糖类公开课教学设计

《糖类》教学设计

时间：2019.05.23 第2节一、化学学科核心素养目标

宏观辨识与微观探析：

1.知道糖类的组成及相互关系。

2.了解葡萄糖的检验方法，知道其本质是葡萄糖具有醛基这一结构。

实验探究与创新意识：

通过分组实验葡萄糖的检验及交流讨论淀粉的水解程度，记录实验信息并进行加工获得结论。

科学精神与社会责任：

通过讨论生活中的化学问题，知道糖类与人类生活关系密切并在生产生活中的应用广泛，让学生感悟化学源于生活，化学让人类生活得更美好，领会化学知识的真实价值，培养学生的社会责任感。

二、教学重点和难点

1.重点：葡萄糖的检验原理和方法、淀粉水解程度的检验

2.难点：淀粉水解程度检验的实验方案设计

三、教学方法

实验探究、合作学习、对比归纳

四、教学设计思路：

情景----问题----知识----素养

五、教学过程

环节一预习反馈

学生：回答课本P74 相关问题

环节二葡萄糖的检验

情景1 血糖仪的检测原理

问题1：血糖的成分是什么？如何检测？

教师：下面就通过两个探究实验来揭开葡萄糖检测的神秘面纱。

探究实验 1：在小试管里加入 2mL2%的硝酸银溶液，同时滴加 2%稀氨水，振荡，

直到析出的沉淀恰好溶解为止（制得澄清的银氨溶液），再加 1mL10%的葡萄糖溶液，在温水浴里静置加热几分钟，观察并记录实验现象。

教师：强调银氨溶液配制要点：氨水慢加，边加边振荡，直至生成的沉淀恰好溶解；安全第一，小心热水烫伤；水浴加热时不要晃动试管。

学生：分小组实验并展示实验现象，探讨个别小组失败的原因。

探究实验 2：与新制的氢氧化铜溶液反应

对比实验：教师演示(非碱性条件下) ----加深对反应条件的理解

教师：银氨溶液或新制备的氢氧化铜悬浊液可用于检验葡萄糖的存在。且这两种反

应必须在碱性环境下，才能成功。医学上曾用类似的反应来检验病人尿液中葡萄糖

的含量是否偏高。

简介醛基

环节三：葡萄糖的生理氧化

情景2：小明早晨由于贪睡起床太晚，没来得及吃早饭就匆匆赶向学校，升旗仪式

时小明突然感到头晕乏力，站立不稳，晕倒在地。送到医院后，医生诊断为低血糖。问题2：血糖在人体中如何作用？

学生：联系生物所学知识回答，在学案上写出反应方程式。

教师：早饭很重要，记得一定要及时吃哦！

问题3：根据日常生活经验，出现低血糖症状时可采取哪些补救措施？

教师:结合学生回答情况归纳总结。

措施1：补充葡萄糖溶液

措施2：口服糖果

措施3：嚼些馒头或米饭

环节四：淀粉的水解

问题4：淀粉转化为葡萄糖的条件是什么？

百度搜索：

1.材料一：淀粉为高分子化合物，一定条件下可以水解，可加入稀硫酸或加热。

2.材料二：淀粉在人体中的转化示意图

师生互动：探究淀粉水解条件及水解液成分。

1.淀粉在人体中的水解条件是什么？

2.淀粉除了在酶的作用下能发生水解，还有什么条件可以水解？

3.上课之前我在实验室做了淀粉水解实验，得到了部分水解液，但还没来得及检验淀粉是否水解完了，你能帮我完成吗？

4.尝试设计方案验证淀粉水解液中是否真的有葡萄糖生成？

演示实验：检验课前准备的淀粉水解液。（强调碱性条件下）

设计意图：处理好有限的课堂时间与教学任务及学生的学业水平差异之间的矛盾。采取化整为零，降低难度的方法。

课堂小结

糖类物质由C、H、O三种元素组成，人们曾把糖类物质称为“碳水化合物”，

O的形式存在，糖类也不等同甜味物质，但实际上，糖中的H和O并不是结合成H

我们对糖类的概念有了新的认识。而葡萄糖中存在-CHO，能发生银镜反应，也能和

O。蔗糖、麦芽糖、淀粉、纤维素都可新制氢氧化铜悬浊液反应生成砖红色的是Cu

以水解成葡萄糖。糖类物质之间可以相互转化，存在一定关系。我们对糖类的性质做了更多的探索。而糖类的这些性质和特点，很多都和我们的实际生活相关。化学学科，源于生活，又用于生活。

