《新概念》课程实施性教学大纲
13级《新概念英语1》课程实施性教学大纲制定人：日期：
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一、说明
1.课程的性质和内容
《新概念英语1》英语学习者的入门课程，是练好英语基本功最好的学习书籍。从基本的发音、重音和语调开始，逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构，为学生进一步学习打下牢固的基础。学好第一册，是练好英语基本功的关键，掌握了第一册，才真正踏进了英语之门。适合于零起点或英语基础差，或欲在短期内掌握英语基础的学习者，如中学生或及成年初学者，同时也可以帮助学生进一步巩固所学的知识。
第一册大部分的场景对话和口语基本句型都包括其中，同时，当中的800个词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇。应对一般的日常对话, 掌握800至1500个单词,了解和理解“激情联想”英语学习法并进行初步实践掌握英语初级语法。
2.课程的任务和要求
本课程的教学目标是：新概念英语侧重于基础教学，对于尚未接触的学员来说，将是一个循序渐进的过程。所以对于初学者学习新概念英语应该首先着重在于培养他们的听说读写能力。从课本延伸到生活，将他们所学的简单的英语表达方法用于生活当中，便于他们提高口语表达能力及灵活运用课本所学知识。
①掌握教材所涉及的英语语音、语调、基础语法、词法和句法达到初中或高中一年级的英语水平
②对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统，拥有简单的英语听力能力
③能进行简单的日常对话，掌握近两百个口语常用句型，掌握近千个日常会话所需单词
④掌握包括现在进行时等在内的所有英语基本时态，能进行简单阅读和写作
⑤掌握高频词汇800～1500教学过程从技工学生能力教育特点出发，在讲授过程中，突出该课程的概念性、实践性都很强的特点，注意课堂讲授和实验密切结合。在教学过程中，要注意激发学生学习兴趣，提倡学生主动思考问题，培养学生的自学能力。
《新概念英语》教学中教师要加强对于学生背诵方面的训练。在学习过程中，背诵一些经典课文将对英语的记忆、理解非常有益。尤其对于英语初学者而言，通过背诵课文可以加深对英语的记忆，在头脑中形成固定的记忆区域，这是一个由量变到质变的过程。很多经典的句型、语法、词汇，通过背诵课文，都可以十分有效地长驻背诵者心中，这样一来，同学们的阅读、语法和写作，能够同时得到提高。
3.教学中应注意的问题（含教学建议）
在新概念英语教学中要始终以学生听说为主，同时加强练习，笔头练习一定要以口头练习的方式说出来。通过《新概念英语》练习英语听力的方法可以参考下列步骤：第一步：要求学生不要看书，将整篇课文听写下来。第二步：要求学生把听写下来的文章与原文比对，查找错误，知道自己错在哪，以后今后如何避免。第三步：带领学生跟着磁带反复跟读课文。注意各单词的读音以及语调等问题，语音语调尽量模仿磁带，力求接近磁带上的。
4.推荐教材及学时说明
本课程推荐教材：《新概念英语》亚历山大，何其莘著外语教学与研究出版社 ISBN：978-7-5600-1346-6, 本课程课时为108课时。（一学期完成）
二、学时分配
三、课程内容和要求
Lesson 1-2 Excuse me! 对不起！
Is this your…这是你的……吗？
教学要求：
1、理解主系表结构的陈述、一般疑问式
2、初步掌握询问“是否”的方法
教学内容：
1、语法点：
（1）代词人称代词和物主代词
（2）Be 动词
（3）一般疑问句
（4）主系表结构this为主语，名词做表语
（5）一般疑问句以及它的肯定回答
2、语言点：
（1）打扰他人
（2）表达谢意
3、语音：初步知识，字母、音标介绍
教学建议：
1．能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2．能够利用自己已掌握的知识完成自我学习。
3．重点是主系表结构、一般疑问句、代词小引
Lesson 3-4 Sorry, sir. 对不起，先生。
Is this your…这是你的……吗？
教学要求：
1．理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式
2．掌握询问“是否”的方法
3．培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
教学内容：
1、语法点：
（1）否定陈述句
（2）Be动词的否定形式
（3）代词的功能
（4）一般疑问句及否回答
（5）形容词性物主代词
2、语言点：
（3）询问“是否”
（2）表达歉意
3、语音：字母、音标介绍
教学建议：
1．讲解关于超级市场supermarket的起源，告诉学生关于存包的有关注意事项。
2．重点是主系表结构、一般疑问句、代词形容词性物主代词
Lesson 5-6 Nice to meet you 很高兴见到你
What make is it? 它是什么牌子的？
教学要求：
1、灵活运用主系表结构
2、见面寒暄及介绍第三方
3、熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式
4、了解特殊疑问句的结构及回答
教学内容：
1、语法点：
（1）主系表结构(主语为第三人称单数)
（2）冠词a/an 的使用
（3）特殊疑问句及常用特殊疑问词
2、语言点：询问国籍及国籍表达
3、语音：辅音爆破音
教学建议：
外国人喜欢参加聚会party，在聚会上免不了介绍自己的朋友给别人，本课的句型可以应用到party中去。
Lesson 7-8 Are you a teacher?你是教师吗？
What's your job? 你是做什么工作的？
教学要求：
1、灵活运用主系表结构
2、掌握特殊疑问句结构
教学内容：
1、语法点：
（1）主系表结构(主语为第二人称)
（2）特殊疑问句(What引导、含系动词)
2、语言点：
（1）自我介绍和相互认识
（2）询问工作及表达职业
（3）询问国籍及国籍表达
3、语音：辅音爆破音
教学建议：
适当讲解英语国家（英美）两国的风土地理。可结合两国形象cowboy VS gentleman进行讲解。力求案例生动。
Lesson 9-10 How are you today? 今天好吗？
Look at…看……
教学要求：
1、理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句
2、运用主系表结构（形容词作表语）
