《高职英语》课程标准

《高职英语》课程标准

课程代码：060395

适用专业：三年制高职专业

学时：32-64

学分：2-4

开课学期：第一学年第一、二学期

第一部分前言

1. 课程性质与地位

高职英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。根据教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。

高职学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语言可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

2. 课程的基本理念

(1)重视基础技能，构建发展平台

高职英语课程应根据高职学生认知特点和社会发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

(2)提供多种选择，适应个性需求

高职英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高职英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高职英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高职英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

(3)优化学习方式，提高自主学习能力

高职英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

(4)关注学生情感，提高人文素养

高职英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

(5)完善评价体系，促进学生不断发展

高职英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。

3. 课程的设计思路

高职英语课程应该采取必修课与选修课相结合,线上线下同时进行的课程设置模式。必修课程主要为国家十三五规划教材和教育部优秀重点教材，选修课可选用自编教材等。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。

高职英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的教学内容和学习任务，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

高职英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，高职英语课程也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。

本课程将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

第二部分课程目标

1.职业目标：

以就业为导向，立足岗位需求。掌握在职场中用英语进行必要交流的口语交际能力，并具备一定的本专业英语书籍和文献资料的阅读能力，以及能尝试撰写本专业文章的英文摘要的写作能力。

2.学术目标：

以升学、学历对接为导向。掌握升学所需的词汇、语法等英语基础知识及必备的听、说、读、写、译的语用能力，掌握有效的学习方法和策略，引导学生养成自主学习的学习习惯。

3.人文素养目标：

以服务为宗旨。掌握职场环境下，处理一般涉外事务的人际交往能力、协作能力、创新能力及抗压能力，提升学生的综合素养和跨文化交际意识，成为具备入职竞争力的优势人才。

第三部分内容标准

本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。教学内容进行了模块化整合。基础阶段的培养模式是：常用交际话题训练，打下职场交际基础。此阶段紧紧围绕日常交际话题开展，例如大学生活、时尚、旅游、娱乐、美食、健康、网上购物等话题，侧重对全体学生听说能力的培养；进阶阶段则是教育、求职和商务主题训练，掌握职场通用求职技能的嵌入，例如择业、面试、跳槽、深造学习、员工受训等方面，侧重学生入职前的训练，而行业阶段则是岗位英语交际模拟操练，增强职场交际技能。以会计专业为例，此阶段侧重对市场管理，金融洽谈，工商管理和国际谈判等方面的相关英语术语的介绍和掌握；而旅游专业在此阶段则侧重对外语导游词、外文景点介绍的训练。

1. 基础阶段学习内容及基本要求：

（1）语音：系统纠正学生发音和复习巩固中学所学的词汇短语；

（2）词汇：掌握1500个单词及其常用词组（包括入学时要求掌握的700个词），对其中1000 2

个左右的常用词，要求正确拼写，英汉互译，掌握基本用法；

（3）语法：掌握基本的英语语法规则，如词法、句法、英语动词的时态语态、宾语从句，状语从句等，并在听、说、读、写、译中能较正确地运用所学语法知识；

（4）阅读：能用所学词汇和语法知识正确理解与课文难度相仿的文章，在阅读生词不超过总词量3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟30词；

（5）翻译：能初步掌握英译汉的基本方法和技巧，能借助词典将中等偏下难度的一般题材的英文资料译成汉语，基本通顺，笔译速度达到每小时80词左右；

（6）听力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟40词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确；

