团体沙盘游戏在大学生人际交往中的应用

摘要运用《自我和谐量表》（SCCS）和《社交回避及苦恼量表》（SAD）从338名大学生中筛选出11名低自我和谐和高社交焦虑者，考察团体箱庭疗法在缓解大学生社交焦虑的效果。结果表明，团体箱庭疗法能够有效地缓解大学生的社交焦虑，对大学生人际交往观念的改变有积极的作用。

关键词：团体沙盘大学生人际关系

箱庭疗法在国内又称沙盘疗法或沙箱疗法，是一种将分析心理学理论和游戏疗法相结合的心理治疗技术和体系。其实施过程是：在一间专门的箱庭治疗室里，在咨询者的陪伴下，通过非言语的手段，让来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现，形成某个特定场景(作品)，促使来访者将无意识的心理内容转化为有意识的行动，以表现其个性和社会性的多个层面，进而澄清来访者的问题。[1]箱庭疗法可以分为个体箱庭和团体箱庭两部分，团体箱庭实际上就是一种团体咨询，是指在团体情境下提供心理帮助与指导的心理咨询形式。20世纪80年代，迪·多美尼科率先将箱庭疗法用于团体，开创了团体箱庭疗法。中国学者北师大张日昇将箱庭疗法引入中国后，进行了以促进团体成长为目的的团体箱庭研究。

人际交往问题是大学生心理问题的主要方面之一，也是大学生最为重视的问题之一。人际交往上存在的问题可能会影响到大学生的正常学习生活和身心健康等，比如社交回避、社交焦虑，就是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验。社交焦虑的人不仅在现实情境中体验焦虑情绪，而且在离开使他焦虑的社会情境后，还在头脑中不断分析和“回放”焦虑情境，使社交焦虑情绪得到强化。社交焦虑的个体与他人交往的时候往往还伴随有生理上的症状，如出汗、脸红、心慌等。社交焦虑发展到极端就是社交焦虑障碍或社交恐怖症。因此，在权衡各种心理咨询方法的基础之上，本研究试图通过团体箱庭疗法为大学生人际关系问题的解决提供一个切入点。

建立良好的人际关系是大学生步入社会的基础。箱庭疗法是游戏疗法的一种，它不仅不会使人产生排斥感，还颇具吸引力，使用箱庭疗法能使参与者真正的放弃戒备、阻抗等不利的心态。团体箱庭的制作本身就是一种合作，箱庭所体现的就是人主观世界的一个投射，团体箱庭制作中的人际关系接近现实生活。因此，

团体场的作用加上箱庭的独特优势，使得箱庭疗法在解决大学生人际关系问题中的具有可行性和适宜性。

箱庭疗法(Sandplay Therapy)起源于英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德(M．Lowenfeld)于1929年创立的用于儿童心理治疗的世界技法(Word Technique)。1956年，Kalff将荣格分析心理学理论与“世界技法"结合起来，创立了荣格学派的箱庭疗法，并用Sandpla来命名此疗法。1969年，河合隼雄将其介绍到日本并译作“箱庭疗法”。1998年，张日昇将箱庭疗法介绍到中国，并沿用“箱庭疗法”的名称，在大学、中小学和幼儿园建立起了箱庭游戏室，进行了一系列的基础性、探索性研究。[2]

据研究表明大学生的人际关系状况总体上很不理想，有近半数的大学生存在人际障碍。目前国内对大学生人际交往问题的干预研究多以团体咨询辅导的活动为主，结合认知改变、行为改变、技能训练等方法，取得了较好的效果。但它们关注社交焦虑者意识层面的改变，未顾及个体无意识层面对社交场面的自动焦虑反应。张日昇(2006)认为，限制性团箱庭疗法更符合真实的社会生活情景，它是现实生活的模拟，它为人们提供了一个学习适应他人和感悟他人心理的途径，同时个体也在团体中学会从新的角度认识自己，调整自我。箱庭疗法是一种兼顾意识与无意识的心理干预方法，可能有效地缓解大学生的社交焦虑，促进其健康的人际交往。

一、研究方法

（一）被试

从郑州大学随机抽取338名大学生，采用自我和谐量表（SCCS）和社交回避及苦恼量表（SAD）筛选出11名被试，其中他们都是在自我和谐量表得分低于74分和社交回避及苦恼量表得分高于常模+2*标准差的学生。

（二）研究材料

1 测量工具

自我和谐量表（SCCS）

该量表包括“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”、“自我的刻板性”三个分量表，通过对大学生的测试，其分量表的同质性信度分别是0.85,0.81和0.64，有良好的同质性信度和预测效度，并建立了大学生常模，可以作为评估心

理健康状况的一般工具。[3]量表共有35个项目，使用时要求被试按照指示语对每一个句子符合自己情况的程度进行1（完全不符合）至5（完全不符合）点式评分。其中“灵活性”反向计分，再与其他两个分量表得分相加即为总分，得分越高，自我和谐程度越高，大学生中，低于74分为低分组，75~102分为中间组，103分以上为高分组。

2 社交回避及苦恼量表（SAD）

该量表由Watson和Fiend（1969）编制，共28个条目，其中14条评定社交回避，14条评定社交苦恼；该量表也使用5级评分，得分越高社交回避及苦恼程度越强。彭纯子在我国进行了信效度检验，得出总量表的Cronbacha系数为0.85。

[4]信度指标基本符合测量学要求，结构效度、相容效度和区分效度良好[5]。

3 干预材料：

箱庭工具

标准规格的团体大沙箱一个，和标准规格的个体小沙箱一个，共500多个各种类型的沙具，其中包括人物、植物、动物、建筑、交通工具等日常生活中常见的和神话故事中人们经常提到的事物。

记录工具

数码相机：用于拍照箱庭作品。

录音笔：用于录制成员讨论。

箱庭制作过程记录表和箱庭讨论过程记录表：前者记录每个成员在每一轮箱庭制作中的动作（如摆放一个房子），后者记录成员对作品的互动讨论过程[6]。

二、实验设计

采用等组前后侧实验设计，将11名被试随机分为两组，一组为5人，一组为6人，作为本研究的两组实验组，分别对这两组实验组进行团体沙盘辅导，每周一次团体沙盘辅导，然后对团体所做的作品进行讨论，每次3个小时，共7次团体沙盘辅导。对照组不进行干预。通过实验组和对照组的对比，考察团体箱庭疗法对实验组成员人际关系的干预效果。

