推进新型工业化进程的几点思考(同名14228)

加快苍溪新型工业化进程的几点思考

苍溪县政府副县长王彦

党的十六大提出：“要推动经济结构战略性调整，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平”。作为川北贫困山区、传统农业大县的苍溪，通过近年来大力实施“工业强县”战略，全县工业经济迅猛发展，但从各项指标来看，处于工业化初级阶段的现状尚未改变，与周边县区及发达县市相比，差距在工业，潜力在工业，希望也在工业。要实现富民强县的既定目标，在今后一个时期，如何以科学发展观为指导，借西部大开发及产业转移之机，乘势而上，继续加快以科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染小和人力资源优势得到充分发挥为特征的新型工业化进程，将是我们必须认真研究和解决的重要课题。

一、推进新型工业化，必须坚持三项原则

一是坚持信息化与工业化互动原则。信息化是新型工业化最基本的特征，其先进程度决定着工业化的水平和竞争力。信息化与工业化相互依存、相互促进——信息化是工业化的加速器，高度的信息化将使工业朝着现代化、高附加值化发展；工业化是信息化的基础，只有用信息化武装起来的自主和发达的工业体系，才能为信息

二要激活资金。推进新型工业化进程，必须积极拓宽融资渠道，多方吸引社会资本，破解资金瓶颈。要坚持以大开放促进大发展，大力引进战略投资者，积极推动融资方式的创新，建立政府协调引导、银行重点支持、担保积极合作、企业主动参与的融资服务新模式。尤其是要重视发挥信用担保机构在促进经济发展、缓解中小企业融资困难等方面的作用。要迅速引进中小企业担保公司，在中小企业与银行之间架起一座桥梁，填补中小企业信用缺失的空白，为中小企业的快速健康发展提供资金支持。

三要优化环境。要优化投资硬环境，建好工业园，搭建工业发展平台。新型工业化要求，工业要向园区集中，项目要向园区集聚，产业要向园区集群。要抓住有利时机，发挥贫困地区产业的比较优势和后发优势，整合工业园区资源，按照布局集中、产业集聚、土地集约、生态环保的原则，加快完善我县工业集中发展区紫云工业园和市县共建的天然气化工园的道路、供水、供电及配套基础设施建设，打造创新型园区、特色型园区、效益型园区，提升工业园区档次。要优化投资软环境，切实转变干部职工工作作风，想投资者所想，急投资者所急，真诚服务，主动服务，高效服务，营造“亲商、安商、扶商、富商”的浓厚氛围，以“一流的效率、一流的服务、一流的形象”为目标，不断检查和改进工作。

四、推进新型工业化，必须实现三个转变

一是努力实现由单纯追求经济增长向科学发展转变。科学发展

观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续。深入贯彻落实科学发展观，应从单纯追求GDP增长向追求速度与质量、结构、效益相统一转变，从单纯追求经济发展向经济、人口、资源、环境协调发展转变。在经济不断发展的同时，更加注重经济社会协调发展、城乡协调发展、人与自然和谐相处，努力提高人民群众的生活水平，促进人的全面发展。

二是努力实现由粗放型增长方式向集约型增长方式转变。事实证明，经济欠发达地区完全有可能通过发挥后发优势，加快新型工业化进程。在工业化初期向中期加速推进的关键时期，我县要实现经济发展方式的转变，必须坚持以生态和环境成本最小化、资源消耗减量化为原则，推进产业结构调整，提高工业技术水平，建立适合苍溪县情的资源节约型、环境友好型工业经济体系。

三是努力实现由资源优势向经济优势转变。我县发展工业，最大的优势是资源，最大的劣势是太依赖资源。如果长期以原材料和初级产品输出支撑经济增长，就会丧失经济竞争力。转变经济发展方式，走新型工业化道路，必须靠改革建立节约资源的体制机制，靠管理挖掘资源节约的潜力，靠科技建立节约资源的技术支撑体系，用资源优势吸引县内外的资金和技术，以资本和技术推进资源的深度开发、转化和产业延伸，从而提升工业化水平，提高经济发展的质量和效益。

浅谈如何培养学生的科技创新能力

浅谈如何培养学生的科技创新能力 [摘要]：科技辅导员对青少年创新意识的提高、创新能力的培养起着至关重要的作用。怎样做一名优秀的科技辅导员呢？我们应该从四个方面发挥自己的作用：整合资源、配合教学；激发兴趣、科学探究；鼓励创新、活动开路；创设和谐，共同合作。 [正文]：在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。他们努力推进现代教育技术的研究和应用，促进青少年科技素质的提高。我们作为科技辅导员，要从以下方面努力：一、整合资源、配合教学首先，现代教育技术是以信息技术为主要容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设、发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规；有的则缺这少那，特别是农村小学，现代教育技术建设大多不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员要积极配合校领导，制订好资源建设的整体规划。其次是抓好资源的管理，对现有资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建现代教育技术资源体系。