3、掌握主系表结构，对句子成分有初步认识
4、掌握特殊疑问句的结构
教学内容：
1、语法点：
（1）主系表结构形容词做表语
（2）特殊疑问句(How引导)
（3）表示位置的介词短语
（4）“看”的表达
2、语言点：
（1）相互问候用语
教学建议：
1．可以找出相应人物图片，要求学生用所学的形容词描述人物。
2．介绍外国人聊天通常喜欢问一句How are you?表示礼貌，话题大都为天气、饮食，注意规避，私话题，比如说收入，父母职业。
Lesson 11-12 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？
Whose is this…？This is my/your/his/her…这……是谁的？这是我的/你的/他的/她的
Whose is that…？That is my/your/his/her…那……是谁的？那是我的/你的/他的/她的
教学要求：
1、对一般现在时主系表结构有较系统的认识
3、理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句
4、初步认识名词所有格
教学内容：
1、语法点：
（1）特殊疑问句(Whose引导)
（2）名词性物主代词
（3）名词所有格（'s）
（4）系统讲解一般现在时的主系表结构
2、语言点：
询问这是你的吗？
教学建议：
1．可将不同学生东西收起，结合所学句型让学生互相找到属于自己的东西。
2．为学生灌输一定的物权意识，引导他们时刻铭记法律常识。
Lesson 13-14 A new dress 一件新连衣裙
What colour's your…？你的……是什么颜色的？
教学要求：
1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句
2．理解并运用名词所有格
3．初步理解祈使句
教学内容：
1、语法点：
（1）特殊疑问句(What colour引导)
（2）祁使句
（3）名词性物主代词
（4）名词所有格（'s）
2、语言点：询问颜色的句型
3、语音：元音前元音
教学建议：
为学生展现夸奖别人的魅力，鼓励学生学会真诚地赞美别人
Lesson 15-16 Your passports, please. 请出示你们的护照。
Are you…? 你是……吗？
教学要求：
1.理解名词的数及可数名词的复数形式
2.可数名词单数与复数的表达
3. 理解名词复数的用法
教学内容：
1．语法点：
（1）名词的数
（2）可数名词的复数形式及变化规则
2．语言点：询问表达国籍的句型
3．语音：辅音摩擦音
教学建议：
1. 本课复习性质较大，鼓励学生用所学过的多个句型自拍自演一段短剧。
2.重点是可数名词的复数形式及变化规则
Lesson 17-18 How do you do? 你好！
What are their jobs? 他们是什么做什么工作的？
教学要求：
1．熟练掌握并灵活运用特殊疑问句
2.掌握可数名词的复数形式
3.对比、区分、运用不同的特殊疑问词
《批判性思维》课程教学大纲
《批判性思维》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 二、课程简介 《批判性思维》作为一门体现逻辑学的基础性、工具性、应用广泛性的学科，极其注重思维素质教育与思维能力培养。本课程立足现代逻辑的高度处理传统逻辑内容，建构以逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证理论与方法为核心的内容体系，阐述思想和思维内在的逻辑基本规律、思想和思维都要遵守的逻辑基本法则、思想和思维都要运用的逻辑基本方法，提供正确思维和有效思维的基本逻辑工具和手段。 三、课程目标 该课程系统讲授逻辑学的基本理论和方法，旨在培养学生逻辑理性精神与批判性思考的能力，结合本课程的基本内容及基本特点，制定如下目标： 1.知识与技能目标：在“逻辑现代化”思想的指导下，密切联系思维和自然语言的实际与特点，使学生系统地学习和掌握逻辑学的基本知识、基本理论和基本方法；了解逻辑学发展的新进展和批判性思维的特征和方法；自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练；增强论证的逻辑力量并培养分析理性精神和创新意识；为进一步学习和理解其他各门具体科学知识提供必要的逻辑分析工具。 2.过程与方法目标：本课程致力于提高学生的逻辑思维能力，通过运用各种案例进行虚拟实践，大量结合政治、军事、经济、法律和日常生活等事例，进行启发式、互动式案例教学，引导学生进行合理的推理、论证、分析、批判，激发学生的兴趣和潜能，训练和培养学生将所学逻辑知识转化为分析问题和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观发展目标：通过对逻辑的学习和思维的训炼，使学生能运用逻辑学基本知识和理论去分析解决日常思维、专业学习中遇到的实际思维问题，形成严密、正确的思维推理模式和创造性思维的能力，从而树立严谨治学的科学态度、精益求精的学习精神，为从事未来的事业奠定坚实的科学素养和心理基础。
最新消化性溃疡诊疗指南
内科消化性溃疡 【概述】 消化性溃疡(peptic ulcer)系指主要发生在胃及十二指肠的慢性溃疡，亦可发生在与酸性胃液相接触的其他部位，包括食管、胃肠吻合术后的吻合口及其附近肠襻，以及梅克尔(Meckel )憩室。由于溃疡的病损超过黏膜肌层，故不同于糜烂。消化性溃疡的得名在于其发生与胃酸、胃蛋白酶有关。 消化性溃疡的发生是由于胃黏膜的损害因素(幽门螺杆菌、胃酸及非街体抗炎药等)大于防御因素(胃黏膜屏障、黏液、黏膜血流、细胞更新及前列腺素等)所致。 【临床表现】 1.消化性溃疡的典型症状 (1)疼痛部位：十二指肠溃疡在上腹部或偏右，胃溃疡 在上腹部偏左。 (2)疼痛性质及时间：空腹痛、灼痛、胀痛、隐痛。十二指肠溃疡有空腹痛、半夜痛，进食可以缓解。胃溃疡饭后半小时后痛，至下餐前缓解。 (3)患病的周期性和疼痛的节律性：每年春秋季节变化 时发病。 (4)诱因：饮食不当或精神紧张等。 2.其他症状：可以伴有反酸、烧心、嗳气等消化不良症
