用789的乘法口诀

课时计划

部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

８的乘法口诀【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】：重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。难点：编制8的乘法口诀并记忆。【教学准备】：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。（2）完成练习十八第１题。（3）完成练习十八第２题。三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四 4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八 7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四课后反思《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。课后反思二在教学过程中，我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出，然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图，指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入，学生自然而然就产生好奇心，并且主动探究，我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”，产生学习8的乘法口诀的需要，学生带着问题学习，注意力会更集中，并且上课也会更积极。导入填表格的教学中，我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程，直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考，并迅速进入情境中，拼成2个大正方体需要多少个小正方体，3个、4个。。。。。。8个，对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

用789的乘法口诀求商教案

用7、8、9的乘法口诀求商第四单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（二）课本P48-66页。单元教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。单元教学要求： 1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。单元教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。单元课时安排： 1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右 2、解决问题………………………………………4课时左右 3、整理和复习………………………………………2课时课题：用7、8、9的乘法口诀求商一、课堂学习目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。二、课前预习导学： 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、自己根据一个口诀写一个乘法算式和除法算式。三、课堂学习研讨：一、复习旧知 1、将下列口诀补充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。二、合作探究 1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

二年级数学下册用9的乘法口诀求商教案

第4单元表内除法（二）第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】教材第39页例2及做一做。【教学目标】 1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。二九一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四九三十六 3.计算下面各题。 18÷2 54÷6 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例2. （1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。想乘法算除法）（4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。三．巩固练习完成教材第39页“做一做”的第1～3题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。

789的乘法口诀习题

用7，8，9的乘法口诀求商—、选择。 1．求32÷8＝口，用口诀( )来计算。 A．四八三十二B．四八十二 C．四八五十六D．三八三十二2．下列算式中，结果是9的有( )。 A．36÷7 B．36—17 C．72÷8 D．45÷6 3．把42张卡通画片分给冰冰和他的6个好朋友，平均每人分到( )张。 A．7 B．36 C．6 D．48 4．48除以6的商与72除以9的商相比( )。 A．48除以6的商大 B．72除以9的商大 C．一样大 5．7个星期共有( )天。 A．14 B．35 C．49 D．70 二、填空。

1．把36个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分到( )个；如果每只小猴子分到6个，可以分给( )只小猴。 2．把下列口诀补充完整。 (1)( )七二十八(2)三( )二十七 (3)( )( )四十五(4)七( )六十三 (5)四( )三十二(6)( )( )二十四三、列式计算。 ( )×( )＝( ) (个) ( )÷( )＝( ) (个) ( )÷( )＝( ) (盒) 四、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。1．49÷7○8 2．5×8○41 3．35÷7○45÷9 4．63÷9○32÷8

5．24÷3○9 6．14÷2○1×7 五、应用。 1．学校买了4盒羽毛球，每盒7个，一共有多少个羽毛球?平均分给7名小朋友，每名小朋友可以分到几个羽毛球? 2．妈妈买来1千克糖，拿出18块，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到几块? 3．有一本故事书，菲菲昨天上午读了24页，下午读了18页，菲菲昨天一共读了多少页?今天又读了20页，两天一共读了多少页?

教案用789的乘法口诀求商

用7、8、9的乘法口诀求商白城市铁岭学校杨为为教学目标： 1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。 3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重点：能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、小黑板、口算卡片、小棒、题签。教学过程：一、复习导入师：老师今天给大家带来了很多卡片，咱们一起来看看。（略）师：以12÷3=4为例，说一说你是怎么做出来的？生：想口诀。三四十二，所以12÷3=4。

师：真棒！用到了我们学过的用乘法口诀求商的方法。那么，今天我们就继续学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。（板书课题）二、教学新课教学例1。 1、观察主题图。师：请同学们仔细观察主题图，按从上到下的顺序说一说，你看到了哪些数学信息？（生回答，指名。师随生回答，出示信息。）师：你们真是太棒了！师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？（指名生提问，出示问题。）师：这些题能难倒我们吗？生：不能。师：好！那先来看看第一道题目。 1、（读题，指名读。）师：用什么方法计算呢？生：用除法计算。师：谁能来列算式？生：56÷8 （师板书：56÷8）师：谁会计算？生：56÷8=7（面）师：你是怎么想的呢？生：想口诀。七八五十六，所以56÷8=7。（师板书：七八五

