艺术来源于生活 艺术为社会生活服务

艺术来源于生活艺术为社会生活服务《品德与生活》《品德与社会》两门综合课程溶入了非常广泛的内容，文明礼仪、待人接物、社会生活常识、艺术自然、地理、历史等等。在这里大家是专家，我不可班门弄斧，仅就自己学习实践了解的一点常识介绍给大家，算作我们一次学术活动。也感谢研修学院张老师给了我们一次共同学习的机会。

为什么在品生、品社学科中安排了艺术的内容？众所周知：一切艺术都是社会生活的反映，一幅画、一首歌、一部电影除了形式上的艺术享受外，我们都能透过它们了解到某个时代，某个地区的生活状况，能够帮助我们了解历史的发展变化。

著名的北宋时期画作《清明上河图》在我们五年级品社教材中有展现，描绘的是当年京城汴梁（今河南开封）的繁荣景象，我们看到人群熙攘的街市、跨河拱桥、店铺、摊贩，还有拉车挑担的劳动者和坐轿的达官贵人，河上行驶的木船等等……不仅使我们对当时的社会经济、民俗有所了解还能看到各阶层人们的生活。当然从绘画的角度还能欣赏到各种高超的技艺，五百多人物错落有致栩栩如生，几十头牲畜各具形态。特别有力的说明艺术是社会生活的反映，来源于社会生活，并且是唯一的源泉。下面从两方面谈谈学科中涉及到的艺术内容。

一、一、艺术世界的发展与变化

这个题目选自六年级下册教材中一课书的题目，这个题目的范畴太大了，艺术世界（领域）包含的内容太广了，具体说音乐、诗歌、舞蹈、绘画、工艺……这些里面又可细分，但我们说无论哪一门类，我们在欣赏艺术作品中都象直接接触到了现实生活，这就反映出艺术的基本特征——形象性。黑格尔在他的《美学》一书中提出：“艺术的内容就是理念，艺术的形式就是诉诸感官的形象”“美就是理念的感性显现”。强调了艺术要用形象来表现内容这一理念。我们小时候看过的泥塑《收租院》，一看就知道广大农民深受剥削的苦难，也看到了农民的痛苦和仇恨，虽然没有文字介绍，也能从形象上感受。许多作品也能说明，如天安门浮雕等等。可见，形象性是艺术区别于社会科学的一个基本特征。形象是艺术反映生活的一种特殊手段，任何艺术形式都不能离开形象的描绘，没有形象艺术本身就不存在了。

我们知道，艺术无国界，所有的艺术都是相通的，所以在教材中介绍了意大利画家达·芬奇、荷兰画家梵高、中国画家齐白石以及美国、非洲、法国、英国等国家的著名音乐家、电影艺术家，尽管艺术没有国界，但每一门类的艺术都具有各自的特点。（以上说的是共性的下面说说个性的）

1、1、美术：

是典型的造型艺术，造型不仅是绘画的特征，也是雕塑、工艺美术和建筑艺术的共同特征，人们通常把绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术总称为美术，或造型艺术。在中国特别讲“以形写神”要通过塑造具体事物的视觉形象使形似和神似的统一，达到形神兼备，情景交融的效果。中国画中（写意）有“意在笔先”“意到笔不到”之说也特别强调意境。

绘画是普遍存在的、表现广泛的形式，绘画用来录存各种具体事物和生活现象，也表现人的思想感情。在西方美术史上人们谈及最多的当属“文艺复兴”，为什么叫“文艺复兴”呢，它标志着美术与科学的结合，这是文艺复兴对人类的最大贡献，文艺复兴时期的美术家有许多也是科学家，他们把科学研究成果用到艺术创作中，使表现更具科学性。文艺复兴时期的三杰：达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。我们知道文艺复兴运动最早产生于意大利的佛罗伦萨，六年级教材中的达·芬奇作品《蒙娜丽莎》是达·芬奇在佛罗伦萨创作的，因为他出生在此。这神秘的微笑不知引来多少文人墨客的描述和研究，他一直珍藏身边，直到逝世留在法国。这种发自内心的喜悦表现了文艺复兴时期人们乐观自信，健康向上的精神，据说为了使模特保持愉快心情，画家请来乐师在一边演奏音乐，用了三年时间才完成了这幅不朽之作。达·芬奇不仅画油画，在素描、雕刻、透视明暗等方面都有杰出的贡献，是艺术家又是科学家。教材中给孩子讲关于他学绘画的故事就是要了解作品之外的东西，鼓励学生了解社会生活，培养毅力和良好的品格。