状。 3.体征 (1)上腹部压痛：十二指肠溃疡压痛偏右上腹；胃溃疡 偏左上腹。 (2)其他体征取决于溃疡并发症，幽门梗阻时可见胃型及胃蠕动波，溃疡穿孔时有局限性或弥漫性腹膜炎的体征。 4.特殊类型的溃疡：包括胃及十二指肠复合溃疡、幽门管溃疡、球后溃疡、老年性溃疡及胃泌素瘤。特殊类型的溃疡不具备典型溃疡的疼痛特点，往往缺乏疼痛的节律性。胃泌素瘤患者多有顽固性症状和多发性难治性溃疡，手术后近期多复发，有的伴有水泻或脂肪泻。 【诊断要点】 1.临床表现：消化性溃疡往往具有典型的临床症状，但要注意特殊类型溃疡症状往往不典型。还有极少数患者无症状，甚至以消化性溃疡的并发症如穿孔、上消化道出血为首发症状。 2.体征：消化性溃疡除在相应部位有压痛之外，无其他对诊断有意义的体征。但要注意，如患者出现胃型及胃蠕动波揭示有幽门梗阻；如患者出现局限性或弥漫性腹膜炎体征，则提示溃疡穿孔。 3.胃镜检查：胃镜可对消化性溃疡进行最直接的检查，而且还可以取活体组织作病理和幽门螺杆菌检查。内镜诊断
《常用工具软件》实施性教学大纲
13级《常用工具软件》课程实施性教学大纲 制定人：日期： 审核人：日期： 批准人：日期： 一、说明 1.课程的性质和内容 本书是依据《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》的指导精神，参照教育部颁布的《中等职业学校计算机专业领域技能型紧缺人才培训指导方案》以及行业职业技能鉴定和技术工人等标准组织编写而成的。 全书共7个项目，内容主要包括系统工具软件，磁盘操作工具，文件操作软件，多媒体工具，常用Internet工具，文本处理工具，安全工具等。 本书可作为中等职业学校计算机类的专业教材，也可作为香港行业岗位培训或自学用书，同时可供计算机从业人员学习参考。 2.课程的任务和要求 本课程的任务是：使学生掌握计算机常用工具软件的安装及基本操作，为进一步学习计算机的后续课程打下良好基础。 本课程的基本要求是：掌握常用工具软件的安装及常用功能，掌握工具软件的常用设置，熟练掌握分区魔术师、硬盘克隆、图片浏览ACDSee及抓图工具，掌握MP3播放工具、超级解霸、网际快车及Winzip8.0解压缩工具，掌握电子小说阅读器、电子图书阅览工具、KV3000杀毒王，理解和掌握Windows优化大师及超级兔子魔法设置，理解掌握分区工具和磁盘格式化工具，熟悉光驱虚拟、光盘刻录、超级屏捕、RealPlayer8.0、播音王、FTP工具，熟悉WinRAR3.0、文件切割、文件编辑工具和金山快译、诺顿电脑医生和卸载工具。 3.教学中应注意的问题（含教学建议） 本课程是一门实践性很强的计算机专业课程。在教学中必须切实注意理论与上机操作相结合，必须注意运用直观教学、电化教学等手段和方法，从而培养学生分析和解决问题的能力。 本课程的重点是常用工具软件的安装及设置、使用。在教学中，一定要保证足够的上机时间，有条件的学校可以适当增加时间，来培养学生独立解决问题的能力。 4.推荐教材及学时说明
实施性教学计划
附件1 江苏淮海技师学院 “汽车检测与维修技术”（汽车检测与维修方向）实施性教学计划 （2009级） 二O一O年九月一日
一、培养目标 本专业方向以学生就业为导向、职业能力培养为核心，素质教育为特色，拥护党的基本路线、坚持四项基本原则、掌握汽车检测与维修的相关知识和技能，面向汽车维修（服务）第一线需要，从事汽车检测与维修等工作，具有良好的职业道德、职业精神，技能过硬、身心健康、素质全面的高等技术应用性人才。 二、就业岗位（群） 学生毕业后，可在综合性汽车维修公司、汽车4S特约服务站、汽车快速保养连锁店、汽车销售服务公司及汽车性能检测站等部门从事汽车检测与维修，或与此相关的汽车服务工作。 三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 （一）人才培养规格要求 1、知识要求 （1）具有一定的文化基础知识和人文社会科学知识、英语和计算机知识； （2）具有本专业必需的数学、物理基础、体育与健康等基础知识；具有一定的工程制图基础知识； （3）掌握汽车机械基础、电工电子技术、机械视图等专业知识； （4）掌握汽车发动机、底盘、电器等专业技术知识； （5）掌握汽车整车检测与维护专业技术知识； （6）具有汽车美容与装饰、汽车专业英语等相关专业基本知识； 2、能力要求 （1）基本能力： a、具有良好的文字和口头表达能力，一定的应用文写作能力； b、具有一定的英语表达能力，本专业英语技术资料的阅读能力；； c、具有良好的计算机应用能力和信息收集处理能力； d、具有识读和绘制工程图样的能力； e、具有较强的学习能力，一定的人际交往沟通协作能力、社会实践能力和创新能力。 （2）专业核心能力： a、汽车发动机检测与维修能力 b、汽车底盘检测与维修能力 c、汽车电器检测与维修能力
逻辑学导论教学大纲
湖南城市学院课程教学大纲 一、课程性质、目的与任务 逻辑推理与批判性思维能力是现代人才必须具备的基本素质。本课程通过指导学生学习和研究普通逻辑学的基础知识和理论，帮助学生较系统地掌握形式逻辑的基本原理和方法，了解现代逻辑学发展的新进展，并能运用逻辑学基本知识和理论去分析、解决日常思维、专业学习和工作实践中遇到的实际思维问题，形成严密、正确的思维推理模式和创造性思维的能力，能在纷杂的信息中把握关键问题和理清解决问题思路，为进一步学习专业领域的知识和从事研究奠定思维素质基础。 二、课程的基本内容和教学要求 第一章形式逻辑的研究对象、性质和意义（2课时） 了解“逻辑”一词的词源和词义和逻辑学发展概况。明确形式逻辑是研究思维的形式结构和有效推理模式的学科及其形式化、工具性的性质。掌握各种逻辑形式的逻辑常项和变项的区别，准确理解逻辑常项在思维形式和逻辑推理中的地位。知晓掌握逻辑学的基本知识和理论对人们进行正确地思维的意义。 第二章概念（4课时） 1.了解概念的逻辑含义、概念和语词的区别与联系。明确形式逻辑对概念的基本要求是明确性。掌握概念的最基本的逻辑特征:内涵和外延涵义及概念内涵和外延的反变关系。 2. 了解概念的种类:普遍概念、单独概念和空概念；集合概念和非集合概念；肯定概念和否定概念的区别。掌握在具体语境中正确识别某个概念属于哪个种类的方法。 3. 了解概念外延间的关系分类的标准。掌握概念外延间全同、真包含于、真包含、交叉和全异关系的界定。学会正确地用欧勒图表示若干概念外延间关系的方法。 4. 掌握各种明确概念的基本方法: 限制和概括法、定义和划分方法。 ⑴了解概念的限制和概念的概括的涵义及其逻辑依据。掌握正确地对给定的概念进行限制和概括的方法。
消化性溃疡治疗原则是什麽