三、干预过程

在实验进行之前，运用自我和谐量表（SCCS）和社交回避及苦恼量表（SAD）对实验组和控制组成员施测，然后对实验组进行箱庭干预。团体沙盘辅导的主持

人由基础心理学专业的具有箱庭制作理论基础和实践经验的研究生担任，另外一名为记录者[7]。

具体程序为：在团体沙盘游戏开始前，每组成员和主持人及助手都要签订“团体沙盘游戏契约书”，最主要的目的是让各组成员遵守团体沙盘游戏的活动时间，保证每个成员不迟到、不早退，并且对团体活动保守秘密，尊重其他成员个人经历和隐私权，这有助于成员之间袒露心声，在讨论过程中更好更深层次的交流。主持人先引导成员闭上眼睛，调节呼吸，用手感受沙子的质地，温度，感受沙子所传达的一切信息，放飞想象。在沙盘摆放前，成员采取抽签形式确定每人的摆放顺序，每人每轮只能进行一个动作（放置一个玩具，或者移动他人的玩具），每轮的最后一人可以比其他人多一个修改他人玩具的动作，当然，这个动作根据最后成员的意愿选择执行或者放弃。在每轮的制作过程中，成员之间不允许有任何语言或肢体的交流，也不能将他人或自己已摆放的沙具放回沙柜里，箱庭主持人在一旁观察，并在必要时对成员进行指导和提示，记录者则在一旁记录每个成员在每一轮中选择玩具时的细节、摆放的什么、摆放在箱庭的哪个位置等。主持人须在每一轮结束之后对作品进行拍照，在进行5至7轮之后结束制作过程，进行下一步的分享和讨论，这时需开启录音笔，对成员之间的讨论进行录音，能更准确地收集可靠的材料。在主持人的指导下，讨论内容主要有：成员通过讨论为团体作品命名主题，接着成员按顺序讨论每一轮自己摆放的沙具，为什么要摆放这个沙具？通过摆放沙具的讨论，成员之间慢慢会讨论更深一层次的话题，有利于成员敞开心扉。讨论结束后拆除作品，并规定下次团体沙盘的时间，不见不散。

活动结束后，再次运用自我和谐量表（SCCS）和社交回避及苦恼量表（SAD）对实验组和控制组进行后测，采用SPSS18.0对前后测实验数据进行t检验。

四、结果与分析

（一）结果

实验前后SCCS和SAD得分比较

时间n SCCS SAD

实验前22 71.29士5.45 19.96士4.52

试验后22 83.23士5.68 15.32士4.18

显著性检验t 3.21** -3.28*

（二）分析

两组7次箱庭作品的一般特征特征

（1）由于随机组成的这两组实验组在日常生活中相互之间没那么熟悉，所以在第一、第二次沙盘制作中大家表现为相互尊重，互不干涉，但每个人都有自己的阵地，即各自为政，每个人虽然都有自己的想法，但又碍于尊重他人，摆放的沙具很少有互相补充的行为，相反每个人都在靠近自己的那片沙滩上摆放着自己的沙具，有的甚至用栅栏、门等把自己的阵地围起来，可能是保护自己的阵地，防止外来的入侵。

（2）在第三、第四、第五次的团体沙盘中，每个成员都会进入深刻反思，并且有些成员开始袒露心声，主动说出自己在为人处世方面的苦恼，同时成员都会在这个阶段说出自己的观点和态度，在不同的观点和态度面前，大家争论的非常激烈，都力争为自己的观点辩解，但通过讨论沟通，似乎大家都豁然开朗，原来很多矛盾和冲突是因为误解了彼此的意图而引起的，是因为一些想当然的假设而引发的，讨论过后，大家心里都比较舒服，都感觉沟通真好。

（3）第六、七次团体沙盘中，大家似乎更有默契，能够了解彼此的个性和制作意图，他人摆放的沙具正是自己想要摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图，自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整个团体都达到了一种共感。在讨论过程中也比较和谐，能够体会到团体彼此能够欣然悦纳，团体凝聚力增强，同一团体的成员都有“一家人”的感觉。

经过这七次系列的团体沙盘游戏，成员们从陌生到熟悉，从相识到相知，觉得彼此是那么亲切，言语之中总是透露着对这个团体的眷恋，以团体为自己的归属，有什么烦恼与不快都愿意找自己同一团体的人说说，感觉从他们那里能得到莫大的安慰和鼓舞。团体成员间的理解和共感已超越了沙盘作品本身，扩展到他们彼此的生活中。[8]

五、讨论

团体箱庭疗法在解决大学生关系中的适宜性

从前后侧差异检验的结果可以看出，团体箱庭疗法对解决大学生人家交往有积极的作用。由于团体箱庭疗法比较接近现实生活中的人际交往，没有过多的限

制，在箱庭制作过程中，成员可以根据自己的意愿挑选自己想摆的沙具，并且自由摆放，没有过多的干扰效应，如社会赞许效应等，能够真切地表达每个成员的心声。另外，团体箱庭疗法是以游戏展开的，有极大的趣味性，能够调动成员参与活动的积极性，所以也能收到不错的效果。本研究促进大学生的人际交往水平，丰富箱庭疗法的使用范围，同时更好的促进大学生心理健康水平，最终促进高校心理健康教育事业的发展。

参考文献

[1]张日昇.箱庭疗法.北京；人民教育出版社，2006（5）：168-172

[2]张雯，张日昇，孙凌.近十年来箱庭疗法在中国的研究新进展.心理科学，2010，33（2）:390-292

[3]刘婧.大学生自我价值感、应对方式与自我和谐的相关研究.西南大学硕士学位论文，2012（6）:11

[4]彭纯子，范晓玲，李罗初.社交回避与苦恼量表在学生群体中的信效度研究.中国临床心理学杂志，2003，1（4）：279-281

[5]黄婧宜，孙群博，张治.大学生性格与社交回避及社交苦恼的关系【J】贵州师范学院学报，2013,3，（29）：81-83

[6]林惠彬，陈顺森，刘茂峰.箱庭干预女大学生失眠的效果.漳州师范学院学报（自然科学版）2010,47：176-177

[7]陈宝佳，许爱华，刘志宏.团体箱庭疗法在解决大学生亲是问题中的应用.中国健康心理学杂志，2007，15，（10）：886-887

[8]刘娜，马艳杰，孙瑜.团体箱庭疗法在大学生人际关系中的应用.职业时空，2010（9）：151-152

团体沙盘游戏完整流程

团体沙盘游戏操作流程要领一、简介：限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。二、团体沙盘游戏的作用： 1、促进现实人际互动的改善 2、学会从别人的角度看问题 3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长 4、创造心灵的归属 5、增强成员的责任感 6、提高团队的凝聚力三、团体的适用范围 1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体； 2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体； 3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。四、团体沙盘游戏的基本操作 1.场面设定——物理环境沙盘有大小和数量 1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。 2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境。 3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。 2. 场面设定——心理环境团体氛围设定 1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。 2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。 3.团体的构成 1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 2）具有不同人格特质的人组成一个团体 3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 4）自然团体

