【语文7年级下】学案：9 阿长与山海经 学案2

9阿长与《山海经》导学案

学习目标

1、识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文章的思路，弄清记叙的顺序。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

背景资料

1、“阿长”

鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。

2、关于《山海经》

《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传

说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之

为“古之巫书”

3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，

不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不

愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆

散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年

时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3

月25日《莽原》半月刊上

预习导学

1、给下列字注音

骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）

2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。

3、本文选自（）。这是鲁迅唯一的一本（）集。全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。

4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。

1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。

疏懒：

2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

惶急：

3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。渴慕：

5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

过程

一、导入新课

同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿

长与<山海经>》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。

二、整体感知学生带着问题速读课文。

1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？

阿长；写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。

2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？

淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。

3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?

从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念

4、这些材料是按什么顺序来安排的？

以感情变化为线索。

三、合作探究

1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？

○1文中抑笔较多，既然又“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，当然不能用“妈妈”称呼