2020年自考《比较教育》模拟试题及答案(卷二)

2020年自考《比较教育》模拟试题及答案 ( 卷二)

一、单项选择题 ( 本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请

将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 比较教育产生于 ()

A. 古希腊时代

B.古罗马时代

C.文艺复兴时期

D.19世纪初

在比较教育学界，被看作是世界体系分析理论的开端的著作

是卡诺伊 1 974年出版的 ()

A. 《国家发展和世界体系》

B. 《作为文化帝国主义的教育》

C. 《比较教育与世界体系分析》

D. 《教育与殖民主义》

3. 比较教育学家莫尔曼提出的比较教育研究方法是 ()

A. 比较四步法

B.文化理论模式研究法

C. 决策五层次研究法

D.民族性研究法

4. 首先创办研究生院，强调教学与科研统一的大学是 ()

A. 柏林大学

B.哈佛大学

C. 约翰-霍普金斯大学

D.牛津大学

5.1983年美国高质量教育委员会发表的揭开美国新一轮教育改革序幕的重要报告是 ()

A. 《国家处于危机之中：教育改革势在必行》

B. 《2061 计划：为了全体美国人的科学》

C. 《改革中的美国教育》

D. 《国家为21 世纪的教师做准备》

6. 英国根据《1992年教育( 学校)法》成立的负责中小学督导工作的机构是 ()

A. 中央教育咨询委员会

B.学校考试和评价委员会

C.教育标准处

D.高等教育基金委员会

7. 为了帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业，法国自1982 年开始建立 ()

A.最近发展区B?教育实验区

C.教育特区

D.教育优先区

8. 在德国，州的最高教育行政机关是 ()

A.教育与科学部

B.文化教育部

C.教育与技能部

D.教育与就业部

9. 日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于日本中央教育审议会1971 发表的报告 ()

A.《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》

B.《教育改革计划书》

C.《关于当前教育改革的具体措施》

D.《教育基本法》

10.1973年，为了用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来，

苏联最高苏维埃通过了 ()

比较教育学名词解释汇总

1、比较教育：是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作改革本国教育的借鉴。 2、租赁学校：是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业，教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。 3、文化联邦主义：是把教育制度有关的立法权和管理权都交给了各州，这种在文化教育领域各州拥有极大权力的现象，叫做文化联邦主义。 4、儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。又称活动课程或经验课程。 5、小队教学：一般是指3－7名不同学科的教师组成一个小队，在小队范围内，协同进行教学的一种教学组织形式。 6、发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。 1．萨德勒：萨德勒是比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者。萨德勒明确指出，比较教育研究的目的在于通过对国外教育状况的调查研究，来学习别国的教育经验，改进本国的教育工作。 2．比较法：是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。 3．各种学校：所谓”各种学校“是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称。： 4．国防教育法：《国防教育法》：1958年的《国防教育法》1959—1962年拨款8亿多美元资助教育改革。内容：联邦政府增拨大量教育经费，加强普通公立学校的数学、科学和外语教学，加强现代技术教育，资助高等学校的教学与科研，奖励科学研究，建立“国防奖学金”，培养第一流的科技人才，以增强国防能力。 5．比较四步法：比较教育的系统研究分为区域研究和比较研究。区域研究包括：描述和解释两个阶段；而比较研究包括并置和比较两个阶段。上述四个阶段构成了其著名的比较四步法。 1．双轨制：是一种形象的比喻，是说体制的运行有多套制度或方法。 2．公学：公学是新型的寄宿制私立文法学校，是公众团体集资兴办，培养目标以“公职”人员为主，得名公学，设备条件优越，师资水平高，学费昂贵。 3．朱利安：法国人，第一个提出比较教育的人，于1817年发表《比较教育研究计划与初步意见》提出以下建议：组建一个国际教育委员会，聘请常任公务人员承担比较教育资料的收集工作；用问卷的方式向各国收集资料，以便国际委员会能够提出适当教育改革建议；建立师范学校网，用最新的方法培训师资；发行各种语言的教育定期刊物，传播教育改革的建议。朱利安的其他教育著作：《体育、德育和智育概论》（1808）、《裴斯泰洛齐教育方法的精髓》（1812）。贡献：提出比较教育；确实用比较的方法研究教育；为以后的研究提供了范例；提出了问卷的编制。 4．比较教育：比较教育学是指以整个教育领域为研究对象，对当代不同国家或地区的教育进行跨文化比较研究，探讨教育发展规律及特定表现形式，借鉴有益经验，推动本国或本地区的教育改革和教育研究的一门科学。 5．双元制职业教育：所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，分为三大类: 1.商业类，2.技术类，3.服务类， 6．因素分析法：又称指数因素分析法，是利用统计指数体系分析现象总变动中各个因素影响程度的一种统计分析方法，包括连环替代法、差额分析法、指标分解法、定基替代法。