数学二年级上册《8的乘法口诀》教案

数学二年级上册《8的乘法口诀》教案数学二年级上册《8的乘法口诀》教案数学二年级上册《8的乘法口诀》教案教学目标： 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。教学重点：知道每一句口诀所表示的含义。教学过程：一、复习。

77 76 75 74 73 7＋2 47 27 2、出示课题，齐读课题。师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。二、创设情境，引入新课 1. 学习8的乘法口诀师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）2、试编。师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。 4、检验。师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、寻找口诀规律。（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都（3）是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

用789的乘法口诀求商教学设计

用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标: 1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入 1、补充口诀。二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一 2、游戏：开火车（课件出示题目）

7×8= 6×9= 6×8= 8×9= 12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4= 师：8÷4= 你是怎样算的生：想（二）四得八，商是二师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几” 3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。（板题课题：用7、 8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）、情境导入: 师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗生：“六一”儿童节。师：为了准备这个小朋友们自己的节日，中宁一小二一班的小朋友们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢生：。。。。。（3）、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗（小组讨论）生：平均每行挂多少面平均每个小组得到多少颗五角星可以摆多少行（根据学生的回答，课件出示三个有针对性的问题）

《用789的乘法口诀求商》教案知识讲解

《用789的乘法口诀求商》教案

用7、8、9的乘法口诀求商江西省瑞金市金都小学：刘志香教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题一、教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学思路：首先在教学例1之前，我组织学生复习7、8、9的乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题，从而引出算式56÷8 49÷7 36÷9并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算56÷8 49÷7 36÷9，并说一说用的是哪一句口诀。最后引导学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练习这一环节中，我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，这样就提高了学生练习兴趣，特别

是小兔摘蘑菇这一环节，给小朋友发小兔奖品几乎穿插了整堂课。教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图课件、口算卡片、写好除法算式的小兔头像卡片教学方法在这节课中我主要主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及卡片，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。教学准备：电脑、CAI课件、卡片教学过程：一、复习旧知（以开火车形式） 1、将下列口诀补充完整。

二年级上册数学教案-7.1用8的乘法口诀解决实际问题冀教版

《用8的乘法口诀解决实际问题》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第64、65页。教学目标： 1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。 3、主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。教学重难点：能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境 1、全班同学交流，说一说自己认识的乐器。交流学生知道的乐器，使每个都能积极参与数学活动，并自然引出小鼓乐队乐器。师：同学们，我们先来说一说关于乐器的问题，你们都知道哪些乐器？学生发言，可能说到许多。然后出示教材上的图。 2、让学生观察小鼓乐队乐器图，先说一说有什么，再说是怎样摆放的。了解图中的乐器以及摆放特点，为选择信息提问题做准备。师：同学们看这幅图，这是一所学校小鼓乐队的乐器，看一看这个鼓乐队有哪些乐器。生：这个鼓乐队有小号、小鼓、大鼓，还有钗。师：说一说这些乐器是怎样摆放的？

学生可能说会说：（1）这些乐器每排摆8件，从下往上看，小号摆32排，小鼓摆了3排，钗摆了2排，最上面是大鼓，只有1排。（2）从上往下看，第一排是大鼓，第二、三排是钗，接着摆了3排小鼓。最下面是2排小号，四种乐器，每排都是8件。学生表述只要意思对就可以了。学生如果直接出数量，给予肯定。二、提问题，解答问题[来源:] 1、提出：根据鼓乐队的乐器你能提出哪些用乘法计算的问题呢？然后全班共同提问题，并解答。明确要求用乘法计算，引导学生提问题的思考，提高学习效果。师：根据小鼓乐队的乐器，你能提出哪些用乘法计算的问题呢？学生提问题，全班共同解答。如：生：小号一共有多少把？师：怎样列式呢？用哪句口诀的？生1：8×2＝16，用口诀：二八十六生2：还可以写出：2×8＝16，用口诀：二八十六师：谁还能提出其他问题？学生可能会提出以下问题：

《用789的乘法口诀求商》教学设计

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？…… 师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知 1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。 2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。 3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。 4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 5．问题（2）、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。四、归纳小结

《用9的乘法口诀求商》教学设计

7.10 用9的乘法口诀求商教学内容：冀教版《数学》二年级上册第76、77页教学目标： 1．经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。 2．能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。 3．提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。

