最新2.4《免疫调节》导学案
第4节免疫调节课时：2课时
学习目标
1．知识方面
(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)关注艾滋病的流行和预防。
(4)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
2态度观念方面
关注艾滋病的流行和预防
3．能力方面
通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．
学习重点、难点分析
重点：免疫系统的防卫功能．
难点：体液免疫和细胞免疫的过程．
教学模式启发、讲解、讨论结合式。
第1课时
二．知识探究
1．免疫的概念：免疫是机体的一种，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。
2．免疫系统的组成
阅读P35免疫系统组成，填写下列空格：
免疫（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）
免细胞
（迁移到中成熟）疫
系免疫细胞
（位于淋巴液、血液、淋巴结）（在中成熟）统免疫活性物质：、、
（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资）
1．特异性免疫包括：和。
2．抗原：能引起机体产生的物质。
3．抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种，本质是。
4．免疫系统除了具有防卫功能外，还有功能；体内已经衰老或因其他因素而被破坏的，以及。因此，免疫系统在维持方面有重要作用。
读图2—15，了解人体内主要的免疫器官
参考资料：免疫细胞、免疫物质的分化和生成（如图）
骨髓中的造血干细胞
胸腺骨髓
分
T B淋巴细胞
记忆T B淋巴细胞
淋巴因子抗体
例1．淋巴细胞起原于（）
A．骨髓B．脊髓C．胸腺D．脾
2．免疫系统的防卫功能
（1）非特异性免疫——第一道防线、第二道防线
阅读P36，回答下列问题
①是保卫人体的第一道防线
②（如溶菌酶）和是保卫人体的第二道防线
③什么是非特异性免疫？
（2）资料分析艾滋病死因和免疫系统受损的关系
阅读P36“资料分析”，讨论相关问题。
（3）特异性免疫――第三道防线
①第三道防线主要由和借助血液循环和淋巴循环而组成的。
②人体的第三道防线在抵抗和等方面具有十分重要的作用。
③什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？
④读图2—16，归纳体液免疫过程。
讨论：（1）在此过程中吞噬细胞起了什么作用？
吞噬细胞属于哪道防线？
（2）记忆细胞起到什么作用？试在上图中加以体现．
⑤读图2—17，归纳细胞免疫过程，补充在上图中。
讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？
例2．下列属于人体的第三道防线的是（）
A．皮肤和黏膜B．血液和消化液
C．淋巴器官和淋巴细胞D．溶菌酶和肝脏
例3．下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）
Ａ．消化液将食物中的细菌杀死B．抗体抵抗天花病毒
Ｃ．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞噬病菌
达标训练：
1、下列不属于免疫器官的是（）
A、脾
B、淋巴结
C、扁桃体
D、肝脏
2、在胸腺中成熟的是（）
A、淋巴细胞
B、吞噬细胞
C、T细胞
D、B细胞
3、关于浆细胞来源的叙述正确的是（）
A、浆细胞多数来源于B细胞直接受到抗原的刺激
B、记忆细胞在外理抗原后能够产生浆细胞
C、浆细胞多数产生于T细胞呈递抗原后
D、B细胞在胞腺中发育为浆细胞
4、可以成为人体第三道防线的结构是（）
①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原决定簇
A、①③④⑤⑥
B、③④⑥⑦
C、①②③④⑥
D、①③⑤⑥
5、关于吞噬细胞的叙述中，正确的一项是（）
A、吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用
B、吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作中
C、吞噬细胞不属于免疫细胞
D、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥重要作用
6、关于记细胞形成的叙述中，正确的是（）
A、只由部分B细胞形成
B、只由部分T细胞形成
C、B细胞和T细胞都不能形成
D、B细胞和T细胞都能形成
7、在临床上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清注射到另一SARS
患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲血清中具有治疗作用的物质是（）
A、疫苗
B、外毒素
C、抗原
D、抗体
8、下图是某种特异性免疫细胞某一阶段的结构示意图，据图回答问题：
（1）该细胞为___________细胞。
（2）抗体由细胞的[ ] ___________合成[ ]
___________分泌到细胞外的体液中。
（3）抗体主要分布于___________，也分布于______ 和
_________中。
第2课时
3、阅读P38第2、3段，讨论下列问题：
（1）免疫系统的防卫功能越强越好吗？
（2）免疫系统过度敏感体现在哪两个方面？
（3）过敏反应有哪些特点？
（4）过敏反应与体液免疫反应产生抗体的区别
提醒 ①抗原与过敏原：过敏原具个体差异性，而抗原不具个体差异性。
②过敏反应必须是机体第二次接触过敏原，第一次不会发生过敏反应。
③二者的主要区别在于产生抗体分布和位置不同。
迁移应用
4、免疫系统的作用
阅读教材P38，归纳免疫系统的作用:
(1) (2) (3)
例4： 人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞。在这一生理过程中，损伤细胞属于( )
A 、病原体
B 、抗原性物质
C 、抗体
D 、自身物质
5、免疫学的应用
阅读教材P38-39, 讨论下列问题：
(1)免疫学的应用有哪些方面？
(2)想一想，疫苗的本质是什么？
(3)阅读P39中“资料分析”，回答其问题。
例5．流感是一种由流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，有人注射了一种流感
疫苗后，在流感流行期间未患流感，但在流感再次流行时，却又患了流感，这其中不可能的是：
A. 流感病毒发生了突变