课堂练习：结合新知，学以致用。

（1）下列有机物既能在常温下溶于水，又能发生银镜反应的是（）

A．葡萄糖 B．蔗糖 C．淀粉 D．纤维素

（2）对于淀粉和纤维素两种物质，下列说法中正确的是（）A．二者都能水解，且水解的最终产物相同

B．它们都属于糖类，且都是高分子化合物

C．二者含C、H、O三种元素的质量分数相同，且互为同分异构体

D．都可用(C

)

表示，但淀粉能发生银镜反应，而纤维素不能

课后作业P79 5.7

教学反思

本节课在设计之初是迷茫的，在筛选并加工素材的基础之上，教学思路逐渐清晰，即以提升学生化学核心素养为目标，用生活情景驱动化学学习，将生活问题转化成化学问题，在解决问题的过程中培养学生的问题意识，动手能力，基于证据的推理能力，实验方案的设计能力，让学生深刻领悟化学知识的真正价值，进而产生学好并利用好化学服务社会，让人类生活得更加美好的情感共鸣，增强学生的社会责任感。

要上好一节好课，需要关注细节，反复打磨，方能精益求精。例如，葡萄糖与氢氧化铜悬浊液反应的实验，氢氧化钠是否过量关乎实验成败。教学实践中发现如果按课本步骤开展实验，学生印象并不深刻，很多同学根本无法得出相关结论。改进措施：教师对调药品顺序演示该实验，实验失败。以此，加深同学们的理解，得出需要在碱性条件下，方能成功的结论。

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标： 1．在阅读中认识12个生字。 2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己

体育优质课教案模板格式

2017年体育优质课水平二小足球——脚内侧踢球教案授课教师：杨晨单位：王褚中心小学

教师简介：杨晨，男，中共党员，毕业于云南师范大学体育教育专业，硕士学历。2015年8月参加工作，中小学二级教师。一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，根据《义务教育体育与健康课程标准（2 011年版）》的要求，在教学中结合小学生对足球运动喜爱与拓展的需求，从水平二学生心理认知发展、生理发育成长规律出发，在尊重足球项目运动规律的前提下，结合简中、高效、有趣的“花头精”游戏来提高足球课上学生的体质健康水平和足球技能。在教学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，并通过新颖的“花色球托”教学器具，激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力。促使学生在宽松、和谐、开放的环境下进仃学列、锻炼和思维开发。在游戏中去体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣，从而达到教与学的和谐统一。二、教材分析本课选人民教育出版社义务教育教师用书《体育与健康》三至四年级小足球单元的第一课时脚内侧踢球。脚内侧踢球是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且准确，是众多足球技术中最常用，

也最易掌握的一种踢球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、力量、耐力、灵敏、协调、反应等能力，在克服困难的过程中，培养勇敢顽强的意志品质，建立自尊与自信，促进心里健康。三、学情分析本课教学对象为水平二年龄段的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力逐渐成熟，竞争意识也逐渐增姒，同时在体能方面也处于一个上升期。学习“脚山侧踢球”，对只有浅显足球经验的水平二学生来说会山面临相当大的难度，最主要是来自于踢球时的脚型控制、触球部位是否准确以及支撑脚的站位等等。综上所述，教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，熟悉球性，且提供简单易行活泼有趣的课堂组织形式，再结合教师设计的“花头精’课堂理念和游戏竞赛的方式，更好地来满足学生的学习需求，活跃课堂气氛，使之能在不知不觉中达成学习的目标。四、教法、学法本课采用直观教学法、领会教学法、谈话启发法、分层递进法、游戏竞赛法等教法。五、教学重难点教学重点：用正确的部位踢球。教学难点：踢球动作的连贯协调。