法”的问题。进行讨论，让学生了解：一句口诀能计算四道乘除法算式。法算式，提高了学生用9的口诀进行乘除法计算的能力。式？学生很快想起： 5×9＝45 45÷5＝9 9×5＝45 45÷9＝5 三、尝试练习 1.让学生看课本第76页试一试的问题，并要求用自己的话描述已知信息和问题，然后，自己解答。让学生经历了解信息，理解问题，并自主解决问题的过程。师：解决了鲜花插在花瓶中的问题，再来看课本第76页“试一试”中的问题：谁能用自己的话说一说有哪些花，要求是什么？生：有三种鲜花，玫瑰花有72枝，向日葵有27 枝，马蹄莲有36枝。问题是：把这些鲜花配成9个同样的花篮，可以怎样搭配？学生说不完整，教师参与。师：是呀！这些鲜花要搭配成9个同样的花篮，可以怎样搭配每个花篮有多少枝鲜花呢？下面，请同学们按自己的想法作出一个搭配方案吧！学生自主解决问题，教师巡视。 2.交流学生作出的方案，学生说，教师板书出来。让学生获得自主解决问题的成功体验。师：谁来给大家汇报一下你做的配花篮的方案？生：把每种花都平均分成9份，每个花篮各放1 份。玫瑰花：72÷9=8（枝）向日葵：27÷9=3（枝）马蹄莲：36÷9=4（枝）每个花篮：8+3+4=15（枝）学生如果作出其他方案，只要合理就给予肯定。四、课堂练习 1．练一练第1题，让学生独立完成。交流时，让学生试着说一说每组题中三道算式的联系。用一句口诀进行乘法、除法计算的对应练习。师：看练一练第1题的每组算式，想一想每组的三个算式都用到了哪句口诀，写在横线上。学生独立做题。 2．练一练第2题，进行计时练习，教师注意了解每一个学生计算的速度和正确率。了解学生口诀计算的速度和正确率，满足学生的好胜心理，增强学好数学的信心。师：现在我们利用第2题进行一次计算比赛，谁做完就举手告诉老师，好，现在开始。学生举手，教师记住顺序，全班交流后，对做的又对又快的进行表扬。 3．练一练第3题，让学生明白题目要求后，独立完成再全班交流。乘法和加减法混合运算，检查学生对乘法口诀的掌握情况。师：大家看第3题，观察题中两边的算式，你能明白这个题是什么意思吗？生：这道题应该分别计算两边是算式，再与中间的得数连起来。师：说的很好，下面就请同学们自己连一连吧！学生连线，教师巡视。

8的乘法口诀教案教学设计(冀教版二年级下册)

课题：的乘法口诀科目：小学数学教学对象：二年级课时： 1 提供者：王瑞科单位：南和县闫里乡大郝小学一、教学内容分析的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握的乘法口诀的运用。考虑到得出的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出 * =64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。二、教学目标 1．经历自己尝试总结、交流的乘法口诀的过程。 2．记住的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。 3．鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。三、学习者特征分析二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣；并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有了一定的计算能力；有了学习1-7的口诀的学习经验，进而d 的乘法口诀有很重要的的作用；让学生自己动手参与的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。四、教学策略选择与设计本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。五、教学重点及难点教学重点：总结并记忆的乘法口诀，

用789乘法口诀求商

用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标: 1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入 1、游戏：开火车（课件出示题目） 24÷6 5x8 25÷5 30÷6 5×9

16÷4 4×7 2÷1 8×9 3÷3= 黑板上同时板演：（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八 15÷3=（）想：三（）十五 2、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、探究求商方法：（1）、师：同学们，六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：

师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！（3）教学例1：课件出示：做彩旗 1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示） 2、根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？） 3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7 4、商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。齐说算理。 5、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答）交流：56÷7=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）

人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案教学目标 1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。 3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题 5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知

师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式) 1.将下列口诀补充完整。 ( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八 2.计算下面各题。 24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4 (挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品) 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、情景导入、合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图) 1、发现数学信息

冀教版-数学-二年级上册-【精品】《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计教学目标 1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。 2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。学情分析本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。重点难点教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程一、复习旧知，引入新课 1、要求生读出乘法算式并说出口诀。 7×3= 4×7= 5×7= 7×7= 7×6= 7×2= 5×4= 6×5= 2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。今天我们将学习——8的乘法口诀。板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课 1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。 2、小组合作，尝试编写8的乘法口诀。在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学习经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？板书：（）八（）师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？ 3、汇报交流。（1）同桌讨论“8的乘法口诀”有什么特点？（2）请大家读读记记8的乘法口诀。（3）寻找记忆口诀的规律。一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。