心理沙盘游戏治疗中建筑物沙具的象征意义

心理沙盘游戏治疗中建筑物沙具的象征意义建筑物是人类主要生活、学习、工作的场所，不同功能的建筑物在箱庭作品中有不同的象征意义。按照弗洛伊德性象征理论，具有容纳作用的建筑物通常是女性性、子宫的象征，然而在箱庭的象征中，我们往往从各种角度出发去进行理解。 (一)房屋房屋是人类活动的重要场所，往往是家的代名词。因此，箱庭作品中的房子就是家的或归宿的象征意义。房子还象征着来访者本人心理，正所谓“心房”的意思，房子的外形、颜色以及房子里发生的事件都是来访者本人心理存在的表现。选择那种高大且富丽堂皇的房屋，往往象征着来访者心理表现的丰富、远大的目标或是坦诚的心态，选择那种陈旧、破落的房屋则是投射出来访者疲惫、饱含沧桑的心理。房子里财物丰富、有序情况则是来访者内心的丰富性和有序性的表现。房屋门窗开放情况是来访者心态的开放度及与他人交往的态度，关闭的门窗也就是来访者自我封闭的、孤独的形象化。来访者在箱庭作品中如果摆放了房子，却说没有自己的房子，反映的是来访者不愿意或不敢正面了解自己的内心世界，是对自我认识行为的阻抗。作品中多座房子可以理解为来访者与他人的关系，也可以理解为来访者人格中的不同方面。 (二)商业场所商场、商店都是人们购买物品、补给生产生活所需的场所。此外，商业场所并非住所，南来北往的人们在这里均为匆匆过客，是人际交往中邂逅的地方，因而商业场所象征着人际关系中的表面化、利益性关系。商业场所或许还可以理解为学习知识的地方。箱庭作品中商业场所虽然也是房子之类的建筑物，却不能理解为归宿，我们认为将商业场所理解为补给或援助是比较合适的。 (三)塔及庙宇在人类历史长河中，宗教活动场所均代表着一种神权和秩序，其本身透露出一种祥和、平静、神秘的气息，因此，箱庭作品中出现宗教活动场所诸如庙宇、教堂、塔等都象征着精神上的宁静祥和，一种精神的皈依。塔是一种居高临下的垂直建筑，且常建于高处，所以象征着将人间与天堂联

沙盘游戏四大主题

沙盘游戏四大主题公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

沙盘游戏的真正定义、主题与分析~。四大主题：受伤、治愈、内隐及转化。1．受伤的主题及其表现如同我们在初始沙盘中的介绍，来访者往往在沙盘游戏的过程反映出自己所遇到的问题，所承受的压力，以及内心深处的困难。在Rie Mitchell所列举的10类受伤主题的表现中，诸如“混乱”、“空洞”、“分裂”、“隐藏”等，都是经常出现在初始沙盘中的象征。在这些象征性表现的背后，都可能具有某种实际的创伤性体验或经历。于是，受伤的主题及其表现，也是我们在面对初始沙盘，以及分析来访者沙盘游戏过程的重要参考指标。 1．1．混乱的表现沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。 1．2．空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。 1．3．分裂的表现整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。比如，来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象；似乎是

各自分隔了沙盘的一部分空间，在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。 1．4．限制的表现受伤主题中限制的表现，一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型，在沙盘中显得陷入了困境，或者是被关押了起来。比如，鸟被关在了鸟笼里面，沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。 1．5．忽视的表现沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。 2.治愈的主题及其表现沙盘游戏中的治愈主题及其表现，往往反映着来访者内在的积极变化。比如，聚集的能量、开始的旅程、生长的树木、沟通的桥梁等，都是典型的沙盘游戏治愈主题的表现。作为沙盘游戏分析师，不仅仅是要能够觉察、认识与理解治愈主题的表现及其象征性的意义，而且，在实际的沙盘游戏实践过程中，也要能够与来访者一起，去感受治愈主题及其象征所传达的消息，吸收治愈主题及其象征所具有的积极意义。 2．1．旅程的表现沙盘中出现的明显的运动迹象或线索，比如顺着某一道路的或者是围绕某一个中心的运动，都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。比如，在沙盘中，一个土着的印第安人，划着一只独木舟顺流而下。

(上传资源)团体“沙盘体验课”教学设计

“团体沙盘游戏体验课”教学设计教学目的： 1.借助沙盘游戏，让学生在快乐中体验，增强学生的自信心。 2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力。教学重难点：增强学生的空间思维能力和想象力教具准备：沙盘教学对象：智障班学生教学过程：一、热身游戏：《传声报数》游戏规则：请全体同学站成一排，按照从左向右的顺序报数。第一个同学在老师的示意下开始报数1，并要将头转向右边，看着右边的同学的眼睛，同时报数字1，第二个同学依次轮流。如果不会的同学请出列，练习用这种方法报数，如果还不会，则要站到队伍的最末端，并按照队伍报数的顺序，牢记自己的号数。二、认识沙盘、沙具。（指导语）同学们，你们面前现在摆放的这个装满沙子的东西就叫做沙盘。沙盘的边是蓝色的，就像蓝天，拨开沙子，同学们可以看见蓝色的底部，在沙子中间他看起来就像蓝色的海洋对吗？这个沙盘是可以千变万化的，我们可以把他变成河流、湖，池塘，大海。。。等等。这是沙具架，你们看是不是很多玩具呀！有人物、动物、房子，数目，玩具，兵器。。。。。等等，一会儿同学们就可以自由的选择一

些玩具讲他摆放到沙盘中，进行游戏。这些玩具只用来做沙盘游戏，不可以带走或者扔掉。下面我来讲一下沙盘的游戏规则。三、讲解沙盘游戏规则。（指导语）同学们按照刚才报数的顺序，依次到沙具架上选择自己的喜欢的玩具将他摆放在沙盘内，每个同学每次只能选择一样玩具，摆放沙具的时候要站在沙盘外的固定位置，不可以随便站随便摆。摆完沙具后继续跟在队伍后面。没有轮到的同学要安静的看着别人摆放沙盘，如果违反规则将不能继续参与游戏，好，现在给同学们30分钟的时间（可以根据人数而定时间），开始！四、团体沙盘体验步骤： 1.请同学们按照刚才报数的顺序站好，记住自己的号数。按照顺序到沙具架上选择沙具。 2.制作沙盘。依次循环摆放沙具，每个同学最少4次摆放机会，最多不超过8次，或者根据沙盘制作规定的时间到了后，停止游戏。 3.说说你的沙盘故事。（教师引导：你第一次拿的沙具是什么？你为什么拿这个沙具？你拿的这4次（或其他次数）你摆在沙盘中的时候，你是想表达什么什么想法吗？） 4.给每个同学一次调整自己沙具的机会，你会怎么做？可以随意调整沙盘。 5.说说你的沙具被人移动后有什么感受。（教师给予无条件积极关注，提高学生的参与度，促使学生做出积极改变，积极投入到

