二年级数学下册认识平面图
三、反馈完善。
2.教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
3.学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
4.讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
5.学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
6.全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
7.小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
1、“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3、“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）
你还能提出其他问题吗？
4、“想想做做”第4题。
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5、“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引
小学数学二年级下册《认识角 》教案
认识角 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元62-64页“认识图形” 教学目标： 1、结合生活情景，认识生活中处处有角，活动中体验学习数学的乐趣。 2、通过“折一折”“摸一摸”活动，经历抽象出角的过程，知道角的各部分名称。 3、经历探究角的大小的过程，建立初步的空间观念。 4、初步了解点线面的特征，运用几何直观培养空间想象能力。 教学重点：认识角的各部分名称，初步建立角的概念。 教学难点：认识角的大小由两边的张口所决定，与边的长短无关。 教具：多媒体课件长方形三角形五角星圆片活动角 学具：一张圆片每人一个活动角三个大小不同边长短不同的角 教学过程： （课前谈话，小朋友，你们认识我吗？那我就先来个自我介绍吧！我来自龙三小，姓刘，叫刘雪梅，你们该叫我什么呢？猜猜看，刘老师喜欢什么样的小朋友？刘老师喜欢爱动脑筋，爱举手，大胆发言，遵守纪律的小朋友，你们能作到吗？）好，上课！ 一、创设情境引入角 1、师在黑板上写一个＂角＂字，认识这个字吗？看到“角”你想到什么？（请四人） 小朋友们的想象力可真丰富，谈到了生活中的角和数学中的角，这节课我们就一块来认识（板书：认识）数学中的角！ 2、（举起一个袋子：袋子里装着长方形，三角形，圆，五角星）老师这个神奇的袋子里就藏着一些尖尖的角，不许用眼睛看，很快的把角摸出来，谁想来试一试？（请四名小朋友来摸，摸到就藏在背后）好！一个一个告诉大家，你找的角在哪里？（真能干，谢谢你，好！不错！） 你这么快就摸到了角，高兴吗？你怎么摸到的？把你的经验告诉大家好吗？ 刚才老师发现你摸呀，摸呀，半天才摸到，你怎么想的呢？ 告诉大家，你失望吗？为什么失望？为什么圆上没有角呢？ 生可能汇报：圆是弯的，没有角，其他的图形都有角！ 你们同意他的说法吗？（你真会动脑筋！谢谢你） 小朋友们真厉害，在长方形上找到了四个这样的角，在三角形上找到了三个角，在五角星上找到了5个这样的角，因为圆是弯弯的没有角！
三年级数学下册一位置与方向第2课时认识平面图上的东南西北教案新人教版
三年级数学下册教案： 第2课时认识平面图上的东、南、西、北 教材第4页例2及相关内容。 1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。 2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。 3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。 重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。 难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。 多媒体课件。 师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？ 同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。 师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。 1．认识地图上的方向。 (1)师出示例1情境图。如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？ 同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。 指名学生汇报展示。 师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？ 师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。 (2)绘制校园示意图
师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。 教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。 2．根据平面图描述物体的位置。 师课件出示例2主题图。 师：我们应该怎样表示出平面图的北方？ 生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。 师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？ 生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。 师：体育馆在操场的什么方向？ 生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。 请同学们独立填写建筑物的位置关系。 学生填好后，指名学生汇报答案，并说说想法。 师：操场怎么在图书馆在西面，又在体育馆的东面呢？ 引导学生明白观测点不同，描述的方位会有所不同。 师：在刚才的填写过程中，你还有什么发现呢？ 生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。 1．教材第4页“做一做” 独立完成，小组内互相交流各自的想法，集体订正。 2．教材第5页练习一第4题。 分组讨论，指派代表回答，集体订正。 通过今天的学习，我们知道了地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。 本课时通过复习前一节课内容，并结合例1情境图让学生进一步认识方向。在教学新课时，充分发挥学生的主体作用，通过观察、合作交流、探究互动等方式让学生获得新知。教学过程中给学生提供足够的探索空间，充分调动学生探究新知的热情，激发学生获取新知的欲望，感受学习数学的乐趣。
人教版二年级数学上册角的认识专项专题训练
人教版二年级数学上册角的认识专项专题训练 1. 窗户、门上的角一般都是（） A .锐角 B .直角 C .钝角 2. 长方形较短的边我们叫他______，较长的边我们叫他______。 3. 判断下面的图形是否是直角？（） 4. 比直角小的是（） A .直角 B .锐角 C .钝角 5. ____________ ______ 6. 长方形的相邻两条边一样长（） 7. 黑板的角都是______角，它是一个______形。 8. 红领巾有几个角？（） A .1 B .2 C .3 9. 角的两条边张开得大，角就大，角的两条边张开得小，角就小。( )
10. 国旗有四个直角。（） 11. 观察角的大小，要看( )。 A .所画两边的长短 B .两边张开的大小 C .两边的粗细 12. 角的大小跟角的两条边的长短无关 13. 一个角有______个顶点，______条边。 14. 下列说法中，正确的是（） A .一个角的两条边变长，角也会变大。 B .一个角的两条边变短，角就会变小。 C .一个角的两条边变长了，角的大小不变。 15. 30°与30°C的意义（） A .相同 B .不相同 16. 你能从中找到______图形。 17. 3时整，时针和分针成（） A .一条直线 B .锐角 C .钝角 D .直角 18. 数一数，下面图形中有几个角？ 19. 数一数，下图中各有几个角?