1 消化性溃疡治疗原则是什么？ 消化性溃疡治疗原则有四句话：消除病因，控制症状，促进溃疡愈合、防止复发和避免并发症。 消除病因：停用对胃有刺激性的药物，改变不良嗜好，戒烟、戒酒等。 控制症状：大部分消化性溃疡有腹痛、烧心、腹胀，严重者可影响工作，生活质量下降，可应用抑酸药物、促动力药物控制症状。 促进溃疡愈合：在专科医生的指导下合理用药，这样可以做到迅速减轻痛苦，在最短时间内溃疡愈合（7天），节省开支。 防止复发：治疗消化性溃疡药物很多，但其作用各有利弊。不少药物近期疗效均较好，但停药后年复发率却较高。非甾体类抗炎药如阿司匹林等及幽门螺杆菌Hp感染者是消化性溃疡复发的危险因素。消化性溃疡伴Hp感染者，加强Hp根除后，溃疡的复发率很低，大多数消化性溃疡可望治愈。 避免并发症：消化性溃疡主要并发症有胃出血、穿孔、幽门梗阻、癌变等。一旦发生往往危及生命，防止并发症也是溃疡治疗的重点。 2 治疗消化性溃疡的药物有哪些？ 正确的选择药物对消化性溃疡治疗效果十分重要。那么怎样才能正确的选好胃药呢? 下面按作用介绍些治疗溃疡的药物供参考。具体根据病因、病情及药物的药理作用进行对症下药，方可药到病除。 （1）抗酸药：这类药物能中和胃酸、缓解疼痛、减少胃酸对溃疡面的刺激、降低胃蛋白酶的活性、促进溃疡愈合。为了增加疗效并减少副作用，制酸药多为复合制剂，这类药物有氢氧化镁、三硅酸镁、复方氢氧化铝片（胃舒平）、铝碳酸镁（达喜）、复方碳酸钙（罗内）、磷酸铝（吉胃乐、安达）等。 （2）组胺（H2）受体阻断剂：其原理是这类药物进入人体后与组胺竞争H2受体，从而消除组胺使胃酸增多的作用。常用的有雷尼替丁、法莫替丁、尼扎替丁、罗沙替丁。 （3）质子泵抑制剂：胃酸分泌的最后过程，是壁细胞膜内的 H+，K+-ATP酶（质子泵）被激活，使H+（HCL）分泌到胃腔里。因此质子泵抑制剂可以抑制任何刺激引起的胃酸分泌。目前临床上应用
《新概念2》课程实施性教学大纲
13级《新概念英语2》课程实施性教学大纲 制定人：日期： 审核人：日期： 批准人：日期： 一、说明 1.课程的性质和内容 《新概念英语2》是学习英语的基础阶段，课文故事性强，易于学习。每篇课文重点、语法知识点各异，但全册课文前后连贯，语法知识全面，形成了新概念特有的英语语法体系。它是从新概念英语第一册过渡，同时也是转变。它使学习者从一个会说日常英语的人，提高成为一个敢动笔进行基本写作的人。通过本课程的学习，学生将打下良好的语言学习基础，掌握适合自身的语言学习方法，培养自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有一定的英语综合应用能力，特别是听说能力，让学生们在今后的工作中具备基本的英语沟通能力，并为后阶段高层次的英语学习提供基础、途径和方法。 第二册以 96 篇小故事为素材，培养学生听、说、读、写的基本能力，其优势在于扩充词汇、统揽语法、结合实践、听说兼修。在掌握第一册基本语法的基础上，由浅入深逐步讲解语法要点，使学习者轻松掌握枯燥的语法；通过对句型结构的分析及对短语基本用法的讲解，使学习者能真正在听说读写中运用地道的句型。从而系统地掌握从词汇、时态开始的语法知识和各种句型，同时加强了写作能力。阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的简单英语文章，阅读速度达到每分钟50词，能掌握文章的中心思想并理解主要细节。 能在阅读中使用有效的阅读方法。 2.课程的任务和要求 本课程的教学目标是：通过本课程的学习,对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统。认知1500~4000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，熟练掌握其中的800个高频词汇。掌握基本的英语语法规则，如词类、词组、构词法；名词的数、格、性；动词的分类、时态、语态；助动词、情态动词等等；了解一般的惯用法，在听、说、读、写中能正确运用所学语法知识。能听懂日常生活中高频使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟80词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常活动中进行简单的交流。能阅读初等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。 《新概念英语2》教学中教师要加强对于学生背诵方面的训练。在学习过程中，背诵一些经典课文将对英语的记忆、理解非常有益。尤其对于英语初学者而言，通过背诵课文可以加深
《循证医学》教学大纲
四川大学华西临床医学院 循证医学 教学大纲 （临床医学5年制适用） “循证医学与临床流行病”教研组 2015.3
目录 课程介绍 (3) 循证医学总论 (5) 提出问题、证据的来源和检索方法 (7) 病因性研究证据的评价与应用 (13) 诊断性研究证据的评价与应用 (15) 治疗性研究证据的评价与应用 (17) 预后性研究证据的评价与应用 (19) 病人的价值和病人安全 (20)
“循证医学”课程介绍 一、课程基本信息 课程名称：循证医学 英文名：Evidence Based Medicine 课程类别：专业与服务课程群必修课 学时：24（大课讲授24） 学分：2 二、教学团队 课程负责人：李幼平，循证医学与临床流行病学教研室 骨干教师：李静循证医学与临床流行病学教研室 杨茗干部科 吴红梅干部科 秦莉输血科 陈进循证医学与临床流行病学教研室 董碧蓉干部科 张鸣明循证医学与临床流行病学教研室 李峻干部科 三、课程教学目的 认知教学目标：掌握循证医学基础知识、基本原理和方法。 技能教学目标：在临床实践中，能运用所学的循证医学知识、原理和方法，通过循证医学实践，掌握循证医学临床实践步骤和方法。 职业素养教学目标：在课堂及实践教学中，培养学生树立以临床实践为基础，科学证据为依据，密切结合临床医生的实践经验，尊重病人价值观的循证理念，不断强化学生批判性思维和信息能力，增强终身学习和自我学习意识。 四、教学计划表
五、教材 1、循证医学，李幼平主编，高等教育出版社，2009年第二版 六、主要参考资料 1.Evidence-based Medicine: How to practice and teach EBM. 4ed. 2011 七、成绩评定 成绩构成成绩比例考核方式应用循证医学理论解决临床实际问题技能100% 循证病案
消化性溃疡诊疗方案