沙盘游戏中玩具等象征的意义

沙盘游戏中玩具等象征的意义沙盘犹如一张纸，而不同的玩具就是文字，来访者制作沙盘作品的过程就是用这种特殊的文字在这种特殊的纸上书写的过程。来访者书写的内容不仅停留在意识层面，而且还包括无意识层面可能的意义。比如一只狮子，当来访者把它放在沙盘之中的时候，它就不再仅仅是一个动物模型，而可能代表了王者风范或者来访者的向往。治疗者通过沙盘游戏可以深入了解来访者的内心，因此可以说沙盘游戏尤其诊断意义。但是，必须明确的一点是，象征是相对稳定和绝对变化的统一，不同的玩具会因来访者的不同而不同。咨询师所要做的是倾听来访者的叙述，而非是硬套其象征意义，否则，那很可能是咨询师自己内心的投射。包括下文所说具体玩具的象征意义，那只能是一种参考，而非是固定的。一、原型在在沙盘中的表现 1.人格面具所谓人格面具，即指一个人公开展示的一面，其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。沙盘游戏中的自我形象的确认，可以反映来访者对自己人格面具的认识和评价。以人为类玩具代表自己的形象，咨询师可以通过该玩具的表征的职业、角色、行为以及所处情景来判断来访者人格面具的内涵。如果自我像是动物，则要考虑该动物的象征意义以及所处的情境。如果没有自我像，可能是来访者自我认识不清晰，也可以看出来访者对在具体环境中该如何配戴人格面具感到迷茫和被动。 2.阿妮玛和阿妮姆斯阿尼玛是男性心理中女性的一面，要想使人可知和谐平衡，必须允许男性人格中的女性性质在人的意识和行为中得到展现。如果一个男人展现的完全是男性的气质，那他的女性气质始终留在无意识中，那么，他的无意识就有一种软弱、敏感的性质，所以那些表面最富于男子气的人，内心又往往十分软弱柔顺。而有些男人则反其道而行之，过分突出阿妮玛以至显得儿女情长，英雄气短；有的甚至患上易装癖、恋物癖，或者成为富于女性气的同性恋者。与阿妮玛恰恰相反，阿妮姆斯是女性心理中男性的一面，它为女性提供了一个理想化的男性形象。那就是英勇强悍、聪明机智、才华横溢、体格健壮。荣格认为对一个女性来讲，否认她的男性倾向，就是否认她精神生活中的一个重要方面，这是不幸的；但另一方面，一个过分强调男性特征的女性也同样是不幸的。沙盘游戏中的阿尼玛或阿尼姆斯可能会单独出现，也可能会和自我形象一起出现。如在

心理沙盘游戏治疗中动物沙具的象征意义

心理沙盘游戏治疗中动物沙具的象征意义人类与其他动物一起生存于大自然中，人类既可以驯化动物，同时又可能受到动物的威胁和伤害，动物对人类而言，是敌也是友。自古至今，人类历经千百万年的历史，对不同的动物都形成了一些普遍的认识。动物在所有文化群体中，经常是最直接、最有力、最重要的象征源泉，几乎所有的人类品质都能用某些动物来表现。许多原始文化中，人们都对动物非常敬畏，认为这些动物与宇宙能量息息相关。动物优于人类的身体素质和感官能力，这使人们更加确信它们具有某些神奇的精神力量，而人类则通过对这些动物的祭祀仪式获得此种力量，将某种动物作为民族的图腾，或用某种动物来象征自己。箱庭作品中所出现的动物，既可能是来访者本身所崇尚欣赏品质的具体化，也可能是自己恐惧担忧的象征。考察作品中动物的象征意义，可以触及来访者无意识中的人格内涵。但是，来访者可能仅仅是因为某个动物能表现某一情景或某种心理而放置，不一定都具有所罗列的象征意义。还需要注意的是，箱庭疗法作为治疗技术，我们并不主张对来访者放置的某个动物所表现的象征意义都要进行具体的分析甚或猜测。 (一)十二生肖的象征意义生肖也称为属相，按照汉字的解释，“生”指“出生”，“肖”义为相似、类似。谈生肖，首先要从中国农历的干支纪年说起，中国的历法在距今三千多年的夏朝就已完备，我们仍然通行的农历有时就被称为夏历，夏历纪年的方法是用干支纪年法，以天干与地支配合为序，天干有十个，分别是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，地支有十二个，分别是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。以天干、地支相配，如甲子、乙丑、丙寅等依次类推排列共计60组，通称‘‘六十花甲子”，这60组与年相配，60年循环往复一次；与月相配，60个月(5年)循环往复一次；与日相配，60日循环往复一次，与时相配，120小时(古人两小时计一个时辰)循环往复一次，如此循环往复，年、月、日、时各有自己的干支纪历，日历记载的方法就清晰并有条不紊了。中国古人讲究天人合一，天地与我并生，万物与我为一，人与自然界万物就具有天然的联系。因此，古人就拿12种动物来配十二地支，子为鼠，丑为牛等等，简称十二生肖。那么，天下动物如此之多，古人为何选择了“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰

浅谈“沙盘游戏”在幼儿心理健康教育中的作用。

课程论文名称：儿童心理咨询论文题目：“沙盘游戏”在幼儿心理健康教育中的作用学院:教育学院学生姓名：彭家峰专业班级：学前教育8班学号：1191028

目录一、内容摘要二、键词三、常见的心理问题: 1.好动 2.焦虑 3.攻击 4.不良的人际关系四、沙盘游戏概述: 1.沙盘游戏 2.沙盘游戏的适应症五、沙盘游戏对儿童心理健康的作用： 1.入园交流 2.适应困难 3.品行障碍 4.注意力集中困难 5.易于被儿童结束 6.易于快速展现儿童内心世界 7.提升儿童自信心、想象力和创造力六.结束语七.参考文献

一、【内容摘要】：幼儿心理教育是针对学龄前的儿童自我意识、自我调节等方面所进行的教育，以促使幼儿形成一个健康的心理状态。对于幼儿园阶段的儿童来说，必须要使他们养成一个良好的生活习惯，提高幼儿的身心健康水平。而沙盘游戏则是一种以荣格心理学原理作为基础,由多拉·卡尔夫所发展创立出的运用象征性的游戏形式来进行的一种心理治疗方法。近几年的研究已表明,沙盘游戏不仅是一种十分有效的儿童心理治疗方法，同时也是一种非常实用的儿童心理健康教育方式。本文就将着重沙盘游戏在儿童心理健康教育中的作用进行一番论述。二、【关键词】：沙盘游戏；幼儿；心理健康现在大部分的家庭都是独生子女，父母对于孩子的关注大部分都集中在身体健康与学习成绩这两个方面，对于孩子的人格培养以及心理健康的关注却不够。经研究发现，处于3-6岁的幼儿其心理健康的状况，将会直接的影响到他们的个性发展、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。所以这就需要家庭、幼儿园以及社会的各个方面对幼儿的心理健康发展给予帮助。因此，加强幼儿阶段的心理健康教育是非常必要的。三、幼儿常见的心理问题: 1、好动主要表现在幼儿的注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的能力差等等的几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下，或是离位走动、叫喊和讲话，以引逗旁人的注意。 2、焦虑焦虑具体表现在幼儿缺乏自信、无端哭闹、食欲低落、过于敏感。具有这一问题的儿童对于陌生的环境表现为反应敏感，有担心害怕，甚至是恐惶不安的现象。常常表现为哭闹不停，担心被人嘲笑，对于尚未发生的事情有过分的关注，

