《古诗词三首》第二课时练习题
5 古诗词三首
第二课时
一、给下列加点字词选择正确的解释。
1.钟山只隔数重
．．山。（）
A.几次
B.几座
C.无数层
2.复恐
．．匆匆说不尽。（）
A.反复担心
B.又担心
3.行人
．．临发又开封。（）
A.过路人
B.远行的人
C.捎信的人
二、认真读诗词，根据诗词内容填空。
1.《泊船瓜洲》描写的是季，最能体现作者思乡情绪的诗句是：
。
2.《秋思》描写的是季，最能体现游子对家人无限牵挂的诗句是：
。
3.《长相思》描写的是季，最能体现在戍边打仗的诗句是：
。
三、品词赏句。
1.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
“绿”可以换成、、等字，但“绿”显然更加传神。“绿”字让我们想到、、等。（四字词语）
2.王安石评价张籍的诗说，“看似寻常最奇崛”。《秋思》有一处最成功的细节描写表现了
作者复杂、矛盾的内心世界，你发现是哪句诗了吗？
四、默写《泊船瓜洲》《秋思》两首诗。
泊船瓜洲秋思
【】（）【】（）
参考答案
一、1.B 2.B 3.C
二、1.春春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.秋复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
3.冬风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
三、1.到过入花红柳绿绿水青山青翠欲滴
2. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
四、宋王安石唐张籍
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
四年级下册古诗词三首练习题
四年级语文下册第一课古诗词三首练习题 四年级语文下册第一课古诗词三首练习题 一、区分下面的每组生字并组词 谙()镜()孤()厌() 暗()境()狐()压() 二、完成下面的填空 1.《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是______和_______。诗句中，能表现 出“孤独”的词有_________________________________。 2.《望洞庭》的作者是_______代诗人_______。诗人用“青螺”来形容 _______________________________。 3.《忆江南》是_______牌名。诗人通过回忆，写出了江南日出时_______的红和春天_______的绿。这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人 _________的情感。 三、解释古诗句 1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ____________________________________________________________
《古诗词三首》教案解析
《古诗词三首》教案 教学目标： 1、认识2个生字；会写5个生字；能正确读写“洞庭、青螺、敬亭山”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点： 学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学时间： 3课时。 教学过程： 第一课时 独坐敬亭山 一、揭示诗题，读题解题 1、了解诗人：同学们知道李白吗？你们对李白有哪些了解呢？教师相机补充资料。（李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。） 2、你能够背诵李白的哪些诗？ 3、教师指名背诵，根据学生的诵读，随机点拨，如： 《静夜思》——一个乡愁满怀的李白。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——一个重情义的李白。 《望庐山瀑布》——一个寄情山水的李白。 4、小结：今天，我们再来学习一首李白的诗。教师相机板书课题。 5、指导学生有感情地朗读课题。引问：“敬亭山”前面有个“独坐”，你认
为该怎样读？ 6、学生自由读，并说说这样读的理由。 7、教师小结：从诗题中的“独”字，我们感受到了李白当时很孤独，所以读时语气要轻，速度要慢，来，我们一起读一下课题。全班齐读。 二、初读古诗，学习字词 1、过渡：请大家选择自己喜欢的方式，把古诗读两遍，做到字音准确，语句通顺。 2、学生自由练习，教师巡视，指导学生读准字音。 3、教师出示词语进行检测，指名读，开火车读。 课件出示词语：众鸟独去闲两不厌敬亭山 4、学习生字“亭”。 播放课件：（字理识字）读“亭”字时应注意什么？“亭”是什么样的？（尖顶，角飞翘，下面有柱子。）怎样记“亭”字？（画亭的样子）“亭”字的一点像亭尖，“口”字像亭尖下面的部分，飞起的角像秃宝盖，“丁”字像亭檐及柱子，“丁”不要写成“子”。 5、指导书写“亭”。 （1）教师示范书写“亭”，讲解书写要领：点正，横短；秃宝盖宜写宽；“丁”竖钩正直。 （2）同学们在生字表下照着写一遍。 6、过渡：同学们字音读得很准确，你能试着把古诗读得正确、流利吗？ 7、指名朗读古诗。 三、再读古诗，理解诗意 1、请同学们再读古诗，边读边想想这首诗的意思。遇到不懂的词语，可以借助书下注释或者利用工具书，还可以联系上下句来解决。如果仍有疑问可以做好标记，在小组里交流讨论，小组成员共同解决。 2、小组内说一说自己读懂了哪些诗句，还有哪些弄不懂的地方。 3、全班交流，教师相机指导重点词语的意思。（众鸟：许多鸟。高飞尽：都高高地飞走了。孤云：孤单的云。独：独自。闲：悠闲。相看：互相看。不厌：不满足。）
第一课古诗词三首
课题《古诗词三首》 设计教师：周耀霞 学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 教学内容 人教版四年级下册语文第一单元第一课《古诗词三首》 教学方法：图文结合，展开想象，在读中悟，在悟中理解。 教学过程： 独坐敬亭山 （第一课时） 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”) 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) 二、明确目标： 1.正确、流利、有感情地背诵课文，默写古诗。 2.通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 三、学生自学，初步理解 1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了) 2、指名回答，评议交流。 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 四、有感情朗读，背诵古诗 1.体会作者的感情，自己练读古诗。 2.指读全诗，师范读指导，生练读。 3.背诵古诗。 五、扩展 你还喜欢李白的哪首诗？ 评价设计： 《独坐敬亭山》这首诗通过对（）的描写，抒发了作者（）的感情。 板书设计： 鸟飞云去 独坐孤独寂寞 只有敬亭山