米开朗基罗也是伟大的雕刻家和画家，他才华横溢，创作大气，用鲜明的形式塑造魁伟的形象，表现文艺复兴时期的英雄性格，都具有非凡的感染力，著名的雕塑《大卫》就是他的成名之作。

拉斐尔一生最辉煌的是为宫廷创作壁画的时期，注意绘画表现与建筑装饰的充分协调，给人以庄重、鲜明、丰富之感。《西斯廷圣母》是他一系列圣母像中最著名的一幅，他把一切灵动因素集中到圣母身上使人感受伟大的母爱和无私的精神。书中还介绍了19世纪后期一位巨星：梵高。他是荷兰人，他曾说：“我不想准确地再现我眼睛所见的事物，而是随心所欲地使用色彩用以更有力地表现我自己。”代表了他的绘画个性，鲜明的色彩，条状笔触，夸张的造型都抒发自己强烈的个性。

在中国，从上古时代就有了艺术，随着历史的发展和西方艺术的影响，中国传统艺术也在不断发展，掀起一个个高潮。在五年级教材中，我们看到的宋代张择端的《清明上河图》再现了河南开封地区的盛世景象。还有很多不同时期的代表作。

近代中国出现了许多著名的画家如：吴昌硕，是大写意花鸟画起

关键作用的人物。齐白石、潘天寿、黄宾虹、吴冠中、李可染、黄冑、徐悲鸿、刘海粟等等举不用举。

书中介绍了齐白石先生的《群虾图》名作，经典之作《蛙声十里出山泉》荷叶、小蝌蚪追逐的情景，使人产生联想。雕刻、工艺、建筑艺术（五年级形态各异的民族住所实际上也是一种艺术欣赏），教学中虽然不一定介绍给学生，但在学生收集资料自学过程中也许会同老师交流，我们可大致做些了解。

二、二、音乐：

六年级教材中涉及到风靡世界的音乐。音乐不像绘画那样直接描绘生活，也不像文学作品直接叙述生活事件，它用有组织的音符构成，音乐重在表情，并且运用人声和乐器表现情感。重要手段：节奏和节拍、调式和旋律。音乐是一门表演艺术，要通过演奏、演唱才能为人们所感知而产生艺术效果。

俄国音乐家谢洛夫说过：“声音艺术的主要魅力、主要诱人的力量就在旋律中，没有了旋律，即使有了最勉强的和声组合，发挥了对位法和配器法的全部奇妙作用，一切也自然是苍白的、没有色彩的、僵硬的。”可见旋律的重要。教材中介绍的内容非常多，也介绍了贝多芬、莫扎特等著名音乐家，还有孩子们熟悉的迈克尔·杰克逊。（选张美国明星大道的照片）中华民族的音乐有自己独特的风格。既然旋律在音乐中有这样重要的作用，建议老师在欣赏中注重对旋律的重点引导欣赏，通过欣赏了解音乐家们给世界带来的快乐。

三、三、电影：

电影比起其他的艺术历史算短暂的，书中的介绍是1895年法国卢米埃尔兄弟放映的《水浇园丁》，第一个把自己拍摄的片子放映出来，很简单，讲一个淘气的孩子把脚踩在胶水管上……。

电影在发展过程中吸取了戏剧、文学、美术、音乐、科学等多种艺术特长，综合形成新的艺术。由于艺术手段和科学技术的结合，使电影在表现上更具灵活性不受时间和空间的也限制。时而大雪纷飞时而烈日炎炎。教材中对电影的了解重在透过了解电影的发展历程感受社会的变化，用积极的态度引导学生爱社会生活，爱电影，树立正确的价值观。