细胞中的糖类和脂质教案

细胞中的糖类和脂质教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

第4节细胞中的糖类和脂质一、教学目标知识与技能目标 1.通过观看糖类相关视频，阅读教材结合已学生物化学知识，能够说出糖类的组成和分类。 2.通过观看脂质相关视频及资料，阅读教材，能够说出脂质的种类和作用。 3.通过教师讲解，结合生物大分子结构特点，能够说明生物大分子以碳链为骨架。学科素养 1.基础知识（糖类的种类和作用、脂质的种类和作用以及生物大分子以碳链为骨架）； 2.基本技能（通过小组合作交流，并派代表讲诉，增强学生的团队协作能力和表达能力。通过举例、多媒体演示等，学会分析比较的方法。）； 3.基本思想（通过生物大分子以碳链为骨架的学习，认同生物界在物质组成上的统一性。）； 4.基本活动经验（参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式）。二、教学内容与学情分析细胞中的糖类和脂质是比较容易的一节。主要让学生联系生活实际怎样深刻记住相关的内容。三、教学重点和难点教学重点：理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架；教学难点：多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架。四、教学方法列表比较：利用分类比较，把握重点、突破难点；合作探究：让学生小组合作完成知识主要知识点，增强学生的合作探究能力和提高学生的团队合作精神。媒体展示：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面。五、课前准备充分利用网络资源，从相关网站收集相关的文字和图片资料，制作课件。

第4节细胞中的糖类和脂质一、细胞中的糖类 1．功能 2．组成元素

Excel公开课教案(表格式)

授课教案

教学过程主要内容及教师活动设计意图复习提问1、在输入公式时应该注意什么？ 2、求和函数和求平均函数是怎样表示的？温故知新，为本课的学习准备导入新课教师展示课件(学生成绩表和教师工资表) 通过前面的学习我们已经掌握了Excel中数据的输入和计算，这些数据在表格中是按输入顺序排列的，也是没有规律的，那么怎样从众多的数据中快速的找到我们需要的数据呢？这就是我们今天要学习的内容: 创设情景，激发兴趣，引出了本课题。讲授新课一、数据排序 (一) 单列数据排序： 1、方法把光标移到要排序数据列任意单元格，单击常用工具栏中的“升序”按钮或“降序”按钮即可. 2、举列操作演示成绩表中分别按“性别”升序、“语文”降序、“机械基础” 升序、“总分”降序单列排序 3、提示：注意观察每次排列后数据的顺序变化【提问：当总分相同时我们怎么办呢？】（二）多列同时排序 1、方法（1）单击【数据】|【排序】弹出如下“排序”对话框这里的“关键字”就是排序的条件依据。（2）按要求从“主要关键字”下拉列表中选择排序的主要依强调两按钮的记忆方法承上启下，引入新知识重点之一，结合图示讲解更直观

讲授新课二、筛选（一）筛选的定义 Excel中的筛选是指让某些满足条件的数据行显示出来，而暂时隐藏不满足条件的数据，以便更清楚地显示需要的数据（二）筛选的分类筛选分为自动筛选和高级筛选两类 1、自动筛选（1）单击数据区域中的任意单元格（2）执行【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令（3）表格数据直接进入筛选状态，每个列标题右边均出现一个筛选箭头。（4）单击需要对之进行筛选的列标题右侧的筛选箭头按要求进行筛选，也可以在“自定义自动筛选方式”对话框中进行筛选条件的设置。（5）取消筛选：再次选择【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令，就可以去掉命令前面的”√”符号，退出筛选状态，数据恢复。（6）举例演示：（教师边讲边操作，学生观察） A、筛选出成绩表中总分前10名的学生重点之二讲练结合本课难点详写典型案例知识点一网打尽

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，

激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】课件【教学过程】一、谈话引入 1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书） 2、课件投影生字：凉爽、颜料扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙二、初读课文，感知大意，认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么？秋天的雨给你留下了什么印象？ 3、在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句三、细读课文，指导朗读，感悟语言

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课雨点儿（第一课时）（共2课时）一、教材分析《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。二、教学目标 1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式：（）从（）。初步了解雨点儿。教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点： 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式：（）从（）。三、教学准备学生：预习朗读课文。教师：PPT课件，生字卡片。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题 1.猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题：雨点儿。齐读课题，并指导儿化音的朗读。【设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。】（二）读课文，整体感知过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？

