故乡的榕树 阅读答案
故乡的榕树阅读答案
故乡的榕树
黄河浪
①住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步。
②那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，吹出单调而淳朴的哨音。心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的__________绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如__________碧玉，在__________的风中晃动如耳坠，摇落一__________晶莹的露珠。
③我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……
④站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成一丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很美丽的地方去……
⑤使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。中午，两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，洒落一地的阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风。高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。
⑥我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来……而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡。有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……
⑦但那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留着榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过三十年，而人也已离乡千里万里外了！
⑧“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么
⑨故乡的榕树啊……
1、请简要概括作者回忆的“记忆里的故事”。（2分）
2、将下列叠词分别填入第②段中的画线处，顺序依次是__________、__________、__________、__________(只填序号)（2分）
A．串串B．团团C．片片D．袅袅
3、联系上下文，仿照第⑥段划线句子续写一个句子。（2分）
有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。
4、制作读书卡片是一种良好的语文学习习惯，在文中摘录一个你最喜欢的句子，抄写在下面的读书卡片上，并将你的感悟写出来。（2分）
答案：
1、把榕树中空的凹槽当船划；夏日，在榕树下的石板条上休息、纳凉。
2、B、C、D、A
3、略。只要言之有理，符合语境特点即可。
4、示例：我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情。
黄河浪《故乡的榕树》原文阅读
黄河浪《故乡的榕树》原文阅读 故乡的榕树作者：黄河浪住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音，小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗寻声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小给又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷濛的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平方的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当做一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里，乌云紧压着树梢，狂风摇憾着树枝，一个强烈的闪电像利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着一阵瓢泼大雨把火浇熄了……这故事是村里最老的老人说的，他像榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他说的话。不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一叠纸钱，点几炷香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的乳白的液汁图在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。而我最难忘的是，每过年的时候，老祖母会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季长青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成……高兴时，还也人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，
《故乡的榕树》教案
故乡的榕树黄河浪 教学目标: 1、体会游子对故乡与亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情(乡思、乡恋、乡情、乡愁) 2、注意眼前景与故乡情的联结点,掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法 3、品味文章语言的诗意(情韵悠长、描写细腻) 教学重点: 启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点,并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影,来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁 教学难点: 体会文章诗意的语言创造出诗般的意境 课时安排:二课时 教学方法:点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法 教具准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、情境导入 《乡愁》邓方 乡愁起时就是 远方农舍升起的一缕炊烟