第三，抓好资源使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助校领导抓好教师培训、提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学课件，选择音像教材资源等。二、激发兴趣、科学探究如何让学生热爱科学、提高科学素养，这需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。 1、要激发学生兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。如在数学教学中，运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教育生活化。如在教“周长和面积”的容时，我设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦），要进行装修，有几个问题请你帮忙解决。问题一：计算出这套房子的总面积；问题二：用边长5分米的石铺地需要多少块？每块石售价8元，需要多少钱？学生听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。 2、引发科学探究。小学生对上科学课普遍很感兴趣，都能自发地进行科学探究活动。而其学习兴趣和学习动力来源于对事物观察后所产生的科学问题。他们想了解这个问题，解决这个问题，就引发对这一问题的探究活动。如《比较水的多少》一课，学生经过观察，发现要比较出水的多少，不能只从容器的大小，液面的高低来确定，而是要综合地考虑到多种因素，液面虽高，但由于容器的体积（底面积）小，所以所装的水不一定多。这就产生了一个问题：用什么办法可以帮助我们准确地判断出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此时学生就迫不及待地想亲身探究一

对科研创新的几点思考

对科研创新的几点思考科研创新对一个国家和民族的生存和发展至关重要，要进行科研创新，首先需要明确为什么要进行科研创新、什么是科研创新以及怎样进行科研创新。在这里，我们对科研创新进行了初步探讨，以抛砖引加深对该问题的理解从而更好的指导我们的科研事业。 1.为什么要进行科研创新？为什么要进行科研创新？可能主要存在两方面问题：1）人与自然的矛盾，这类问题不论何时何地都存在，是人类生存和发展的主要障碍，没有科研创新，人类在这些问题面前不可能前进一步。2）人与社会的矛盾，这类问题主要涉及人类内部的竞争问题，人类历史无数次证明：不断创新是个人、团体、社会和国家生存和发展重要源泉，没有创新，必然落后挨打。鉴于上述两方面问题，科研创新自然成为严肃的课题，同时，这些问题也指明了科研创新的目的、方向和意义。 2.什么是科研创新？既然科研创新的目的主要是解决人与自然以及人与社会的矛盾，那么，科研创新就应当是用科学的方法促进解决或更好的解决这些问题，同样，只有促进解决或更好的接解决这些问题的研究才算的上真正的科研创新。 3.怎样进行科研创新？将科研创新定义为促进解决或更好的解决人与自然以及人与社会矛盾问题，那么科研创新问题就必然成为怎样解决这些问题的问题。不论怎样，要解决问题必然要经过：1）提出需要解决的具体问题，2）设计方案来解决。

首先谈谈怎样提出问题。刚进入科研领域的研究人员常常忽视提出问题这个重要问题。其实怎样提出问题和提出怎样的问题是科学研究首先要重视的问题，因为该问题直接决定了研究的方向、价值和意义。提出好的问题，对于问题的解决可以起到事半功倍的效果，反之，则可能费时费力，甚至无功而返。虽然提出问题并不是一件很难的事情，但是提出解决某个难题需要解决那个具体问题就成为非常艰难的问题。从那里开始搜集资料和系统研究这方面的问题成为一个难题。况且要有所创新，需要研究人员对该问题的研究历史和现状有很深刻的理解和认识，甚至要求其非常熟悉在解决该问题方面的每一步进步是谁做出来的，什么时候做的，当时该研究者怎么想和怎么做的等等。对于初入门的研究人员来说，没有好的方法，要从如此海量和复杂的信息中理出头绪将成为一项非常困难的事情。事实上，人类在认识新事物方面一般总是从少数人开始，这些人在认识清楚之后再将其获得专门的知识传输给大众，进而促进人类在总体上知识的增长。在认识新事物方面走在最前面的一般只是少数优秀的科学家，因此只要能够找到这些着名科学家发表的文献，了解他们的研究思路和研究历史，基本上就能够清楚该领域的研究历史和进展脉络。通过学习这些科学家过去发表的科学文献，学习他们怎样一步步解决这方面的问题，不但会不知不觉学会重要的科研思维方式和研究方法，也会逐渐认识到那些问题重要，那些不重要，以至于最后觉得提出重要的科学问题不再成为难题，而需要做的只是怎样解决这些问题。因此，开始自己的科研创新事业从研究优秀科学家的研究历史开始可能会起到事半功倍的效果，当然，这并不是要我们盲从他人，只是说从优秀科学家的研究历史出发会快速了解该领域的研究历史和现状，从而快速发现重要科研问题，进而开始自己的研究事业。深刻了解某研究领域或某个问题的研究历史和现状是发现重要科研问题的基础，也是科研创新的起点，但这并不等于创新，只有促进解决或更好的解决

浅谈新时期小学数学课程创新教育

浅谈新时期小学数学课程创新教育 1、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识;具有驾御全局，随机应变的能力;具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识;创设民主氛围，激发主体意识是关键;允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。 2、培养学生自主学习的良好习惯时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开积极的活动包括操作性活动和思考性活动及实践性活动，从而获得主动的发现机会。 3、将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中 21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。