自考-建筑施工技术重点

第1章土方工程 1、在土木施工过程中，首先遇到的就是场地平整和基坑开挖，因此，将一切土的开挖、填筑、运输等统称为土方工程。它包括开挖过程中的基坑降水、排水、坑壁支护等辅助工程。 2、八类土：松软土、普通土、坚土、砂砾坚土、软石、次坚石、坚石、特坚石。 3、土的可松性是指自然状态下的土，经过开挖以后，结构联结遭受破坏，其体积因松散而增大，以后虽经回填压实，仍不能恢复到原来的体积的性质。最初可松性系数 =土经开挖后的松散体积/土在天然状态下的体积；最终可松性系数 =土经回填压实后的体积/土在天然状态的体积。 4、土的含水率是指土中所含水的质量与固体颗粒质量之比。 5、场地设计标高确定的一般方法：小型场地平整时，若对场地标高无特殊要求时，一般可根据平整前后土方量相等的原则。 6、计算土方量的方法：方格网法和横断面法。方格网法大面积场地平整的土方量，通常采用方格网法。即根据方格网角点的自然地面标高和实际采用的设计标高，算出相应的角点填挖高度（施工高度），然后计算每一方格的土方量，并计算出场地边坡的土方量。这样便可求得整个场地的填、挖土方总量。横断面法适合于地形起伏变化较大的地区，或者地形狭长、挖填深度较大又不规则的地区采用。 7、土方边坡坡度=边坡高度h与边坡的宽度b的比值。而坡度系数m=b/h. 8、土壁塌方的原因：①边坡过陡，使土体的稳定性不够，而引起塌方现象；尤其是在土质差，开挖深度大的坑槽中，常会遇到这种情况。②雨水、地下水渗入基坑，使土体泡软、重量增大及抗剪能力降低，这是造成塌方的主要原因。③基坑上边边缘附近大量堆土或停放机具、材料，或由于动荷载的作用，使土体中的剪应力超过土体的抗剪强度。防治塌方的措施：①放足边坡②设置支撑，如土壁支撑。地下水控制方法适用条件方法名称土类渗透系数（m/d）降水深度（m）水文地质特征集水明排填土、粉土、粘性土、砂土7-20.0 <5 上层滞水或水量不大的潜水降水真空井点0.1-20.0 单级<6多级<20 喷射井点0.1-20.0 <20 管井粉土、沙土、碎石土、可溶岩、碎石带 1.0-200.0 >5 含水丰富的潜水、承压水、裂隙水截水粘性土、粉土、砂土、碎石土、岩溶土不限不限回灌填土、粉土、沙土、碎石土 0.1-200.0 不限 9.轻型井点：就是沿基坑四周将许多直径较小的井点管理入蓄水层内，井点管上部与总管连接，通过总管利用抽水设备将地下水从井点管内不断抽出，使原有的地下水位降至坑底以下。此种方法适用于土壤的渗透系数K=0.1-50m/d的土层中；降水深度为：单级轻型点3-6m，多级轻型井点6-12m。（1）轻型井点设备主要包括：井点管（下端为过滤管）、积水总管、弯联管（透明的，南方多用塑料软管，北方多用橡胶软管）及抽水设备。（2）轻型井点的平面布置：当基坑或沟槽宽度小于6m，降水深度不超过5m时，可采用单排井点，将井点管布置在地下水流的上游一侧，两端延伸长度不小于坑槽宽度。反之，则应采用双排井点，位于地下水流上游一排井点管的间距应小些，下游一排井点管的间距可大些。当基坑面积较大时，则应采用环形井点。井点管距离基坑壁不应小于1.0-1.5m，间距一般为0.8-1.6m。根据地下水有无压力，水井分为无压井和承压井。当水井布置在具有潜水自由面的含水层中时，称为无压

全国2014年4月自考建筑施工(一)试题02400

绝密★考试结束前全国2014年4月高等教育自学考试建筑施工（一）试题课程代码：02400 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.反铲挖土机的工作特点是 A.前进向上，强制切土 B.后退向下，强制切土 C.后退向下，自重切土 D.直上直下，自重切土 2.桩尖位于持力层的端承桩，其打桩质量应以_______控制为主。 A.贯入度 B.桩尖进入持力层深度 C.桩尖设计标高 D.锤击次数 3.确保钢管外脚手架不会．．发生横向失稳的重要构件是 A.立杆 B.纵向水平杆 C.横向水平杆 D.连墙杆 4.施工缝留置位置的主要原则是 A.受剪力较小且方便施工的位置 B.受弯矩较小且方便施工的位置 C.受剪力较大且方便施工的位置 D.受弯矩较大且方便施工的位置 5.混凝土内部振动器作业时宜 A.慢插慢拔 B.慢插快拔 C.快插快拔 D.快插慢拔 6.钢筋下料长度等于外包尺寸_______量度差值_______端弯钩长度。 A.减去，减去 B.减去，加上 C.加上，减去 D.加上，加上 7.抹灰层中，底层的作用是 A.牢固粘结和初步找平 B.牢固粘结