二年级数学下册《用789的乘法口诀求商》教学设计

用7、8、9的乘法口诀进行求商二一班杨云萍教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。教学准备：课件，常规学具教学过程：一、复习旧知 1、将下列口诀补充完整。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十六（）七二十八 2、根据乘法写出两个除法算式。６×5＝30 3×3＝9 二、教学新知 1、情景导入：

师：同学们，前几天我们过了一个节日，许多同学还上台领了奖，你们知道那叫什么节？生：“六一”儿童节。师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件4出示P48情境图） 2、探究体验：师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。） 3、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？生：平均每行挂多少面？生：平均每个小组得到多少颗五角星？生：可以摆多少行？

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀（一）教案兴国县高兴小春小学杨素萍【教学内容】课本第80-81页的例5和练习十八的第1-5题。【教学目的】 1．经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。 3、理解每一句88的乘法口诀的意义，并初步记住8的乘法口诀，会用口诀进行简单计算。 4．会用8的乘法口诀解决简单的实际问题，从中收获成功的快乐。教具准备:多媒体课件【教学过程】一、创设情境,生成问题同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？ 1、指名背1—7的乘法口诀 2、开火车。（1—7的表内乘法的口算） 3．谈话导入：前面我们学习了1-7的乘法口诀，那你能猜猜我们今天要学习什么吗？比一比，看看哪一组同学学得最认真，哪一个同学收获了最多知识，得到最多的快乐!(板课题) 二、探索交流,解决问题同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起看一看少先队仪仗队的表演? 1．出示课件，这是少先队仪仗队的图片,请同学们，认真观察并说说得到什么数学信息，能提出什么数学问题？

引导提出：求一共有多少人？ 2.分组讨论：怎样算一共有多少人呢？在学生不知所措的时候教师提议一行一行的去算。从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64的结果。板书： 8 呢？这些都是求几个8相加的问题，根据乘法的意义，你会列相应的乘法算式，并得出乘法口诀吗？试一试。(P80，学生独立完成，教师巡视辅导。) 3．引导学生找规律记口诀。 8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？（1）教师指着黑板上的算式和口诀，引导学生观察、比较每相邻两句口诀之间的关系。小结：8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句多8；前一句口诀的积都比后一句口诀少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。

冀教版小学数学二年级上册8的乘法口诀(教案)

8的乘法口诀教学目标 1. 创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。 2. 根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。 3. 用口诀解决生活中的实际问题。教学重、难点会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。教学准备乘法卡片、课件。教学过程：一、交流小组合作，反馈编口诀情况。（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。）在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。老师根据学生的回答，板书整理。引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。二、巩固应用，游戏辅助。 1. 记口诀 ①读2遍口诀，自己记一记。 ②边擦口诀边记，看谁记的遍数多。 ③背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。

④对口令，师生之间对，学生之间对。 ⑤把口诀补充完整。 ( )八十六五八( )七八( ) ( )八三十二八( )六十四 2. 利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。 (1)看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。 8×5= 8×4= 8×2= 8×7=8×3=8×8= 8×6= (2)看得数说口诀及算式。下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？ 56 64 24 上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数？可以计算哪些乘法算式？ 3. 8×7 =7×7+（）8×8+8=（）×（） 9×8-8=（）×8 4. 数学游戏：摘苹果春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果？ (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式

人教版小学二年级下册数学用9的乘法口诀求商教学设计

人教版小学二年级下册数学用9的乘法口诀求商教学设计教学内容：教材第39页例2及相应的练习。教学目标： 1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。目标分析：本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的方法的基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、算式卡片等。教学过程：一、复习旧知，引出新知课件出示复习题：（一）看图列式计算。（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（二）填一填。（）×4=24（）×7=359×（）=36 64÷（）=8（）÷5=30（）×（）=81 （三）揭示课题。前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】二、创设情境，探究新知课件出示例2情境图（一）自主探究，建构方法。 1.看图填一填。（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（） 2.汇报交流。（1）彩球的总个数。提问：用什么方法求的，你是怎样想的？（预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。）（2）两道除法算式的列法和算法。