胃疡（消化性溃疡）诊疗方案 一、诊断 （一）疾病诊断 1、中医诊断标准：参照中华中医药学会脾胃病分会消化性溃疡中医诊疗共识意见（2009 年）。 主要症状：胃脘痛（胀痛、刺痛、隐痛、剧痛及喜按、拒按）、脘腹胀满、嘈杂泛酸、善叹息、嗳气频繁、纳呆食少、口干口苦、大便干燥。 次要症状：性急喜怒、畏寒肢冷、头晕或肢倦、泛吐清水、便溏腹泻、烦躁易怒、便秘、喜冷饮、失眠多梦、手足心热、小便淡黄。 具备主证2项加次证1项，或主证第一项加次证2项即可诊断。 2、西医诊断标准：参照消化性溃疡病诊断与治疗规范建议（2008 年，黄山）。 （1）慢性病程、周期性发作、节律性中上腹痛伴反酸者。 （2）伴有上消化道出血、穿孔或现症者。 （3）胃镜证明消化性溃疡。 （4）X线钡餐检查证明是消化性溃疡。 （二）疾病分期 A1 期：胃镜下见溃疡呈圆形或椭圆形，中心覆盖厚白苔，可伴有渗出或血痂，周围潮红，充血水肿明显。 A2 期：胃镜下见溃疡覆盖黄色或白色苔，无出血，周围充血水肿减轻。 H1 期：胃镜下见溃疡处于愈合中期,周围充血、水肿消失，溃疡苔变薄、消退，伴有新生毛细血管。 H2 期：胃镜下见溃疡继续变浅、变小，周围黏黏膜皱襞向溃疡集中。 S1 期：胃镜下见溃疡白苔消失，呈现红色新生黏黏膜，称红色瘢痕期。 S2 期：胃镜下见溃疡的新生黏黏膜由红色转为白色，有时不易与周围黏膜区别，称白色瘢痕期。 （三）证候诊断
1．肝胃不和证：胃脘胀痛，攻窜两胁；善太息，遇情志不遂胃痛加重；嗳气频繁；口苦；性急易怒；嘈杂返酸；舌质淡红，苔薄白或薄黄；脉弦。 2．脾胃气虚证：胃脘隐痛；腹胀纳少，食后尤甚；大便溏薄；肢体倦怠；少气懒言；面色萎黄；消瘦；色淡苔白；脉缓弱。 3、脾胃虚寒证：胃痛隐隐，喜暖喜按；空腹痛甚，得食痛减；纳呆食少；畏寒肢冷；头晕或肢倦；泛吐清水；便溏腹泻；舌质胖，边有齿痕，苔薄白；脉沉细或迟。 4、肝胃郁热证：胃脘痛势急迫，有灼热感；口干口苦；烦躁易怒；便秘；喜冷饮；舌质红，苔黄或苔腐或苔腻；脉弦数或脉弦。 5、胃阴不足证：胃脘隐痛或灼痛；似饥而不欲食，口干不欲饮；口干舌燥；纳呆干呕；失眠多梦；手足心热；大便干燥；脉细数；舌红少津裂纹，少苔、无苔或剥苔。 二、治疗方案 （一）辩证选择口服中药汤剂、中成药 1、肝胃不和证 治法：疏肝理气。 方药：柴胡疏肝散加减，柴胡、陈皮、白芍、枳壳、海螵蛸、麦芽、三七粉（冲服）、香附、佛手、元胡、甘草。 中成药：气滞胃痛颗粒、胃苏冲剂、复方田七胃痛胶囊等。 2、脾胃气虚证 治法：健脾益气。 推荐方药：四君子汤加减，党参、白术、茯苓、厚朴、木香、砂仁、三七粉（冲服）、海螵蛸、炙甘草。 中成药：香沙六君子丸等。 3、脾胃虚寒证 治法：温中健脾。
医学基础实施性教学大纲
重庆传媒职业学院 实 施 性 教 学 大 纲 科目：基础医学
系部: 经济与管理学院 授课教师: 焦亚光 201５—20１6 学年第2 期 ２01６年 2 月2３日 《病理学与病理生理学》实施性教学大纲 课程名称：基础医学 教学对象：２０15级老年服务与管理1班 授课时间：2015~201６学年度第２学期 学时：72 开课院(系、部、室）：经济与管理学院 一、教学目得与任务 通过本课程得学习，对医学当中得基础知识要了解，知晓,为其她医学相关课程做知识储备与学习得基础。 二、教学内容、形式与学时分配
三、教学内容纲要 第一章绪论 第一节概述 第二节医学基础得主要内容与学习方法 教学要求:掌握医学基础得概念与学科构成 第二章细胞与基本组织 第一节细胞 第二节细胞得基本生理过程 第三节基本组织 教学要求:掌握人体细胞与组织得基本结构、基本功能; 第三章人体结构与功能 第一节常用得解剖学术语 第二节器官与系统 第三节运动系统 第四节皮肤 第五节视觉器官 第六节耳 教学要求:掌握解剖学姿势、常用得解剖学方位术语 第四章疾病概论 第一节健康、疾病与亚将康得概念 第二节病因概述 第三节疾病得经过与转归 教学要求：掌握健康与疾病得概念、脑死亡得概念，疾病过程得分期与转归
第五章疾病基本病理变化 第一节组织得细胞得适应、损伤与修复 第二节局部血液循环障碍及出血 第三节炎症 第四节发热 第五节缺氧 第六节休克 第七节肿瘤 教学要求:掌握本章概念；掌握疾病得基本特征、临床特点 第六章呼吸系统疾病 第一节呼吸系统得解剖结构 第二节呼吸生理 第三节呼吸系统疾病得常见症状与体征 第四节呼吸系统常见疾病 教学要求：掌握呼吸系统疾病常见得症状与体征,呼吸系统疾病得病因、发病机制与临床表现 第七章消化系统疾病 第一节消化系统得解剖结构 第二节消化系统得生理功能 第三节消化系统疾病常见症状与体征 第四节消化系统常见疾病 教学要求:掌握消化系统疾病常见得症状、体征,临床特点与治疗原则 第八章泌尿生殖系统疾病 第一节泌尿生殖系统解剖结构 第二节尿得生成与排泄 第三节泌尿生殖系统疾病常见症状与体征 第四节泌尿生殖系统常见疾病 教学要求:掌握泌尿生殖系统疾病得发病机制、临床表现与治疗原则 第九章循环系统疾病 第一节循环系统得解剖 第二节循环系统得生理功能 第三节循环系统疾病常见症状与体征 第四节循环系统常见疾病 教学要求：掌握原发性高血压与冠心病得病因与发病机制,临床表现与治疗原则 第十章血液系统疾病 第一节血液系统得解剖与生理 第三节血液系统常见疾病 教学要求:掌握血液得组成、血细胞得类型及其功能以及血液凝固、纤溶得过程 第十一章神经精神疾病 第一节神经系统解剖与生理 第二节神经精神疾病常见症状与体征 第三节神经精神常见疾病 教学要求：掌握神经精神疾病得病因与临床表现 第十二章内分泌代谢性疾病 第一节内分泌系统解剖与生理
计算机专业实施性教学计划
计算机专业实施性教案计划 <2018级） 一、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。 二、培养目标与业务范围 <一）培养目标 本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，在生 产第一线从事计算机应用与维护的专门化技术人才。要求学生学习并掌握现代计算机技术所 必备的基础理论、专业知识、主要的实现手段。具有比较熟练的计算机及网络的操作、维护 与管理的技能，能进行计算机实用软件的设计、开发、维护。在校期间，学校组织参加国家 劳动社会保障与信息产业部组织的培训和考试，取得计算机<软件、网络、信息管理）行业的职业资格证书与技能资格证书。9lG7r83k2Kb5E2RGbCAP <二）业务范围 本专业毕业生主要面向企事业单位的计算机房及办公室计算机岗位，从事计算机系统 安装与维护、计算机操作、计算机绘图、信息管理、软件开发与应用等工作。9lG7r83k2Kp1EanqFDPw 三、知识结构、能力结构及要求 (一> 思想素质要求 1. 具有敬业、创业精神和社会责任感。 2. 具有良好的职业道德和行为规范。 3. 具有健康的心理和生理素质。 4. 具有吃苦耐劳、不怕困难、团结协作的精神。 <二）知识结构与要求 计算机及应用专业的知识结构为本专业学生必须具备的知识要素，可分为文化基础知 识、专业知识和专业互补性知识。9lG7r83k2KDXDiTa9E3d 1、文化基础知识 具有必备的文化基础知识。主要包括德育、体育、美育、语文、英语、计算机应用等基 础知识。 2、专业知识 (1)掌握电工、计算机电路、计算机原理、脚本语言、高级语言的基础知识。
课程教学大纲体例