体育公开课教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。教学过程：一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动三、基本部分： 1、技巧：前滚翻：重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。）（2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。（3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。（4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。（5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板优秀教案《雨点儿》一、情境创设，揭示课题 1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，”滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？ 2.预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──”雨点儿”吧。我们一起来叫一叫! 预设b：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──”雨点儿。”我们一起来叫一叫! （儿化音，跟读。）（指名读，正音。） 3.雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧! （齐读。出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。二、初读课文，学习生字 1.激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。 2.自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。 3.汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？ 4.学习生字：（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。）（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读──正音──齐读）（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。）（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的”方”字。三、理解课文，感悟课文 1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。“数不清、云彩、飘落” （指名读──齐读）学习”数不清”：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）（指导学生把话说完整。）雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手举起来。请你来读一读! （指名读──你找对了!──评价：老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）理解”飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上”飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。演示树叶飘落。）谁来试着读一读？（指名读。）刚才老师听到你读”飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计 (一)

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《雨点儿》教学设计浙江省宁波市崔丽霞教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。课时目标认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程

为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程（一）揭示课题 1．谈话引入，演示动画《雨》。 2．请学生看动画简单地说一说雨。 3．板书课题《雨点儿》。（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知 1．请学生自由读课文。要求：读正确。 2．请学生说说读了课文知道了些什么。（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）（三）识字读文

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。【活动准备】活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。【活动过程】（一）谈话导入师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？（二）欣赏散文 1、看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？（1）幼儿看课件。（2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。） 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。（三）仿编散文 1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？ 2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。【教学建议】（一）制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。（二）结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。（三）无声动画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干

(一年级语文教案)一年级《雨点》优质课评选时的教案

一年级《雨点》优质课评选时的教案一年级语文教案 ●一、激趣导入 1、猜谜语。喜欢猜谜语吗？一起来猜一则谜语，看谁听的认真，猜的准确。（千条线，万条线，落入水中都不见。） 2、提问：生活中你见过什么样的雨? 3、同学们平时观察可真仔细，知道那么多的雨，今天。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。（板书课题：雨点儿板画小雨点） 4、看，多么可爱的小雨点，能把它读的可爱些吗？（齐读课题）（设计意图）谜语是学生喜欢的游戏，谜语导入，激发学生的兴趣 ●二、学习生字 1、过渡：雨点儿可爱旅行了，今天它就邀请小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去吗？那就打开课本的105页去读一读吧！如果遇到不认识的生字怎么办？就按照自己的学习方法去读吧。

2、检查自学情况可爱的小雨点见大家读得这么带劲，他们迫不及待的赶来了。（幻灯出示带有拼音的生字。）它们说谁能叫出生字宝宝的名字，谁就能成为它们的好朋友，谁想？都想！那就先同桌合作一起读读吧，一个指，一个读，然后再交换过来。 3、学习生字谁来和它们交朋友？不过小雨点又提出一个要求：小朋友叫出它们的名字后，还要带着其他小朋友再读两遍。（设计意图）把学习课文当做一次旅行，更容易使学生尽快投如学习。三、理解课文（一）小朋友真聪明！雨点儿也越来越喜欢大家了，这不，它马上就要去旅行了，咱们一起跟她出发吧！我们先来读读第一自然段，看从这一自然段里你知道了什么？ 1、学生说到“从云彩里”师板画“ 云” 一年级语文教案师板画一个雨点师问：你们同意我这样画吗？为什么？谁愿意帮老师把数不清的雨点画在黑板上。谁愿意把这数不清的雨点读出来。生活中还有什么数不清？再读第一自然段

体育公开课教案_体育教案模板

体育与健康教案授课对象：四（1）班（水平二）授课人：王志强课型：新授课

教学反思本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形

成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，实行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。通过此次公开课，我发现自己有以下几项须改进之处： 1、体育教师的声音应该更洪亮一点，这样才能使学生更清楚地听到老师的声音。 2、教师在讲解时应该简单明了，使学生能够明白。 3、教师在示范时应多做几次，使学生能够看清楚。 4、“兔子舞”游戏的导入很不错，但要掌握好音乐的节奏。 5、教师不必要急于授教，要做好安全教育。 6、结尾的放松过于仓促，学生的身心得不到充分的放松。总之，这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的肯定，但我自己感觉上的不够理想，也许有点紧张和准备的不够，不过，通过这次公开课的教学，我发现自己有很大地收