B.抗体在体内留存的时间短
C.流行的流感病毒与注射的流感疫苗是不同的类型
D.流感病毒使人的免疫系统受损
例6.一般情况下，用免疫抗原机体，血清只抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与
第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）
免疫调节导学案(绝对经典)
第4节免疫调节导学案（第一课时） 单县一中李香文 学习目标： 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制（重难点）。 学习过程: 【自主学习一】 一、免疫系统的组成 1、免疫系统由免疫器官、___________ 、___________ 组成，免疫器官是 免疫细胞_______ 、成熟或集中分布的场所。 2、免疫细胞是发挥免疫作用的细胞，包括_________ 、_____________ 等，淋巴细 胞包括___ 细胞（迁移到____ 中成熟）和______ 细胞（在_______ 中成熟）。 3、免疫活性物质是由__________ 或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质， 如________ 、淋巴因子、________ 等。 【自主学习二】 二、免疫系统的防卫功能 「第一道防线：______ 和 ____ 是保卫人体的第一道 非特异性免疫* 防线； I第二道防线： ____________ 和_______ 是保卫人体 1、免疫" 第二道防线； I特异性免疫------第三道防线：是由_______ 和______ 借助血液循环 和淋巴循环而组成的。 2、第三道防线在__________ 和__________ 等方面具有十分重要的作用。作用 方式为______ 免疫和______ 免疫。 3、（1）抗原：能够引起机体产生________________ 的物质。 （2 ）抗体：机体受到抗原刺激后产生的专门抗击这种病原体的_________ 主要分布于血清，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。
（3）第三道防线的“作战部队”主要是________ ，体液免疫主要靠—细胞
人体免疫系统的免疫机理
人体免疫系统的免疫机理 院系：生命科学与工程学院 专业：08级生物科学 姓名：黄秀兰 学号：2 指导老师：吴小莉 【摘要】免疫系统是机体防卫病原体入侵最有效的武器，它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。免疫系统发挥生物学作用的三条途径分别是经典激活途径，旁路（替代）激活途径和凝集素（MBL）激活途径。人体的三道免疫防线（皮肤和黏膜，体液中的杀菌物质和吞噬细胞，免疫器官和免疫细胞）中由第三道防线所引起的免疫可分为体液免疫和细胞免疫。他们两者之间既存在着区别同时又相互协调发挥着作用，以协调机体保持一种相对稳定和谐的状态。
【关键词】免疫系统免疫免疫效应补体激活途径 在季节变迁之际，在南雁北飞之际，有人会被风一吹就凉了，有人却铁骨铜皮毫不介意天气冷暖。有些人感冒一两天就好，有些人却要折腾好久。众所周知，人体内的免疫系统有生理免疫、自身稳定和免疫监视的功能，到底是什么东西在悄悄导致作用效果的不一样呢，或者，在我们的身体里，那个叫做免疫系统的问题在如何工作呢？以下我们一起来做以下探究。 人体内有一个免疫系统，它是人体抵御病原菌侵犯最重要的保卫系统。这个系统由免疫器官（骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体、小肠集合淋巴结、阑尾、胸腺等）、免疫细胞（淋巴细胞、单核吞噬细胞、中性粒细胞、嗜碱粒细胞、嗜酸粒细胞、肥大细胞、血小板（因为血小板里有IGG）等），以及免疫分子（补体、免疫球蛋白、干扰素、白细胞介素、肿瘤坏死因子等细胞因子等）组成。免疫系统分为固有免疫和适应免疫，其中适应免疫又分为体液免疫和细胞免疫。 那么什么又叫免疫？所谓“免疫”，是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 人体共有三道免疫防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪
免疫调节(第1课时)教学设计
免疫调节（第1课时） 一、三维目标： 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 2.能力目标： 以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观： （1）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （2）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 二、教学重点： （1）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （2）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 三、教学难点： 探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 导入新课： 教师：神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？ 学生：免疫调节。 播放视频1：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者。 教师：这是中国防治艾滋病历程中又一个历史镜头——在第２１个世界艾滋病日到来之际，温总理专程前往阜阳，与艾滋病患者握手、交谈。对于绝大多数人来说，艾滋病也许不再是一个陌生的名字，艾滋病正在对人类的生命和尊严发出前所未有的威胁与挑战，而我们又对它了解多少呢？ 学生：根据艾滋病资料的搜集情况，从以下几方面交流讨论： (1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 (2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 (3) 艾滋病传播有哪些途径？ (4) 我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ (5) 你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义？ 引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?