沙盘规则

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企业经营管理沙盘模拟系统沙盘角色职责与规则角色名称:CEO（总裁）岗位职责：全面负责企业各项事项务角色名称：CSO(营销总监）岗位职责：开拓市场:稳定企业现有市场;积极拓展新市场预测市场制定销售计划; 合理投放广告；根据企业生产能力取得匹配的客户订单；沟通生产部门按时交货; 监督货款的回收。沙盘模拟中的任务及规则 1)制定广告方案规则：营销总监根据市场预测情况进行各个产品和地区的广告投放,每个市场的订单是有限的，并不是投放广告就能得到订单。 2)参加订单竟单规则:根据各个地区的广告投入的高低情况进行选单，谁投入的广告费高谁就有优先选单权。标注有“加急”字样的订单要求在每年的第一季度交货，延期交货将扣除该张订单总额的２５%(取整)作为违约金；普通订单可以在当年内任一季度交货，如果由于产能不够或其他原因，导致本年不能交货,交货时扣除该张订单总额的2５%（取整）作为违约金。订单卡片上的账期代表客户收货时货款的交付方式，若为0账期,则现金付款；若为4账期,代表客户４个季度后才能付款。如果订单卡片上标注了“ISO900０”或“ISO1400０”，那么要求生产单位必须取得了相应认证,并投放了认证的广告费,两个条件均具备才能得到这张订单。

3)交货给客户规则:营销总监检查各成品库中的成品数量是否满足客户订单要求，满足则按照客户订单交付约定数量的产品给客户。如果是加急订单必须在第一季度交货,否则将罚款25％，如果在本年获得的订单不能在本年没交货，也将进行罚款2５%。 4)市场开拓/ISＯ资格认证规则: 市场本地市场区域市场国内市场亚洲市场国际市场开拓时间开放１年2年3年4年开拓投入无１M／年1M/年1Ｍ/年1Ｍ/年 1.市场开拓在每年的年末进行，每年只能进行一次，每次投入1M，不能加速开拓。 2.市场开拓不要求每年连续投入,在资金短缺的情况下可以停止对该市场的投资，但已经付出的投入不能收回；如果在停止开拓一段时间后想继续开拓该市场，可以在以前投入的基础上继续投入。 3.所有市场可以一次性全部开拓,也可以选择部分市场进行开拓。 4.只有在该市场完全开拓完成后，才能在下一年度里参与该市场的竞单。 ISO9000 质量ISO14000 环境时间 2年时间4年投资 2 Ｍ投资４ M 角色名称:生产总监COO 岗位职责:计划的制订者和决策者，生产过程的监控者负责企业生产管理工作协调完成生产计划，维持生产成本落实生产计划和能源的调度保持生产正常运行，及时交货组织新产品研发,扩充改进生产设备做好生产车间的现场管理沙盘模拟中的任务及规则

心理沙盘沙具象征意义

沙具的象征意义沙盘游戏中的物品是具有象征意义的，但是治疗者须注意的是，这里所讲的象征意义只是一种普遍意义，仅仅是一种参考，具体的含义还需要来访者自己进行赋予。一、人物人物可能是来访者自己不同人格面具的表现，也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达，也投射出来访者对待人际关系的态度。人物一般的代表意义有：宗教人物：来访者可能正处于一种关键时期，渴望获得超自然力量，以及一种精神寄托。父亲和母亲：父亲象征着权威、风度、坚毅、严格、男性气概和默默的关爱，也象征着见识的宽广、责任和保护者；母亲象征着慈爱、宽容、和温和。医护人员：生命救护神。老人：智慧。儿童：内心的孩子气（真实地表现自己的情绪情感，怕该怕的事，爱可爱之物，毫无掩饰地表达自己的好恶）。运动员：象征着力量、运动、健康。战士：攻击性、愤怒、袭击、伤害和破坏。文娱演员：象征着自我形象或者对于他人形象的评价。别人：可理解为其对自己人格某一方面的陌生感，或是对交流对象的陌生感。

机器人、卡通人物、超人类：来访者对超自然力量的渴望和向往，是对自身潜能的估计；全副武装：自我保护。陌生异性：异性人格。二、植物 1、树木：沙盘作品中的树木的生长状态可以探知来访者生命力的状态。松树：象征着力量和不朽，同时因其对重重霜雪的承受，也就具有了承受力和忍耐力的象征。柳树：月亮和女性的象征。果树：代表成就、成果及收获的象征，往往也与不朽、长寿、春天、青春和婚姻息息相关。圣诞树：再生的象征，代表着光明的重生。来访者在沙盘中使用圣诞树，也有可能是为了纪念难忘的日子。竹子：象征着生命的弹力、长寿、幸福和精神真理。 2、花卉：美的象征，常用来比喻女性。沙盘作品中花的出现可以认为是来访者对女性的褒扬。花也使得沙盘世界变得绚丽多彩，因此花是装点生活的象征。牡丹：其花大、形美、色艳和香浓，代表着富贵、荣耀、繁荣和尊严。菊花：秋天宁静与丰收的象征。

心理沙盘游戏的作用及重要意义

心理沙盘游戏的作用及重要意义有一个自由的空间“想怎么样就怎么样”的玩耍对于成人来说几乎是一件奢侈的事情。但是对于孩子来说, 游戏就他们的生活方式。即便是在中小学阶段,学生生活的重心由游戏逐渐转入到学习中来, 但游戏仍然是儿童内心世界与外界形成联结的媒介, 能够很好地促进儿童的成长。心理沙盘正是借助玩具、沙子让学生回归游戏世界，敞开心扉，回归真实的自我，从而实现心理自愈的过程。心理沙盘在中小学的心理咨询中起到了至关重要的作用。 1.语言交流障碍或自我表达不良问题心理沙盘对来访者运用语言准确地表达自身问题和事件的能力要求不高。使来访者没有言语表达的压力, 没有做不出作品的自卑感。伴随着陪伴者接纳、共感、无判断的态度, 来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作, 宣泄情绪, 有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突, 将深埋心底的情绪表现出来。 2.学习困难学生的早期对学习不良学生干预目的不是直接提高其学习成绩, 而是在于解决学习不良现象背后的真正的心理原因。一旦在游戏中形成的良好的咨访关系帮助学生解决了其心理问题, 学习成绩的提高往往会作为心理问题解决的副产品得以出现。 3.改善人际交往困难问题团体心理沙盘特别适用于人际交往能力的培养和训练。学生在无人际交往成本的前提下, 认识自己的问题, 学会接纳他人并最终做到在团体中确立自己的位置的同时, 实现团体的融合。在促进团体成员协作能力、增进团体整合、提高人际交往技能、确立自我概念等方面具有非常显著的效果。 4.缓解学生攻击性行为攻击行为是青少年行为问题中存在的普遍现象, 从目前对攻击行为的矫治来看, 情绪宣泄是最常用的方法。与传统的宣泄方法相比, 心理箱庭可以使用替代性的游戏活动将长期累积的愤怒和被压抑的攻击性情感物化地表达出来, 还可以为在压抑与爆发的冲突中煎熬的个体提供一个合理地情感建构的过程。 5.考试焦虑等不良情绪的调节心理学的常识告诉我们, 适度的焦虑有利于学习动机和意志行为的持续。但过度焦虑就