(______)个角(______)个角(______)个角(______)个 角 (______)个 角 20. 锐角拼在一起，拼成的有可能是钝角．______（判断对错） 21. 选出比直角大的角（） A . B . C . 22. 下面图形中，有两个直角的是______。 23. 这六个钟面上的时针和分针所组成的角，______是直角，______比直角大，______比直角小，请你用三角尺上的直角比一比。 24. 角有3个顶点和3条边。（） 25. 红领巾有几个锐角？（）
小学二年级下半学期数学方向习题
1.读一读，给小动物找到它们各自的家，用直线连接起来。 2.看图完成后面的问题。 医院在学校的方向； 百货在学校的方向； 图书馆在学校的方向； 邮局在电影院的方向； 体育馆在少年宫的方向； 3.根据图片回答下面的问题。 1．小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。 2．小羊要到小马家，需要向（）走（）米，再向（）走 （）米。 3．小牛要到小猫家，需要向（）走（）米，再向（）走 （）米。 4．小狗要到小马家，需要向（）走（）米，再向（） 走（）米。 4.看路线图填空 红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法。请把红红 的行走路线填完整。 ⑴甜品屋出发，向北走到（），再向（）走到电影 院 ⑵从甜品屋出发，向（）走到街心花园，再向（） 走到电影院。 ⑶甜品屋出发，向（）走到花店，再向（）走到书 店，再向北走到电影院。 5. 看图填空 小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？ ⑴猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小 猴家。 ⑵猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到 小猴家。 ⑶猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到 小猴家。 ⑷上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？ ⑸一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米？ ⑹狗从家出发，到小鹿家去玩。你觉得它怎样走近些？
6.想一想，填一填 ⑴乐乐从家出发，向（）走到人民路，再向（）走到 书店。 ⑵乐乐的爸爸在游乐场工作，爸爸从家出发，向（）走到 人民路，再向（）走到游乐场。 ⑶太平路在人民路的（）面，长白街在人民路的（） 面。 7.看图填空 ⑴2路车从（）开往（）。3路车从（）开往 （） ⑵明从汽车站出发到书城，应乘（）路车，乘（）站。 ⑶亮从文化宫出发到游乐场，应先乘（）路车到（） 站下车，再乘（）路车到游乐场。 ⑷花园小区到公园可以怎样乘车？ 8. 看题填空。 （1）中午时候，太阳在我们的（）面，傍晚，太阳从（）面落下。 （2）中午的时候，小明面向太阳，他的后面是（）。 （3）（）时到（）时之间的时针指向东南面，（）时到（）时之间的时针指向东北面，（）时到（）时之间的时针指向西北面，（）时到（）时之间的时针指向西南面。 （4）和北极星所在方向相对的方向是（）。 （5）小名家在超市的东南方向，超市在小名家的（）方向。 （6）张红面向东南站立，当他向后转之后，她的前面是（）面。 （7）小亮面向南，当他向左转后，他的面前是（）面，当他向右转后，他的面前是（）面，当他向后转后，他的前面是（）面 9.看图填空 （1）、小军从家出发，向（）走50米，再向（）走（）到学校。小军从学 校回家，向（）走35米，再向（）走（）米到家。 （2）、小丽从家向（）走30米，再向（）走（）米到学校，再向（） 面走（）米到医院。 1、中午时候，太阳在我们的（）面，傍晚，太阳从（）面落下。 2、中午的时候，小明面向太阳，他的后面是（）。 3、苹果的东面是香蕉，苹果的西面是草莓， 苹果的北面是梨，苹果的南面是荔枝， 苹果的西南面是西瓜，苹果的东南面是菠萝。 苹果的东北面是葡萄，苹果的西北面是桔子。
人教版二年级数学角的认识教案
人教版二年级数学角的认识教案 人教版二年级数学角的认识教案结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。以下是整理的人教版二年级数学角的认识教案，欢迎阅读。 1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 1、故事导入 谈话：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦！其中就数“角”娃娃最调皮了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗！ 2、揭示课题 今天，这节课就让我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗！
［教学设想：这一环节创设了学生喜爱的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到生活与新知的链结点，即图形中都藏着角。］ 1、抽象角，认识角的各部分名称 从实物中感知角 调皮的角娃娃就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗！比比，谁的眼睛最亮。 谁来说说，你从哪里找到了角！引导学生在物体表面找到角并指一指。 抽象角 老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。 ［教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形］ 2、认识角各部分的名称 请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉！再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉！ 那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗！它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。 小结：角有一个顶点和两条边。 ［教学设想：充分利用学生已有的生活经验，从观察实物到抽象出角、认识角的各部分，这个环节从直观形象到抽
小学二年级数学方向与位置练习题