《免疫调节》教学设计第二课时
第4节免疫调节 一、教学目标 1.知识目标： （1）概述免疫系统的防卫功能及在维持稳态中的作用。 （2）掌握体液免疫和细胞免疫的过程。 2.能力目标： （1）能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程； （2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。 3.情感目标： 培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 二、教学重点 体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 四、教学方法 讲授法、讨论法、 五、教学过程 【导入】通过上节课的学习，我们知道了免疫调节可以杀灭病原体，清除体内的异常细胞。与神经调节和体液调节一样，对人体内环境的稳态有着非常重要的作用。大家还记得免疫的概念吗？（免疫是机体的一种特异性的保护功能，通过免疫、机体能识别“自己”，排除“异己”，以维持内环境的平衡和稳定。） 免疫的功能是什么？①防卫功能②监控和清除功能 根据免疫系统的不同组成部分与病原体发生作用的一般顺序，我们又将免疫系统划分为三道防线。请同学们翻到必修3的第36页，给大家1min时间预习三道防线的内容。思考三道防线如何消灭病原体？ 【板书】第4节免疫调节 （二）、免疫系统的功能 1.第一道防线 皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，具有阻挡和杀灭病原体、清扫异物的功能。 2.第二道防线
没有被第一道防线消灭的病原体继续攻击人体，体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，具有溶解、吞噬和消灭病菌的功能。 【提问】这两道防线有何特点呢？ 这两道防线的主要功能是杀灭侵入人体的大多数病菌。不针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，所以又称为非特异性免疫。 【承接】多数情况下，这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭，因为不具有特异性，所以作用效果也很弱，如果前两道防线被突破，就需要第三道防线起作用了。提问：第三道防线由什么构成呢？（板书：第三道防线，特异性免疫，ppt显示其组成和分类）。 3.第三道防线 【过渡】人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤等方面具有十分重要的作用。特点是出生后才产生的，并且只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而又称为特异性免疫。第三道防线是怎样起作用的呢？ 当病原体突破前两道防线后，第三道防线就会产生特异性免疫来对付这种病原体。这些病原体又被称为抗原，而专门抗击这种病原体的蛋白质被称为抗体。抗原、抗体具有什么特点呢？首先来学习一下抗原。 （板书：抗原，ppt显示抗原的概念，并讲解） 抗原：引起人体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，都可以作为引起免疫反应的抗原。 【过渡】抗原与抗体有何联系了？ 抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。（板书：抗体，ppt显示抗体的概念，并讲解其特点） 抗体是一种球蛋白，抗体分泌出来后，到哪儿起作用呢？ 抗体主要分布于血清中，还存在于组织液和外分泌液中。母乳喂养的孩子，在哺乳期间不容易生病，就是因为婴儿直接在母乳中获得了抗体。 【思考讨论】：细胞中与抗体合成与分泌有关的细胞器有哪些？ （核糖体、内质网、高尔基体、线粒体） 【过渡】根据抗原、抗体的特点，同学们有没有想过它们是如何发生特异性结合的呢？同学们阅读课本37页第三段并讨论思考以下问题：1、特异性免疫分为哪几种？2、分别是由什么细胞起主要作用？ （三）、特异性免疫的类型：
免疫调节
第十七章免疫调节 一、选择题 [A型题] 1．哪些受体同时被交联可被抑制B细胞的增值（） A．TCR和BCRJ B. BCR和FcγRⅡ－B C. BCR和CR2 D. BCR和FcαR E. TCR和FcγR 2．B细胞间相互作用的免疫调节依赖于识别（） A. MHC分子 B．独特型抗原决定基 C．Fc受体 D．分化Ag E．补体受体 3.抑制Th2细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2 B. IFN_γ C. IL_4 D. IL_5 E. IL_10 4. 抑制Th1细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2、IL_10 B. IFN_γ、IL_4 C. IL_4、IL_7 D. IL_8、IL_10 E. IL_10、IL_4 5．临床上应用抗Rh﹢抗体预防新生儿溶血症发生的原理是（） A. 抗体的负反馈调节作用 B．抗体的正反馈调节作用 C．独特型免疫网络学说 D．补体的调节作用 E．以上都不是 6．以下哪一种补体可与B细胞表面的CD21结合，促进B细胞的活化（） A. C1 B. C2a C. C3a D. C3d E. C4 7. 抗原刺激机体发生免疫应答是（） A. 由APC和Th细胞的相互作用开始 B. 由APC和Ts细胞的相互作用开始 C. 由Th和Ts细胞的相互作用开始 D. 由Th和Tc细胞的相互作用开始
E. 由Th1和Th2细胞的相互作用开始 8. 以下哪一种细胞因子可增强NK细胞的活性（） A. IL-2、IL-8 B．IL-2、IFN-γ、IL-12 C. IL-2、IL-4 D. IL-2、IFN-γ E．IL-3、IL-4 9．下列哪一种细胞因子对免疫应答起负调节作用( ) A. IL-2、IL-4、IL-5 B．IL-2、IL-8、IL-10 C．IL- 1、IL-6、TGF-β D．IL-10、TGF-β E．INF-γ、TNF-β 10. B细胞对免疫应答的调节主要通过（） A．分泌的淋巴因子发挥作用 B．分化形成抑制或辅助细胞发挥作用 C．活化巨噬细胞发挥作用 D．神经- 内分泌系统的调节 E．分泌的Ab发挥作用 11.免疫应答发生的前提是（） A．抗原的存在 B．抗体的存在 C．抗原－抗体复合物的存在 D．补体的存在 E．神经－内分泌系统对免疫系统调节的存在 12.群体水平免疫调节的基础主要是（） A．MHC多态性 B．神经内分泌免疫网络的调节 C．AICD对特异性应答的反馈调节 D．独特型网络的调节 E．免疫细胞激活信号转导中的反馈调节 13.关于抗原对特异性免疫性应答的调节作用，下列那一项是错误的（） A．抗原的存在是免疫应答的前提 B．结构相似的抗原具有相互干扰特异性抗体应答的能力 C．一定范围内，应答水平与抗原的量呈正相关 D．抗原的量与免疫应答的发生与否有关 E．抗原的质与免疫应答的发生与否无关 14.关于免疫应答的调节，下列那一项是错误的（） A．免疫应答不受遗传基因的制约 B．免疫调节的机制影响免疫应答的发生应答的强弱 C．免疫应答的调节可分为免疫系统内调节和免疫系统外及个体和群体水平的调节D．神经－内分泌免疫网络参与免疫应答的调节 E．免疫调节机制失控或异常可导致免疫疾病的发生 15.关于IFN-γ的免疫调节作用，下列那一项是错误的（）
