新部编人教版一下数学 第1课时《认识人民币》教案

第一课时认识人民币

一、学习目标

（一）学习内容

本节课是认识面值为1元及1元以下的人民币，为后面学习人民币的换算和计算打下基础。

（二）核心能力

“认识人民币”属于“数与代数”领域的常见的量的知识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。通过小组讨论，让学生自主探究认识人民币的方法，学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识；经历“换钱”游戏，学生在认识了1元和10角的关系后，通过迁移认识角和分的进率。

（三）学习目标

1．认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。

2．经历换钱活动，知道1元＝10角，1角＝10分。

（四）学习重点

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

（五）学习难点

能够进行简单的人民币的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

二、学习设计

（一）课前设计

1．你认识这些人民币吗？

2．在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具等。

活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。

（二）课堂设计

1．创设情境，导入新课

师：玲玲家有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲家存钱罐里的钱吧！

多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

师：小朋友们认识这些钱吗？

师：我们国家的钱叫人民币，人民币是国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题）

【设计意图：由存钱罐熟悉的场景引入能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。通过“你认识这些人民币？”唤醒学生的生活经验，同时对学生进行爱护人民币的教育。】

2．引导探究，认识人民币

1）带领学生观察认识这些不同面值的人民币

（1）认识元和角

师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？带领学生认识1元、5角和1角。

（2）认识分

师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。

师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。

师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。

【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念，对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学生创设一定的情境，通过观察、交流等活动丰富学生的感知，有利于加强对分的认识。】

2）学生活动

师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】

3）简单分类

师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

认识纸币与硬币。

师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？

出示：

在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。

按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”、“角”、“分”。】

4）探究元、角、分的关系

师：课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？

指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。

师：×××同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱，他付给店家1元，店家找给他4角钱，对吗？为什么？

联系生活经验，并借助图示使学生认识：

板书：1元＝10角

同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

师：小朋友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？

板书：1角＝10分

【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】

5）课堂总结

师：今天这节课你有什么想和大家分享的？

师：这节课我们认识了人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了元、角、分之间的关系——1元＝10角，1角＝10分。这些是人民币知识的基础，希望大家熟练掌握！

6）联系生活，拓展认知

①出示教材情境图

师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？

师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。

【设计意图：通过一些生活中使用人民币的例子，揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】

②人民币欣赏

师：1999年10月1日，中国人民银行陆续发行第五套人民币，各面额货币正面均采用毛泽东主席建国初期的头像，底衬采用了中国著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了中国伟大的民族文化。

【设计意图：带领学生认识小面值人民币上的图案，感受货币文化，渗透爱国教育，增进爱护人民币的情感。】

（三）课时作业

1．写出下面的钱数。

【答案】1元2角 7角8分 2元5角 2元2角

【解析】该题既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。

2．

【答案】：10 2 10 1 4 50

【解析】：该题主要考察人民币单名数之间的简单兑换，与目标2一致。

3．讨论：1元＝（）分

多媒体呈现兑换过程

1元＝10角＝100分

【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】