[数学,小学]小学数学创新教育的实践与思考

小学数学创新教育的实践与思考【摘要】小学数学教学是教师的教与学生的学双边共同活动的统一体，只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能有效地提高数学教学质量。新课程理念下的小学数学教育，从教学内容、教学方式、课堂练习等教学过程的各个方面都在不断更新、完善。“教改”的新理念也已经向教学过程的各个环节渗透、深入。【关键词】小学数学教学启发质疑开放在新课程理念下，教师也要从“工匠型”教师转变为“专家型”教师。设计教学内容时，教师在充分挖掘教材内容的前提下，还要使数学充满童真童趣，激发学生的学习兴趣。同时，学生发展的差异也要求我们安排教学内容时要有“弹性”，应在过去的已有模式和经验的基础上精心设计、灵活运用。在小学数学教学中，培养学生的创新意识和创新能力，是新课程中重点突出的一部分。所以，教学方式的选择应该在确定学生能学到知识的基础上，更重视学生创新意识和创新能力的培养。小学数学教学中实施引导启发式教学，要从学生已有的生活经验出发，遵循他们学习数学的心理规律和身心发展特点，通过创设情境，给学生提供探索的机会，通过观察、操作、讨论、交流、分析、归纳和整理等方式，让学生去探索知识、发现知识，培养其探索意识、创新精神和实践能力，使其全面、持续和谐地发展。引导启发式教学方式一旦成为学校教学的主导方式，在学科教学中实施素质教育将不再是一句空洞的口号。好动是儿童的天性，好奇是儿童获取知识的内在动力。要让学生积极主动地进行思考，就要想方设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。低年级学生生性好动、有意注意的时间持续很短，对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。要启发他们多动手，让他们能够控制自己的思维，使他们有更多的时间去培养和锻炼学习数学的兴趣。在数学教学中，从讲授一个概念、一个公式、一个法则到解决一个比较复杂的问题，都要从启发开始。运用启发引导，启发要自然亲切，引导要及时准确。如果让学生主动参与特定的数学活动，例如观察、操作、实验、推理等活动，让学生自己发现对象的某些特或与其他对象的区别和联系，这时实施引导启发式教学，能使过程目标中的探索目标得以强化。教师应为学生提供探索与思考的余地，提供合作交流的课堂氛围。处于主导地位的教师通过确定教学目标、设计教学过程、组织教学活动、检查教学效果为学生获取知识创设良好教学情境，启发、指导学生主动获取知识，在获取知识的过程中培养学生相应解决问题的能力；处于主体地位的学生，在教师的正确启发引导下，通过积极主动的掌握知识，为教师判定教学目标、验证教学过程、鉴定教学效果提供科学依据，真正使学生成为学习的主体。运用启发引导进行小学数学教学，便于教师较好地处理教学的原则与方法的灵活性的关系，使教学成为一种综合性的活动。在启发引导教学过程中，还必须考虑下面几个数学教学的原则：严谨性与量力性相结合、具体性与抽象性相结合、理论性与实践性相结合、巩固性

新中国工业化的巨大成就及其基本经验

新中国工业化的巨大成就及其基本经验（中国改革报 11月23日）新中国对于工业化发展道路的探索，是人类历史上的全新探索，具有划时代的意义。全面、科学地看待新中国60年经济发展的伟大成就，需要用历史的眼光看待新中国的工业化发展，从工业化的积累、形成阶段与发展阶段的结合来看待发展路径，将新中国发展过程中的两个“三十年”结合起来，全面地认识我国改革开放后的创新与发展。新中国工业化道路取得的划时代成就工业化是中华民族摆脱贫穷落后面貌的必经之路。从历史上看，现代化一般都是发端于工业化，以工业化作为其主要的推动力。早在20世纪30年代至50年代，毛泽东就深刻指出：“中国民族和人民要彻底解放，必须实现国家工业化。”工业化是巩固社会主义制度的基础，是提高人民生活水平的重要前提。立足于中国广大的自有资源与市场基础，迅速地发展工业化，建立一个比较完整的工业体系，才能保证国家发展战略的实现，巩固中国的社会主义经济基础。新中国60年的工业化发展道路，取得了划时代的巨大成就。工业化使我国经济发生了历史性变化，经济规模空前增长。从历史的视角看，新中国60年的经济增长，超过了中国以往的任何一个历史时期。有学者根据国家统计局、世界银行和安格斯·麦迪森提供的数据及历史资料进行推算后指出，新中国建国以前的500年间（公元1500年至1949年），我国国内生产总值年均增长速度增长不到1%，甚至是负增长，大大低于世界平均增长速度，更低于世界发达国家的增长速度，导致在世界经济总量中所占比重下降到4.4%。而建国后的60年，我国国

内生产总值年平均增长11.5%，远远高于世界平均3%的水平，使我国经济总量重新跃居世界第3位。这一成绩的取得，与我国社会主义制度建立后加快工业化进程是分不开的。据统计，建国初期在国内生产总值中，工业仅占12.6%，农业手工业占80%多，而经过60年的发展，我国2007年工业占GDP比重已达到43%。工业的迅速发展，对我国改变生产力落后面貌起到了重要作用。工业化使我国建立了比较完整的工业体系，技术装备水平不断提高。新中国成立之始，我国工业基础薄弱，原材料工业和能源工业、交通设备制造业、机械制造业、电子工业、石油化学工业等技术密集型行业，在当时的中国几乎都是空白。经过60年的发展，我国建立了比较完整的工业体系。目前我国工业产品的产量居世界第一位的已有210种（如粗钢、煤、水泥等），主要产品产量位次不断前移，仅机电产品出口居世界第一位的就有近40种，出口值中工业制成品的比重上升到2014年度细分行业报告汇集制造行业报告互联网行业报告农林牧渔行业报告95%。我国还自主开发了大型船用曲轴、大型钢铁企业成套设备、高性能数控机床、程控交换机、大型计算机、载人航天、J10飞机等高新技术产品，提升了我国工业产品的竞争力。工业化进程使我国实现了由农业大国向农业工业国的转变。建国60年的历史，是我国从主要的农业国向工业农业国转变的历史。我国的农村人口从建国初期占有人口的90%以上，下降到现在的55%。从劳动力就业情况看，建国初期，工业劳动力仅占6.7%，农业劳动力占93.7%，而目前7.6亿劳动力人口中则有4亿多在城镇，包括乡村的乡镇企业和私营企业。