课程教学大纲体例 《****》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 二、课程基本信息 课程名称（中文）： 课程名称（英文）： 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节 课程性质*：□学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性 培养的核心能力和素养*（多选）： □自主学习□自主发展能力□批判性思维能力 □解决问题能力□沟通交流能力□团队合作能力 □国际素养□信息素养□领导力素养 课程代码： 周学时：总学时：学分： 先修课程： 授课对象： 三、课程简介 （课程在实现专业培养目标中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程学习对学生专业成长具有的价值。课程主要内容及知识结构。）
四、课程目标 （课程教学要讲授的核心知识、要训练的关键技能及须形成的综合素养的目标。） 五、教学内容、方法与进度安排*（满足对应课程标准的第2条） （需要清晰地呈现每一章或教学单元的教学内容、学习要求、授课形式和课后作业等，学生由此可以准确地了解每一章或教学单元的学习任务，课后可根据教学进程，规划、开展自主学习。） 第一章 ***** 1. 课时数 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 3. 学生学习任务 4. 教学方法 （课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创作等动手、动脑活动和教师的过程指导为主的课程教学环节，应以活动方案的形式，说明活动的程序、活动过程中学生的组织方式、学生参与课堂活动需完成的前期课外准备、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。） 5. 课外学习要求 第二章 ***** …… 六、修读要求 （课程学习应遵守的纪律，学术诚信要求，课堂内外学习应达到的标准，教师对学生参与课程学习的期待等。不论文科或理科、工科专业，都应把一定数量的深度阅读和写作作为课程学习的基本要求，给予明确说明。） 七、学习评价方案 1. 过程评价方案（满足对应课程标准的第3条）
消化性溃疡治疗方案
消化性溃疡治疗方案 一、一般治疗。 在消化性溃疡病活动期，要注意休息，减少不必要的活动，避免刺激性饮食，但无需少量多餐，每日正餐即可。戒酒烟，避免过度劳累和精神紧张，注意饮食规律。 二、药物治疗 1, 根除幽门螺杆菌（三联治疗）。 (序贯疗法)服药方法：前5天，PPI+阿莫西林；后5天，PPI+克拉霉素+甲硝唑（或替硝唑）。 奥美拉唑omeprazole，又称洛赛克losec。 针剂40mg/支，胶囊20mg/粒（金奥康、洛赛克），片剂10mg/片（奥美拉唑肠溶片），用于治疗胃溃疡、十二指肠溃疡、反流性食道炎、吻合口部溃疡。 用法：针剂静脉滴注或缓慢推注，40mg/次，2次/日；胶囊口服，20mg/日。
[注意 ]：溶解和稀释后必须在4小时内用完，禁止用其他事项 溶剂或其他药物溶解和稀释，本品对肝药酶有抑制作用，可延长苯妥英钠、地西泮、华法林的消除。不良反应偶见头晕、失眠、嗜睡、恶心、腹泻、便秘、皮疹和肌肉疼痛等症状，初次用药者应注意，肝肾功能不全者慎用,尚无儿童用药经验。 泮托拉唑panloprazole 针剂40mg/支。 用法：静脉滴注（15分钟内）或推注，40mg/次，2次/日。[注意 ]：溶解和稀释后必须在4小时内用完，禁止用其他事项 溶剂或其他药物溶解和稀释，不良反应较少，很少引起药物相互作用。 阿莫西林：胶囊0.25g/粒。 用法：每日2次，每次4粒。 ]：用药前应详细询问有无青霉素过敏史，过敏者应[注意 事项
更换其他药物，用药期间应注意过敏反应。 克拉霉素：片剂0.25g/片。 用法：每日2次，每次2片。 ]：对大环内酯类抗生素过敏者禁用。克拉霉素禁止[注意 事项 与下列药物合用：阿司咪唑、西沙必利、哌迷清和特非那丁。成人最常见的不良反应是胃肠不适，如恶心、消化不良、腹痛呕吐和腹泻，克拉霉素主要由肝脏排泄，因此，对肝功能损伤的病人用药应谨慎。 甲硝唑：片剂0.2g/片。 用法：每日3次，每次1片。 ]：高剂量或长时间易出现胃肠道反应，如胃炎、恶[注意 事项 心、呕吐等症状，也可损伤肝、肾。 2，抑制胃酸分泌（根除幽门螺杆菌后的治疗） 质子泵抑制剂（PPI）：奥美拉唑或者泮托拉唑（效果更好）；服用4周。每日一次，早餐前半小时服用。
汽车维修工中级课程实施性教学大纲
15级《汽车维修工中级》课程实施性教学大纲 制定人：日期： 审核人：日期： 批准人：日期： 一、说明 1.课程的性质和容 本课程是对相关的专业平台课的综合检验，学生在完成汽车检测与维修专业相关理论课及实践课的基础上学习本课程。根据提高学生综合素质的基本目的，本课程以提高学生的动手能力即操作技能为主。以汽车维修专业基础性知识和技能考核为主要出发点和归宿。根据国家职业标准＜汽车维修检验工＞（中级）要求，在规定的教学时数对学生进行考证前针对性强化培训，并组织学生参加国家组织的职业技能鉴定。完成本课程并考核合格，取得国家颁发的汽车维修检验工职业书。本课程要求学生根据技能鉴定试题的要求和规定进行实际操作的考核，展示其掌握的基本技能和解决实际问题的能力。 教学容包括：1、变速器的作用；2、手动变速器常见故障；3、变速器盖及拨叉轴拆卸； 4、安装拨叉轴；5、变速器挡位手动切换。 2．课程的任务和要求 根据汽车维修检验工国家职业标准及中华人民国职业鉴定规的要求,并结合省市技能鉴定指导中心制定的具体考核容,本课程的容由汽车维修、汽车故障判断与排除和相关技能三部分组成，具体要求如下: 1.能独立对汽车零件检验分类和互换代用； 2.能独立完成发动机和底盘各总成的解体、清洗、检测组装和调试工作； 3.能独立完成发动机、变速器、主减速器等总成竣工验收工作； 4.能独立判断、排除汽车异响和油电路综合故障； 5.独立运用测试仪具判断汽车技术状况和故障； 6.独立绘制简单零件草图及改制维修工夹具； 3.教学中应注意的问题（含教学建议） 掌握手动变速器拆装步骤及工作要点，要求规操作，扩展拆装各个挡位拨叉相关的知识点。 4.推荐教材及学时说明
上消化道出血教学查房