建筑施工技术自考重点

大于120KPa粘性土地基，对超软土效果更为显著。 ③预压地基是建筑物施工前，在地基表面分级堆土或其他荷重，使地基土压密、沉降、固结，从而提高地基强度和减少建筑物建成后的沉降量。适用于各类软弱土地基。 ④注浆地基是指利用化学溶液或胶结剂，通过压力灌注或搅拌混合等措施，而将土粒胶结起来的地基处理方法。适用于局部加固新建或已建的建（构）筑物基础、稳定边坡及防渗帷幕等，也适用于湿陷性黄土地基。 2．常用的浅基础类型有条形基础、杯形基础、筏式基础和箱型基础。 3．施工前，如地下水位较高，可采用人工降低地下水位至基坑底以下500mm 处，以保证在无水的情况下进行基坑开挖和基础施工。 4．基坑开挖，如地下水位较高，应采取措施降低地下水位至基坑底以下500mm 处，并尽量减少对基坑底部土的扰动。当采用机械开挖基坑时，在基坑底面以上200~400mm厚的土层，应用人工挖除并清理基坑验槽后，应立即进行基础施工。基础的底板，外墙和顶板宜连续浇筑完毕。为防止出现温度收缩裂缝，一般应设置贯通后浇带，带宽不宜小于800mm，在后浇带处钢筋应贯通，顶板浇筑后，相隔2~4周，用比设计强度提高一级的细石混凝土将后浇带填灌密实，并加强养护。停止降水后，应验算基础的抗浮稳定性，抗浮稳定性系数不宜小于1.2。 5．端承摩擦桩是指在极限承载力状态下，桩顶荷载由桩侧及桩尖共同承受的桩。摩擦端承桩是指在极限承载力状态下，桩顶荷载主要由桩端阻力承受的桩。 6．钻孔灌注桩分为泥浆护壁成孔和干作业成孔两种施工方法。

2020年7月全国自考建筑工程概论试卷及答案解析

全国 2018 年 7 月自考建筑工程概论试卷课程代码：00174 一、单项选择题(本大题共35 小题。每小题1分，共35 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．建筑平面图、立面图、剖面图以及结构布置平面图等常用的制图比例为( ) A．1∶ 25 B．1∶100 C．1∶ 250 D．1∶350 2．①轴之后的第一根附加轴线的轴号的正确表达方式是( ) A．B． C．D． 3．代号“ WL”表示的构件是( ) A．过梁B ．支架 C．圈梁D．屋面梁4．材料长期在饱和水的作用下不破坏，强度也不显著降低的性质，称为( ) A．抗渗性B ．耐水性 C．吸水性D ．亲水性 5．碳素结构钢的牌号中，屈服点字母(Q) 后的数字表示的是钢材的( ) A．屈服点数值B．抗拉强度数值 C．编号D．直径6．某批硅酸盐水泥，经检验其体积安定性不良，则其( ) A．不得使用B ．可用于次要工程 C．可降低标号使用D ．可用于工程中，但必须提高用量 7．坍落度是表示混凝土拌合物下列哪项性质的指标?( ) A．粘聚性B ．软化点 1

C．保水性D ．流动性8．粉煤灰硅酸盐水泥的代号是( ) A．P．P B．P．O C．P．F D．P．S 9．凡涂抹在建筑物或构件表面的砂浆，可以通称为( ) A．砌筑砂浆B ．抹面砂浆 C．混合砂浆D ．防水砂浆 10．石油沥青的延度值愈大时，其( ) A．塑性愈好B ．塑性愈差 C．塑性不变D ．塑性指标不确定 11．火车站、体育馆、剧场等建筑一般以公共活动的大厅为主，穿插依附布置辅助房间，其平面组合设计应选择( ) A．套间组合B ．大厅式组合 C．单元式组合D．走道式组合 12．住宅、公寓、宿舍等属于( ) A．民用建筑B ．工业建筑 C．农业建筑D ．军用建筑 13．某建筑面积组成中，使用面积750 ㎡，交通面积150 ㎡，结构面积100 ㎡，该建筑的平面利用系数为( ) A．10％B．15％ C．25％D．75％ 14．一般居室、办公室门洞口宽度为( ) A．700mm B．800mm C．900mm D．1000mm 15．一般民用建筑居室、客房、餐厅的窗地面积比应取( ) A．1／3～1／5 B．1／4～1／6 C．1／6～1／8 D．1／8～1／10 2