作业设计: 默写古诗 望洞庭 （第二课时） 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解古诗，默写古诗。 一、导入 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。上节课大家通过学习浏览了敬亭山，感受颇深，今天老师将带领大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。 二、明确目标 三、学习生字词 1.自由读诗，读顺诗句。 2.自由学习生字。 3.结合资料介绍洞庭湖。 4.检查朗读情况。 5.了解诗人的生平。 四、理解古诗，体会感情。 1.结合注释理解古诗。（略） 2.在理解古诗的基础上，熟读古诗，可动手画一画。 3.这么美的景色，该用什么语气来读。（宁静的气氛） “一青螺”指的是什么？（洞庭湖上的君山） 3.展开想象，说说洞庭湖还像什么？ 五、诵读古诗，画出意境。 1.朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 2.各组合作画一幅简笔画，一幅画配一句诗，看哪组画的更符合诗意。 评价设计： 《望洞庭》这首诗描写的是（）季节的景象，从（）和（）这两句话可以看出来。诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭的山水，把（）比作银盘；将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的（）。 板书设计： 水洞庭湖银白银盘 望洞庭静谧美 山君山青螺 作业设计： 1.背诵古诗 2.这首诗后两句的意思是什么？ 忆江南
《古诗词三首》练习题
《古诗词三首》练习题 1.看拼音写词语。 ｊìｎｇｔíｎｇｓｈāｎｇūｄú （）（） ｄòｎｇｔíｎｇｈúｔáｎｓｈｕǐ （）（） ｊｉùｃéｎｇāｎｑīｎｇｌｕó （）（） 2. 比一比，再组词。 庆（）廷（）孤（）螺（）谙（）厌（）庭（）狐（）累（）暗（）3．解释下列词语的意思。 闲：_________________________________ 厌：_________________________________ 和：_________________________________ 潭面：_______________________________ 忆江南：_____________________________ 蓝：_________________________________ 4．根据意思写诗句。 （1）和我久久地凝视着而互相看不够的，只有敬亭山了。 _____________________________________________。 （2）江南春天的美景实在太美了，这的美丽风景，曾经是多么熟悉，多么了解。_____________________________________________。 5.默写古诗《望洞庭》，再填空。 望洞庭 _________________________，________________________。 _________________________，________________________。 （1）诗中采用___________的写作手法，把___________比作_____________， ___________比作______________________比作___________。 （2）这首诗中的“两”字是指___________，___________，“和”的意思是：___________。 （3）诗中描写的是__________________________________的景色。 6.《独坐敬亭山》的作者是__________代诗人__________。诗中用__________ 的写作手法把__________比作自己的知己。诗中“_____________________，_____________________”一句说明了诗人的心情是很孤独的。 7.《忆江南》的作者是__________。作者通过对__________春天景色的描写，抒
人教统编版语文四年级下册1.古诗词三首教案(含教学反思)
第一单元 1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学重难点 结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。
4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦
语文五年级下册《5-古诗词三首》的练习题
5古诗词三首 一、给下列加点的字选择正确的读音，用“______”标出。 1．草铺．(pūpù)横野六七里。 2．收篙停棹．(diào zhào)坐船中。 3．清平乐．(yuèlè) 4．最喜小儿亡．(wánɡwú)赖。 二、读拼音，结合语境写字词。 春风bāo kāi( )了大地的冰层，披着suōyī( )的mùtóng( )和扛着chú tou( )的老翁，都táo zuì( )在这míng mèi( )的春光里。 三、给加点的词语选择正确的解释。 1．笛弄晚风 三四声( ) ．．．． A．笛声逗弄晚风悠扬悦耳 B．牧童在晚风中挥舞着竹笛 C．舞动的竹笛捉弄着阵阵晚风 2．最喜小儿亡赖 ( ) ．． A．游手好闲，无所事事
B．顽皮，淘气 C．放刁撒泼 无雨都张伞( ) 3．怪生 ．． A．奇怪的事情发生了 B．责怪两个小孩子 C．怪不得 四、根据意思写诗句。 1．怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。 _______________________________________________________________________。 2．一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。 ________________________________________________________________________。 3．最喜欢的是调皮的小儿子，趴在溪边剥莲蓬。 _______________________________________________________________________。 五、根据课文内容填空。 1．《牧童》的作者是______代________。其中“____________________________________”一句将自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。 2．《舟过安仁》是______代诗人________的作品。诗中，前两句话描写的是作者的______，后两句描写的是作者的____。我们还学过他写的_________________________________。 3．《清平乐·村居》的作者是______代著名词人________，其中“_____________________”这两句词写出了老夫妻对田园生活的满足。
《 少年闰土》第二课时练习题
