《我来编童话》教案3

《我来编童话》名师教案

一、文本教学解读

《我来编童话》是三年级上册的第3篇习作，学生在学习了一个单元的童话课文之后，学习编写一个童话故事。

1.习作内容提示。

本次习作，教材上的内容有以下几个部分。第一部分是引言和3组词语，其中“国王、啄木鸟、玫瑰花”可以选做编写童话的角色，“黄昏、冬天、星期天”可以选做编写童话的时间，“厨房、森林超市、小河边”可以选做编写童话的地点；接着教材给了提示：看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。这部分提供了习作的主要内容，并且激发学生进行大胆的想象。第二部分是要求学生“写之前想一想；故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？”这是对本次习作的要求进行了界定，要有角色，有时间、地点，同时要将事情描述清楚。第三部分，“写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后分小组交流各自写的故事”，要求学生和同学交流自己写的童话故事，学会分享的同时学习修改自己的习作。

2.明确习作要求。

根据教材要求和实际需要，本次习作训练有如下要求：

（1）大胆想象，乐于交流。本次习作训练中，教材展示了3组共12个词语。教学中，教师可以在写作前引导学生根据词语大胆去想象。比如，童话世界里，任何事物都有思想，都可以说话，他们之间会发生什么事情呢？黄昏的景象是怎样的？森林超市里会有谁出现，会发生什么事呢？从而引发讨论，激发学生想象、交流的兴趣。写作后，也要组织学生小声读一读，再分小组交流各自写的故事，进一步拓展想象，使学生乐于交流。

（2）叙述事件清楚，语句连贯。三年级的学生应该能够将故事叙述清楚，针对本次习作的要求，应该具备以下能力：①能够写清楚故事的角色，可以从所给的词语中任选一个或几个，同时也可以添加自己喜欢的角色；②能够写清楚故事发生的时间和地点，如星期天的黄昏，森林……③能够比较完整地描述发生的

事情。这些需要教师在指导时，引导学生充分想象并且进行小组讨论，将故事进一步完善，这样学生才能清楚地写下来。

当然，写得清楚需要语句通顺连贯。我们可以在课堂上要求学生先自己练说，小组交流，之后再按照顺序写下来。在习作结束后也可以再读读自己写的句子，进行适当修改

3.习作评价。

三年级的孩子初学写作，教师应积极评价，重在鼓励。完成习作后，教师应鼓励学生先读读自己写的故事，然后分小组交流，在这个过程中让多数学生受到表扬，感受习作带来的成就成。在此基础上，可以引导学生尝试修改自己的习作，对标点使用不当、错别字、语句不通等问题进行修改，使习作更规范。

二、教学活动设计

教学目标：

1.能够选用教材中的词语进行大胆想象，并乐于与同学交流想象的故事，感受童话丰富的想象。

2.围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句把童话故事编写出来。

3.与同学交流自己的童话故事，学会分享，尝试修改自己的习作。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一明确习作主题激发习作兴趣

1.回顾本单元课文，进一步感知童话特点。

出示本单元所学课文的课题：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。在老师的带领下回顾学过的童话，思考课文是如何通过想象使主人公的形象丰满起来，使故事变得有趣的。学生之间进行交流。

2.出示课题，明确习作主题。

让我们也学着作家的样子，自己编一个童话。

出示课题：《我来编童话》。

3.角色扮演，发挥想象。

（1）三位同学戴“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”的头饰出场。

看看这三个人物，读读他们的名字。如果你是一名导演或者编剧，发挥想象，你能想到什么？他们之间可能会发生什么事？

示例1：国王一个人在森林里散步，看到了一只啄木鸟，可是啄木鸟竟然在啄一朵玫瑰花！

他走过去，厉声喝道：你怎么不去捉虫，反而在这里啄玫瑰花？啄木鸟……

示例2：国王手里拿着一朵玫瑰花，喜滋滋地走出了城堡，可是当他看见自己最讨厌的啄木鸟……

挑选有意思的故事，请三位戴头饰的同学演一演。

提示：学生交流，重在引导学生大胆想象，说出不同想法，拓展思维。

（2）根据词语“黄昏”“冬天”“星期天”“厨房”“森林超市”“小河边”，出示相关图片，进行读读这些词，说说发现。“黄昏”“冬天”“星期天”都表示时间，“厨房”“森林超市”“小河边”都表示地点。

根据词语进行想象，口头描述想象到的情景。

提示：教学中重在引导并总结想象的方法，比如“黄昏”“冬天”“星期天”都可以表示时间，但又非常不同，比如黄昏大概是什么样的景象？（夕阳西下，天快黑了…）冬天的黄昏又是什么景象？（天气很冷，天又快要黑了……）用这样的思路去想象，如果情节需要，还可以添加上人物。

（3）再读词语，闭上眼睛，想想脑海中出现了怎样的情景。

提示：选择合适的时间、地点，把它们加入到构想的故事中，然后想象故事中的人物之间到底会发生什么事？

4.小组内交流，合作编故事。

在小组内讨论，交流自己的想象，小组成员共同完成一个童话故事。

5.全班交流，评议。

全班交流，可以选代表上台讲故事，也可以小组成员共同上台演故事。（教师事先准备表演用的头饰）

师生共同评议。