当代教师应具备的能力素质有哪些

当代教师应具备的能力素质有哪些

一、正确敏锐的判断力

教师的判断能力，就是在大是大非面前能找准方向，不受外力和他人的影响，在个人政治立场的选择上能认清形势、站稳脚跟，以

至于正确引导学生。

改革开放、国门洞开，随着先进科学技术和管理经验的引入，自然也不可避免地飞进一些“苍蝇”来，一些不健康的社会思潮直接

影响着学生的健康成长。这就要求教师用相应的“政治鉴别力”和“政治敏锐性”去观察、去辨别、去判断，以帮助学生澄清思想，

提高认识，树立正确的人生观、价值观。

教师要具备敏锐的判断力，必须从以下方面努力：第一，不间断地学习，以具备较高的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的素养。第二，保持一身正气，一股爱国之正气，爱祖国、爱家乡、爱自己

的民族和人民，并真正树立起为人民服务的崇高理想。

二、明透科学的分析能力

教师的分析能力是指将各种感性材料通过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维加工，客观、全面、准确、深刻地认

识事物的本质之能力。

随着科学的发展和社会的进步，世界各国在经济、文化、科学、军事等领域的竞争越来越激烈，人们的思想越来越活跃，且经济意

识不断增强。教师有了科学的分析能力，就能客观地看待事物，正

确地对待学生。

教师要提高分析能力，就必须掌握下以分析的方法：第一，善于用矛盾分析的方法，既看到事物的个性、特殊性，又看到事物的共性、普遍性，正确对待学生，准确分析形势。第二，敢于运用典型

的方法，对典型的国内外事例从正反两方面加以剖析，揭示事物本

质与规律，看清国际国内形势。

三、快捷适度的调控能力

教师的调控能力，是指能够根据不同的教育对象，不断的调整自己的知识结构，不断的调理自己的情绪和教法，以适应新形势新情

况下的各种要求。

渊博的知识确实重要，也为古今中外学者所强调，但笔者认为知识结构的合理性、教育教学方法的恰当性是教育成功与否的关键因索。“金无足赤，人无完人”，面对不同的教育内容、不同的教育

对象，就必须用不同的知识和相应的方法进行教育，才能有好的效果，也才是真正意义上的素质教育。

良好的情绪是成功教育的一半，在实施任何教育时肯定要做到心理相融，“好情绪”就是最有效的融合剂。心理不相融，情感不和谐，再好的教育都会产生逆反，都会被理解为是说教，教育效果将

无从谈起。

教师要增强调控的能力：一是要善于认识自我，扬长避短，及时确定合理的长期和短期目标。二是要时时驾驭自我，有效控制自己

的行为与情绪，建立良好的师生关系。三是要做到胜不骄，败不馁，愤不怒，急不躁，经常性地保持清醒、理智而又不死板的头脑，在

艰巨而又复杂的素质教育工程中完成任务，做出成绩。

四、形象到位的行为示范能力

“师者，人之模范”。教师的示范能力，从本质上讲就是教师的身教能力。所谓身教，就是要教师为人师表，就是要求教师用自己

高尚的情操和模范的行为去影响和教育学生。

教师有什么样的人格和素质，就会有什么样的人格外化表现，有什么样的教育效果。所谓“名师出高徒”、“上梁不正下梁歪”，

就是从正反两方面论证了身教的重要性。

教师要具有好的示范效力，取得身教效果，就必须认清自己的地位，忠诚党的教育事业，严格要求自己，自觉做到思想进步，品行

高尚;谦虚好学，知识渊博;工作认真，执教严谨;作风正派，秉公办事;平易近人，光明磊落;言行一致，表里如一。一句话，教师要严

于律己，以身作则，做到讲课、谈话都使学生受益信服，行动举止

为学生所佩服、模仿，成为学生的榜样。

五、优质高效的施教能力

施教能力是教师有效地运用知识进行教学，完成教学任务的实际本领，是体现一个教师业务水平的重要标准，是衡量一个教师是否

称职的砝码。

施教能力包括教学观察能力、教学组织能力、语言表达能力、操作示范能力、释疑解难能力等等。一位施教能力强，胜任本职工作

的教师，会使学生在轻松愉快的情景中学到知识，受到教育。

教师要提升自身的施教能力。首先必须加强对教育理论的研究，掌握心理学、教育学及各专业学科教学法的基本理论。其次，必须

加强对教育教学对象的身心特点和教育规律的研究。把握教育对象

身心发展的规律，懂得教育教学的基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性地运用于教育教学的过程之中。再次，要不断总结实践经验，善于把实践中的成功探索上升为理论，总结出科学的教育方法，又在理论的指导下，不断地进行新的实践