心理沙盘游戏治疗中常见人物沙具的象征意义

心理沙盘游戏治疗中常见人物沙具的象征意义对于箱庭作品中象征意义的归纳不是一件容易的事，这与对其他象征领域的归纳一样，因为存在个体、民族、文化、生活环境、受教育情况等千变万化的差异，使得要囊括所有象征是不可能的。在此，我们尝试着将箱庭作品中常见心象的普遍意义作一个简单的概览，这对于初学箱庭疗法的治疗者尽快跨进箱庭门槛是必要的。一、人物的象征意义不论是现实的、历史的还是虚幻的，人类世界中有多少种人物类型、多少种职业，箱庭作品中人物的心象就有可能有多少种。箱庭作品中出现的人物可能是来访者自己不同人格面具的表现，也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达，也射出来访者对待人际关系的态度。 (一)宗教人物宗教人物在箱庭作品中出现得较为频繁。基督教的上帝、佛教的释迦牟尼、弥勒佛、观音菩萨以及多种宗教神话中的神祗都象征着神秘而超自然的力量，这些宗教人物可能是上帝原型的表现。当箱庭作品中出现诸如此类的心象，可以理解为来访者可能正处于一种关键时期，渴望获得超自然力量，以及一种精神寄托。基督、如来等男性化的宗教神佛在表现上帝原型的同时，可能还具有父亲原型的意思，象征着权威、无所不能的力量，而观音、圣母等女性化的宗教人物则还蕴涵着母亲原型，象征着慈爱、关怀和包容。小和尚的遣型常是练武和玩乐的形状，因而并不能将其视作象征着宗教的神秘性和崇高性，而更多的是从奋斗、拼搏的精神或顽童玩乐之心去理解。天使常给人以净化灵魂的感觉，因而天使可能象征着净化灵魂的导师，而且天使常是一种特殊信息的象征，其给人是智慧的启示，因而也可理解为一种对未知世界不可预见的力量源泉，是一种对超出自己实际能力的任务情境中获得帮助愿望的投射。至于各种宗教神话中出现的其他神佛形象的象征也可以其产生根源、所具有的能力性格特征，结合来访者自己的解释进行理解。神职人员形象的出现也象征着来访者渴望寻找一个心灵憩息地、求得精神安宁的处所，包含着一种祈祷、祝愿或者忏悔的内涵。 (二)父亲和母亲

沙盘游戏的作用

沙盘游戏的作用 “沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。现阶段，沙盘游戏广泛用于治疗儿童学习困难、情感障碍、攻击行为、适应障碍、创伤后应激障碍等；对儿童多动症、注意力不集中、厌学、沉默、内向、抑郁症、焦虑症等心理疾病均有较好疗效；在提升儿童自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等方面有非常好的帮助；在辅助康复儿童自闭症、阿斯伯格症等广泛性发育障碍方面有一定的帮助。一、沙盘游戏沙盘游戏是孩子在沙盘老师的陪伴下，从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表达的一种心理辅导方法。沙盘治疗是一种投射性媒介治疗工具，和其它的心理治疗方法一样，倘若具备以下六项条件，就足以产生建设性的人格改变： 1、两个人有心理上的接触

2、来访者是在一种无助、焦虑与混乱的状态中 3、治疗师在与来访者的“关系”中是在一种真挚、和谐协调的状况之中 4、治疗师对来访者产生一种无条件的接纳与尊重 5、治疗师能对来访者产生同感（共情），不再从自己的观念立场来看对方 6、来访者能体会到治疗师对自己的尊重和同感（共情）不同的疗法之间的区别仅在于“心理上的接触”的方式不同而已二、沙盘游戏基本构成要素沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和沙具。沙是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。沙盘是一个长方形的木制箱体，内侧是蓝色的，拔开沙时，会呈现出如同河流、水池或大海的样子。沙没有特别限制，但最好选择越细的沙越好，用滤网过滤两、三次后洗净，沙越细越有利于塑形。玩具，要准备各种材质、各种姿势的人物、动物、昆虫、建筑物、交通工具等。甚至我们丢弃的包装材料，透过来访者的丰富想象力，这些包装材料一下子就会成为云、雾、雪、海浪等等。三、沙盘游戏的适用范围 1、沙盘游戏特别适合儿童，因为在创造性的游戏和塑造玩具中，他们能拥有一种持续的快乐，这也因为他们对所使用沙具的象征性语言仍保持着一种天生的理解力，沙盘游戏优于其它游戏的最大不同在于能触及儿童内心深层的问题，这使得他们在游戏中能平衡外在现实和内在现实，逐步达到自我治愈，从而改变行为。对儿童自闭症、多动症、攻击行为，注意力不集中，作业及考试拖拉，自控能力差、抽动、遗尿、网瘾、厌学、人际关系不良，儿童抑郁症、恐惧症等特别适应，其实很多孩子在学习困难的背后根源是有儿童神经症的。 2、沙盘的原理和作用，也同样适用于成人，尤其对一些神经症如焦虑症、抑郁症、强迫症、社交恐惧症、产后抑郁症和更年期综合症很有效果；对一些感情困扰、择业、工作压力过大、夫妻婚姻关系也有很好的疗效。 3、沙盘游戏疗法是和语言表达不清自己的内心困惑的，如儿童，某些成人。 4、适合对夫妻、企业、学生、教师队伍等各类人群进行团体治疗，为人们提供了一个学习适应和感悟他人心理的途径，对增加团体凝聚力，加强人际关系有极大的好处。四、沙盘游戏在儿童心理咨询中的作用 1、易于被儿童接受 2、易于快速展现儿童内心世界 3、提升儿童的自信心、想象力和创造力五、沙盘游戏的优势 1、沙盘游戏成为一种语言，孩子可以通过它来表达自己的内心世界。在这个游戏王国里，孩子们在这里得到他们所需要的东西，自然的游戏与自然的表达，孩子们很喜欢，所以可以通过它帮助教师及家长更好的解读孩子的内心。

沙盘游戏中建筑物沙具的象征意义

沙盘游戏中建筑物沙具的象征意义房屋、房子是家或归宿的象征，能表现来访者内在是否有安全感、踏实感。房子还象征着来访者本人心理，有“心房”的意思。房子的外形、颜色以及房子里发生的事件都是来访者本人心理存在的表现。选择那种高大且富丽堂皇的房屋，往往象征着来访者心理表现的丰富，远大的目标或是坦诚的心态；选择那种陈旧、破落的房屋，则是投射出来访者饱经沧桑的心理。房子里财物丰富、有序则是内心的丰富性和有序性的表现。房屋门窗开放情况体现来访者心态的开放度及与他人交往的态度，关闭的门窗是来访者自我封闭的、孤独的形象化。来访者在箱庭作品中如果摆放了房子，却说没有自己的房子，反映的是来访者不愿意或不敢正面了解自己的内心世界，是对自我认识行为的阻抗。商业场所：象征着人际关系中的表面化、利益性关系。将商业场所理解为补给或援助是比较合适的。塔及庙宇：塔代表了把人间与天堂联系在一起的世界之轴。塔为多层建筑，加上宗教的神秘色彩，故又象征人的精神的升华。灯塔上的光常常是引导人们方向的标志，且位于高处，故又象征来访者对未来的期待和内心的追求。塔外形类似男性生殖器，又有性的象征意义。庙宇表示和平、大智慧以及精神的依托。象征精神上的宁静祥和，一种精神的皈依。