2.4《免疫调节》导学案
第4节免疫调节课时：2课时 学习目标 1．知识方面 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)关注艾滋病的流行和预防。 (4)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 2态度观念方面 关注艾滋病的流行和预防 3．能力方面 通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力． 学习重点、难点分析 重点：免疫系统的防卫功能． 难点：体液免疫和细胞免疫的过程． 教学模式启发、讲解、讨论结合式。 第1课时 二．知识探究 1．免疫的概念：免疫是机体的一种，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。 2．免疫系统的组成 阅读P35免疫系统组成，填写下列空格： 免疫（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所） 免细胞 （迁移到中成熟）疫 系免疫细胞 （位于淋巴液、血液、淋巴结）（在中成熟） 统免疫活性物质：、、 （由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资） 1．特异性免疫包括：和。 2．抗原：能引起机体产生的物质。 3．抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种，本质是。 4．免疫系统除了具有防卫功能外，还有功能；体内已经衰老或因其他因素而被破坏的，以及。因此，免疫系统在维持 方面有重要作用。 读图2—15，了解人体内主要的免疫器官 参考资料：免疫细胞、免疫物质的分化和生成（如图） 骨髓中的造血干细胞
胸腺骨髓 分化 T淋巴细胞 B淋巴细胞 抗原刺激 记忆效应效应记忆 T淋巴细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞 B淋巴细胞 淋巴因子抗体 例1．淋巴细胞起原于（） A．骨髓 B．脊髓 C．胸腺 D．脾 2．免疫系统的防卫功能 （1）非特异性免疫——第一道防线、第二道防线 阅读P36，回答下列问题 ①是保卫人体的第一道防线 ②（如溶菌酶）和是保卫人体的第二道防线 ③什么是非特异性免疫？ （2）资料分析艾滋病死因和免疫系统受损的关系 阅读P36“资料分析”，讨论相关问题。 （3）特异性免疫――第三道防线 ①第三道防线主要由和借助血液循环和淋巴循环而组成的。 ②人体的第三道防线在抵抗和等方面具有十分重要的作用。 ③什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？ ④读图2—16，归纳体液免疫过程。 讨论：（1）在此过程中吞噬细胞起了什么作用？ 吞噬细胞属于哪道防线？ （2）记忆细胞起到什么作用？试在上图中加以体现． ⑤读图2—17，归纳细胞免疫过程，补充在上图中。 讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？ 例2．下列属于人体的第三道防线的是（） A．皮肤和黏膜 B．血液和消化液 C．淋巴器官和淋巴细胞 D．溶菌酶和肝脏 例3．下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（） Ａ．消化液将食物中的细菌杀死 B．抗体抵抗天花病毒 Ｃ．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞噬病菌
免疫调节公开课教案
一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。
导学案--免疫调节-含答案
-------------------------- 第二章第4节免疫调节 一、学习目标： 1．概述免疫系统的组成。 2．说出免疫系统的防卫功能。 3．说明体液免疫的过程。 4、免疫失调引起的疾病： 5.免疫系统的监控和清除功能 二、自主学习指导： 请同学们认真默读课本P35-37内容，认真观察图2--15。8分钟后进行检测。 三：知识导航 1、免疫系统的组成和防卫功能 （1）免疫的概念：免疫是机体的一种防御功能，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。 （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所） 免疫细胞（）（2）免疫系统（发挥免疫作用的细胞） （位于：） （） 免疫活性物质：。 （由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质） （3）免疫系统的防卫功能 第一道防线 非特异性免疫 免疫第二道防线： 特异性免疫——第三道防线：由 组成。包括：、。 2、免疫的过程 （1）．体液免疫 1．抗原：能引起机体产生的物质。 2．抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种，本质是。 3.体液免疫的三个阶段及过程 ④抗体 抗原①②③ ⑤ (2) 细胞免疫的三个阶段及过程 ④ ③+ 靶细胞抗原 3、免疫失调引起的疾病： （1）自身免疫病：由于免疫系统，反应，“敌我不分”地将当作外来异物进行攻击而引起的疾病。