小学二年级上册数学练习题 方向与位置-------东西南北 1、早上小红面向太阳站立。小红的后面是( )，小红的左面是( )，小红的右面是( )。 2、北 1》矿泉水是在橙汁的( )面，台历是在橙汁的( )面。 2》小飞机在橙汁的( )面，可乐在橙汁的( )面。 3、读一读，填一填 树的年轮较疏的向着南面，较密的向着( )面。指南针红色指针指向北面，白色指针指向的是( )面。 如果你面向北，那么， 你的后面是,,,; 你的左面是,,,; 你的右面是,,,。 4、 5、填空
太阳从地方( )方升起,( )方落下。 北极星是盏指路灯，它永远高挂在( )方。 枝叶稠的一面是( )方，稀的一面是( )方。 6、 7、 8 50m 敬 老邮局院小
红 家 20m 50m 60 m 30m 小刚家小明家书店 9、下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢～请你说一说，小花猫在台灯的什么方向呢, (1)坐在小芳西边的是_________，坐在小芳东边的是_________。 (2)小芳的北面和南面分别是什么,
(3)电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么, (4)观察你家里的物品是怎样摆放的，说说他们的位置。 10、[看图说一说] (1)森林公园在科学城的_____边,景山在科学城的____边; (2)月亮湖在科学塬______边,小明家在科学城的________边; (3)小朋友们想一想,森林公园在小明家的什么方向呢? 答:在______边. 11、[动手排一排] 在第3排，第4列的格子中画一只小鹿 在第4排，第6列的格子中画一只小猫
小学二年级数学认识角教学设计
小学二年级数学认识角教学设计 小学二年级数学认识角教学设计范文 一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38～39页例1至例2。 二、教材简析： 角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是由整体图形细化出来的初步的基本图形，也 是《课程标准（空间与图形）》第二学段进一步学习角的分类和角 的大小比较等知识的基础。 教学目标： 1.结合生活情景认识角和操作活动，使学生初步认识角，，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用三角尺画角。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 3.使学生知道生活中处处有角，培养学生数学的兴趣。 教学重点：认识角、正确画角。 教学难点：初步认识角，建立角的空间观念。 教具学具准备：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸。主要教学理念及选用的教学方法： 教学过程： [设计意图]
1、注意结合学生的年龄特征,创设情境,让学生产生探究的欲望。在教学开始，用低年级儿童感兴趣的故事情境导入新课，把问题隐 藏在情境中，1 使学生感到生动有趣，产生探究的欲望。通过情境的创设，使学生在愉悦的氛围中学习了知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课 堂也充满了活力。 2、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究的过程。在本节课中，我注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学 生主动参与、经历知识的形成和探究过程。首先，注重为学生创设 自主探索的空间，学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做，在 各种感官协调合作下初步认识角。其次，注重倡导合作交流的学习 方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策 略的多样性，既保护了学生的求异思维，又在交流中深化了对角的 认识。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 新的一天开始了，校园里早早热闹起来，操场上更是生机勃勃。（播儿歌）“太阳当空照，花儿对我笑。小朋友起得早，正在校园 做早操。”（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说一说，你 都看到些什么？做操的小朋友伸开两臂，会形成这样的图形。（电 脑出示红色的闪动的角）足球场的一角也有这样的图形（电脑出示 红色闪动的角）。你们认识它吗？ 这节课我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识） 【意图：通过情境创设和音乐的营造，利用学生已有的生活经验，逐步引导学生从实物中抽象出角，自然地从生活中的角过渡到对数 学意义上的角的研究，也可以初步了解学生对角的认识情况。】 二、探究引导，掌握新知 （一）角的认识
小学二年级数学上册《角的认识》练习题三套
二年级第一学期数学《角的认识》检测试题（共3套） 一、判断题(每道小题12分共24分) 1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×． 2. 下面哪几个图形是直角?是的画√, 不是画×． 二、填空 题(1-2每题12分, 第3小题16分, 第4小题24分, 共64分) 1. 下面图形各有几个角, 在()里填几． 2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个, 填在()里． 3. 下面图形中有()直角．
4. 数一数下图有()个正方形, 有()个长方形, 有()个直角． 三、其它题( 12分) 从指定的一点起, 画一个角, 并说出角的各部分名称． .
小学二年级角的认识练习题(B) 一、判断题( 18分) 用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在()里画√, 哪个不是画×． 二、填空题(第1小题10分, 2-5每题18分, 共82分) 1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小, 在()里标出． 2. 在下面的图形中各有几个角? 3. 下面的图形里有几个直角? 4. 在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一个三角形． 加线后的图形中有()个直角
5.下图中( )个直角