图书馆、加油站、取款机：图书馆是自我能量补给的象征。图书馆是人们学习新知识、获得新信息的场所，是自身能量的补给。图书馆的补给得益于外界力量，是以自己的努力劳动和自己的财富为交换条件的。加油站是车辆动力的补给点，当来访者摆此物，表明其意识到自身力量的有限性及补充能量的必要性。加油站的补给也得益于外界力量。取款机既可能是补给，也可能是渴望的含义。从取款机中获得的补给来自自己的积蓄，因而是自身控制的潜力。城堡：给人以安全感和封闭、防御的感觉，又因它色调沉重、古老，所以城堡也有沧桑、压抑的象征。若来访者解释说象征自己呆在城堡里，则表明其感到不安、压迫，寻求逃避、保护，但同时也可看出其强大的自我防御意识，甚至是由于自己封闭的心理使自己与外界的联系处于隔离状态。连接物和障碍物：桥是连接两个不同的空间、境界或世界的媒介。因为连接，就有了方便，有了沟通，甚至于有了安全。桥意味着内与外、生与死、此与彼以及文化与自然等之间的区分和中介、沟通、转换。桥能连接个体间的联系，也能连接自我多种人格特征之间的联系，连接个体的过去、现在、未来以及内在与外在。如果人立于桥上，可能还象征其处于心理和精神状态发展过程的危机之中，或处于一种转变的关键时期，同时积蓄着很多人们意想不到的能量和情感。

沙盘游戏的意义

新天际教育解读沙盘游戏沙盘游戏是心理咨询的一种疗法，也是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。

当然说了这些，大家没有直观的印象，以下是一名学生实际进行心里沙盘的案例：这个实验是按组进行的，我们一行五人决定了先后顺序后，老师告诉我们，我们每个人都有六次机会，每一轮我们按照顺序，每人摆放一样从物品架上拿来的东西（同样的物品可以一次拿多个）。期间若是对自己已经放置好的物品进行一动、更换以及用沙来做东西也都算使用了一次机会。一开始王雨桐同学在沙盘里挖了一个海，只是这个海显得很小，刘航说这不是海而是湖，于是他在王雨桐的基础上进行了改造，让它成为名副其实的辽阔的大海。我们虽然是各做各的，但还是避免不了相互间的影响，我记得刘航在放了一颗星星后紧接他后面的赵慧子就放了一个月亮。而我本来是要放月亮的，就改放了一个大太阳在月亮和星星的对面。有两位同学在海边放了人物，紧接着就会有人放置大房子，门前铺上道路，周围放上草坪、风车，后来出现了汽车、马车、小狗、小鹿等，当然这个海对我们影响尤其很大，因为先有了海，我们才有人在海里放了帆船、有放了海豚、有放了海螺的，而我自己也在帆船上放了一只展翅欲飞的大海鸟。这说明我们的生活中免不了有其他人的影子，人是社会中的人，人与人组成了巨大的人际网。然而每个人又都会有自己生活的主题，自己的天地，只是沙盘游戏中能体现的。我自己放的六样物品分别是：城堡、风车、小天使（小公主）、太阳、马车、海鸟。在老师给我们做分析师，我对他说我的主题是童话与理想：在辽阔的海边，有一座美丽的城堡。城堡里住着一位善良可爱的小天使（公主），每当太阳升起新的一天来临之时，就会有一辆漂亮的马车，踏着晨曦的微光行驶过来，来接小天使出去游玩，这真正是一个小女孩的童话梦想（我知道不应当是我的了）。也许它只是我内心深藏的童话情结，在老师的指导下我进一步剖析自己，我想它又是跟我的童年生活经历相关的。我是一个农村孩子，在我五岁那年，

心理沙盘游戏中常见动物的寓意

沙盘作品中动物的象征意义，可以触及来访者无意识中的人格内涵。盘中出现的动物，既可能是来访者本身所崇尚欣赏品质的具体化，也可能是自己恐惧担忧的象征。（一）十二生肖的象征意义 1.鼠：嗅觉灵敏，胆小多疑，警惕性高，加上它的身体十分灵巧，它的机灵和性能通灵方面，使得民间认为鼠性通灵，能预知吉凶灾祸。鼠的繁殖力强，成活率高，也是生命力强的象征。 2.牛：在中国，经常会强调牛劲，要有些牛的精神。老黄牛，脾气倔强。牛还有献身精神。 3.虎：虎作为山中的大王，是巨大能量、活力、勇敢、威严和权势的象征。虎和狮都有阳性的象征，是人们用来避免灾难的守护神；虎又是兽中的孤独者，一山不容二虎，虎是不合群的动物，不喜欢保护弱者，但其性格是外向活泼、明朗有朝气的。 4.兔：与人类生命、人们美好的希望相连。 5.龙：在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。 6.蛇：蛇是重要的象征心象，但不同文化背景对蛇的诠释可能千差万别，有引起人们毛骨悚然的恐惧，也有象征着智慧和祥和。由于蛇身与男性性器官相似，因而精神分析学派认为蛇是男性的象征，对蛇的恐惧可以解释为对男性性欲的恐惧。蛇也象征着阴险、狡诈和有毒的物或事。蛇身体异常灵动，其直觉甚为敏锐，故而蛇又是内心深

处深刻、直觉智慧的象征。蛇尾冷血动物，又会缠人，眼睛具有诱惑力，因而蛇又是诱惑、冷漠、纠缠的象征。 7.马：英俊、奔放、活力、具有超强的感知力，有自我牺牲的精神，是勇敢、胜利、征服的象征。骑士雕像象征着被驾驭着的某种力量。 8.羊：温顺、善良、柔弱、俯首、鞠躬的象征。基督教把羊形容为人性，容易迷失，必须依靠信仰的力量感化，使迷途的羔羊回头是岸，所以耶稣自称为牧羊人。 9.猴：聪明、进化的象征。但猴子本身不易驯服，多动、爱玩和调皮是其另一方面的象征。基督教传统中，猴子却极为人们所厌恶，引起人们的猜疑，它是邪恶、贪婪、盲目崇拜和邪教异端的同义词。 10.鸡：最显著的象征意义就是守信、准时。鸡也有勇敢善斗的象征意义。箱庭作品的鸡，往往是为了塑造家园的氛围而放置的，因此具有家的含义。但也会有来访者将鸡作为鸟来放置。 11.狗：忠诚、警觉和保护是狗的普遍性象征意义。狗有衡量敌友的道德、自我约束、自我要求和纪律含义，是超自我的象征。箱庭作品中出现狗往往充分表现了来访者对狗所象征的忠诚、警觉、勇气、善猎的品质的欣赏、重视和期盼。 12.猪：在生活中，猪一方面代表着愚笨、懒惰、贪吃、好色、肮脏、但另一方面又象征着勇敢、厚道、忠诚、谨慎、诚实、宽容。（二）其他动物 1.狮子：狮子是权威的代名词，它可以攻击、摧毁对手；狮子作

