化学教育测量与评价

第八章化学教育测量与评价

一、单选：

1．下列用来表示真实值与实测值相差程度的是（）。

A．信度B．效度C．区分度D．难度

2．下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是（）。

A．信度B．效度C．区分度D．难度

3．下列反映项目难易程度的是（）。

A．信度B．效度C．区分度D．难度

4．下列反映测验试题或题目对学生实际水平区分能力的是（）A．信度B．效度C．区分度D．难度

5．对化学教学目标，用分数的绝对值来表示学习程度和质量的评价方式的是（）。

A．相对评价B．绝对评价C．个人差异评价D．诊断评价6．以个人发展情况进行评价的方式称（）。

A．相对评价B．绝对评价C．个人差异评价D．诊断评价7．以个人平均成绩和群体的平均成绩，或标准样组的成绩（即常模）进行比较，从而确定该个体在评价内容方面的程度或水平的评价方式，称（）。

A．相对评价B．绝对评价C．个人差异评价D．诊断评价8．为确定学生学习水平，以便对学生学习起点鉴别力分班等提供依据的评价是（）。

A．相对评价B．诊断评价C．形成性评价D．终结性评价9．用于获得学生学习质量和反馈信息，以便发现学生在学习中出现的问题和困难所在，进行补充和矫正教学的方案，以期达到预期目的是（）。

A．相对评价B．诊断评价C．形成性评价D．终结性评价

二、多选：

1．下列是构成教育活动的子系统的是（）。

A．目标系统B．行为系统C．控制系统D．评价系统

E．反馈系统

2．试题命题的原则有（）。

A．科学性B．导向性C．整体性D．独立性E．明确性3．化学学科一般分为（）几个水平。

A．感知B．记忆C．理解D．应用E．综合应用4．试题的质量指标有（）。

A．信度B．效度C．难度D．区分度E．标准度5．新理念要求评价操作的特点（）。

A．评价内容全面化、个性化B．评价工作经常化、全程化

C．评价方法多样化、最低化D．评价主体多元化、协调化

E．评价客体间接化、统一化

6．化学实验考核形式主要有（）。

A．口头考核B．书面考核C．操作考核D．示范考核

E．情境考核

7．常采用的测量与评价方法有（）。

A．问卷调查法B．观察法C．谈话法D．个案研究法

E．自陈法

8．化学教学评价常用的方式是（）。

A．相对评价B．绝对评价C．个人差异评价

D．形成性评价E．终结性评价

9．与考核类型相对应，学业成绩的评价目标、要求，规范大小，和实施时间不同，可分为的几种评价类型是（）。

A．相对评价B．绝对评价C．形成性评价D．诊断性评价

E．终结性评价

三、填空：

1．（）是指在化学教学与研究过程中，根据教育与测量的基本原理与方法，结合化学学科的特点，对化学教学、化学学习、化学教育管理等各方面进行数量化测定。

2．化学教育评价是指根据指定的教育目的和标准，通过系统的调查比较和收集资料，对化学教育活动的结果，过程和有关因素进行描述或者（），并

通过协调取得有关方面对评价对象的共识，为提高化学教育活动的质量效率等决策提供依据的过程。

3．效度以（）为基础，要受（）制约。

4．（）是评价试题的质量、对项目进行筛选的主要依据，也是用于判断、测验是否有效的指标。

5．相对评价的考试目标要参考（），然后以相对评价方法处理。

6．形成性评价主要用于获得学生的（）和反馈信息，以便发现学生在学习中出现问题和困难所在，进行补充和矫正教学方案，以求得到预期目的。

7．（）是学校实现培养目标的主要途径，是学校教育的基本方式。

8．开展多种教学评价，发挥评价的激励功能，（）功能，定向系统功能，是提高课堂教学的有效手段。

9．绝对评价，一般只用（）与失败两级表示，有时用三级或五级标准表示。