人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案-

第六组综合性学习：

难忘小学生活

复备人

单元教材分析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

单元教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

单元教学重、难点：

1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

教学准备：

自主、合作、探究学习方法。教师学生通过各种途径收集相关资料。

。

板块一：成长足迹

教学内容：

板块一：成长足迹

教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学重难点：

充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹

教学准备:

自主、合作、探究学习方法。教师学生通过各种途径收集相关资料。

教学时数:

五课时

教学过程：

第一课时

教学内容：浏览本组教材，讨论和制定活动计划

学习过程：

1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。

指名说。教师针对学生发言相机板书。

3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。

活动过程：

5、根据表格内容分组展开活动

活动计划：——————————

活动时间：——————————

活动地点：——————————

小组长：———————————

小组成员：——————————

活动内容：——————————

资料收集分工—————————

6探究式点拨

1．围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

2．师进行总结这次综合性学习开展的活动即“成长足迹” 要做的

是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

五、强化式拓展

思考：

1、自己将怎样出色的完成这次综合性活动。

2、回忆自己的成长历程，寻找成长的足迹，做好交流汇报的准备。出示练习：

个人资料卡：

姓名：————学校：————班级：————

入学时间：————第一位语文老师：——————

第一位数学老师：————第一个同桌：————

第一个好朋友：—————最喜欢的老师：————

最高兴的一件事：——————————————————

最伤心的一件事：——————————————————

第一次被老师表扬：——————————————————

第一次被老师批评：——————————————————

第二课时

教学内容：

学习《难忘的启蒙》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重、难点：

作者对启蒙老师回忆的三件事。“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。

教学过程:

一、板书课题

1、自由朗读《难忘的启蒙》，读准字音，读通句子，读懂词句，理解文章内容。

二、学习《难忘的启蒙》初读课文整体感知，

1、（1）释题：什么叫启蒙？

（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。

（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。

2、他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？

体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么？

3、作者的启蒙老师是个怎样的人？

三、交流感悟，深入理解

1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国

①演讲:教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。

②宽严之间:教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。

（2）治学严谨，教育严格。

①“嗅觉特长”的故事教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？

②“写大字”的故事教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

有感情地朗读这一部分。

3、理解最后一段话

老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

4、有感情地朗读课文。

四：情感迁移深化理解

读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

教学板书：

难忘的启蒙

组织演讲——爱国

启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘

对日语课的宽容——爱国

第三课时

教学内容：学习《老师领进门》

教学目标:

1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

2、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

3、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

教学重难点:

1、学习正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

课前准备：收集赞美老师的诗句或名言。

教学过程:

一、导入，激发兴趣。

1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

2、板书课题：指导读课题。

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意

2、检查自学情况：

（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。

（3）检查。

4、指名读课文，齐读课文，要求做到：

正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

三、再读，理解课文。

1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。

2、领会田老师想象力的丰富。

（1）朗读课文中的小诗：

（2）默读田老师讲述的故事；

（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。

3、联系上下文，理解句子。

（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）

品味、朗读

（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

4、尝试背诵第二节。

四、总结：

尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

五、课后拓展。说说我心中的好老师。

（一）、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成表格：

（二）、难忘的回忆：

1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。

2、回忆：难忘的小学生活

教学板书：

老师领进门

十年树木，百年树人；

插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