①本质：将自身结构物质当作外来进行攻击 ②实例：，系统性红斑狼疮等 （2）过敏反应 ①概念：过敏反应——已经产生的机体，在再次接触相同抗原（即）时所发生的或的反应。 ②特点： a.发作、反应、消退 ; b.一般不破坏，不引起 c. 有明显的 提醒:抗原第一次侵入机体不可能发生过敏反应。 （3）艾滋病（获得性免疫缺陷综合症AIDS） 病原体——病毒；入侵细胞——细胞；危害： 4、免疫系统的监控和清除功能 （1）免疫的监控和清除功能包括：监控并清除细胞，细胞和癌细胞 （2）免疫功能低下引起的疾病：如，即AIDS，其病原体为，主要攻击人体的细胞，使人体免疫能力几乎全部丧失。 5、免疫学应用 （1）疫苗——免疫中相当于，其作用使机体产生相应的抗体和记忆细胞。 （2）人工标记——检测追踪在机体中位置。 （3）免疫——提高器官移植的成活率。 巩固练习： 1、下图所示淋巴细胞的分化： 图中①是指________；②是指________；①细胞在③ ________处经抗原刺激后，①细胞分化成⑤ ________； ②细胞在④________处经抗原刺激后分化成⑥ ________。 2、乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次， 其目的是 A.使机体积累更多数量的疫苗 B.使机体产生更多数量的淋巴细胞 C.使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞 D.使机体产生更强的非特异性免疫 3、甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是 A.甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 B.甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 C.乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏 D.丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏 4、下图为人体体液免疫过程的示意图。当机体再次接触相同抗原时，a、b、c、d四种免疫细胞中，能迅速增殖分化的是 A.a B.b C.c D.d 5、下图中的X代表的细胞是 A.效应T细胞 B.效应B细胞
免疫调节思维导图
思维导图： 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 免疫调节： 免疫调节是指机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定的生理功能。 免疫调节是指免疫系统中的免疫细胞和免疫分子之间，以及与其它系统如神经内分泌系统之间的相互作用，使得免疫应答以最恰当的形式使机体维持在最适当的水平。 免疫调节是依靠免疫系统来实现的。 免疫调节层次： 自身调节：免疫系统内部的免疫细胞、免疫分子的相互作用。 整体调节：神经内分泌系统和免疫系统的相互作用。 群体调节：MHC的种群适应性 免疫应答作为一种生理功能，无论是对自身成分的耐受现象，还是对“非已”抗原的排斥都是在机体的免疫调节机制的控制下进行的。免疫调节机制是维持机体内环境稳定的关键，如果免疫调节功能异常，对自身成分产生强烈的免疫攻击，造成细胞破坏，功能丧失，就会发生自身免疫病。如果对外界病原微生物感染不能产生适度的反应（反应过低可造严重感染，反应过强则发生过敏反应），也可造成对机体的有害作用。因此，免疫调节机制不仅决定了免疫应答的发生，而且也决定了反应的强弱。这一调节作用是精细的、复杂的。调节功
能是作用于免疫应答过程中的多个环节。 免疫系统组成： 免疫器官 种类：扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等。 作用：免疫细胞生成、成熟或集中分配的场所。 免疫细胞 发挥免疫作用的细胞。分为淋巴细胞、吞噬细胞等。 淋巴细胞位于淋巴结、血液和淋巴液中，分为T细胞（在胸腺中成熟）和B细胞（在骨髓中成熟）。 免疫活性物质 免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。 主要分为抗体、淋巴因子和溶菌酶 抗体：由浆细胞产生，与抗原结合形成沉淀或细胞集团进而被吞噬细胞消化 淋巴因子：由辅助性T细胞产生，作用于B细胞使其增殖分化出浆细胞进而产生抗体 溶菌酶：主要由吞噬细胞产生，且泪腺、唾液腺也可产生溶菌酶
免疫调节教案
免疫调节 一、教学背景分析 （一）教材的地位与作用 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 （二）教学对象分析 免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电
视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
（三）对教学目标的阐述 根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下： 1.知识与技能目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 （5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2.过程与方法目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观目标：
免疫调节免疫调节知识点总结详细
免疫调节核心知识点列表梳理 1.与免疫有关的细胞 2.两种免疫类型比较 5.特异性免疫的类型及其应用 3.体液免疫与细胞免疫之间的区别
4.过敏反应产生的抗体与正常免疫反应产生的抗体比较 6.免疫失调与人体健康 免疫调节知识点
第一道防线：皮肤、粘膜等（痰，烧伤） 非特异性免疫（先天免疫） 第二道防线：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞 （伤口化脓） 1、免疫 特异性免疫（获得性免疫）第三道防线：体液免疫和细胞免疫 （最主要的免疫方式） 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞（T 淋巴细胞和B 淋巴细胞） 2、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能（癌症问题）。 来源：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质， 主要是外来物质（如： 细菌、病毒、），其次也有自身的物质（人体中坏死、变异的细胞、组织癌细胞，），还有（移殖器官）。 ① 抗原 （抗原决定簇） 本质：蛋白质或糖蛋白 特性：异物性（外来物质），大分子性（相对分子质量很大），特异性（只 与相应的抗体或效应T 细胞发生特异性结合） 。（特异性） ②抗体： 抗体与抗原结合产生细胞集团或沉淀，从而抑制抗原的繁殖或对人体细胞的 黏附（并不能直接杀死抗原）最后被吞噬细胞吞噬消化。 ③淋巴细胞的产生过程： B 浆细胞 抗体 骨髓造血干细胞 胸腺 T T 细胞 与靶细胞结合 淋巴因子（干扰素 白细胞介素） 功能1）增强淋巴因子的杀伤力 2）能够诱导产生更多的淋巴因子（白细胞介素-2） 3、 体液免疫过程：（抗原没有进入细胞） 记忆B 细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。（有的记忆细胞可以保留一辈子，如天花病毒，有的则很短，如流感病毒） 4、体液免疫 抗原 吞 噬 细 胞 （处理） （呈递） T 细胞 细胞 （识别） B 细胞 B 细胞 形成沉淀 感应阶段 反应阶段 效应阶段 (二次免疫)