17 少年闰土 第二课时 一、扩写句子。 天空中挂着一轮圆月 二、读句子，完成练习。 1.须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 （1）根据对“捕鸟”的介绍完成填空。 捕鸟的时间：__________ 捕鸟的地点：__________ 捕鸟的方法（填动词）：______________________________ 捕鸟的收获：______________________________ （2）这段文字对“捕鸟”的描写非常清楚，作者这样写的目的是什么？ 2.他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 “只看见院子里高墙上的四角的天空”在文中意思 是，这句话表达了作 者。 三、根据课文内容填空。 本文节选自鲁迅的短篇小说《》。文中通过记闰土、、、、等几件事，刻画了一个的农村少年形象，表达了“我”对少年闰土的，表现了“我”与闰土之间的友情。 四、在正确的说法后面打“√”。
1.《少年闰土》中的“我”是一位富家少年，闰土是一个穷苦农民的孩子。() 2.闰土给“我”讲了四件事，依次是：捕鸟、捡贝壳看瓜刺猹和看海龟。() 3.《少年闰土》是从鲁迅的小说《故乡》中节选的。() 参考答案 一、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 二、1.（1）雪后沙地上扫、支、撒、看、拉、罩什么都有 （2）说明自己对此记忆深刻；表现闰土的聪明能干。 2.“我”和“我往常的朋友”是些少爷，整天生活在深宅大院，不能广泛接触自然，像井底之蛙，眼界狭窄 对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往
《古诗词三首》教案(A、B案)
《古诗词三首》教案（A、B案） 学习目标 1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 学习重点 体会诗词意境，练习感情朗读。 课时安排 2课时 A案 课前准备 配乐磁带 教学过程 第一课时 一、学习《牧童》 （一）复习《所见》，范读导入 师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。 1.全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。） 2.交流《所见》一诗中的牧童形象。 3.过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。 4.师配乐范读。 5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。 （二）自主合作，探究诗意 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。 5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。） 6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。 （三）设身处地，感悟诗情 1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？ 2.生互动交流。 师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。 3.诵读全诗。结束本诗学习。 二、学习《舟过安仁》 （一）借助画面，导入新诗 1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？ 2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。 3.通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。 （二）检查自学，深入探讨 1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。 2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。 3.师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。 （全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。） 4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？ 5.边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。 6.指名读、齐读。读后点评。 （三）布置作业，延伸拓展 背诵两首诗。预习《清平乐.村居》 第二课时 一、课题导入，介绍知识 1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。） 2.师生互动介绍有关“词”的知识。 3.师小结：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。 二、初读课文，了解大意 1.课题入手，想象内容。 师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？
四年级下册第一课古诗词三首
1．古诗词三首 教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 1.理解诗句句意 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时独坐敬亭山 一、导入： 1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山” 二、学习课文 （1）出示小黑板，全班齐读古诗正音 （2）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （3）解诗题，知作者 1.独：独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 （4）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语 ②结合上下诗句理解词语意思 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 Ⅰ、众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在 师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独） 介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感 Ⅱ、相看两不厌，只有敬亭山
古诗词三首练习题