28895建筑施工技术自考重点

第一章土方工程 1. 土的工程分类：在土方施工中，根据土的坚硬程度和开挖方法将土分为八类。 2. 土的组成：土一般是由固体颗粒（固相）、水（液相）、空气（气相）三部分组成，这三部分之间的比例关系随着周围条件的变化，三者比例关系不同，反映出土的物理状态不同，如干燥、湿润、密实、松散。 3. 土的可松性：天然土经开挖后，其体积因松散而增加，虽经振动夯实，仍不能恢复到原来的体积，这种性质称为土的可松性。土的可松性大小用可松性系数表②抛掷圈这个范围内的介质受到的破坏力较压缩圈为小。但介质的原有结构受到破坏，分裂成各种尺寸和形状的碎块。 ③破坏圈这个范围内的介质，虽然其结构受到不同程度的破坏，但没有余力使之产生抛掷运动。一般把这个范围内被破碎称为独立碎块的部分叫做松动圈，并把只是形成裂缝、互相间仍然连成整体的一部分叫做裂缝圈或破裂圈。 ④震动圈在这个范围内，爆破作用力已减弱到不能使介质结构产生破坏，只是发生振动。28．火花起爆、电力起爆和导爆索起爆三种。第二章地基处理与基础工程 1．其他地基加固方法简介（形成方法、适用范围） ①砂桩地基采用类似沉管灌注桩的机械和方法，通过冲击和振动，把砂挤入土中而成的。适用于挤密松散砂土、表填土和杂填土等地基。 ②水泥土搅拌桩地基利用水泥、石灰等材料作为固化剂，通过特制的深层搅拌机械，在地基深处就地将软土和固化剂（浆液或粉体）强制搅拌，利用固化剂和软土之间产生的一系列物理、化学反应，使软土硬结成具有一定强度的优质地基。适用于加固较深较厚的淤泥、淤泥质土、和含水量较高且地基承载力不大于120KPa粘性土地基，对超软土效果更为显著。 ③预压地基是建筑物施工前，在地基表面分级堆土或其他荷重，使地基土压密、沉降、固结，从而提高地基强度和减少建筑物建成后的沉降量。适用于各类软弱土地基。 ④注浆地基是指利用化学溶液或胶结剂，通过压力灌注或搅拌混合等措施，而将土粒胶结起来的地基处理方法。适用于局部加固新建或已建的建（构）筑物基础、稳定边坡及防渗帷幕等，也适用于湿陷性黄土地基。 2．常用的浅基础类型有条形基础、杯形基础、筏式基础和箱型基础。 3．施工前，如地下水位较高，可采用人工降低地下水位至基坑底以下500mm 处，以保证在无水的情况下进行基坑开挖和基础施工。 4．基坑开挖，如地下水位较高，应采取措施降低地下水位至基坑底以下500mm 处，并尽量减少对基坑底部土的扰动。当采用机械开挖基坑时，在基坑底面以上200~400mm 厚的土层，应用人工挖除并清理基坑验槽后，应立即进行基础施工。基础的底板，内外墙和顶板宜连续浇筑完毕。为防止出现温度收缩裂缝，一般应设置贯通后浇带，带宽不宜小于800mm,在后浇带处钢筋应贯通，顶板浇筑后，相隔2~4 周，用比设计强度提高一级的细石混凝土将后浇带填灌密实，并加强养护。停止降水后，应验算基础的抗浮稳定性，抗浮稳定性系数不宜小于 1.2。5．端承摩擦桩是指在极限承载力状态下，桩顶荷载由桩侧及桩尖共同承受的桩。摩

比较教育学论文

陶行知“教学做合一”与杜威“从做中学”的理念比较【摘要】众所周知，杜威是中国人民的老朋友。1919年至1921年，杜威在中国进行了为期2年多的讲学。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，提出从做中学的教学方法，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。然而，被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的陶行知的“教学做合一”理念也有他独特的见解，是对杜威的从“从做中学”理念的继承与发展，为了更好地区分这两种理念，有必要对从做中学与教学做合一加以比较。以下我从理念的提出背景、内涵、提出目的、产生的影响等方面比较。【关键词】从做中学教学做合一继承与发展比较一、提出背景比较 1861至1865年，美国爆发南美战争，当时美国已经完成了工业革命，物质财富巨大增长，可是，工业革命的催化下，人与社会矛盾激化，民众的精神文化衰落，教育现状是：脱离儿童，脱离社会。1879年，杜威大学毕业，从事教职的工作。作为陶行知生活教育理论体系的基础和方法论的“教学做合一”理论,是他从改造传统教育的现实需要出发,经过多年的实践探索和思考做出的科学总结。（《乌鲁木齐职业大学学报》2005年第01期作者：周纪焕）二、内涵比较杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过…做?，促使学生思考，从而学得知识。杜威的“做”可以包括艺术创作、手工活

动和科学探究三方面。包括了木工、铁工、烹调、缝纫以及各种服务性活动，如经营管理物品、修理门窗、粉刷墙壁、安装水管等，并且在学校设置各种实验室、商店、菜园、邮局、法庭，同时充分利用化装、表演等活动形式组成儿童学习的情景与内容。 “教学做合一”的涵义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。杜威的“从做中学”是以本能论心理学思想为基础的，具有明显的主观唯心主义的性质。这里的“做”只是一种基于生物本能要求、抛开一切社会基础的“活动”。陶行知给“做”下的定义：“做”是在劳力上劳心。因此，“做”含有下列三种特征：行动、思想、新价值之产生。这就是说，这个“做”是“行是知之始”的“行”，行以求知，强调了“行”是获得知识的源泉，认为“亲知是一切知识之根本”，这是具有唯物主义因素的。“晓庄”实验初期开设的“农事教学做”、“家事教学做”、“改造社会环境教学做”等课程，也可以看出“教学做合一”的“做”已经与生活结合，与劳动结合了。这一“做”已广泛包含征服自然和改造社会的丰富的社会生活实践内容了。三、产生影响比较杜威的从做中学：一、建设活动课程，培养学生实践能力。 1、从培养学生兴趣着手，发展学生的兴趣和特长。活动课就是要从培养学生兴趣抓起，利用学生的兴趣提高学生学习的自觉性。