浅谈如何进行科研创新

浅谈如何进行科研创新发布时间：2014-9-30 16:10:22 阅读数：127 哈工大报讯（王永靖/文）我21岁进入哈工大-伯明翰大学联合培养计划，23岁获得哈工大和伯明翰大学双学士学位，本科毕业后转专业进入智能材料领域开始博士生涯。我的简历其实在中国的大学生中并不出彩，没有获得很多的奖项和奖学金，没有发表过学术论文，也没有参与过大型研究计划，只是千万莘莘学子中的一员，也曾是迷茫的大多数。但让我感到非常幸运的是，我同时接受了中国和英国先进大学的本科教育，在英国和哈工大都认识了很多思想开放、知识渊博的同学和师长，并且我的两位导师：米特斯劳·布勒迪斯教授（本科生导师，国际自控联大规模复杂系统技术委员会主席）和德张·范教授（博士生导师，大英官佐勋章，英国皇家工程院院士）都是世界知名的学者和专家。更有趣的是，他们两人是完全不同风格的学者，做事情想问题风格迥然不同。在他们身上我看到了很多有趣的故事和对比，所以我只想从我的经历谈谈科研创新，希望可以抛砖引玉。什么是科研？在我刚上大学时，从未考虑过自己会踏上科研这条道路，似乎科研在大学生心目中的形象并不光鲜，一方面我们觉得科研人员太过高大，一定是智力和勤奋程度超群的人才能够胜任；另一方面又过于苦行、清贫，和社会强劲的经济发展格格不入。我从来都对自己的智力没有信心，对于科研完全没有兴趣。对于我在科研和商业的选择上起到关键作用的是交通学院的王东升老师。当我把我的疑惑告诉他的时候，他顿了顿说：做科研好的人做商业也会好，反之亦然，两个不矛盾。我在读了博士之后对这句话的感受越来越深刻。其实在英美的经济体系下，科研和企业是一样的，只是企业生产的是商品，科研生产的是知识，其他的环节，比如前期的投资、产品的推广、内部的管理都有着相似之处。卡内基梅隆大学的兰迪·鲍什教授罹患了胰脏癌，在他人生的最后一节课上他讲述了自己的经历：年轻时的他并不想读博士，他认为自己有很强的推销能力，会成为一个出色的销售经理，而当时他的导师说：既然你有很强的推销能力，不如来销售一些更有价值的东西，来销售知识怎么样？相信在英美有过研究经历的同学都有类似的经历，在一个世界顶级的研究组中会有若干位教授，而这些教授或学者都或多或少具有一定分工，其中会有一个在本领域基本功扎实、坐得住冷板凳的教授搞理论突破，为整个组的研究提供理论支撑；会有一个口才好、亲和力强、人脉广的教授拉项目，为研究组提供资金支撑；会有一个有着世界影响力、经验丰富、涉猎广泛、眼光深远的老学者，对发展的重点和方向进行筛选；还有一个很会发表文章、无论是学术上的还是通讯上的都很抢眼的写手，扩大研究结果的知名度和影响力。他们都是出色的科研人员。当然，尽管大家分工不同，这些人都拥有基本的研究和创新能力。很多大学生会说，自己的成绩不好，基础不好，不适合做科研。我认为大可不必如此担心，我在本科学习的是控制，博士时我准备跟随范教授继续研究控制和优化。范教授看到我在控制方面的成果后同意了我的申请，但入学后第一天他却用充满信心的语气问我：想不想做一点更有前景的学科？我们来试一试做XXX智能材料吧。控制与优化的基础学科为数学，而材料的基础科学是物理与化学。这样的跨度在研究初期对我挑战很大，高中那点可怜的物理和化学基础过了4年本科都还给了老师，不仅学术论文看不懂，甚至一些基本的名词都不清楚。我不止一次向导师阐述了我的担忧，导师笑着对我说：第一，我进入过很多领域，一开始也不了解，可慢慢都获得了一席之地，重要的是勤奋；第二，你在一个领域可以取得成果，在别的领域也可以取得同样的成就，具体知识不重要，思考方法、学习方法、做事习惯是更重要的；第三，我已经指导了超过100名博士生，看看我身后书架上的博士毕业论文，我有信心，你也应该有信心。此外，他还亲授他自己读文献、想问题和写论文的心得。在非常短的时间内，在没有任何人的引导下，我们师徒从零开始就一路摸清了XXX 智能材料这个领域，并在6个月后写出了这个领域的一篇综述论文，渡过了重要而艰难的开创期。在中国人的印象中，本科要打好基础，学好基础学科，然后到博士才有能力大施拳脚。但随着交叉学科越来越成为科研的前沿，已经很难面面俱到地把众多领域的基础都打牢固了。有着优质的教科书、优质的网络资源和先进的自学方法，任何知识缺陷都可以在很短的时间里补起来，关键是要有下定决心的勇气和勤奋的态度。