ERP手工模拟沙盘规则

第1章企业经营管理ERP手工模拟沙盘简介 1.1沙盘起源沙盘，是根据地形图或实地地形，按一定的比例尺用泥沙、兵棋等各种材料堆制而成的模型。由于它能清晰地模拟真实的地形地貌，让其所为之服务的对象不必亲临现场，也能对所关注的位置了然于胸，从而运筹帷幄，制订决策。故在军事上，常供研究地形、敌情、作战方案、组织协调动作和实施训练时使用。沙盘在我国已有悠久的历史。据《后汉书·马援列传》记载，公元32年，汉光武帝征讨陇西的隗嚣，召名将马援商讨进军战略。马援对陇西一带的地理情况很熟悉，就用米堆成一个与实地地形相似的模型，从战术上做了详尽的分析。光武帝刘秀看后，高兴地说：“敌人尽在我的眼中了！”这就是最早的沙盘作业。 1811年，普鲁士国王菲特烈·威廉三世的文职军事顾问冯·莱斯维茨，用胶泥制作了一个精巧的战场模型，用颜色把道路、河流、村庄和树林表示出来，用小瓷块代表军队和武器，陈列在波茨坦皇宫里，用来进行军事游戏。后来，莱斯维茨的儿子利用沙盘、地图表示地形地貌，以算时器表示军队和武器的配置情况，按照实战方式进行策略谋划。这种“战争博弈”就是现代沙盘作业。 1978年，瑞典皇家工学院的Klas Mellan开发出ERP沙盘之后，ERP沙盘模拟演练迅速风靡全球。现在国际上许多知名的商学院(如哈佛商学院、瑞典皇家工学院等)和一些管理咨询机构都在用ERP沙盘模拟演练，对职业经理人、MBA、经济管理类学生进行培训，以期提高他们在实际经营环境中决策和运作的能力。 20世纪80年代初期，ERP沙盘模拟课程被引入我国，率先在企业的中高层管理者培训中使用并快速发展。21世纪初，用友、金蝶等软件公司相继开发出了ERP沙盘模拟演练的教学版，将它推广到高等院校的实验教学过程中，现在越来越多的高等院校为学生开设了“ERP沙盘模拟”课程，并且都取得了很好的效果。 1.2企业经营管理ERP手工模拟沙盘课程简介所谓企业经营管理，就是由企业经理人员或经理机构对企业的经济活动进行计划、组织、指挥、控制、协调过程，以提高企业经济效益，实现盈利为目的的活动的总称。一般来说，企业生产经营活动过程包括两大部分：一部分属于企业内部活动，即以生产为中心的基本生产和辅助生产过程以及产前的技术准备过程和产后的服务过程，对这些过程的管理统称为生产管理。另一部分属于企业外部活动，涉及到流通、分配、消费等环节，包括物资供应、产品销售、市场预测与市场调查、为用户服务等过程，对这些过程的管理统称为经营管理，它是生产管理的延伸。随着现代商品经济的发展，企业管理的职能逐渐由以生产为中心的生产型管理发展到以生产经营为中心的生产经营型管理。因此，企业管理的任务是，不仅要合理地组织企业内部的全部生产活动，而且还必须把企业作为整个社会经济系统的一个要素，按照客观经济规律，科学地组织企业的全部经营活动。 ERP(Enterprise Resource Planning)是企业资源计划的简称。企业资源包括了厂房、设备、物料、资金、人员，甚至还包括企业上下游的供应商和客户等。其基本思想是围绕市场竞争的需求，建立企业内、外部各种资源计划，利用计算机及网络信息系统将企业内、外部各项资源的“供应链”加以整合。其实质就是如何在资源有限的情况下，合理组织生产，力求做到利润最大，成本最低。可以说，企业的生产经营过程也是对企业资源的管理过程。从理论上说，“企业经营管理ERP手工模拟沙盘”就是将实物沙盘和ERP管理理念相结合，通过构建仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，集成企业的所有资源(涉及厂房、设备、物料，还包括人力资源、资金、信息等，甚至还包括企业上下游的供应商和客户)，通过计划、决策、控制与经营业绩评估等手段对这些资源进行全方位和系统化的管理，以实现资源的优化配置，使企业流畅运转，从而达到商业上的成功。

团体沙盘游戏理论和操作技术

团体沙盘游戏理论和操作技术我们知道，人的主观世界是由过去人生的不同体验、感受、思维方式和价值观等组成的，每个人的主管世界是不同的，主观上希望控制某种场面，到现实中并一定能做好。实际上，团体沙盘和现实生活一样，不会只受控于自己的所思说欲，很多时候还受其他人言行和外在言行的影响，比如他人的见识、想法、观念及其言谈举止等。这样，在沙盘游戏中有时候不得不改变自己做团体沙盘的想法，特别是有时候可以要去做什么，而别人有不能理解，就会引起纠纷，滋生内心冲突，如果能根据外在实际情况恰当、灵活的改变、应对，就可以减少冲突，就是说人与人、人与物的的相互作用影响人本身。团体沙盘游戏制作中的人际关系和现实生活是一样的，不是自己想怎样就怎样，别人有时是不能理解的，因此，就不能不改变自己的想法和行为方式，从而达到内心平和和人际关系的协调，团体沙盘游戏的治愈力量也就在于此。 1、如何开展团体沙盘游戏团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言的交流和互动． 2、团体沙盘游戏的作用促进现实人际互动的改善/学会从别人的角度看问题通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长创造心灵的归属/增强成员的责任感/提高团队的凝聚力 3、团体沙盘游戏的适用范围具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；人与人之间的交流——直指人心，可用于婚介交友或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 4、团体沙盘游戏中治疗者的形象见证者和促进者记录制作过程和讨论过程给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。

团体沙盘游戏规则

团体沙盘游戏规则 1.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。 2.每人每次只允许做一件事情，如放一个或一组玩具，挖一条河，或堆一座山等。 3.整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。 4.不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。 5.制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。 6. 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。制作过程：触摸沙子——按规则进行——咨询师不能参与——每轮结束时拍照讨论及共感：谈自己摆放次序和意图——自己喜欢的不喜欢的是哪些——是否受到影响或影响别人——对他人摆放玩具的感受，或者他人东西及沙具的感受——想想自己的现实生活以及感受和反思——每个人对作品主题命名---一起拆除和清理场面团体沙游的治疗阶段 1、各自为政，冲突阶段。各摆各的，不顾他人彼此界限分明玩具多，杂乱，区域分割，主题分散团体成员由陌生感对别人动自己的沙具由强烈的心理冲突 2、察言观色阶段冲突-反思-制作步调减慢开始谨慎小心，考虑整体布局和别人的感受每一轮制作的时间延长，成员犹豫的情况增多 3、调整沟通阶段成员在制作完成后的交流加深，开诚布公的谈感受、困惑、期待争论激烈却很舒服 4、协调、共感阶段团体成员间出现默契，整个团体达到共感大家彼此感悟心声，对彼此摆放比较关注

作品协调性增强，主题更明确，玩具减少。 5、整合阶段整合是少有发展到最后阶段的特点，此时作品主题明确、流畅整合对于这一阶段的作品，成员们珍惜，欣赏，欢乐。治疗师本身的情感处理：防止自己的情绪投射到沙盘中来对沙盘介入过多，影响对全体成员的共感对规则把握不准，成员感受受到伤害或影响对团体中某一个体不能接纳，期内心的排斥感被成员觉察。可能出现的问题：团体成员阻抗对中途退出者去者不追，但要求把理由说清注意事项：操作期间不拍照、不讨论、不打扰、不说话讨论注意事项我看到…… 我感受到的是…… 启发式提问