数学二年级上册单元练习——角的初步认识 姓名： 一、我会填。 1、一条红领巾有( )个角，一面国旗有( )个角。 2、一个长方形中有（）个直角，两块手帕有（）个直角。 3、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。 4、一个角有（）个顶点，（）条边。 5、请你给右图的角的各部分填上名称。 二、我能做好。 1、判断下面的图形哪些是角，是角的在□里画√，不是的画×。 （）（）（）（）（）（）2、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○。 □□□□□ 3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小，大的画△，小的画○。 □□□□ 三、我会数。数一数，下面图形中各有几个角，填在（）里。 （）（）（）（） 四、我会画。
二年级下册数学教案认识平面图苏教版
第2课时认识平面图 【教学内容】 教科书第1~2页例1、例2和相关练习。 【教学目标】 初步认识简单的平面图，认识方向标，了解“上北下南，左西右东”制图的规定，能描述平面图中景物的相对位置关系，以及从图中一个地点到另一个地点的行走路线。 【教学重、难点】 重点：认识简单的平面图。 难点：体会物体位置关系的相对性。 【教学过程】 一、谈话导入 谈话：上节课我们学习了用东、南、西、北表示方向，想一想，如果早晨面向太阳升起的地方，东、南、西、北是怎样规定的?（指名回答）我们还到操场上观察了操场东面、南面、西面、北面各有哪些景物，并记录下来。如果想把我们学校操场四面的景物是什么告诉远方的朋友，有什么办法呢?（学生交流） 当然，用文字叙述是可以的，画张图标上东、南、西、北四个方向也是可以的。不过，现实生活中我们将景物的位置关系画图表示，人们一般不把四个方向都写出来，而是遵守大家都知道的一个规定，按这个规定绘制平面图，认识平面图。这就是我们这节课要学习的认识平面图。（板书课题） 二、互动新授 教学例2。 谈话：绘制平面图首先要确定方向，一般在图的右上角画出方向标。（板书：北
个）你能看懂这个方向标表示的意思吗?（图中上面的方向是北） 我们现在画操场四周的景物图，把操场画在中间。（板书：操场） 你能指出操场的南面、西面和东面是什么吗? 提问：你是怎样根据上面的方向是北来确定其他方向的?（根据学生的回答板书：上北下南，左西右东） 谈话：请把教材翻到第20页，你能看着在操场上记录的资料，把学校北面、南面、西面、东面各有什么景物填写在教材的平面图中吗? 学生各自填写，指名到黑板填图。 全班共同订正黑板上的平面图。 提问：如果你是远方的朋友，看了这幅平面图，能说出我们操场四周各有什么吗?（指名回答） 提问：回顾刚才的制图过程，谁能说一说，绘制平面图是如何规定方向的?（指名回答） 三、巩固练习 1.完成教材第20页“想想做做”第1题。 出示题中情境图。 谈话：小红想到人民公园去，她来到了十字路口，不知道该向哪个方向走，你能帮助她吗?（指名回答） 追问：你从哪里看出到人民公园应向东走?请指着图说一说。 2.完成教材第21页“想想做做”第2题。 指名读题。 各自在教材中填空。
小学二年级数学认识位置方向练习题
一、我会认 1、羊在猴的（）面，鸡在猴的（）面。 2、狗在松鼠的（）面，猴在松鼠的（）面。 3、猴的东北面是（），马的西面是（）。 二、送信（每小格20米） 1.小鸽子要向（）飞（）米，再向（）飞（）米就把信送给了小松鼠？ 2.小鸽子从小松鼠家出来，向（）飞（）米就到了小白兔家，把信送给小白兔后，再向（）飞（）米找到大象，最后再接着向（）飞（）米，又向（）飞（）米把信交给小花猫。 3.从小鸽子出发开始，到把信全部送完，在路上一共飞了（）米。
三、填一填 星期天，我们去动物园游玩，走进动物园大门，正北面有狮子馆和河马馆，熊猫馆在狮子馆的西北面，飞禽馆在狮子馆的东北面，经过熊猫馆向南走，可到达猴山和大象馆，经过猴山向东走到达狮子馆和金鱼馆，经过金鱼馆向南走到达骆驼馆，你能填出它们的位置吗？ 二、按要求画图形，并填一填
二、按要求画图形，并填一填 三、看路线图填空 红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法。请把红红的行走路线填完整。 ⑴从甜品屋出发，向北走到（），再向（）走到电影院 ⑵从甜品屋出发，向（）走到街心花园，再向（）走到电影院。 ⑶从甜品屋出发，向（）走到花店，再向（）走到书店，再
向北走到电影院。 五、看图填空 小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？ ⑴小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。 ⑵小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。 ⑶小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。 ⑷在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？ ⑸算一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米。 ⑹小狗从家出发，到小鹿家去玩。你觉得它怎样走近些？
认识平面图上的东南西北教学设计
课题：认识平面图上的东南西北 教学内容：教材第4页 教学目标： 1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 教学准备：指南针、地图 教学过程： 一、创设情景，提出问题 面向太阳，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？ 二、自学指导与合作探究 1. 出示教材例题2。 2. 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录 5. 说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。 6. 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程。 师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？ 7.教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的 教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。 8.根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。学生独立完成，指名学生回答。 三、分层练习，巩固新知 1. 教材第4页“做一做”。 强调：注意图中的箭头所标注的方向。学生独立完成。 2.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？