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 上消化道出血教学查房 病例： 127 江勤上消化道出血主查人： 杜雅萍护师查房时间： 2019 年 10 月 24 日主持人： 蒋丽萍护士长参加人员： 王秋月主管护师、唐丽雯护士、巩倩护士、荆慧护士、陆冬梅护士蒋丽萍护士长： 上消化道出血为我科室的常见病，今日我们就该病人进行教学查房，目的在于使年轻护士系统的巩固学习基础知识、落实护理常规，下面请章晓瑜护师汇报病史。 巩倩护士： 简要病史患者江勤因呕血伴黑便各两次 1 天入院。 有高血压史，入院时血红蛋白 91g/L，胆囊手术史，入院时精神萎，轻度贫血貌，入院后给予禁食，奥美拉唑抑酸，卡洛磺钠止血，补液等对症治疗，监测生命体征变化。 蒋丽萍护士长： 江勤你好，最近在吃些什么？家属： 冷牛奶和米汤。 蒋丽萍护士长： 谁来讲一下患者的病情变化？陆冬梅护士： 1 / 6
患者入院后解了 2 次黑便，大便隐血示阳性（4+），遵医嘱予白眉蛇毒止血对症处理。 复查血常规:血红蛋白:73g/L、红细胞计数:2.5210
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ /L。 蒋丽萍护士长： 上消化道出血指什么？唐丽雯护士： 上消化道出血是指屈氏韧带以上的消化道，包括食管、胃、十二指肠或胰胆等病变引起的出血，胃空肠吻合术后的空肠病变出血亦属这一范围。 大量出血是指在数小时内失血量超出 1000ml 或循环血容量的20%，其临床主要表现为呕血和（或）黑粪，往往伴有血容量减少引起的急性周围循环衰竭。 是常见的急症。 杜雅萍护师： 上消化道大量出血的病因很多，常见者有消化性溃疡、急性胃粘膜损害，管胃底静脉曲张和胃癌。 蒋丽萍护士长： 该类患者还要注意观察患者的出血量。 了解疾病的恢复及进展情况以利于更准确的实施护理措施。 陆冬梅护士： 1 出血量 5~10mL，大便隐血试验为阳性； 2 出血量 50～70mL 以上时可出现黑便； 3 胃内积血量超过 250~300Ml 时可引起呕血； 4 一次出血量在 400mL 以下一般不引起全身症状； 5 出血量超过400mL~500mL： 3 / 6
生理学 教学大纲
生理学教学大纲 课程名称：生理学（physiology） 学分：理论5+实验1.5 总学时：130 理论学时：80 实验学时：50 先修课程要求：人体解剖学、组织胚胎学、生物化学 适应专业：临床医学八年制、临床医学五年制、麻醉医学、口腔医学、精神卫生 参考教材： 1.朱大年，王庭槐主编. 生理学第八版，北京：人民卫生出版社，2013 2.姚泰主编. 生理学（长学制规划教材），第二版，人民卫生出版社，2010 3.罗自强等主编. 机能实验学，中南大学出版社，2008 4.Kim E. Barrett. Ganong's Review of Medical Physiology，24th Ed，Lange Medical Publications，2012 5.John E. Hall. Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology ，12th Ed，W. B. Saunders Company, 2010 一、课程在培养方案中的地位、目的和任务 生理学是研究生命活动规律的科学。其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。生理学是医学科学的重要主干基础课之一，与其他医学基础课和临床课有着密切的联系。只有了解和掌握了机体正常的生命活动规律，才能理解和掌握机体异常的生命活动及其规律，所以生理学为后继医学学科及以后的医疗工作奠定了基础，因而，生理学的目标应该使学生
掌握正常人体生命活动的基本规律。由于现代科学和技术的迅速发展，以及相关学科间的相互渗透，极大地推动了生理学研究向微观的细胞分子水平深入发展和向宏观的整体水平加快扩展。在教学中，也要及时向学生介绍生理学的重大进展，使学生对生理学的发展动态有所了解。教学内容的选择，应根据学习医学的需要，参照本科医学教育的国际标准和医学教育全球最低基本要求，着重强调生理学的基本理论、基本知识、基本技能的训练，注意加强对学生科学思维模式、科学态度、科学的实验方法、提出问题和解决问题能力和批判性思维能力的培养，以适应新的医学模式的转变，重视从心理、社会的角度观察和理解人体的生命活动。此外，要求学生掌握一些常用的生理学英语专业名词，以加强学生专业英语的学习。 生理学教学包括理论课和实验课两部分。 二、课程基本要求 1.基础理论与基本知识： （1）了解人体生理学的研究内容、研究方法，人体生理学与医学的关系，掌握内环境和稳态的概念及其生理功能调节的三种方式，熟悉机体内的控制系统。 （2）掌握细胞膜的跨膜物质转运功能，生物电现象及其产生机制，组织的兴奋和兴奋性，信息在同一细胞上的传导和细胞间的传递方式与原理，肌肉收缩的原理。熟悉肌肉收缩的外部表现和力学分析。了解细胞膜的结构，骨骼肌的超微结构。 （3）熟悉血液的理化特性、生理功能和血量正常值。掌握内环境的概念、生理性止血、血液凝固、纤维蛋白溶解、人类血型及输血原则。掌握红细胞的生理，生理性止血，血液凝固与抗凝以及纤维蛋白溶解与抗纤溶，ABO血型系统, Rh血型系统，输血的原则。熟悉血小板的生理特性和功能。了解血液的组成，造血过程的调节。 （4）掌握心脏的泵血功能及调节，各类心肌细胞的生物电现象及形成机制，
新概念3课程实施性教学大纲
13级《新概念英语3》课程实施性教学大纲 制定人：日期： 审核人：日期： 批准人：日期： 一、说明 1.课程的性质和内容 《新概念英语3》首次出版以来第一次推出的新版本。这套经典教材一如既往地向读者提供一个完整的、经过实践检验的英语学习体系，使学生可以在英语的四项基本技能—理解、口语、阅读和写作方面最大限度的发挥自己的潜能。 本书内容更具特色，所有课文和练习有关时事的内容都已更新；所有过时的课文都已更换，由新课文和配套、新插图取代；教材更简洁精练，其教材纳入主干教程；为了帮助中国的英语学习者，新版增加了英汉对照词汇表、课文注释，简短的练习讲解和课文的参考译文。 2.课程的任务和要求 本课程的教学目标是：新概念英语侧重于基础教学，所以对于初学者学习新概念英语应该首先着重在于培养他们的听说读写能力。从课本延伸到生活，将他们所学的简单的英语表达方法用于生活当中，便于他们提高口语表达能力及灵活运用课本所学知识。 《新概念英语3》教学中教师要加强对于学生背诵方面的训练。在学习过程中，背诵一些经典课文将对英语的记忆、理解非常有益。尤其对于英语初学者而言，通过背诵课文可以加深对英语的记忆，在头脑中形成固定的记忆区域，这是一个由量变到质变的过程。很多经典的句型、语法、词汇，通过背诵课文，都可以十分有效地长驻背诵者心中，这样一来，同学们的阅读、语法和写作，能够同时得到提高。 2.教学中应注意的问题（含教学建议） 在新概念英语教学中要始终以学生听说为主，同时加强练习，笔头练习一定要以口头练习的方式说出来。通过《新概念英语3》练习英语听力的方法可以参考下列步骤：第一步：要求学生不要看书，将整篇课文听写下来。第二步：要求