中国比较教育的发展现状分析

Advances in Education 教育进展, 2011, 3, 103-107 doi:10.4236/ae.2011.13021 Published Online October 2011 (https://www.360docs.net/doc/d73583468.html,/journal/ae/) Analysis on the Development Status of Chinese Comparative Education Donghui Gao Education College, Southwest University, Chongqing Email: doudou05104408@https://www.360docs.net/doc/d73583468.html, Received: May 26th, 2011; revised: Jun. 25th, 2011; accepted: Jul. 13th, 2011. Abstract: Chinese comparative education has made great progress recently in disciplinary institutions and academic studies. In disciplinary institutions, there’re subject courses of comparative education in concerned normal colleges, the academic society and journals have also been established, and annual comparative educa-tion meetings are organized by some scholars. In academic studies, this paper analyzes the “comparative edu-cation”, which is the core journal of comparative education finally we have the following conclusion. First, many papers refer to more than one hundred countries and areas in field, including developed countries and developing countries, what’s more, some scholars pay attention to European and African education. Second, the higher education, curriculum and teaching are also the themes that are emphasized, at the same time, the abroad education is another theme in papers. Third, the discipline construction has become an important part. Keywords: Chinese Comparative Education; Disciplinary Institution; Academic Study;Development Status. 中国比较教育的发展现状分析高东慧西南大学教育学院，重庆 Email: doudou05104408@https://www.360docs.net/doc/d73583468.html, 收稿日期：2011年5月26日；修回日期：2011年6月25日；录用日期：2011年7月13日摘要：近年来，中国比较教育学取得了一定的发展。主要表现在学科制度的成形和学术研究成果的涌现两方面。学科制度方面，有关师范大学普遍开设了比较教育课程，拥有专业的学术团体、组织并创办了比较教育学术期刊，同时还持续稳定举办了全国性的学术年会。学术研究成果不断，本文对比较教育核心期刊《比较教育研究》2005至2009年五年刊登的论文进行了分析研究，最后得出结论，第一，中国比较教育在地域上涉及多个国家和地区，包括发达国家和发展中国家，另外，对欧盟、非盟的教育也加以关注，第二，研究专题上以高等教育、课程教学为热点，出现了很多新的诸如留学教育等教育主题，第三，学科建设有了很大进步。关键词：中国比较教育；学科制度；学术研究；发展现状 1. 引言一门学科的确立和发展包括必不可少的两部分：学科制度和学术研究。改革开放以来，比较教育发展取得了长足的进步，学科制度接近成形，同时也取得了丰硕的研究成果。从这个意义上讲，中国比较教育学科史揭开了崭新的一幕。 2. 不断发展的学科制度有比较教育学者认为，学科制度成形的三个标志是：有关大学普遍开设课程或系列讲座；成立全国性学术团体；出版学术刊物。从这个角度来讲，比较教育拥有较为完整的学科制度。 2.1. 比较教育课程设置及学科点建设比较教育课程自改革开放恢复以来，一直都稳定地在相关师范大学中开设。1978年6月，教育部6月在武汉召开高等学校文科教学工作座谈会，制定了高等师范院校教育系的教育方案，规定恢复开设比较教

建筑施工技术自考

2009年10月江苏省高等教育自学考试 95 建筑施工技术一、选择题（每题1分，共20题） 1.拉铲挖土机的挖土特点（） A．前进向上，强制切土 B．后退向下，强制切土 C．后退向下，自重切土 D．直上直下，自重切土 2.填土应分层进行，并尽量采用同类土填筑，如采用不同类土填筑时，（） A.透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 B.透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 C.将各种土混合在一起使用 D.将较厚的土置于较厚的土层之下 3.有主次梁的楼盖宜顺着次梁方向浇筑混凝土，施工缝应留在次梁跨度的中间（） A.1/2范围内 B.1/3范围内 C.1/4范围内 D.5/1 范围内 4.预应力筋张拉时，混凝土强度应符合设计要求，设计不要求时，应达到设计强度的（）

A. 50% B.70% C.75% D.100% 5.要求轻骨料焊接连续的混凝土中采用HRB335级钢筋直径应大于（） A.25 mm B22mm C.20mm D.18mm 6.屋面涂膜防水的施工顺序是（） A.先低后高，先远后近 B.先高后低，先近后远 C.先高后低，先远后近 D.先低后高，先近后远 7.装饰抹灰和一般抹灰施工中做法不同的是（） A．基层 B．底层 C．中层 D．面层 8.在混凝土结构工程中，受力钢筋的连接方式应符合设计要求，该项目属于（） A．主控项目 B．一般项目

C．检验批D．分项工程

A. 50% 9. 砌体结构抗震构造柱的施工顺序为（） A ．先现浇柱后砌体 B ．先砌墙后现浇柱 C ．先装预制柱后砌墙 D ．先砌墙后装预制柱 10. 砖墙砌体如需留搓时，应留斜搓，斜搓长度不应小于墙的（ A. 1/3 B. 1/2 C. 2/3 D. 1 11. 梁跨度在 4m 以上时，底模应起拱，无设计要求时，起拱的高度一般为结构跨度的（） A. 1‰ ~3‰ B. 1%~3% C. <1‰ D. <1% 12. 混凝土搅拌时间是指（） A. 自全部材料装入搅拌筒起至卸料止的时间 B. 开始投料到卸料止的时间 C. 自全部材料装入搅拌筒起至卸出止的时间 D. 开始投料到全部卸料的时间 13. 单层工业厂房大型屋面板的吊装顺序为（） A. 从一侧檐口向另一侧檐口顺序安装从屋脊开始先向一侧檐口推进结束后再向另一侧檐口铺设）、 B.