关于高校科研组织模式创新的思考

关于高校科研组织模式创新的思考摘要：在高校中，通过跨学科的教育，实现科研组织模式创新，能够促进各个学科沟通，实现不同学科知识的融合，从而能够使不同的学科相互借鉴，提高创新能力。本文分析高校科研组织模式的创新方法，认为通过建立创新基地、强化科研的管理，创新科研组织的思想观念，在一定程度上能够使我国高校的科研进一步发展。关键词：高校;科研组织模式;创新要素;运行效果创新高校科研组织模式能够使各个学科结合起来，实现跨学科的研究，使学生学习到更加综合的知识，在一定程度上促进科技的发展。所以，在高校中建立科研组织模式，对科研组织模式进行创新，能够提高学生的自主创新能力。在创新高校科研组织模式的过程中，相关部门应该提供政策、人才和资金的支持，从而使我国高校能够实现快速发展，培养出复合型人才。一、创新高校科研组织模式的基础 1.创新高校科研组织模式的必要性高校一般以系为单位，学院管理不同的系，在这种组织模式下，学科之间界限明显，但也阻碍了教师和学生实现跨学科式的发展。在高校中，各个学科相互独立，学校的

研究基地也不同，不同学院甚至是不同学科都明确划分了自己的研究基地，这导致教师和学生不能充分利用研究基地的条件进行研究。高校分成若干学院和若干学科，导致无法集中科研力量，不能整体利用研究条件，而且在研究的过程中，由于各个学科相互独立，缺乏沟通，导致不同学科的研究内容具有重合部分，很难通过集体的力量实现重大的科研突破。所以，在高校内应该实现跨学科的研究，完善高校科研组织模式。 2.创新高校科研组织模式的基础高校拥有完善的设施和物质基础，而且学术氛围浓厚，科研成果较多，教师和学生在进行进一步研究的过程中，可以在以往研究成果的基础上继续深化，这样就节省了研究时间，提高了研究效率。另外，高校具有实验室，为教师和学生进行科研提供了有力的平台。二、高校科研组织模式的探索分析 1.创新高校科研组织模式的思路创新高校科研组织模式应以先进的技术为依托，在此基础上，结合高校自身的发展情况，分析创新要素，运用科学技术手段创建高校科研组织平台，从而起到对高校科研组织的管理作用，将科研项目渗透到教学中，运用科研组织平台，实现信息共享。教师和学生能够登录平台为科研项目建言献策，从而使不同专业的学生和教师都参与到科研项目

中国早期工业化发展历程

提纲 1.中国早期工业化发展历程（1）阶段特征（2）突出特点（3）不利因素 2.资产阶级对国家民主化的求索 3.中国共产党与中国的现代化中国现代化发展历程人类社会的现代化发生在封建社会后期，贯穿于资本主义产生、发展和社会主义确立、发展的整个历史过程，是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段。它是以科技为动力，以工业化为中心，以机器生产取代手工劳动、机器工厂取代家庭作坊和手工工场为主要标志，并引起经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式变革的一场全方位的社会变革。中国的现代化进程自19世纪60年代开始启动，之后虽步履维艰，但终于在20世纪70年代末迈出了大步，取得了举世瞩目的成绩。中国在现代化的过程中，一直贯穿着两大主题：一是国家独立和民族解放，二是繁荣富强和持续发展。【知识拓展】 1.中国早期工业化发展历程

阶段特征：起步阶段(1840年—1895年)，突出事件是洋务运动。洋务运动前期以“求强”为旗号，兴办了“三局一所”等近代军事工业；后期以“求富”为旗号，兴办了“三局一厂”等近代民用工业。这一时期，政治体制现代化尚未提上议事日程，以军事工业为主体的工业化有所进展，并经历了由重工业到轻工业，由军需到民用，由国营到民营的发展过程。同时，由于洋务运动的需要，现代化开始由经济领域逐渐向科技文化和人才教育领域渗透。整体发展阶段(1895年—1927年)，主要表现为甲午战争以后民族工业的初步发展；辛亥革命后和一战期间民族工业出现了短暂的春天。曲折前进阶段(1927年—1949年)，现代化在阶级斗争和民族斗争极为尖锐复杂的历史环境下艰难地进行。国民政府统治前期，收回“关税主权”；实行币制改革；进行国民经济建设运动，推动了工商业及整个经济领域现代化的进程。但官僚资本的形成和垄断又在一定程度上排挤了民营工业的发展。抗战期间，中国现代化的进程被打断，原有的工业在日本军国主义的大举侵略下遭到严酷摧残。抗战胜利后，美国垄断资本与四大家族官僚资本相结合，又把中国现代化事业推入绝境。突出特点：