关于实施性教学计划、课程设置与教学大纲.doc
关于实施性教学计划、课程设置与教学大纲 Ml专业建设水平的评价重点是查阅学校开设的各专业制定的实施性教学指导方案。河南省教育厅关于印发 《河南省中等职业学校专业设置管理实施办法（试行）》的通知（豫教职成[2011]64号）中，对设置专业的基本依据、设置条件、设置程序等都做了明确规定。在设置条件中，要求学校根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009] 2号）等教育教学文件有关要求，制定符合专业培养目标的完整实施性教学计 划和相关教学文件。 专业教学指导方案又称教学计划，是非常重要的教学文件。它是对人才培养目标与过程的整体规定，是学校全面展开人才培养工作的基本依据。教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行 业和职业对人才规格的要求制定。 实施性教学计划由以下部分组成：招生对象与学制、培养目标与业务范围、知识结构、能力结构及要求、课 程设置及教学要求、教学活动时间分配表（按周分配）、课程设置与教学时间安排表、实习教学计划表和有关教学计划的说明。
其中的实习教学计划一般包括：实习教学目标（含学生毕业应达到的职业技能等级或职业资格标准）、教学 实习课题和实施要求、生产实习安排、时间分配等。 实施性教学指导方案制定的主要依据是：教育部《中等职业学校83个重点建设专业的教学指导方案》（教职成［200U5号）和河南省教育厅《河南省中等职业学校种植类等19个重点建设专业教学指导方案〉X教职成［2003］99 号）。实施性教学计划的具体构成见下图：
《西方文论》课程教学大纲上课讲义
《西方文论》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程名称西方文论 2.英文名称Western Critical Theory 3.课程编号 4.开课学期 1 5.课程性质学位基础课 6.学时学分 54/3 7.先修课程 8.考核方式课堂发言、读书报告、课程论文 9.适用专业英语语言文学、外国语言学及应用语言学 10.主讲教师史汝波教授、丁兆国副教授 11.开课学院外国语学院 二、课程教学目标和基本要求 《西方文论》主要介绍自古希腊至今各个时期西方文论发展的概况、主要流派和理论家，阅读有代表性的理论文本，讨论其发展脉络、内在逻辑、与文学文化研究的关系、对人文思潮发展的影响、及其自身矛盾或不足之处。该课程旨在通过西方文论概况和基本原理的讲授，培养外国语言文学专业硕士研究生阅读和研究文论的兴趣和能力，提高他们综合运用西方文论进行科学研究的基本能力。作为外国语言文学专业的学位基础课，该课程对于文学、翻译、语言学等方向的研究生提高理论修养具有重要作用。通过该课程的学习，培养学生的批判性思维，使专业研究更加系统和深入。 课堂教学重点在于讲授和答疑，培养学生的问题意识。课堂教学采用读书报告形式考查学生章节专题读书情况，内容包括：该理论的起源、发展历史轨迹、发展现状和趋势；个人对该理论优缺点的思考；读书过程中存在的疑问。读书报告应提前提交任课老师，当堂作专题发言。例如，课堂教学程序可包括3个环节：学生口头报告（如人数较少，可逐人报告，如人数较多，可轮流研究专题）；学生讨论；教师讲评。除课堂教学外，该课程的教学要求还包括：掌握理论流派的背景和文章主旨，课后扩大
阅读，完成思考题和讨论题，认真准备报告，开展课堂讨论；注重各篇文章间的联系，力求融会贯通；尽量融入中国的文化背景及批评视角，力求中西古今融会打通；最终成绩评定由课堂发言15％+读书报告15％+课程论文70％构成，论文要求符合规范的行文格式（摘要，关键词，注释，引文出处等），思想清晰，条理清楚，结构合理，层次分明，语言流畅，整体上达到公开发表的水准。 三、课程主要教学内容 第一章古希腊时期 本章重点和难点：柏拉图的文艺思想，理念，亚里士多德的《诗学》，净化说 第一节柏拉图 一、柏拉图文艺思想概述 二、《理想国》第十章选读 第二节亚里士多德 一、亚里士多德文艺思想概述 二、《诗学》选读 第二章古罗马时期 本章重点和难点：贺拉斯、郎加纳斯的文艺思想，普罗提诺的新柏拉图主义 第一节贺拉斯 一、贺拉斯及其文艺思想 二、《诗艺》选读 第二节郎加纳斯 一、郎加纳斯简介 二、《论崇高》选读 第三节普罗提诺 一、普罗提诺简介 二、《论智能美》选读 第三章中世纪时期 本章重点和难点：阿奎那的文艺美学思想，奥古斯丁的文艺思想 第一节阿奎那及其《<圣经>的性质和范围》选读
中职《市场营销基础》实施性教学大纲
《市场营销基础》教学大纲 课程名称：市场营销基础 适用专业：市场营销 课程类别：专业基础课 课程归属单位：滁州市机电工程学校数学组 制定时间：2014年9月20日 一、课程任务和要求 本课程是市场营销专业核心课、经济管理类专业基础课。其任务是使学生了解现代企业市场营销的基本知识、基本原理和基本方法，认识在发展社会主义市场经济的进程中，对企业市场营销管理的重要性；分析企业市场营销环境，研究各市场购买行为，制定恰当的市场营销组合决策，组织和控制市场营销活动等基本程序和方法；了解市场营销的新的发展。培养、提高学生正确分析和解决我国市场营销管理实际问题的能力；扩大学生的知识面。以便学生在毕业后能更好地适应工作的需要。 二、教学内容和要求 第一章市场营销概述 教学目标及要求：能叙述和列举产品的概念和类型，能熟记和列举市场的概念、构成要素、类型等，能熟记和列
举市场营销的概念及其理念，能叙述和应用市场营销的意识，能熟记和应用现代市场营销的观念。 第一节市场营销相关概念 第二节市场营销观念 第二章市场调查 教学目标及要求：能叙述和列举市场调查的概念和特点，能列出和掌握市场调查的步骤，能列举和分辨市场调查的方法，能记清和掌握市场调查问卷的设计，能熟记和列举市场调查计划的内容，能熟记和列举市场调查报告的构成，能综合运用本章知识剖析现实案例，能顺利完成调查问卷搜索技能训练。 第一节市场调查概述 第二节市场调查设计 第三章市场营销环境 教学目标及要求：能理解和列举市场营销环境的内容，能列出和掌握 SWOT 分析的内容和应用，能熟记和列举市场营销职业道德，能熟记和应用马斯洛需要层次理论，能列举影响消费者购买行为的因素，能理解和掌握消费者购买行为分析，能综合运用本章知识剖析现实案例，能顺利完成 SWOT 分析表搜索技能训练。 第一节营销环境分析 第二节购买行为分析