谈谈你对比较教育的理解

比较教育的目的教育事业是人类永远延续的事业，文化没有国界，这个观点随着全球化程度的加强更加引起人类的注意，或许教育事业从很早就出现，但比较教育肯定没有教育事业的历史悠久，随着人类的发展，在这个国际化日益发展的世纪，各国间的文化教育事业的比较日益突显影响。在选择国际与比较教育这门课之前，从来没有比较教育这个概念，或许时常运用比较的方法学习文化知识，通过比较进行知识的对比而加深理解，也对不同国家的教育事业进行一些初步的比较，但从不想比较教育是一门独立的学科，在初步学习后，对比较教育的知识是有了初步的了解，通过学习，大概了解了一些比较教育的目的。在西方存在这一些观点：第一，英国的康德尔提出比较教育具有三个目的，即“提供事实，发展教育思想”、“了解教育问题在特定民族背景下的原因”和“借鉴别国经验”，三个目的之间实际上是一个事实——原因——借鉴的递进关系，最终目的还是借鉴。第二，与康德尔同时代的汉斯在明确指出了比较教育的主要目的在于“从历史的角度分析研究(形成教育制度)的因素，比较各国解决由这些因素产生的问题的方法”的同时，也承认了比较教育为本国教育改革的借鉴目的——“它(比较)不仅允许我们比较现在的制度，而且还设想最为适合新的社会与经济条件的改革……比较教育以坚定的改革信念去看待未来……因此，我们的目标具有含功利主义目的的生气勃勃的特点”。第三，二战后，定居美国的波兰人贝雷迪在比较教育的目的上有了突破性的进展，他认为“比较教育最首要的目的是出于人们智力上的要求，人们之所以研究外国教育制度，就是因为他们想要了解”，这使得对比较教育的研究从一个更高层次的角度来进行，即(人类追求)知识的角度，而较少带有功利主义色彩。可是，贝雷迪并没有完全摆脱以往学者对比较教育定位的影响，他也认为比较教育有其实用的目的，即借鉴和评价。贝雷迪在比较教育目的阐述上的新突破并没有引起人们的重视(人们更多地关注他所提出的比较四步法)。第四，与上相反，英国的霍姆斯和美国的埃德蒙·金将比较教育密切与教育决策、

(完整版)自考建筑施工技术

填空题八类。（填空） 1. P7 土的工程分类：在土方施工中，根据土的坚硬程度和开挖方法将土分为 2. P18 土一般由土颗粒、水和空气三部分组成。（填） 3. P9孔隙率反映了土的密实程度，孔隙比和孔隙率越小土越密实。（填） 4. P10 土的渗透性系数表示单位时间内水穿透土层的能力，它影响施工降水与排水的速度。（填） 5. P12 由于具有可松性，填土将有剩余，必要时可相应的提高设计标高。（填） 6. P13大面积场地平整的土方量，通常采用方格网法计算。（填） 7. P21 场地低洼的地区的积水必须排除，同时应注意与雨水的排出。（填）地面水的排除一般采用排水沟、截水沟、挡水土坝等措施。（填） 8. P22在低洼地区施工时，除开挖排水沟外，必要时应修筑挡水土坝。（填） 9. P27 利用抽水设备从中抽水，使地下水位降落在基坑以下，直至施工结束为止，这样可使所挖的土始终保持干燥状态，改善施工状态，同时还使动水压力方向向下。（填） 10. P27人工降低地下水位的方法有：轻型井点、喷射井点、电渗井点、管井井点及深井泵等.（填） 11. P38 深井井点系统总涌水量可按无压完整井环形井点系统公式计算，一般基坑四周每隔15~30m 设一个深井井点。（填） 12. P39 推土机是土方工程施工的主要机械之一，实在拖拉机上安装推土板等工作装置而成的机械。（填） 13. P41 铲运机由牵引机械和土斗组成，按行走方式分拖式和自行式两种，拖式铲运机由拖拉机牵引。（填） 14. P42在选定铲运机斗容量之后，其生产率的高低主要取决于机械的开行路线和施工方法。（填） 15. P45根据挖土机开挖方式不同，工作面又分为侧工作面和正工作面，侧工作面根据运输工具与挖土机的停放标高是否相同，又可分为高卸侧工作面与平卸侧工作面。（填） 16. P53填土的实在方法一般有碾压法、夯实法和振动压实法。（填） 17. P54 一般平碾控制控制2 km/h,羊足碾控制在3km/h，否则会影响压实效果。（填） 18. P54 填土压实的影响因素较多，主要有压实功、土的含水量以及每层铺土厚度。（填） 19. P54实际施工中，对于沙土只需碾压或夯实2~3遍，对粉土只需3~4遍，对粉质粘土只需5~6遍，松土不宜用重型碾压机械直接滚压，否则土层有强烈起伏现象。（填） 20. PP58 土的实际干密度可用环刀法测定。（填） 21. P76常用的基础类型有条式基础、杯形基础、筏式基础和箱形基础等。（填） 22. P90 振动灌注桩采用单振法、反插法或复振法施工。（填）简单检验粘性土含水量的方法一般是以手握或落地开花为适宜。（填） 23. P93 夯压成型灌注桩又称夯扩桩，是在普通锤击沉管灌注桩的基础上加以改进发展起来的一种新型桩。（填） 24. P94 成桩的质量检验的方法有静载试验法。（填） 25. P102多立杆式脚手架分双排式和单排式两种形式。当房屋高度超过50m时，需专门设计。（填） 26. P108目前砌筑过程中常用于垂直运输设施有塔式起重机、井架、龙门架、施工电梯、灰浆泵等。（填）