22.《古诗词三首》同步练习题 姓名 一、看拼音写词语。 suō yī ruò lì chénɡ jì bái lù （）（）（）（） zhòu yè yǎnɡ cán sānɡ yè sài wài （）（）（）（） 二、辩字组词。 耕（）赛（）衰（） 耘（）塞（）蓑（） 绩（）须（）笠（） 渍（）需（）粒（） 三、先解释带点的字，再理解诗句的意思。 1.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 山原：____________ 川：_________ 子规：_________ 句意:___________________________________________ 2.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 未解：_________ 供：_________ 傍：__________ 句意：__________________________________________ 3.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 箬笠：_________ 蓑衣：_________ 归：_________ 句意：___________________________________________ 四、根据课文理解填空。 1．《乡村四月》是宋代诗人__________所作，这首诗主要描写江南农村____________时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 2．《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人__________，从“桑阴”一词中可以看出，诗句描写的是__________时节的景象，“也傍桑阴学种瓜”一句表现了乡村儿童的_______________________。 3．《渔歌子》的体裁不是诗，而是__________。 4．这首词前三句写景，时间是在________季，地点是在____________。作者写景时十分注重色彩的描写，如鹭的颜色是 __________，桃花的
(完整版)六年级语文《古诗词三首》教学设计
六年级语文《古诗词三首》教学设计 1.认识7个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 2.课文插图。 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。 “乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 3.出示插图，观察感受。 4.简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班交流，讲讲诗意。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，交流感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 3.想象画面，有感情地朗读。 1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.背诵。 1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？ 2.你知道什么是词吗？ 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。 1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。 2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？ 3.默读词，画出词中描写的各种景物。
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文-最新教育文档
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文《独坐敬亭山①》 [唐] 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲②。 相看两不厌③， 只有敬亭山。 注释 ①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。 ②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。 ③厌：满足。 《望洞庭①》 [唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和②， 潭面③无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺④。 注释 ①洞庭：湖名，在湖南省北部。 ②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 ③潭面：指湖面。
④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 《忆江南①》 [唐] 白居易 江南好， 风景旧曾谙②。 是出江花红胜火， 春来江水绿如蓝③。 能不忆江南? 注释 ①忆江南：词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。 ②谙：熟悉。 ③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。 四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析 敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。 诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭
【强烈推荐】五年级上册古诗词三首练习题
五年级上册古诗词三首练习题 ⒈当堂测评：背诵三首诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。 ⒉请在正确的读音后打“√” 京口瓜洲一水间（jiàn ji ān ） 钟山只隔数（shù sh ǔ）重（chónɡ zhònɡ）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán hái）。 ⒊读一读，写一写。 洛阳 榆关 河畔 帐篷 ⒋按要求填空。 ⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。 这句诗出自（ ）朝诗人王安石的《 》，全诗表达了诗人真挚的（ ）之情。其中“绿”的意思是（ ），还”的意思是（ ） 全句诗意是（ ） ⑵洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 这句诗出自宋朝诗人（ ）的《 》，在诗人眼中，乡愁犹如（ ）， 读着这首诗，我仿佛看到了（ ）。 ⒌向大家推荐表达思乡情感的诗词或歌曲。 一 我能在带点汉字正确注音下标上自己喜欢的记号。 泊．（bó p ō）船瓜洲 京口瓜洲一水间．（ji ān jián ） 欲作家书意万重．（zhòng chóng ） 钟山只隔数．重山（sh ǔ shù） 二 我能在带点字词的正确意义下标上自己喜欢的记号。 春风又绿江．南岸： A 长江 B 江河 行人．．临发又开封： A 捎信的人 B 走路的人 故．园无此声： A 老的，旧的，过去的 B 本来，原来的 欲作家书．意万重： A 书本 B 信