《细胞中的糖类和脂质》新课标教学设计

第2章组成细胞的分子第4节细胞中的糖类和脂质一、教材分析：本节课无论是“问题探讨”、“思考与讨论”还是教材讲解内容都与学生的生活联系紧密，因此容易从学生熟悉的生活常识入手。最后以碳链是生物大分子的骨架为结尾，突出了碳元素和碳链的重要性，和这些生物大分子的组成共性。二、学情分析：糖类和脂肪是学生生活中经常接触的熟悉的事物。介绍这些内容时可以充分调动学生已有的知识储备，启发他们思考和了解这两种有机物的种类和功能。对于糖类同时还要让他们认识到只有小分子的葡萄糖才能进入细胞等。三、教学目标：知识目标： 1、概述糖类的种类和作用 2、举例说出脂质的种类和作用 3、阐明生物大分子以碳链为骨架能力目标：学会自主学习和用图表进行归纳总结。情感、态度与价值观：通过这节课的学习认同糖类和脂质在生物体内的重要性，养成健康生活的方式。四、教学重难点：重点：糖类的种类和作用生物大分子以碳链为骨架难点：多糖的种类理解生物大分子以碳链为骨架五、教学策略和手段：讲授法与自学指导法结合。六、课前准备：学生准备：课前预习第4节并完成练习册上的知识梳理内容教师准备：参考教材完成教学设计与课件制作七、教学课时：1课时八、教学过程教学内容（一）引入（二）细胞中的糖类教师活动提出问题，激发学生兴趣：1.同质量的各类食物所含有的热量一样多吗？2. 当你在学校参加运动会消耗了大量体力时，你认为图中能尽快地为你补充能量的物质是什么？说明你的理由。通过解答上面的问题，指出脂肪类食品可以提供更多的热量，而糖类是主要的能源物质。那么今天我们就来仔细了解这两类有机物。糖类的概念：关于碳水化合物名称的起源，可以举出一些例子。哪些糖类是不符合 “碳水化合物”。学生活动通过对日常生活中相关经验和体会的分析，增加学生的兴趣。初步培养学生的观察能力及归纳总结能力。体现新课标的“以学生为主体”的思

《雨点儿》公开课优秀教学设计

《雨点儿》公开课教学设计教学目标：会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。正确、流利地朗读课文。知道雨水对植物生长的作用。教学重难点：知道“数”是多音字。朗读课文，知道雨水对植物生长的内容。 3. 学会正确书写“方”字的笔顺。教学课时安排：二课时第一课时教学过程：谜语激趣，导入新课小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨）真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿） “点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）课文中都写了雨点儿的什么故事呢？一起去看看吧！初读全文，整体感知自由读课文。（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。）听大家读得这么热闹，老师也想读一读了，一边听老师读，一边思考，课文里都写了谁呢？（师范读课文，读完之后学生反馈：课文里有大雨点和小雨点。）

师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。三、情景朗读，随文识字 1. 看！可爱的雨点儿跳到黑板上来了，给你喜欢的雨点儿打个招呼吧！（生：大雨点儿，你好！小雨点儿，你好！） 2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢？（生：从云彩里来）学习生字“彩”：在雨点儿的上方画一朵云，在云中间写上“云彩”，读读这个词语。（生拼读，注意“彩”的平舌音）除了云彩，你还知道“彩”其他词语朋友吗？（生：彩色、彩虹···）把几种颜色放在一起，就是彩色的，云不都是白色的吗？怎么说是“云彩”呢？（生：云有时候是黑色的，比如乌云；生：云有时候是红色的，在太阳快下山的时候。）你真是会观察的孩子，再来读读漂亮的——“云彩”。（生读）云彩妈妈只有这两个孩子吗？书上怎么说的？（生：数不清的雨点儿）学习“数”和“清” 板书“数不清”，谁来读？（生读，提示这是一个词语，要连读，读好“数”的三声和清的后鼻音。）你还在哪里见过“数”？（生：在数学书上）对了，这个时候念四声“数”。所以，“数”是一个多音字。（生组词区别读）你怎么记住“清”字？（生：我用加一加的方法，“青草”的“青”加“氵”就是“清”，“清水”的“清”。）真棒！有“氵”说明“清“字和··（生：和水有关。）生活中还有什么数不清？（生：数不清的星星，数不清的头发，数不清的雪花，数不清的小草···）多得数也数不过来，我们就说：数不清。 4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢？（生：飘落下来的）板书“飘落” 读词语“飘落”（生拼读）飘落是什么样子的？看老师手里的这个小纸片。（纸片从空中缓缓落到地上）说说你看到了什么？（生：纸片慢慢地落下去）对，这就叫“飘落”。由于