探索。

六、超凡脱俗的创新能力

创新能力是指教师不墨守成规，敢于开拓创新，勇于用常新的思想和工作方法去指导和教育学生，使之能更快更好地适应社会的发展，符合国家的需要和人民的要求。

教育工作是一个动态的创造性劳动，它要求教师不断地实践、探索、创新教育教学的新思路，不断地丰富、补充、完善教育教学的

新方法。有人说：照本宣科，平铺直叙讲课的教师是平庸的老师;身

体力行，以身作则的老师是好老师;只有启迪智慧，培养能力的教师

才是伟大的教师。这无疑是对教师创新能力的又一充分肯定。

教师要增强自身的创新能力，应从以下方面努力：第一，在继承和发扬优良传统的基础上，不断推陈出新，开创教育教学的新局面，探求教育教学的新方法。第二，抓住时代脉搏，更新观念，迅速吸收、消化和运用各种相邻相关的知识，总结借鉴前人、他人的先进

经验与教法。第三，不固步自封，善于发现问题，有探索和开拓进

取的勇气，不断总结经验与教训，并使之理论化，从而完善与发展

自己的教育教学技巧和方法。

1.具有事业心和爱心

事业心，是指对幼教事业有奉献精神和进取精神;爱心，就是热

爱幼儿。这两方面是紧密相连的，有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，他们不仅能为完成当前的任务而努力，而且

还能为事业的发展而奋斗。无论工作顺利或挫折，都能始终不渝的

坚守岗位，献身于幼儿教育事业。对幼儿有爱心，才会对孩子爱的

真挚，爱的深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲

切温暖，产生积极愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的爱心，对幼儿的良好个性的形成，德、智、体、美各个方面的发展都起着

重要的作用。

2.具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征

实践告诉我们，良好的性格特征要从小培养，由于幼儿年龄小，其神经活动过程有很大的惰性，因此，在幼儿期形成的性格特征特

别大稳定，如果教师在这个时期对孩子进行良好性格的培养，有利

于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良好品质。现在的孩子

聪明活泼，理解能力强，有创新精神，但由于生活条件比较优越，

幼儿在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明显的弱点，任性、不懂谦让、怕苦怕累、以自己为中心或自卑等。因此，培养幼儿的

良好性格特征目前幼儿教师的首要任务。为了担负起培养孩子的这

一重任，作为老师，必须首先具备优良的性格特征，这样，不仅在

行动上做孩子的表率，而且有利于教育活动的顺利进行。

3.具有丰富的情感和坚毅的意志品质

热情、耐心、细腻、情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。幼儿园的许多教育活动，发现活动的效果在很大程度上取决于幼儿

的心理如何。有的教师组织教育活动时情绪饱满，感情丰富，容易

进入角色，这样，幼儿受到教师的感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一起融入活动，使教育活动效

果倍增。相反，如果教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望，这样的教育活动就达不到教育的效果。

幼儿教育工作是很复杂的，有是很艰巨的，教师既要教育好幼儿，又要承担起保育的工作，因此，幼儿教师的意志要坚韧、顽强，有

自觉性、果断性、自制力和毅力。

4.具有多层次的能力结构

能力是人所特有的一种个性心理特征，它是促使活动顺利进行，影响活动效率的一种心理因素。能力结构包含三层意思：第一层是

一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，这是一

个幼儿教师必须具备的最起码的能力。第二层是专业能力，即从事

幼儿教育所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教育

教学能力这是搞好幼教工作特殊的职业能力。第三层是自觉能力、

研究能力和创造能力。多层次的能力结构是对一个合格的幼儿教师

能力要求。

我们基本具备了能力结构中的第一、二层，对于第三层的自觉、研究和创造能力就比较欠缺，而幼儿园的工作非常需要具备这些能

力的教师。目前，幼儿教育改革日趋深入，知识更新的周期越来越短，这就要求幼教工作者无论是在教育教学观念、教学形式、教育

方法，还是审美观念、价值观等方面都来一个改革，以适应教育事

业发展的需要。因此，教师必须具备一定的自觉能力、研究能力和

创造能力，在工作中不断的充实自己，使孩子们在不同的水平上得

到和谐的发展。