人教版二年级数学上册角的认识教学设计
人教版二年级数学上册 角的认识教学设计 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
《角的初步认识》教学设计 教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。 学情分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。 教学目标 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点 重点：根据角的特点辨认角。 难点：决定角大小的因素。 教学过程 一、创设情景，引入新课： 师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等） （生辨认各种图形）。 师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？
小学二年级数学下册课件：《辨认方向》
小学二年级数学下册课件：《辨认方向》 小学二年级数学下册课件篇一：《辨认方向》 教学目标： 1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。 2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述 物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 教学重点： 能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。 教学难点： 引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入 师：说一说上节课我们学过哪些方向? 学生回答 师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
(指名活动) 二、新课 师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。 (板书课题) 师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。 (指名回答) 师：图书馆在学校的什么方向呢? 学生：北面 师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。 (板书：东北、东南、西北、西南) 课件出示方向板 找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。 课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。 通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。 三、巩固提高 练一练第一题指名回答 第二题，第三题学生做，指名汇报 四、总结提升 通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获? 五、课后作业 下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。 小学二年级数学下册课件篇二：《辨认方向》 一、复习引入课题： 1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词? 学生说一说。 2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢? 学生做一做。 3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢? 教师课件展示四个方向，学生看一看。 4、今天我们继续学习“辨认方向”。 二、探究新知： 1、教师引语：同学们真棒!为了奖励你们，老师准备带大家
苏教版二年级数学《认识角》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选 教案设计 小学数学（认识角）
感悟。大小和什么有关？ 小结：【百度图片】 https://www.360docs.net/doc/d810612458.html,/i?c t=503316480&z=&tn=baiduima gedetail&word=%C8%CF%CA%B6 %BD%C7+%CB%D5%BD%CC%B0%E6+ %BD%CC%B0%B8&in=24059&cl=2 &lm=-1&pn=15&rn=1&di=25801 805655&ln=320&fr=&fmq=&ic= &s=&se=&sme=0&tab=&width=& height=&face=&is=&istype#p n20&-1 （2）想想做做4 学生折一折，怎样折出的角大？学生独立思考后同桌交流再指名汇报 课堂小结刚才卡比丘带着我们一起角的王国探秘去了，通过刚才的活动你知道了角的哪些知识呢？ 板书 设计 认识角 角有一个顶点两条边 教后 反思 学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验，但对角的几何图形的认识还是第一次。本节课的教学遵循了学生的认知规律。 在设计教学的过程中利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角， 在学生直观认识的基础上，仔细观察黑板上的画的角，通过观察讨论逐 步摆脱实物，抓住角的本质特点，抽象出角的图形，使学生初步感知角 的特点体现学生数学学习的过程就是建立在学生已有的经验基础上的一 个主动建构的过程。在学生初步认识角的本质属性的基础上，让学生再 回归生活，从周围实物上找角，，既深化了学生对角的认识，又使学生 感受到数学与生活的密切练习。 在教学角的大小，与角两边张开的大小有关，和角的边长无关这两个难点时。我通过操作事先准备好的活动角先让学生初步体会到活动角 的两条边的长短没有变化，通过拉开和合拢两边，角的大小却发生了变 化，从而让学生体验到角的大小和什么无关，又和什么相关。为了加深 学生的理解，我运用动感的课件，演示将角的边变长后与原来的角比较， 角的大小不变；把角的开口变大，与原来的角比较，角变大。学生通过 观察意识角的大小与边的长短无关，与开口的大小有关。
【教育资料】小学二年级数学认识方向教案
【教育资料】小学二年级数学认识方向教案 这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。 教学目标： 1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点、难点： 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教具准备：