建筑施工技术自考

2009年10月江苏省高等教育自学考试 95 建筑施工技术一、选择题（每题1分，共20题） 1. 拉铲挖土机的挖土特点（） A．前进向上，强制切土 B．后退向下，强制切土 C．后退向下，自重切土 D.直上直下，自重切土 2. 填土应分层进行，并尽量采用同类土填筑，如采用不同类土填筑时，（） A. 透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 B. 透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 C. 将各种土混合在一起使用 D. 将较厚的土置于较厚的土层之下 3. 有主次梁的楼盖宜顺着次梁方向浇筑混凝土，施工缝应留在次梁跨度的中间（） A. 1/2 范围内

B. 1/3 范围内 C. 1/4 范围内 D. 5/1 范围内 4. 预应力筋张拉时，混凝土强度应符合设计要求，设计不要求时，应达到设计强度的（） A. 50% B. 70% C. 75% D. 100% 5. 要求轻骨料焊接连续的混凝土中采用 HRB335级钢筋直径应大于（） A. 25 mm B22mm C.20mm D.18mm 6. 屋面涂膜防水的施工顺序是（） A.先低后高，先远后近 B.先高后低，先近后远 C.先高后低，先远后近 D.先低后高，先近后远 7. 装饰抹灰和一般抹灰施工中做法不同的是（） A．基层 B．底层 C．中层 D.面层

8. 在混凝土结构工程中，受力钢筋的连接方式应符合设计要求，该项目属于（） A. 主控项目 B. 一般项目 C. 检验批 D. 分项工程 9. 砌体结构抗震构造柱的施工顺序为（） A. 先现浇柱后砌体 B. 先砌墙后现浇柱 C. 先装预制柱后砌墙 D. 先砌墙后装预制柱 10. 砖墙砌体如需留搓时，应留斜搓，斜搓长度不应小于墙的（）、 A. 1/3 B. 1/2 C. 2/3 D. 1 11. 梁跨度在4m以上时，底模应起拱，无设计要求时，起拱的高度一般为结构跨度的（） A. 1%o ~3%o B. 1%~3% C. <1% <1% D.

比较教育名词解释和简答

1，费舍法案：1正式将保育学校纳入国民教育制度中；2把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局；3除伙食费和医疗费外，对保育学校的学生免费入学；4对13所政府承认的保育学校实行国库补助 2，幼儿凭证计划：英国教育和就业大臣谢泼德公布，耗资7.3亿英镑。1给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育费用，使全国每个愿进学前教育机构的、年龄4岁以上的儿童都能接受3个月、高质量的学前教育。2凭证增加了家长们的选择范围，能自由选择公立、私立或民办学校。3局限性是不能帮助4岁以下的儿童 3，法国加强幼小衔接的措施：1在示范省实施“学习阶段”的尝试，即打破传统的年级概念.2合并母育学校和小学的视导监督工作.3增加男性教师.4将学前和小学师资统称初级教师，由省立示范学校培养（幼小衔接的有效措施） 4，功能论：目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童或得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展（科热尔：在传统的认读教学中，成人的情绪易对儿童产生消极影响，而机器的反映总是耐心、友好而礼貌的 5，学科论：以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展（布鲁纳：只要教学方法得当，对各发展阶段的儿童都能按学科分支进行教学）6，情境论：（德国学前课程改革的主流）鲁滨逊：教学应围绕学生的生活来进行，培养其应付未来生活的能力 7，情境论特点：1以儿童的生活情景为中心.2社会学校与知识学习相结合.3建立混合组以取代传统的同龄组.4家长邻里和其他成人的参与.5教学活动不应只局限于幼儿园，也可在其他社会团体和教学机构，充分发挥非专业教育者在学前教育中的作用.7将幼儿园变成儿童的生活环境，即儿童的活动场所的设置要符合开放式教学原则，使每个儿童的个性得到发展 8，日本幼儿园教育的内容：健康、人际关系、环境、语言、表现（5个领域） 9，1991年第三个幼儿园教育振兴计划/十年计划：1.扩大幼儿园入园奖励补助费的适用范围 2.增加幼儿园入园奖励补助的数额3.划拨专款确保公立幼儿园园舍设施建设补助费，即各都道县府的知事忽然教育委员会要保证有足够的资金，顺利实施新建和改造幼儿园的工作 10，父母教育活动的内容：1.增加必要的知识2.互相交流体会3.增加有关社会给以家庭关系影响的了解 11，印度学前教育的问题:1.虽然在理论上强调以儿童为中心，从玩中学，但实践中大多数的幼儿园是以教师为中心，重点是正式的授课2.理论与实践的脱节，使学前教育在相当程度上成为初等教育的向前延伸 3.虽然有一系列的师资培训计划，但大部分只针对某一种领域，范围狭窄，教师不能灵活的适应各种情况 12，发展趋势：1.学前教育需要社区、政府、非官方组织的积极参与和通力配合 2.需建立正式的学前教育管理机构 3. 课程力争做到理论与实践的统一，以儿童为中心4.师资培训的范围应扩展，多给教师提供实践的机会，师资训练方法应更有参与性 13，工作：蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操纵活动材料并由专注于活动而发现和发展的活动14，“工作”的主要作用：促进儿童发展，愉悦儿童身心。 “工作”的流程：兴趣——开始操作——出现专注—获得发现。“工作”包含游戏 15，蒙台梭利儿童观：儿童观表现：1.儿童心理发展是“潜在能力”在适宜环境中的自然表现2.儿童心理发展存在敏感区（蒙台梭利最早将敏感期的概念引入儿童并运用于儿童教育中）3.儿童心理发展具有阶段性4.儿童心理发展通过“工作”实现 16，蒙台梭利教育观：教育观目的：帮助儿童形成健全人格并建设理想的和平社会教育法内容：主题教育和区域教育活动。教育方法：1.有准备的环境（核心）2作为“导师”的教师3.作为活动对象的“工作材料” 17，感觉教育（蒙台梭利教育内容中最重要最有特色的部分）意义：1.促进儿童感觉机能的发展2.帮助儿童获取各个方面的正确知识 3.养成儿童集中注意的习惯 4.打下形成健全人格的基础 18，图式：是动作的结构或组织，他们有概括性的特点，可从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中 19，同化：把外界现实纳入已有的认知结构中去的过程，是主题活动队环境能动适应的一种形式 20，顺应：又叫调节、调整。是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程 21，平衡：在主体对环境能动的适应过程中，同化与顺应着两种技能活动之间存在着一定的稳定状态，即“平衡”22，海伊斯科普课程的儿童智慧发展所必需的经验：主动学习、语言、经验和表征、分类、排序、数概念、空间关系、时间关系 23，1日生活安排的7个环节：计划时间、操作活动时间（核心）、整理和打扫时间、回忆时间、小组活动时间、户外活动时间、集体活动时间 24，主动学习的儿童表现：1儿童的学习是从自发的兴趣产生的2.儿童对学习、活动的内容进行自由选择3.对物体的自由操作4.与教师之间、儿童与儿童之间的积极互动 25，多元智力理论结构的8种基本智力：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动