三我会填。 1．选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。 旺、浓、闹 ①红杏枝头春意（）。 起、动、翻、皱、拂 ②风乍起，吹（）一池春水。 2．自由填字： ①春风吹（）了树梢，吹（）了小草。 ②春风吹（）了河水，吹（）了花苞。 四我认真地读了诗句，所以我会填。 1．我知道“春风又绿江南岸”中的“绿”不仅是指绿色的意思，还指。 2．“行人临发又开封”说明。 3．我知道《长相思》是一首，而不是诗。 五我已经读懂了《长相思》，而且还能用我自己的话说出它的意思呢。
人教版六年级英语下册第二单元第二课时练习题
人教版六年级英语下册第二单元第二课时练习 题 当堂反馈[每课一练] 一、听音. 填空 A: What’s the ______ with you? B: I have a ______ and a _____________. A: Show me your tongue, What did you eat yesterday? B: I ate some _______ and ____________. A: What else did you eat? B: I also ate some _________. A: oh, you ate so many things, Take these medicines three times a day. You will feel better. B: Thank you, doctor. 二、读一读.连一连 1 How are you feeling? A 我感觉好些了. 2 have a headache. B 你感觉怎么样？ 3 I’m feeling bett er. C 发烧. 4 have a fever D 头痛 5 In the winter E 在冬天 三选择 [ ]1 _________ -- - I feel sick. A. How do you feel? B How are you? [ ] 2___________ ----- My nose hurts. A What’s the matter? B Do you feel sick? [ ] 3 My leg _____ A hurt B hurts [ ]4 What is the matter with your mom? ------_____________ A My nose hurts B Her nose hurts. [ ] Do you have a headache? ------_______________ A Yes, I do . B Yes, my throat is sore. 听力答案：1 matter 2 fever headache 3 eggs bananas 4 dumplings 1 / 1
《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教学设计 【设计理念】本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。 【教学目标】 ⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。 ⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 3．理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 【课前准备】庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。 【课时安排】3课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、课件演播，引入课题 师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？ ⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。） ⒉再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。 师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。） 师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”） 课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。 二、借助注释，自读明义 师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。 ⒈简介作者及敬亭山。 我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。 敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。 ⒉教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。 3.学生借助注释，初步了解诗句意思。 4.交流： （1）学了古诗，你明白了哪些内容？ （2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。 ［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。 三、介绍背景，探究其义 1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。） 2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。 3．全班再读，教师追问。
《古诗词三首》同步练习
《古诗词三首》同步练习 一、根据课文内容填空。 1．《乡村四月》是________代诗人________所作，描写的是________季节的乡村景色。前两句着重写________，后两句写________，全诗不仅表现了诗人对________的热爱与欣赏，也表现出对________的赞美。 2．《渔歌子》的作者是________代的________。这首词描写了________，写出了诗人________的心情，表达了________。 二、阅读《乡下孩子》这首诗，回答下列问题。 曾是妈妈怀里( )的黄鹂，曾是爸爸背上( )的野菊。 摘一束野花，能编织出美丽的花环。割一篮青草，能撑饱羊儿的肚皮。 捉一只蝈蝈，逗乐了( )的小弟弟。摸几个田螺，乐坏了( )的大白鹅。 哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。 1．请将下列词语填在诗歌合适的括号里。 盛开顽皮馋嘴欢唱 2．诗歌中画线部分表现了乡下孩子怎样的特点? ___________________________________________________________________________ 3．你从这首诗歌中体会到了作者怎样的思想感情? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 三、默写古诗《乡村四月》，并解释最后两句的意思。 ________ ________，________。 ________，________。 1．这首诗是____朝诗人______所作。本诗描绘出时节的景象。前两句着重写，后两句着重写。 2．这首诗不仅表现了诗人对的热爱与欣赏，也表现出对的赞美。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