（7）口语：掌握一般的课堂用语，能用英语进行简单的日常会话；

（8）写作：能运用所学词汇和语法写出一般的短文；词句基本正确，无太多语法错误，格式基本恰当，表达清楚。

进阶阶段学习内容及基本要求：

（1）求职简历：能制作较为专业的英语求职简历

（2）面试模拟：能基本掌握面试英语术语和应对较为常见的面试问题，并熟悉面试流程等（3）实习：能就本专业的一些实习情况进行全面的了解，为步入职场做好准备

（4）职场礼仪：能用英语就本专业的相关职场礼仪进行熟练表达。

（5）职场禁忌：熟悉职场禁忌，尤其是本专业的职场相关禁忌。

（6）职场规划：能就本专业的职场进行科学、合理规划，尤其是外语环境下的职业规划

进阶阶段学习内容及基本要求：

分系部、分专业对学生进行进阶阶段的内容的补充，就本专业的一些核心词、常用术语及情景交流进行前期的补充，为大二的专业英语学习做铺垫。

第四部分课程考核

高职英语以职场应用为目的，将知识考试与能力考核相结合，对学生的英语知识、语言能力和综合素质进行全面测试。考核方式分为平时形成性考核和期末终结性考核两大部分。

3

根据课程特点和课改要求，对大学英语能力考核方案说明如下：

期末终结性评价分为第三方考核和校本考核相结合。第三方考核包括全国大学生英语竞赛、全国英语口语技能大赛、PETS考试、CET4考试，国才考试等，如果学生通过任何一项考试则期末考试免考；校本考核分为个人考核和团体考核，内容涵盖即兴演讲、项目展示、空间视频上传、项目报告、辩论赛、ISAS团队展示等。

平时形成性考核中课堂考勤占10%，自主学习占10%，课堂展示20%，空间作业10%，课堂考勤：迟到、早退一次扣1分，满分10分；旷课1次扣2分；自主学习、空间作业、课堂表现等由小组评议赋分，小组长负责记录本组成员学习情况并检查评分。满分20分。由课代表结合各个小组的意见记录和赋分。

作品汇报是课改的特色和亮点，占比达到形成性考核的50%，集中展示了学生针对设定的工作场景解决问题的职业能力和语言表达、沟通交流、团队协作等综合能力和素养。采用个体考核与小组考核、老师评价相结合的方式进行，进而对学生今后学习和工作提出有价值的参考意见。

汇报时间：一个学期选定相对集中的时间段，由每个小组选定题目，排练节目，进行作品汇报。成立专门的评委会评分，写出评语，制作电子档案。作品形式不拘一格，可以是演讲、项目展示、空间视频上传、项目报告、辩论赛、ISAS团队展示等。如果小组对汇报效果不满意可以申请一次重新回报的机会，最后成绩以分数较高的为准。

赋分规则：考核分数采用百分制评分，由三部分组成：小组考核得分，满分40分。比如该小组整体得分为39分，则该组每位成员得到39分，小组得分由评委会集体认定。班级分为若干小组，所有汇报结束后由评委会评出三个等次：优秀、合格、不合格。对优秀的小组每个成员奖励5分，计入汇报成绩总分。超出100分按照100分计算。

个人考核得分，满分30分。根据每个成员在汇报中的贡献和表现，由小组集体讨论赋分；不得出现分数相等，要出现一定的分差，不能出现所有人分数相同的情况。由小组长记录。

教师赋分。满分30分。教师有自由裁量权，根据自己的印象自己给每位小组成员打分。

评委会至少包括三个成员，可以由任课教师和其他班级挑选出的优秀学生代表组成。

英语课程形成性考核记录表（平时表现）

英语课程形成性考核记录表（作品汇报打分）

4

班级

姓名组别个人得

分

小组得

分

教师赋

分

综合得

分英语课程个人平时成绩综合汇总表

第五部分教材及其它教学资源

1. 使用教材

(1)《新技能英语基础教程2》，外语教学与研究出版社2014年12月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材；

(2)《新技能英语基础教程练习册2》，外语教学与研究出版社2014年12月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材；

(3)《新技能英语基础教程3》，外语教学与研究出版社2015年4月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材；

(4)《新技能英语基础教程练习册3》，外语教学与研究出版社2015年4月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材。

2.参考书

(1)《新技能英语基础教程教师用书2》，外语教学与研究出版社2016年5月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材；

（2）《新技能英语基础教程教师用书3》，外语教学与研究出版社2016年6月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材。

3. 其他教学资源

开发多种网络分享与交流工具，整合QQ学习群、微信公众号、网站社区多种社交网络工具，形成多元化的学习服务工具。除了基础内容的教学资源外，针对教材内容逐步开发面向社会学习者所需内容的教学资源，配备同步PPT课件，电子试题，教学设计，随身APP等教学资源，实现优质资源开发，确保高使用率。根据教学目标的多层次和教学对象的多元化等特点，充分利用网络教学平台，如智慧职教、雷课堂、职教mooc学院等，发挥“互联网+教育”的优势，实现教学的实时交互性。

班级姓名平时表现成绩作品汇报成绩综合得分

5

6