云南省2015年普通专升本学前教育考试大纲

云南省2015年普通“专升本”《学前儿童心理与教育》考试大纲

一、考试内容概述

(一)《学前心理学》概述

学前心理学是心理学的一个分支，是应用性很强的学科。本课程目的在于使考生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；初步掌握运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力；培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚的兴趣，进而树立热爱幼儿教育事业的专业思想；培养提高自我心理的品质和思想道德修养的自觉性的能力。本课程的具体要求是使考生比较全面系统地初步掌握学前儿童心理学的基本理论、基本知识和基本方法。

(二)《学前教育学》概述

本课程主要阐述了学前教育的基本内涵、学前教育与社会的关系，学前教育的主要理论流派，学前教育的目标、基本活动、原则、方法以及幼儿园保育教育活动和家园合作等基本知识。通过该门课程的学习，帮助学生树立科学的儿童观和学前教育观；培养学生将来从事学前教育工作的各种能力和素养；激发其对幼儿和学前教育事业的热爱情感。本门课程的教学要求是：注重理论与实际的联系，通过教学使学生掌握教育的基本原理和知识，掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，掌握在家庭中、在托幼园所中实施学前教育的基本知识和实际能力。

二、考试形式考试采用闭卷、笔答的考试方式。满分：150分(单科成绩)。考试时间：120分钟。

三、试题难易程度分布较易试题约占50％中等试题约占30％较难试题约占20％

四、题型及题型分值分布单选题约占20％多选题约占10％填空题约占10％简答题约占40％综合题约占20％

五、内容比例《学前心理学》约占60％第一章绪论约占5％第二章学前儿童心理发展年龄特征概述约占8％第三章学前儿童注意的发展约占6％第四章学前儿童感觉和知觉的发展约占8％第五章学前儿童记忆的发展约占6％第六章学前儿童想象的发展约占8％第七章学前儿童思维的发展约占10％第八章学前儿童语言的发展约占10％

第九章学前儿童情绪的发展约占8％

第十章学前儿童动作和意志行动的发展约占6％

第十一章学前儿童个性的发展约占6％

第十二章学前儿童社会性的发展约占8％

第十三章学前儿童心理发展的一般规律约占11％

《学前教育学》约占40％

第一章学前教育与社会因素约占12％

第二章学前教育与儿童发展约占14％

第三章学前教育理论流派约占12％

第四章学前教育的基本活动——游戏约占14％

第五章学前教育的基本原则约占12％

第六章学前教育的基本方法约占12％

第七章学前儿童家庭教育约占12％

第八章幼儿教师和保育员约占12％

六、参考教材

1.陈帼眉著：《学前心理学》，北京师范大学出版社2000年6月版。

2.梁志燊著：《学前教育学》，北京师范大学出版社2000年9月版。

七、考试内容及要求

《学前儿童心理学》

第一章绪论

一、学习目的和要求

(一)初步概括地了解学前儿童心理学的研究对象和内容。

(二)初步认识学习学前儿童心理学的意义，以及学前儿童心理学对指导幼儿教育工作的意义。

(三)初步了解学习学前儿童心理学的方法。

(四)激发学习学前儿童心理学的兴趣和愿望。

二、课程内容

第一节学前儿童心理学的研究对象和内容

(一)学前儿童心理学的对象。

(二)学期儿童心理学的内容。

(三)学前儿童心理学与相关学科的区别和关系。

第二节学习学前儿童心理学的意义

(一)了解学前儿童心理发展的基本知识。

(二)培养对学前儿童的兴趣和感情。

(三)初步掌握研究学前儿童研究的方法。

(四)有助于形成科学的世界观。

第三节学习学前儿童心理学的方法

(一)学习学前儿童心理学的方法。

抓住学科特点；明确基本概念、基本知识；理论与实践相结合。

(二)研究学前儿童心理的基本原则。

(三)研究学前儿童心理的具体方法。

观察法；实验法；测验法；调查访问法；问卷法；谈话法；作品分析法。

1.考核知识点。

(1)心理。

(2)学前儿童心理学的对象。

(3)学前儿童心理学的内容。

(4)学前儿童心理学与有关学科的区别和联系。

(5)学习学前儿童心理学的意义。

(6)学习学前儿童心理学的方法。

2.考核要求。

(1)心理。

识记：心理的概念。

领会：成人心理现象和儿童心理现象。

应用：分析幼儿园老师在教学中的心理活动；分析幼儿的心理现象。

(2)学习儿童心理学的对象。

识记：学前儿童心理学的定义。

领会：学前儿童心理学的年龄范围。

(3)学前儿童心理学的内容。

识记：学前儿童心理学三个方面的内容。

领会：个体心理的发生；学前儿童心理发展的一般规律；学前儿童心理过程和个性发展的特点和规律。

(4)学前儿童心理学与有关学科的区别和关系。

识记：学前儿童心理学与发展心理学、普通心理学、学前教育学、儿童解剖生理学、辩证唯物主义哲学等学科的区别与联系。

领会：进一步领会学前儿童心理学的内容特点。

(5)学习学前儿童心理学的意义。

识记：学习学前儿童心理学的意义。

领会：幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性。

(6)学习学前儿童心理学的方法。

识记：学习学前儿童心理学的方法；研究学前JL童心理的

方法。

领会：掌握基本概念、基本知识的必要性；把学前儿童心理

学理论知识与实际结合的方法：观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法、作品分析法。

应用：尝试使用某种工具方法了解幼儿的心理特点。

第二章学前儿童心理发展年龄特征概述

一、学习目的和要求

(一)初步了解学前儿童心理发展年龄特征的理论知识。

(二)初步了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征。

(三)初步领会针对儿童年龄特征进行教育的必要性。

(四)初步体会如何针对幼儿年龄特征进行教育的必要性。

二、课程内容

第一节儿童心理发展年龄特征

(一)儿童心理发展年龄特征的概念。

年龄特征的概念；儿童心理发展年龄特征的概念。

(二)儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性。

儿童心理发展年龄特征的稳定性；儿童心理发展年龄特征的司·变性；儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统一。

(三)儿童心理发展的阶段。

划分儿童心理发展阶段的必要性；划分儿童心理发展阶段的复杂性；现行对儿童心理发展阶段的划分。

(四)有关儿童心理发展的几个概念。

儿童心理发展的转折期；儿童心理发展的危机期；儿童心理发展的关键期、敏感期和最佳期；儿童心理的最近发展区。

第二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征

(一)0—1岁儿童心理发展的主要特征。

新生儿的心理特征；满月到半岁婴儿心理发展的主要特征；半岁到周岁婴儿心理发展的主要特征。