课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向 那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？ 2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东） 请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。） 3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园） 提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！ 二、自主探究、学习新知
苏教版数学二年级下册认识方向认识平面图上的东南西北重点难点
认识平面图上的东西南北 教学目标： 1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。 课前准备： 教学过程： 一、情境导入 谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？ 请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？ 学生交流。 谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图
二、探究交流 认识平面图。 谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？ 学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。 教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。 反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？ 讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？） 学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。 讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。 谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，
二年级数学《角的认识》教学设计
《角的初步认识》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册P38-39及练习六第1、2、3题 教材分析： 角的初步认识是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。这节课学习的角是平面图形上的角，是一个平面图形。角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。 学情分析： 对于二年级学生而言，看到角学生会在脑海里出现一角两角的角、角落等，而这节课学习的角是学生在一年级已经学习初步认识长方形、正方形和三角形的基础上，再学一个平面图形。学生在生活中也经常可以接触到，如桌面上有角，教室的黑板和铁柜有角，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。因此，这节课的大部分时间是交给学生自己去探索和发现角的基本特征，让学生始终处于一个求知的、探究的状态。 设计理念： 抽象建立角的几何图形是一个逐步抽象的过程，整堂课设计为由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学
小学二年级数学方向试题
小学二年级数学方向试题姓名等级 一填空题、填空题。 1、傍晚，面向太阳，前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 2、地图是按（），（），（），（）的方位绘制的。 3、我的右面是西，我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。 4、32÷8=4，表示把（）平均分成（）份，每份是（）； 还表示32里面有（）个（）。 5.晚上，你面对北极星，你的前面是（）方。你的后面是（）方。 你的左面是（）方。你的右面是（）方。 6、早晨，你面对太阳，你的前面是（）方。你的后面是（）方。 你的左面是（）方。你的右面是（）方。 7、指南针的红色一端指的是（）方，白色的一端指的是（）方。 8、大树年轮疏（宽）的一边是（）方。大树年轮密（窄）的一边是（）方。 三、列式计算。（12分） （1）被除数是24，除数是8商是多少（2）把42平均分成6份，每份是多少？ （3）40里面有几个5？（4）除数是6，被除数是30，商是几？ 四、解决问题 1、装完2辆三轮车，还有12个轮子，一共有多少个轮子？ 2、苹果每千克8元，梨每千克9元，菠萝每千克7元 （1）买3千克苹果和1千克梨，一共需要多少元？ （2）用35元买5千克苹果，还差多少元？ （3）小明有35元，可以买几斤菠萝？ 3、一组有9人，每人收集了5个易拉罐，二组一共收集了36个。一组比二多收集了多少个。 4、学校买来3包书，每包8本，把这些书平均分给4个班，每个班分几本？ 5、3张纸可以做15朵花，每张纸可以做多少朵花？
五、在（ ）里填出4个方向 六、按要求画图形，并填一填 1 的东面画 2．在 3．在 4． 的北面写上1。 5.的南面写上2. 6. 在的西面写上4. 7. 在 3. 8. 在 。 ⑴小红从甜品屋出发，向北走到（ ），再向（ ）走到电影院 ⑵小明从书店出发，向（ ）走到花店，再向（ ）走到街心花园。 ⑶小强从布店出发，向（ ）走到甜品屋，再向（ ）走经过花店，到书店， 再向（ ）走到电影院。 （ ） （ ） （ ） 北 北