免疫调节导学案绝对完整版
免疫调节导学案绝对集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
第4节免疫调节导学案（第一课时） 单县一中李香文 学习目标： 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制（重难点）。 学习过程: 【自主学习一】 一、免疫系统的组成 1、免疫系统由免疫器官、、组成，免疫器官是 免疫细胞、成熟或集中分布的场所。 2、免疫细胞是发挥免疫作用的细胞，包括、等，淋巴细胞包括细胞（迁移到中成熟）和细胞 （在中成熟）。 3、免疫活性物质是由或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，如、淋巴因子、等。 【自主学习二】 二、免疫系统的防卫功能 第一道防线：和是保卫人体的第一道 非特异性免疫防线； 第二道防线：和是保卫人体 1、免疫第二道防线； 特异性免疫------第三道防线：是由和借助血液循环 和淋巴循环而组成的。 2、第三道防线在和等方面具有十分重要的作用。作用 方式为免疫和免疫。 3、（1）抗原：能够引起机体产生________________的物质。 （2）抗体：机体受到抗原刺激后产生的专门抗击这种病原体的 主要分布于血清，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。 （3）第三道防线的“作战部队”主要是，体液免疫主要靠细胞“作战”，细胞免疫主要靠细胞“作战”。 【即学即练】 1．下列不属于免疫器官的是( ) A．扁桃体B．脾C．肾脏D．胸腺 2、下列属于第一道防线的是( )
①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用 ③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的外排作用 ⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触 A．②⑤B．④⑤C．①②④⑤D．②③⑤⑥ 【合作交流】 体液免疫和细胞免疫的过程 指导要求：1、体液免疫和细胞免疫过程中有哪些细胞参与？这些细胞分别有什么作用？它们之间怎样相互配合 2、如果你作为其中的一个细胞会起什么作用如何演示？ 3、如果你们小组合作演示体液免疫和细胞免疫过程，你们之间应该怎样配合？ 4、表演时不同的角色要按顺序出场，出场时报出自己角色的作用。（注：演示时 不要带课本。） 【归纳总结】用文字和箭头表示体液免疫和细胞免疫的过程 1、体液免疫过程： 2、细胞免疫过程： 【即学即练】 1、关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（） A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用 C．吞噬细胞不属于免疫细胞 D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用 2、在制备蛇毒抗毒素（抗体）血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一 免疫反应的细胞有（） A．吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞 B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞 C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞 D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞 3、下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（） A．抑制病菌的繁殖 B．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡 C．使细菌外毒素(属于抗原)失去毒性 D．使病毒失去感染人体细胞的能力 【课堂小结】 【巩固提升】 1、当抗原首次入侵机体时，分化为浆细胞的是（）
【赢在起点】2013一轮复习_学案38_免疫调节
第八单元生命活动的调节与免疫 学案38 免疫调节 省阳谷三中王文芳（暖风1261634564） 考纲要求 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。 2.艾滋病的传播和预防(Ⅰ)。 复习目标 1.准确说出免疫系统的组成 2.理解人体的三道防线 3.掌握体液免疫和细胞免疫的过程 基础自查 一、免疫系统组成 1.免疫器官：。 2.免疫细胞： 3.免疫活性物质：。 二、免疫系统的功能 1.防卫功能 (1)非特异性免疫 ①第一道防线：。 ②第二道防线：。 (2)特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫的过程： ②细胞免疫的过程： 2.监控和清除功能 三、免疫失调 1.免疫过强 (1)自身免疫病 。
(2)过敏反应 ①概念：。 ②特点： 。 （3）过敏原是抗原吗？ 2.防卫过弱 (1)举例：如艾滋病，又叫 (AIDS)。 (2)病因： 四、免疫学的应用 的发明和应用是现代医学最伟大的成就之一，根据抗原能和相结合的特性，用，器官移植所面临的问题得以解决，也涉及免疫学的应用。 课堂深化探究 一.回顾免疫细胞的起源和分化思考回答切除胸腺、破坏骨髓、两者破坏都有哪些后果？ 2.填表比较免疫细胞的来源和功能： 细胞名称来源功能 吞噬细胞 B细胞 T细胞 浆细胞 效应T细胞 记忆细胞 总结：唯一能产生抗体的细胞是，B细胞、记忆B细胞都不能产生；唯一没有识别功能的细胞是；特异性免疫中除外，唯一没有特异性识别功能的细胞是，其余免疫细胞都有特异性识别功能。 二体液免疫和细胞免疫 1.比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系 免疫类型 比较项目 体液免疫细胞免疫 区别 源头 作用物质或细胞
作用对象 作用方式 作用过程 联系 如何快速确认两种特异性免疫？ 2.记忆细胞的二次应答有何特点？ (1)记忆细胞的特点：。 (2)二次免疫反应： 。 (3)二次免疫特点： (4)如何解读坐标曲线？ 三、免疫失调与人体健康 1.免疫反应的两重性及其分类 (1)免疫反应具有两重性，即对人体产生有利或有害两种结果。 (2)请列表归纳免疫系统的功能： 功能功能正常功能过高或出错功能过低防御 自我稳定— 免疫监视— 2.比较过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病： 过敏反应自身免疫病免疫缺陷病实质 特点 3.艾滋病(AIDS)及其预防 (1)试说明含义