小学数学创新教育

小学数学创新教育聂家庄学校乔建芳教育，怎样培养学生的创新精神？我们的认识是：首先要让孩子拥有一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境和天地；同时，教师要努力使自己成为一个“点燃火种的人”，在学生天赋最近的区域内点亮一把火，让学生自觉追求的欲望和快乐在小学数学的学科教育中，我们的做法是：让孩子们做自己喜欢做的事，他们往往能展示出充分的个性和很强的创造力。而个人的情营造感体验只有在集体的氛围中才能得到保证和持久。让每个学生都喜欢数学，首先要营造一种群体乐学的氛围。 1、学校明确在教师学科教学中要做到1）必须是情感化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望。2）必须是能动的课堂，要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨。3）必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做。4）可以是现代化手段的课堂。利用多媒体和网络教学让学生收集信息，开阔视野，提高教学效率。教师走进课堂，就把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化技术带进课堂。在课堂上，允许学生想，可以是异想天开；允许学生说，可以是不着边际；允许学生做，可以是做得不对。教师的主导作用重点体现在：教学设计、尽情激励，巧妙引导、恰当参与。 2、听课、评课、研究教学长抓不懈在学校的领导下，自始至终进行听课、评课、研究。试讲课、研讨课、说课、比赛课接连不断。互相听，共同评，依照我校课堂教学评价标准去要求，为了更直接的了解学生的感受我们增设了学生的评价即“我来选一选”，其中通过学生对这节课的感受、对教师的满意程度、在学习过程中有困难首先想到谁、认为教师最关心学生什么、教师的亲和力、是否满意目前的师生关系、喜欢什么样的师生关系及在课堂上学习的知识对你有没有帮助等八个问题进行了调查，从而更直接的了解学生的需求，为改变教材的呈现方式及教学方法提供了第一手材料。 3、教师教的方式变了现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”，“图解”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有较大变化。在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，制作教学课件，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。 4、学生学习方式变了学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变

小学生创新能力的培养计划

金山小学学生创新能力的培养计划“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义。在小学数学教学中增强学生创新意识,提高创新能力已成为当前素质教育的主旋律。一言以蔽之是培养学生的创新思维能力。我现就自己的工作实践谈一谈体会,以与同仁共勉。一、营造数学学科创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。②因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。第三，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。二、重视内在诱导，引发创新意识。 “你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”教学活动从本质上说是一种环境的创造，教学模式则是构建这种环境的方法。安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。因此，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学生的主观能动性，从而引导学生不断进行创新学习。在《圆的认识》一课教学时，我设计了这样的导入：“谁知道，汽车为什么能行驶得又快又平稳？”学生回答：“因为车轮是圆的。”“为什么车轮做成圆的，汽车就能行驶得又快又平稳呢？”学生面面相觑，百思不得其解，迫切想知道答案。“看来，汽车为什么行驶得又快又平稳这一司空见惯的现象还很有必要研究一下呢。”从而引导学生学习教材，弄懂“圆”、“圆心”、“直径”、“半径”的概念及性质。学生在追寻答案的过程中自主地探

中国工业化进程

中国工业化进程 ?19世纪60－90年代，封建地主阶级洋务派掀起“师夷长技”的洋务运动，引进了西方先进的科学技术，创办了中国第一批近代工业，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，开辟了中国近代化的道路。 ?1898年，戊戌变法引进西方先进技术，鼓励私人兴办工矿企业。 ?清末状元张謇提出了“实业救国”的口号，并身体力行，创办大生纱厂等一系列企业。 ?第一次世界大战期间，帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国经济的掠夺，中国民族工业得到了一个发展机会，进入了“黄金时代” ?一战后，帝国主义经济势力卷土重来，特别是日本帝国主义的侵略，使民族工业再度受挫。 ?抗战胜利后，由于国民党发动内战和官僚资本主义的压迫，民族工业也没能得到很好的恢复。 ?1、总体比较落后 ?2、以轻工业为主，几乎没有重工业。 ?3、地区发展不平衡，主要集中在沿江沿海大城市。 ?4、发展短暂且艰难曲折。 ?1、中国是传统的农业国家，自古以来，重农业而轻工商。 ?2、长年战争的严重破坏。 ?3、受帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫。国民党统治区的经济已经濒于崩溃。 ?2、新中国建立以后，经过三年的经济恢复，国民经济得到根本好转，工业生产已经超过历史最高水平，但是由于帝国主义的经济封锁，我国仍是一个落后的农业国， ?为了有计划的进行社会主义建设，发展国民经济，实现工业化。 ?基本任务： ?集中主要力量发展重工业。相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业。相应地 ?1、工业：鞍钢、沈阳机械、长春一汽、第一个飞机制造厂、东北工业基地形成等。 2、交通运输：武汉长江大桥、川藏、青藏、新藏公路的修建。 2、发展生产力与变革生产关系并举 3、主要分布在东北地区

如何提高科研创新能力

如何提高自身的科研创新能力摘要：硕士是人才培养的重要阶段，是高校教育质量的关键所在。提高硕士研究生的科研创新能力，对国家的科研实力和综合国力的提升有重大影响。本文结合自身工科专业的学习及经历，对如何提高硕士研究生科研创新能力的方法和途径进行了分析。关键词：硕士研究生；提高；科研创新能力；途径和方法引言做科研工作其实就是在摸索别人没走过的路，有较高的无收益的风险，尤其在充满了物质诱惑的时代，做科研需要一种献身精神。一段时间以来，在我国大学和科研院所中，弥漫着一种浮躁的空气。搞科学、做研究不是为了追求真理，而是仅仅是为了眼前利益，而科研创新水平却没有明显的提高。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家繁荣富强的不竭动力。硕士研究生是国家科技创新的开拓者和承担者，培养具有创新能力的高素质人才是时代的呼唤和国家发展的要求。作为一名工科研究生，提高自己的科研创新能力迫在眉睫。但是对大多数同学来说，缺乏丰厚的知识理论体系，缺乏挑战困难、不具备突破自我的勇气和魄力，于要对付出艰苦努力的科研创新工作望而却步，这些问题屡见不鲜。对于硕士研究生科研创新能力的不足，我认为我们应该从以下方面努力。 1树立危机意识 “我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。”这是温家宝总理发表的《仰望星空》一诗。从这首诗，我们可以读到一位大国总理的所思所想。全诗平白质朴而又意味深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，对国家民族人类共同命运的关怀，令人动容，发人深省。当前，我国正处于社会主义初级阶段并将长期处于社会主义初级阶段的最大国情没有变，再加之西方社会不断宣扬“中国威胁论”，西方帝国主义亡我中国之心不死。作为一名研究生，我们应该树立危机意识，努力奋斗以提高自己的科研创新能力，为国家层面的高精尖技术贡献自己的力量。此外，人类需要一小部分人站出来，为人类社会的发展做点事，我们从前人的身上能够看到，真正的大科学家都是有献身精神的。天下兴亡，匹夫有责，做一个关注天空的人，这样我