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题 1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。 【练一练】标出角的各部分名称 2、角的画法：先画顶点，再画边。 画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。 3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。） 4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。 5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。 正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。 6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】 7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。） 8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。 9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？ 答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。 10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。 11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。 12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。 练习题 一、填空 1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2019小学二年级数学角的认识
2019小学二年级数学角的认识 一、数一数；填一填. 1、2、3、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 4、5、6、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 7、8、9、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 10、11、12、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角
13、14、15、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角16、17、18、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 19、20、21、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 22、23、24、 （）个角（）个角（）个角
（）个直角（）个直角（）个直角 25、26、27、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 28、29、30、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 31、32、33、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 34、35、36、
（）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 二、按要求画一画. 1、画一个小于直角的角. 2、画一个大于直角的角. 3、以A点为顶点画一个角. 4、以A点为顶点画一个直角. 5、以A点为顶点画两个直角. 6、以A点为顶点画两个不同的角. 7、以下面的线为边画一个角. 8、以下面的线为边画一个角. 7、以同一边画两个钝角. 9、画两个不相等的锐角. 二、按要求在下面图形里各画一条线段. 1、增加4个直角. 2、增加3个直角.
3、增加2个直角. 4、增加1个直角. 三、在下图中画两条线段；使图形中有16个直角. 四、在钟面上画三个时刻；使时针、分针分别形成直角、锐角和钝角. 直角锐角钝角 五、按要求只剪一刀. 1、剩下1个直角. 2、剩下2个直角. 3、剩下3个直角 4、剩下4个直角
小学二年级数学角的认识教案
小学二年级数学角的认识教案教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法与材料做出角。 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。 3、在创造性使用工具与材料来制作角与比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力与创新意识。 教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的 大小比较方法。 教具学具准备:多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线 主要教学理念及选用的教学方法: 操作与思维就是互不可分的,操作就是前提,思维就是关键。在本节课中通过“瞧一瞧、找一找、做一做、比一比”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式,引导学生自己进行探索。在探究知识的同时,既加深学生对角的认识,又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动,品尝到了自主、合作、探究学习的成功与喜悦,自信心与成就感也随之增强了。
教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、故事导入 谈话: 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,她们整天在一起唱歌,跳舞,做游戏可开心啦！其中就数“角”娃娃最调皮了,这不,在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候,“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了,您能把它找出来不？ 2、揭示课题 今天,这节课就让我们一起来找“角”娃娃,并与“角”交朋友,好不？ ［教学设想:这一环节创设了学生喜爱的故事情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到生活与新知的链结点,即图形中都藏着角。］ 二、操作时间感知,自主建构 1、抽象角,认识角的各部分名称 (1) 从实物中感知角 (出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中,您能把它们找出来不？比比,谁的眼睛最亮。 谁来说说,您从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。 (2)抽象角