3.2.4免疫调节学案
3.2.3 免疫调节学案 一、免疫系统的组成 [判一判] 1．脊髓、胸腺、脾、淋巴结等免疫器官是免疫细胞生成、成熟和分布的场所() 2．T细胞和B细胞都来自于骨髓造血干细胞，他们分化、成熟场所也相同() 3．免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子和溶酶体等() 二、免疫系统的功能
三、免疫失调疾病 [连一连] 四、免疫学应用 1．疫苗——免疫中相当于______，其作用是使机体产生相应的抗体和记忆细胞。 2．人工标记______——检测追踪______在机体中的位置。 3．免疫________——提高器官移植的成活率。 [判一判] 1．AIDS患者出现病症的直接原因是其他病原体感染() 2．HIV攻击人体免疫系统，特别是B细胞() 3．HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱() 4．感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗() 5．目前还没有根治AIDS的特效药() 1．教材35页[问题探讨]，明确免疫对内环境稳态的重要性。 2．教材35页最下面免疫系统的组成。 3．教材36页[资料分析]和教材41页[科学·技术·社会]有关艾滋病及其病毒相关知识。4．教材37页图2－15和图2－16，理解体液免疫和细胞免疫的过程及关系。 5．教材38页左边“想像空间”、“相关信息”及最下面思考题，加强对知识理解。6．教材39～40页[资料分析]——器官移植有关热点问题。 7．教材40页练习一中1、3和4；教材43页自我检测一中1、3，三技能应用。
能力提高 1．免疫细胞的起源和分化 ①切除胸腺——T细胞、记忆T细胞和效应T细胞将不能产生，细胞免疫全部丧失，保留少部分体液免疫。 ②骨髓遭破坏，造血干细胞不能产生，其他免疫细胞都将不能产生，一切特异性免疫全部丧失，但输入造血干细胞，细胞免疫恢复。 ③若两者都遭破坏，丧失一切特异性免疫，再输入造血干细胞，特异性免疫并未恢复。 1．免疫失调 (1)自身免疫病：由于免疫系统异常敏感，反应过度，将自身物质当作外来异物进行攻 击而引起的。 (2)免疫缺陷病：由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。包括先天性免疫缺陷病和 获得性免疫缺陷病，如艾滋病。 (3)过敏反应：已产生免疫的机体，在再次接触相同的抗原时所发生的组织损伤或功能 紊乱。
20026809肾素血管紧张素系统免疫调节机制及其对肿瘤免疫的
题目：肾素血管紧张素系统免疫调节机制及其对肿瘤免疫的 统(RAS)对多种组织细胞的增生和凋亡有重要的调节作用。本课题从时间动力学角度，以T 细胞激活诱导的凋亡（AICD）为重点，分析RAS在细胞免疫中的表达变化、RAS对细胞免疫的调节作用及其作用机制，随之初步探讨干预RAS抑制肿瘤细胞引起的T淋巴细胞 研究意义 肿瘤的发生、发展和消退取决于与机体免疫系统的相互作用，研究肿瘤免疫的机制和影响因素，对于明确肿瘤的发生，和发展合理的免疫治疗方案均有重要意义。本项目旨在对于肾素血管紧张素系统（renin-angiotensin system, RAS）这一调节包括细胞增生和凋亡等多 种重要功能的系统，研究其免疫调节作用和机制，并初步研究RAS对于肿 瘤免疫的作用。本项目的思路如图： 机体对肿瘤的免疫反应主要是T细胞介导的细胞免疫反应，虽然多种 肿瘤特异和肿瘤相关抗原已经分离鉴定，肿瘤免疫反应的先决条件已经具 备，但在大多数情况下，机体对肿瘤的免疫反应是无效和微弱的。主要原 因是肿瘤在与机体的对抗和选择过程中发展的免疫逃避和免疫抑制机制： 1）肿瘤低表达MHC I，不表达MHC II和共刺激分子配基如B7; 2)肿瘤 抗原的丧失和遮蔽；3)肿瘤分泌免疫抑制因子如TGF-beta,IL-6和IL-10； 4）肿瘤诱导免疫耐受；5）肿瘤或者通过表达FasL，直接杀伤激活的T 淋巴细胞，或者通过重定向细胞免疫（TH1->TH2）、激活NK1.1+/CD3+ 细胞等机制间接诱导T淋巴细胞通过AICD凋亡。虽然肿瘤的免疫豁免机制复杂多样，最终结果是肿瘤特异性的T淋巴细胞的增生受抑和凋亡，从而导致对肿瘤的免疫无反应性[1]。调节T细胞的增生凋亡是调节肿瘤免疫的一个重要靶点。 肾素血管紧张素系统（renin-angiotensin system, RAS）是机体进化过程中高度保守的内分泌网络，其对血压和水钠储留调节的传统的生物学功能已为人们所熟知，但愈来愈多的研究表明RAS具有广泛的生物学功能，而“组织”RAS在局部表达通过自分泌和旁分泌作用，对细胞分化、增殖和凋亡的调节作用成为研究热点[2]。 RAS的促进增殖和凋亡的作用已在包括心肌细胞、神经细胞、嗜铬细胞、成纤维细胞以及多种上皮来源细胞如血管内皮细胞、肺泡上皮细胞等细胞组织证实[3]。在细胞免疫中，T淋巴细胞已证实表达RAS 的各组成成分，组织RAS起作用的先决条件已经具备；血管紧张素II促进小鼠脾细胞自发增殖和在混合淋巴细胞反应中增殖[4]，血管紧张素转化酶抑制剂卡托普利抑制T淋巴细胞AICD和Fas/FasL介导的凋亡, 在一些免疫介导的炎症中起保护作用[5]，提示RAS对T淋巴细胞的增生和凋亡这两种看起来截然相反的过程均有重要的促进作用。 在细胞免疫中，机体对免疫细胞的增生和凋亡的调节体现在克隆选择和时间动力学控制上。正常的免疫反应是一个多阶段的过程，在免疫反应中，T细胞通过抗原识别和TCR/CD3信号，通过JAK/STAT、calcineurin/NFAT、MAPK等多种信号传导途径，引起T淋巴细胞激活、增生和细胞因子分泌；同时，Fas/FasL，CTLA-4等表达增加，Bcl2/Bax、FLIP等凋亡抑制因子下调，凋 －3－
免疫调节复习学案
免疫调节复习导学案 一、 免疫系统的组成和功能 1、 免疫乘fit 旳爼厭 叮免搖聘官I 祈(眉擁、骨谊、荐、誌巴结、启椎 /MG 细起仃细鞄*脚溜孕) I 呑嗤细胞*巨煌细胞尊｝ 7兔痰酒性拘蔺；棒液中的备种杭体?馨巴因于* 溥曲障零 (由免接:堀RB 戍苴他细胞 产生的发樨 免疫作用的拘烦) 判断(1):淋巴细胞包括吞噬细胞？ (2) 、免疫活性物质都由免疫细胞产生？ Q 切除胸腺和破坏骨髓对体液免疫和细胞免疫分别有什么影响? 2、免疫细胞的起源与分化 3、三道防线 组成 类型 第一道 非特异性 免疫 第二道 第三道 特异性免 疫 (2) ：当人患上感冒，说明已经突破了人的几道防线? (3) ：判断：免疫活性物质参与的一定是特异性免疫? (4) 、吞噬细胞在免疫中起到了什么作用？ 冒瞞中曲 适血十纸压 T 細抱 （诙J
