元间也是互相联系的。如第一和第四单元围绕学给建议；二三单元讲如何礼貌提供帮助；五六单元围绕讲述故事；第七和十单元讲述地理环境；八九单元描述过去的经历。从中我们不难看出教材编排并非孤立，而是紧密联系，相互渗透，逐渐深化的。

中小学科学四年级说课稿4篇

中小学科学四年级说课稿4篇秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，教师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课习题吗？（板书课习题） ⑵紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。【设计意图：在这一环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出后续探究活动】环节二：活动一"感知果实" ⑴以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏"感知果实"。 ⑵讲述游戏规则，找2—3位学生以比赛的形式进行，并且教师参加其中。蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师发问："你是用什么方法，猜出这些果实的？"引导学生加深对"五官"的作用认识。【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在"感知果实"的游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还到达了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。】

活动二："找星星"：在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找"星星"这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。 ⑴表彰并发问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的规定可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。 ⑵学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前，首先，介绍实验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍注意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，吩咐学生把观察记录记下来。接下来活动，在活动结束时，小组总结报告观察结果，在总结报告中对表现好的小组适当表彰。 ⑶出示课件：各种切开的果实的图片，让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录，引导学生分析，总结归纳果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。我想，这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神，还让他们在活动中领会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】活动三："果实分类"