关于科研创新的几点思考(doc 6页)

将科研创新定义为促进解决或更好的解决人与自然以及人与社会矛盾问题，那么科研创新问题就必然成为怎样解决这些问题的问题。不论怎样，要解决问题必然要经过：1）提出需要解决的具体问题，2）设计方案来解决。首先谈谈怎样提出问题。刚进入科研领域的研究人员常常忽视提出问题这个重要问题。其实怎样提出问题和提出怎样的问题是科学研究首先要重视的问题，因为该问题直接决定了研究的方向、价值和意义。提出好的问题，对于问题的解决可以起到事半功倍的效果，反之，则可能费时费力，甚至无功而返。虽然提出问题并不是一件很难的事情，但是提出解决某个难题需要解决那个具体问题就成为非常艰难的问题。从那里开始搜集资料和系统研究这方面的问题成为一个难题。况且要有所创新，需要研究人员对该问题的研究历史和现状有很深刻的理解和认识，甚至要求其非常熟悉在解决该问题方面的每一步进步是谁做出来的，什么时候做的，当时该研究者怎么想和怎么做的等等。对于初入门的研究人员来说，没有好的方法，要从如此海量和复杂的信息中理出头绪将成为一项非常困难的事情。事实上，人类在认识新事物方面一般总是从少数人开始，这些人在认识清楚之后再将其获得专门的知识传输给大众，进而促进人类在总体上知识的增长。在认识新事物方面走在最前面的一般只是少数优秀的科学家，因此只要能够找到这些著名科学家发表的文献，了解他们的研究思路和研究历史，基本上就能够清楚该领域的研究历史和进展脉络。

精选中考历史专题复习专题二中国近现代化的历程无答案

专题二中国近现代化的历程简述：中国社会近现代化问题包含了四个方面的内容，即经济上：工业化——富强；政治上：反侵略——民族独立，反封建——民主自由；思想文化上：学习西方——思想解放。思想的近代化，是中国近代化进程的前提。社会习俗上：衣食住行。一、中国近代化的探索（1840——1949年） 1.经济近代化——19世纪60年代开始的洋务运动，标志着中国工业近代化的正式开始。 2.政治近代化——戊戌变法、辛亥革命（参见专题一）。 3.思想文化近代化——新文化运动。1915年，陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等一批知识分子，以《新青年》杂志和北京大学为主要阵地，高举”民主”与“科学”两面大旗，发起了新文化运动。其中，陈独秀创办了《新青年》杂志，胡适发表了《文学改良刍议》，鲁迅发表了《狂人日记》等。它提倡民主、反对专制；提倡科学、反对愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。斗争锋芒直指封建儒家思想，提出了“打倒孔家店”的口号。新文化运动激发了广大青年追求新思想的热情，促使人们冲破封建思想的罗网，探索救国救民的新出路，在近代中国掀起了一场思想解放的风暴。 4.社会习俗近代化——衣、食、住、行。二、社会主义现代化发展时期（1949——20世纪90年代） 1.社会主义现代化探索时期（1949——1978年） 1953年，中共中央制定了过渡时期的总路线和“一五”计划。到1956年底，我国基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造的任务，初步确立了社会主义的经济制度。到1957年，第—个五年计划的经济指标超额完成，我国工业落后的面貌开始改变，为社会主义工业化奠定了初步的基础。特点：探索中曲折前进 2.社会主义现代化建设新时期（1978——20世纪90年代）特点：建设有中国特色的社会主义。 ①1978年12月，中国共产党十一届三中全会在北京召开。会议确立解放思想、实事求是的指导思想，作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的重大战略决策，形成以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。我国从此走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。 ②农村经济体制改革：十一届三中全会后，经济体制改革首先在农村展开，农民创造了“包产到户”这一以家庭联产承包为主要形式的责任制，推动了中国农业的大发展。1982年以后，我国农