自考建筑施工技术复习资料

填空题 1.P7土的工程分类：在土方施工中，根据土的坚硬程度和开挖方法将土分为八类。(填空) 2.P18土一般由土颗粒、水和空气三部分组成。（填） 3.P9孔隙率反映了土的密实程度，孔隙比和孔隙率越小土越密实。（填） 4.P10土的渗透性系数表示单位时间内水穿透土层的能力，它影响施工降水与排水的速度。（填） 5.P12由于具有可松性，填土将有剩余，必要时可相应的提高设计标高。（填） 6.P13大面积场地平整的土方量，通常采用方格网法计算。（填） 7.P21场地低洼的地区的积水必须排除，同时应注意与雨水的排出。（填）地面水的排除一般采用排水沟、截水沟、挡水土坝等措施。（填） 8.P22在低洼地区施工时，除开挖排水沟外，必要时应修筑挡水土坝。（填） 9.P27利用抽水设备从中抽水，使地下水位降落在基坑以下，直至施工结束为止，这样可使所挖的土始终保持干燥状态，改善施工状态，同时还使动水压力方向向下。（填） 10.P27人工降低地下水位的方法有：轻型井点、喷射井点、电渗井点、管井井点及深井泵等.（填） 11.P38深井井点系统总涌水量可按无压完整井环形井点系统公式计算，一般基坑四周每隔15~30m设一个深井井点。（填） 12.P39推土机是土方工程施工的主要机械之一，实在拖拉机上安装推土板等工作装置而成的机械。（填） 13.P41铲运机由牵引机械和土斗组成，按行走方式分拖式和自行式两种，拖式铲运机由拖拉机牵引。（填） 14.P42在选定铲运机斗容量之后，其生产率的高低主要取决于机械的开行路线和施工方法。（填） 15.P45根据挖土机开挖方式不同，工作面又分为侧工作面和正工作面，侧工作面根据运输工具与挖土机的停放标高是否相同，又可分为高卸侧工作面与平卸侧工作面。（填） 16.P53填土的实在方法一般有碾压法、夯实法和振动压实法。（填） 17.P54一般平碾控制控制2㎞／h,羊足碾控制在3km/h，否则会影响压实效果。（填） 18.P54填土压实的影响因素较多，主要有压实功、土的含水量以及每层铺土厚度。（填） 19.P54实际施工中，对于沙土只需碾压或夯实2~3遍，对粉土只需3~4遍，对粉质粘土只需5~6遍，松土不宜用重型碾压机械直接滚压，否则土层有强烈起伏现象。（填） 20.PP58土的实际干密度可用环刀法测定。（填） 21.P76常用的基础类型有条式基础、杯形基础、筏式基础和箱形基础等。（填） 22.P90振动灌注桩采用单振法、反插法或复振法施工。（填）简单检验粘性土含水量的方法一般是以手握或落地开花为适宜。（填） 23.P93夯压成型灌注桩又称夯扩桩，是在普通锤击沉管灌注桩的基础上加以改进发展起来的一种新型桩。（填） 24.P94成桩的质量检验的方法有静载试验法。（填） 25.P102多立杆式脚手架分双排式和单排式两种形式。当房屋高度超过50m时，需专门设计。（填） 26.P108目前砌筑过程中常用于垂直运输设施有塔式起重机、井架、龙门架、施工电梯、灰浆泵等。（填） 27.P112检查烧结普通砖含水率的最简易方法是现场断砖。（填）

2020年自考《比较教育》模拟试题及答案(卷二)

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