4、特异性免疫与非特异性免疫 5、抗原 （1 ）概念：是指能够刺激机体产生（特异性）免疫应答的物质。 （2）特性 ①异物性 A、进入人体的外来物质，如细菌、病毒等 B、非正常组织：自身破损、衰老、死亡或病变的组织细胞 C、也可以是不同物种间的物质，如马的血清进入兔子的体内，马血清中的许多蛋白质就成为兔子的抗 原物质 D、同种异体间的物质也可以成为抗原，如血型、移植免疫等 E、自体内的某些隔绝成分也可以成为抗原，如眼睛晶状体蛋白质、精细胞、甲状腺球蛋白 ②大分子性是相对分子质量大于10000的大分子物质。 ③特异性 只与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合，特异性的结构基础是 _________________________ 例：进入人体的弹片是抗原吗？________________________ 抗原决定簇： A、有的位于抗原表面，有的位于抗原内部，所以往往需要经过_____________________ 的吞 噬处理，才能暴露出来 B —个抗原往往有一到多个抗原决定簇，所以可以与多个抗体结合 C抗原决定簇决定了抗原的特异性，而牛痘病毒和天花病毒有相似的抗原决定簇，所以可以用牛痘病毒疫苗来预防天花，某些自身免疫病如风湿性心脏病原理是酿脓链球菌表面有一 种抗原决定簇，与心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似，当人体感染了这种病菌后，产生的抗体也会攻击心脏细胞 二、特异性免疫 1、体液免疫作用对象：侵入内环境，但游离在宿主细胞之外的抗原及其产生的有毒物质（外毒素）几个名词：外毒素、内毒素、类毒素（将细菌外毒素用0.3%~0.4%甲醛处理脱去其毒性，保 存其免疫原性即为类毒素）、抗毒素 作用过程：
人教版高二生物必修三教学教学设计《24 免疫调节》
湖北省武昌实验中学 第四节 《免疫调节》 一、教材分析 《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，考试大纲要求为人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。课标要求为概述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。 二、学情分析 本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大、任务重，概念模糊，线索不清晰。作为一节复习课，学生大致了解免疫系统的组成、功能、抗原和抗体的概念，但掌握不牢固。对概念之间的联系不清楚，尤其是对细胞免疫和体液免疫的过程很不熟悉。由于基础知识的搭建不稳固，所以在后续的原理应用（如免疫系统缺陷、免疫学应用等）的学习中举步维艰。因此本节课运用构建概念图的方法，重点关注搭建免疫系统的组成和功能的概念模型。 三、教学目标 1. 知识目标 （1）列举人体抵御病原体的防线 （2）说明人体免疫系统的组成及功能 （3）概述体液免疫与细胞免疫的过程及二者的关系 2. 能力目标 （1）学生自主构建知识、训练学生比较、分析、归纳等能力。 （2）学会概念图的一般构建方法，并且学会运用概念图提高自主学习能力。（3）通过阅读课本中的信息构建概念图，由概念图理解并表述概念间的关系，从而锻炼学生图文转换、准确表达等能力。 3. 情感、态度与价值观 通过泡泡男孩的素材分析树立学生热爱生命、尊重生命、关爱生命等积极向上的价值观，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。 四、教学重难点 重点：（1）免疫系统的组成和功能 （2）体液免疫和细胞免疫的过程 难点：体液免疫和细胞免疫的过程
24免疫调节教学设计(人教版必修III)
2.4免疫调节教学设计( 人教版必修山) 一、指导思想与理论依据 新一轮课程改革十分明确的提岀“转变学生学习方式”的教学理念，旨在倡导学生主动参与、探究发 现、交流合作的学习方式，注重与现实生活的联系，利用学生已有的经验与学习兴趣，在实施教学中激发学生学习的欲望与动力，促进学生体验作为学习主人的地位与价值是教师实践教学改革的目标之一。本节课的设计在贯彻以上新课程理念的基础上，还以当代建构主义思想为指导，在学习过程中，引导学生自主建构知识、教师的角色是学生建构知识的帮助者和引导者。 二、教材分析 人教版生物必修三教材“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能” “免疫 系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：本节课为第1课时，主要学习 前两部分内容。教材将免疫系统列为调节系统之一，突岀免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，所以在本节教学设计中利用了大量的生活实例和病例，注重理论联系实际，促进学生自主 构建知识体系。 三、 学生在初中已学过人儒三道防継酌咼萍内容，知道一业诸枣嘟巴菇、欄巴冊腳、抗体' 计划免莊、交嵌病菩主物学术语」但曲于上海学生昱在八年敬第一学期孚习该内容的』因止匕对于厲上咲口识肖谢认识可能会有些植稠.垂节谍在壺蟲免疫杀统的43成和三1昔防汽的防卫机第醴惹础上，歳点学习第三道肪跋中萍液免疫和细艇免痩的过稈、两者防帕同直和丁同遵亠理解免疫细膻在茹持人赫稳甚中所炭挥药协同柞用. 解釋艾濫病的死因n 四、教学目标 1、知识与技能: (1)简述免疫系统的组成和主要功能。 (2)描述人体免疫系统的三道防线。 (3)概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。 (4)区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。 2.过程与方法 (1)利用体液免疫和细胞免疫过程的资料分析和动画演示，发展归纳比较的能力、自主学习的能力和运用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力。 (2)通过模拟探究皮肤的保护作用，初步学会设计简单可行的实验方案；通过细胞免疫的角色扮演活动提高语言表达能力和合作学习能力。 3 ?情感态度与价值观 (1)在学习体液免疫和细胞免疫的过程中，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，认同普遍联 系的观点和选择健康的生活方式的重要性。 (2)通过细胞免疫的角色扮演活动和生生互动过程，体验学习生物科学的乐趣，初步形成敢于质疑、创新和勇于实践的科学精神和科学态度。 五、教学重点与难点： 【重点】免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程。 【难点】体液免疫和细胞免疫过程。