小学教学改革与创新的几点建议-教育文档

小学教学改革与创新的几点建议近年来，随着新课标的不断推进，小学教学作为教育领域中一项重要的环节备受人们关注，由此展开了一定程度的改革，但随着时代的发展，小学教学中仍旧存在一些问题制约着教育质量的提高，因此，推进新一轮的小学教学改革与创新迫在眉睫。文章主要对这一问题展开了论述，并提出一些推进小学教学改革和创新的建议。一、当前小学教学的发展现状结合当前小学教学的实际状况，文章进行总结概括，主要将问题归结为一些几个方面，具体包括： 1. 教学形式单一，?W 生处于被动状态对于小学阶段的学生来说，他们正处于童年向少年过渡的时期，很多方面发展还不成熟，因此教师要从学生的思维出发，循序渐进的进行教学的诱导，才可以在教学过程中提高学生的认知。然而在实际的小学教学过程中，教师却不注重这一问题，在教学形式上还是像过去传统的方式一样，课堂以教师为中心，学生只能专心的听取老师讲授的内容，没有师生之间所不可缺少的互动，这显然忽视了这一阶段学生好奇心重的心理，长期如此，学生处于被动状态，必然造成对学习的错误认识，难以促进各项能力的培养。 2. 师资队伍有待提高，对改革认识不足小学师资力量存在不足一直是制约小学教学发展的重要问题，众所周知，教师是终身制的职业，工作稳定而安逸，这在一定程度上使得教师普遍思想懈怠，尤其是对于小学教师而言，教学设置相对于中学来说内容简单，只要按照所要求的教学内容和课程表进行授课就可以完成教学任务，而如果进行改革，就会使他们失去当前安逸的生活，进行一定的探索和研究，这显然会造成他们当前的利益的丧失，这种对改革的片面认识直接制约了小学教学的发展，更没有改革和创新之言。 3. 教材设置随意，脱离现实需要

中国工业化现状

判断工业化发展阶段的主要依据（一）划分工业化阶段的经典理论经济发展过程中，产业结构呈现出一定的规律性变化，即第一产业的比重不断下降；第二产业比重是先上升，后保持稳定，再持续下降；第三产业比重则是先略微下降，后基本平稳，再持续上升。对此现象，国外经济学家钱纳里、库兹涅兹、赛尔奎等人，基于几十、上百个国家的案例，采取实证分析的方法，得出了经济发展阶段和工业化发展阶段的经验性判据，进而得出了“标准结构”。不同学者对发展阶段的划分不尽相同，其中具有代表性的是钱纳里和赛尔奎的方法，他们将经济发展阶段划分为前工业化、工业化实现和后工业化三个阶段，其中工业化实现阶段又分为初期、中期、后期三个时期。判断依据主要有人均收入水平、三次产业结构、就业结构、城市化水平等标准（见表1）。具体而言，完成工业化进入后工业化阶段的主要标志是：人均GDP超过11170万美元（2005年美元，购买力平价）；农业在三次产业结构中的比重小于10%，而且第三产业的比重高于第二产业；农业就业人口比重小于10%；城市化水平超过75%。进入工业化后期的标志是：农业在三次产业结构中的比重小于10%，但第二产业的比重仍然大于第三产业；农业就业人口比重为10%-30%；城市化水平为60%-75%。按此标准，美国完成工业化并进入后工业化阶段的时间是1955年，当年工业（不包括建筑业）比重为39.1%，达到最高值。日本、韩国进入相同阶段的时间分别为1973年、1995年，工业比重的最高值分别为36.6%、41.9%。此外，工业内部结构也发生显著变化。工业化初期，纺织、食品等轻工业比重较高，之后比重持续下降；工业化中期，钢铁、水泥、电力等能源原材料工业比重较大，之后开始下降；工业化后期，装备制造等高加工度的制造业比重明显上升。对工业内部结构的变化，德国经济学家霍夫曼提出了“霍夫曼定理”——在工业化进程中，霍夫曼比率或霍夫曼系数（消费品工业的净产值与资本品工业净产值之比）是不断下降的，特别是进入工业化中期，霍夫曼比率小于1，呈现出重化工业加速发展的阶段性特征。需求结构、供应结构和比较优势的变化是造成结构变化的根本原因。从需求的角度来看，消费是沿着衣食住行以及非物质消费的方向升级；从供给和比较优势的角度来看，一个国家要素禀赋优势是沿着土地、劳动力、资本、技术知识升级。消费和供给两方面的共同作用使得经济增长呈现出农业—轻工业—能源原材料工业—高加工度工业—服务业的变化轨迹。（二）经典理论面临的挑战上述划分工业化发展阶段的经典理论，是基于几十年前的时代背景得出的经验性结论。而新的时代特征却对经典理论形成了一定的挑战，主要有：一是全球化的影响。上世纪90年代以来不断向纵深发展的全球化浪潮，使得国际产业分工转变为产业链的垂直分工，市场的边界得到了极大的扩展。发达国家主要从事研发、设计、品牌以及管理组织的环节，这些环节多属于服务业；而发展中国家特别是新兴经济体主要从事加工和组装，这些环节多属于制造业。全球化使得发达国家形成了服务于全球的服务业，使其服务业比重更高；新兴经济体形成了服务于全球的制造业，其制造业比重也更高。这样，就在一定程度上偏离了经典理论的“标准结构”。二是产业分工细化的影响。更多地体现在服务业不断地从制造业部门分离出来，形成了独立且服务于制造业的服务业新门类，例如，出现了大量的独立设计、研发、创意公司，使得相关的服务业得到快速发展。此外，专业分工的细化产生了对生产性服务业的大量需求。例如，对第三方物流、商务咨询等服务需求的快速增长。最后，现代产业形态还出现了制造业服务化的特点。这样，就使得后起国家的工业与服务业的内涵与几十年前先行工业化国家有区别，出现拐点的时间也有偏差。三是后发优势的影响。后发国家工业化过程中面临着更为宽广的技术选择，出现了消费结构升级、城市化等需求层面以及新技术等供给层面叠加影响工业主导产业的现象，使得工业化进程在时间上被高度压缩。英国、美国完成工业化的时间分别花了200年、135年，而日本、韩国仅分别花了65年、