《彩色中国》
《彩色中国》教案
【教学目标】
1、情感态度与价值观
能够在演唱和聆听中感受、体验、理解歌曲深厚的、爱国主义思想感情，以及体验二声部的和谐之美进一步感受合唱的魅力。
2、过程与方法
通过聆听感受、演唱体验、声部合作等方法和手段，培养学生的合作意识。3、知识与技能目标
有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，准确地把握歌曲三拍子的节拍特点及旋律中的休止，并能用舒展连贯的声音演唱歌曲；在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
【教学重点】
学唱（体验）歌曲，并能够有感情地演唱二声部歌曲《彩色的中国》，准确地把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止并能按三拍子指挥图示边唱边划拍。【教学难点】
能有感情地演唱歌曲并能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
【教学过程】
一、情景导入
你知道咱们中国有多少个民族吗？
你能猜出下面图片各是描绘的哪个少数民族吗？
（新疆维吾尔族、云南傣族、蒙古族、朝鲜族、藏族、苗族）
1、播放音频/视频《歌唱祖国》林妙可演唱
这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下
2、播放歌曲《彩色的中国》课件出示中国地形图
导语：同学们请看,这是一张中国地形图，大家看它是什么颜色的？生：彩色的。师：你知道每种颜色分别代表哪种地形吗？生答引出歌曲的歌词：碧绿的是平原,金黄的是沙漠,长长的是长江,弯弯的是黄河·······点题——这就是我们彩色的中国。
二、把握作品主题
播放音乐《彩色中国》
同学们，刚刚我们欣赏了《彩色的中国》谁能说说歌曲的速度、情绪是怎样的？哪一句最能体现歌曲所传达出来的深情？
(中速、亲切的、我爱你（啊）彩色的中国)
三、了解歌唱形式
歌曲的常见演唱形式有五种分别是：独唱、齐唱、合唱，请同学们用最快的速度了解一下这五种演唱形式。
独唱：由一人独立演唱
齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调
合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多人演唱
再次聆听《彩色的中国》，说说这首曲子的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）
四、听辩音阶，了解调号
1.请聆听教师键盘演示音阶，再主音移位弹奏音阶。请问，您先后听到的音阶有什么异同？为什么会有这种变化？（因为1的位置变化了。）
2.调号
乐谱中，标明1的位置音高的记号叫调号，一般标记在乐谱的左上角。
例如：1＝C、1=F、1=G等，请问，《彩色的中国》的调号是什么？（1=G）
五、我相信，我能唱！
小提琴或钢琴对你算得了什么呢？你的喉咙就是一种“乐器”，只要你愿意使用它，它的音乐就比世界上任何小提琴的音色都要美。
——匈牙利作曲家，音乐教育家柯达伊
当然，要想唱好一支歌，需要注意几个事项：一是姿势，二是感情，三是技能。
1、姿势
坐姿端正，站姿沉稳，重心下沉，肩颈放松，两眼平视，表情自然，感情充沛，精神饱满。
2、歌唱的基本要求
自信、富于感情地歌唱。注意协调身体运动，学习歌唱的基本技能，使歌声更加悦耳动听。
3、发音训练注意声音连贯，气息平稳。
? 5 3 1｜5 3 1 ||
mu ma
4、跟旋律整体习唱。注意感受、体会抒情性三拍子歌曲的节拍规律：富有情感的轻盈、柔美。节奏特点：强弱弱。
5、节奏练习：x x x o x | x x x o |
碧绿的是平原
六：总结
可爱的祖国，彩色的中国，这节课我们用歌声表达了对祖国的热爱和赞美之情，类似这种情感的作品还有很多，请大家回去思考一下还有哪些歌曲。
七：教学反思：
《彩色的中国》是一首相对较为复杂的歌曲，要想在一节课内教会学生演唱这首歌，有一定难度，应该从整体上感受歌曲。将歌曲的主要部分用线条表示出来，通过画旋律线，使学生熟悉了音调。解决了歌曲的主要部分之后，歌曲学习变得
轻松起来，在感情和力度上稍作提示，学生就唱得相当不错了。我在教学本课时利用了以景带情的方式让学生自己从旋律和歌词中体会并寻找浓浓的爱国情贯穿始终，学生受到了很好的爱国主义教育，这种教育不是说教式的，而是寓教于乐。整节课体现了音乐是听觉的艺术、音乐是感情的艺术。学生不但得到了审美熏陶，也使自己的感情得到了升华。
在歌曲16小结结束和17小结开始的连音线中我鼓励学生用点拍空拍的方式很容易的掌握了连音线和休止符的正确节拍，学生不仅掌握了歌唱节拍还从中感受到了中国古典民族音乐中的“一板一眼”的乐趣。我觉得在我们的音乐教学中像这样的教学智慧还有很大的挖掘潜能，作为音乐老师就要多学习、多思考、多时间。初中音乐课带给学生的音乐感受和体验有可能对学生的音乐审美能力是一个重要的改观，教师引导好了就会给学生带来终身对音乐的兴趣，引导不好就可能夭折学生对音乐兴趣和向往，所以在我的教学中我非常关注学生的心理变化和思想变化，希望每一个学生都能在音乐课中感受到音乐的无限魅力。