无论是绘画还是音乐，还是电影或是建筑艺术，都要紧紧围绕不断发展的世界去学习，用发展的眼光看世界。艺术紧紧反映社会生活，同时又为社会生活服务。我们时刻不能忘记是品德与社会，旨在培养学生审美情趣，培养学生对社会生活的热爱，从感人的故事中学习艺术家的精神，不是专业课不能失去品社品生的课堂特点。教参上为老师提供了丰富的教学资源，一定认真学习，方能游刃有余，轻松教学。

以上仅结合六年级教材涉及到的内容作一简单介绍。

二、工艺美术在品德与生活中

在品德与生活教学中，由于学生年龄小，穿插一些动手做的内容，使学生在实践中感受生活美，社会美，自然美。大多以工艺美术的形式表现的，工艺美术是将物质材料进行艺术加工，表现的题材内容不同使用材料和表现上也不同，充分发挥材料的性能特点，显示自然美感是工艺美术的特点之一。这类东西很多，我想就此给大家归类介绍一下。

（一）（一）平面装饰

教材中涉及到做贺年卡，一般是在卡纸上绘画装饰一些图案、花边，写些祝福的话语等，这类制作在品生课程中重在激发学生情感，创设学习意境，调动学生思维，通过文字、图案抒发内心情感，老师要善于捕捉学生的创新点，鼓励学生求新求异，不要在造型上提要求。

这类内容因为简单，在低年级品生课程中可以安排，往往小孩子表述情感的方式是会通过画表现的，如《寻找春天》虽然讲春天的变化及与我们生活有关的，但在孩子眼里春天什么样可以在收集信息时用绘画表现，使课程内容更丰富，更受孩子欢迎。

（二）、纸工艺

这样的内容在低年级课上涉及到的比较多，所以大致给大家作介绍：

剪、刻：

剪纸，有时用刀刻，一种传统的民间工艺，节日人们剪成各种花草、动植物或故事，作为装饰。一般用小剪子、有的用刻刀（河北蓟县一个小村子用象锥子一样的小刀每几百张一刻）

撕、贴：

撕纸贴画，质朴、简单易操作

用各种材料粘贴成画。如一年级用豆、花等贴成装饰作品，二年级上册的贴画。

拼、粘：

设计趣味车，用废纸盒拼粘成的

还有折小星星拼成和平字样

还有的做团花、拉花都属于拼粘

还有拼粘成浮雕画的纸艺术。

折、卷：

二年级《体会折纸的乐趣》，最常见的折纸，要了解艺术方法：对边折、对角折、集中一角折、四角向中心折、

双正方折：正方纸先对边折，再根据中线一边向前一边向后，中间撑开。

双三角折：正方纸，先对角折，再根据分角线，一边向前以一边向后，中间撑开。

卷：做只蝴蝶一起飞

折：二年级做个用具箱，一年级做小纸棕都属于折纸内容

团：二年级纸团鱼

镶嵌、植

贝壳、花丝、蜡、木，当然可以有纸镶嵌，镶在外边，嵌在里边空隙处，类似前边举过的例子粘贴在表面。

关于纸的创作：

德国人Simon Schubert的新作品，天才艺术家，折痕创作

原人大主任吉主任纸雕

芳草地小学特级教师荣景甡的纸工艺作品

朱红梅纸蕾丝

品生、品社课重在传承（学知识传统文化）、励志（树理想报效国家），使学生受教育，增加社会责任感所以一定要注重知、行、意的统一，注重对社会变化历史发展的了解，激发爱国热情。注重情感的激发与调动，千万不能丢失课程特点。

最后我从校长的角度，从自己成长经历说句实话，要想在学校教育中让品生、品社课占有重要位置，关键在教师，要想让品生、品社老师在整个团队中树立威信占有重要位置，关键在个人，所以说没有主科、副科之分，成为主科是自己长期努力做出来、在大家意识里形成的。

有幸的是大家赶上了一位善于鼓励老师、善于发掘老师优势、善于研究的好教研员张老师，有了好的外部环境，内因就要起决定作用，希望大家能在自己的岗位上创新方法，上出个性，展现我们这门学科独特的魅力。讲述中有不当之处恳请大家批评指正！谢谢！