人教版四年级下册1、古诗词三首同步练习题
1 古诗词三首 一、看拼音写词语。 ɡūdútán miàn fēnɡjǐnɡjiù cénɡān （）（）（） tínɡzi d?ng tínɡqīnɡluó ( ) ( ) （） 二、.比一比，再组词。 亭（）庭（）螺（）谙（）厌（）孤（）遥（）盘（）停（）挺（）累（）暗（）庆（）狐（）摇（）盆（）高（）廷（）音（） 三、给多音字组词。 Jǐn( ) x iāng ( ) zhǐ( ) hé( ) m?( ) céng( ) hǎo( ) 尽相只和hè( ) 磨曾好Jìn( ) x iàng( ) zhī( ) hu? ( ) m?( ) zēng( ) hào( )四、写近义词或反义词。 近义词: 众----( ) 望——（） 反义词： 高——（）遥——（）闲——（）和——（）旧——（） 五、根据古诗、词填空。 1.先解释带点字的意思，再写写句子的意思。 （1）湖光秋月两相和 湖光__月夜下湖面的波光。秋月：__秋夜皎洁的月亮。 诗句的意思是：秋夜的洞庭湖，波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么和谐。 （2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 红胜火：___红得似燃烧的火焰。绿如蓝：___像蓝草一样碧绿。 诗句的意思是：_每当太阳从东方升起，阳光普照大地，江畔红花比燃烧的火焰还红艳；春天里，江水仿佛被蓝草浸染，显得更加碧绿。 2．根据意思写诗句。 （1）和我久久地凝视着而互相看不够的，只有敬亭山了。 相看两不厌，只有敬亭山。 （2）江南春天的美景实在太美了，这的美丽风景，曾经是多么熟悉，多么了解。 江南好，风景旧曾谙。 3、.默写古诗《望洞庭》，再填空。
望洞庭 _________________________，________________________。 _________________________，________________________。 （1）诗中采用__比喻__的写作手法，把__潭面___比作__未磨的镜的铜镜__， 洞庭湖___比作__白银盘__ ，__洞庭的君山___ 比作____青螺___。 （2）这首诗中的“两”字是指___湖光__，___秋月__，“和”的意思是：__和谐、融和。 （3）诗中描写的是___秋夜洞庭湖的美丽景色_的景色。 4、《独坐敬亭山》的作者是__________代诗人__________。诗中用___拟人____ 的写作手法把_敬亭山_ 比作自己的知己。诗中“___众鸟高飞尽___，__孤云独去闲。___”一句说明了诗人的心情是很孤独的。 5、《忆江南》的作者是__________。作者通过对__江南____春天景色的描写，抒发了作者__对江南春天 美丽景色的喜爱和赞美__之情。
人教版六年级英语上册课堂练习题及答案Unit 6 第二课时
第二课时 一、用所给单词的正确形式填空。 1. The _________（mice）is running quickly. 2. The cat is _________（chase）a mouse now. 3. They’re afraid of _________（we）. 4. Sarah and the cat are _________（worry）. 5. My leg_________（hurt）. 二、按要求完成下列各题。 1. cat, is, Maybe, now, chasing, our, a, mouse（!）（连词成句）______________________________ 1.the, mice, the, with, is, cat, angry（.）（连词成句） ______________________________ 3. Sarah is sad.（保持原意不变，改成否定句） Sarah _________ _________. 4. They are at home.（对画线部分提问） _________ are they? 5. This cartoon is about a cat.（对画线部分提问） _________ _________ this cartoon _________? 三、情景交际。 （）2. How do you feel? （）3. Where are they? （）4. Why are they angry with her? （）5. Is she afraid of you?
答案 一、1. mouse 2. chasing 3. us 4. worried 5. hurts 二、1. Maybe our cat is chasing a mouse now! 2. The cat is angry with the mice. 2.isn’t happy 4. Where 5. What is; about 三、1. C 2. A 3. B 4. E 5. D
古诗词三首教案
1、古诗词三首 预设目标：1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 重难点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 3、理解诗句句意 第一课时(独坐敬亭山) 一、导入： 同学们的寒假生活肯定丰富多彩。除了和爸妈去走亲戚外，有没有同学出去旅游呢？（生交流） 是啊，祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们和唐代的诗仙李白一起到安徽省宣州市郊去游览一下“敬亭山”。 二、学习课文 回忆学习古诗方法，并按照此学法学习古诗： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （一）解诗题，知作者 1.独：独自一人，独自一人坐着看敬亭山 2.交流：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（二）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语 ②结合上下诗句理解词语意思 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 ①指名读 ②汇报，尝试解读诗句： 众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在 ③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独） ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足 ⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。