《雨点儿》公开课教案

<<雨点儿>>教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！第一关：你们会认我身上的字吗？小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、读课文，整体感知

小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报三、品读课文，理解体验㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（）从（）。㈡、学习二、三、四自然段。师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、认识引号，你勾对了吗？ 2、“你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、谁来学着问一问？小雨点怎么回答的? 谁能读出来？

新教材高中生物1.2.1生物大分子以碳链为骨架(糖类和脂质)教学设计(1)浙科版必修1

生物大分子以碳链为骨架（糖类和脂质）本节课是高中生物（浙教版）《生物必修一—分子与细胞》中第一章第三节的内容。有机大分子物质是细胞结构的重要组成成分，生命活动是通过细胞内的生物大分子的变化来体现的；生物界和非生物界的差异之一是生物体内有机化合物的组织形式以及在生物体内的有机物的生理功能。学习、了解细胞和生物体中的有机物的特点、基本结构以及主要生理功能有助于学生进一步学习细胞代谢、个体遗传和生命活动调节等生物学知识，有助于学生认识生命活动的基础。学生对于糖类和脂质并不陌生，生活中也经常接触糖类和脂质，但是在学生原有的认知结构内对于糖类的化学结构以及糖类、脂质的分类并没有鲜明的认识，从而本节课主要帮助学生解决认知上的缺失。本节课的学生已经是高中二年级，其认知体系基本形成、认知结构迅速发展、认知能力逐步提高，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高。结合学生以上的特点，我主要采用小组合作的形式，由学生自己总结归纳，锻炼合作交流、总结归纳的能力。（1）、能说出有机化合物以碳链为骨架的结构特点。（2）、概述糖类、脂质的功能。（3）、说明单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。（1）、认同生命的物质性，初步形成辩证唯物主义观念。（2）、认同生物学生命观念中的生物体的结构和功能相统一的观点。（3）、运用化学知识掌握部分有机物的化学结构和概念，实现学科间知识的联系。（4）、通过资料分析，发展获取和处理信息的能力。（5）、通过思考与讨论，培养自主学习的能力。（6）、将科学知识运用到生活中的能力。教学的重点：是单糖的结构特点、单糖形成二糖、多糖的方式以及糖类、脂质的功能。在处理这几个知识点的时候，用图解加模型展示等不同方法给学生讲解，在反复和多角度的记忆刺激中使学生理解得更为透彻。教学的难点是碳链的结构特点和单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。由于这些

《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册)

《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册) 一、字理导入，激发兴趣 1.同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，你们猜猜他是谁？这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。（板书：雨）读读这个字。 2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。出示：《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨，为什么呢？再读读这一句，它告诉我们雨能滋润万物。 3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢？（四个点），它们就是雨点儿，（板书：雨点儿）谁读读这个词。（1）虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。（2）多可爱啊！谁再来读读这个词—— 出示：小兔儿（其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读）出示：小狗儿你们是—— 出示：小孩儿

（3）你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊！我们再来读读课题。 4.快看！老师手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是小雨点儿。二、初读课文，随文识字学习第一自然段 1.过渡：这是我们认识的两个新朋友，他们从哪来啊？要到哪里去呢？请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了，老师提了什么要求？出示：自读课文标自然段 2.注意姿势。 3.课文共有几个自然段呢？（5个）对照屏幕，看看你标对了吗？出示： 4.飘落（1）过渡：课文读过了，看看这个字你认识吗？出示：luò 落这是个三拼音节，请你拼一拼。（2）再读读这个词。出示：飘落

20XX年屈老师的公开课教案

20XX年屈老师的公开课教案篇一：20XX-20XX年年第二学期公开课教案格式课题：直线与平面垂直的判定定理授课课程：数学授课教师：陆华勇指导老师：郑毓明篇二：幼儿园大班科学公开课教案(精选汇编) 幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）设计意图：《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。活动目标： 1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探索，与同伴合作完成任务。重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。活动准备：材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？ 2、说说它们哪里不一样？ 3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。二、背背小书包--体验感受，发现秘密幼儿园大班科学教案：背背小书包 1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？ 2、请你们2人合作，一起完成一个任务。小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。 3、幼儿合作探索，相互交流。 4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？你觉得可能是什么原因？