小桥底下流水潺潺的低洄 夜深风平雨打天窗的 倾诉…… 乡愁浓时就是 杯中香茗的热腾 乡音话家常的甘畅 魂牵梦萦的深情 乡愁深时就是 炊烟散尽的空无 雨停更深的寂寞 流水长行的孤独 如果您就是一叶小舟,故乡就就是您永远牵挂的岸;如果您就是一只风筝,乡情就就是您无法挣脱的线,乡愁就是人类最古老、也就是最朴素的情感之一,无论就是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还就是亲人阻隔的悲怆,都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根乡愁,就是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵,成了文学创作的母题之一。今天这节课,让我们走进故乡的榕树,去体味在异乡漂泊的游子的心声。 二、整体感知,理清思路 1、作者简介(提问,检查学生预习,教师补充总结) 黄河浪,原名黄世连,曾用笔名“洪荒”等,1941 年生于福建省长
乐县中学时代就酷爱文艺,擅长丹青,她的许多画在国外举办的国际少年儿童画展上获奖。 1960 年考入福建师范学院中文系后,从诗歌起步,走上了文学道路,先后在《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品,其中诗歌《两代人》等被译成英文与法文 1975 年赴香港定居,从事绘画并坚持业余写作,先后在香港的与内地的报刊上发表大量诗歌与散文福建人民出版社出版了她的诗集《海外浪花》、《大地诗情》还有一些反映香港现实生活的短篇小说,如《失落的珍珠》《香港式的烦恼》等 《故乡的榕树》于1979 年获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖之后,曾被海内外十多家报刊转载 黄河浪先生既就是一位诗人,又就是一个画家,因而她的散文常具有诗一样的语言与情致,画一般的色彩与意境、 2、解决生字词(在检查学生的基础上,进行更正,补充) 注音: 鬈( )曲兀( )立汩汩( ) 镌( )刻苍虬( ) 凹( )槽皮癣( ) 饭甑( ) 温馨( ) 荫( )庇( ) 蓊( )郁粗犷( ) 摇曳( ) 泯( )灭袅袅( ) 虔( )诚 淳( )朴脸颊( )黝( ) 黑笼( )罩 安然无恙( ) 战战兢兢( ) 凉飕飕( ) 释义:
(完整版)故乡的榕树导学案
【学习目标】 一、体会文中作者浓浓的乡情。 二、品味作品中缘物生情、托物寄情的表现手法。（重难点）【预习案】 （一）背景知识 黄河浪原名黄世连，曾用笔名洪荒等，1941 年3 月27 日生于福建省长乐县。中学时代，酷爱文艺，擅长丹青。1960 年考入福建师院中文系，便从诗歌起步，走上文学道路。他的作品先后在《福建文艺》《人民日报》等报刊上发表，并获好评。1975 年9 月黄河浪香港定居，从事绘画工作，坚持业余创作，先后在香港的《文汇报》、《七十年代》和内地《当代》、《海峡》等报刊上发表了一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》、《香港式的烦恼》、《大乡里进医院》等，1980 年6 月由福建人民出版第一本诗集《海外浪花》，1986 年冬又出版了第二本诗集《大地诗情》。1979 年，黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。《故乡的榕树》获奖后，被海内外十多家报刊转载。另有散文《故乡的榕树》、《两代人》等。 (二)给黑体字注音： 蓊郁（）摇曳（）泯灭（）皮癣（）镌刻（）苍虬（）搁浅（）粗犷（）祈求（）荫蔽（）汲水（）虔诚（）（三）根据意思写成语 1.形容悠闲从容，心情舒畅。（） 2.形容非常恐惧、小心谨慎的样子。（） 3.形容平安且没有受到什么损害。（） 4.因看到美好景物而心情愉快。（）【探究案】 一、课文写了哪些地方的榕树？据此可以将文章分为几个层次？
二、围绕故乡的榕树，作者回忆了与之相关的哪些事情？作者用什么将这些事情连缀起来？ 【拓展练习】 对海峡彼岸的余光中来说，乡情是一张窄窄的船票；在女诗人席慕容的眼中，乡愁是一棵没有年轮的树；对海外游子来说，乡情是天边飘过的云；对歌手刘欢来说，乡愁是一轮弯弯的月亮；对黄河浪来说，乡愁就是那棵蓊郁的大榕树。同学们心中的乡愁是什么呢？请打打比方，说说你心中的乡愁是什么？
《故乡的榕树》教学设计
《故乡的榕树》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力：教会学生抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。 2、过程与方法：通过朗读、思考，掌握本文“借物抒情，寓情于物”的写作手法。 3、情感、态度与价值观：把握作品感情基调，解读作者的乡思、乡恋、乡情、乡愁。 【教学重点与难点】启发学生领悟本文“借景抒情，寓情于景”的写作手法。 【教学过程】 一、激情导入： （播放满文军《望乡》） 回想一下，你的记忆中有哪些诗歌是抒写乡情乡愁的? （举例）：举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。----杜甫《月夜忆舍弟》 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ----崔颢《黄鹤楼》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ ----李白《春夜洛城闻笛》 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 ----余光中《乡愁》 （引入）关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？ 展示学习目标
二、检查预习，梳理字词： 白：上课之前，我们通过字词读音检查同学们的预习情况。 齐声朗读 同学要务实基础 三、整体感知，理清思路： 白：接下来请同学们速读课文并思考下面三个问题课文写了哪些地方的榕树？ 你能不能找到明显的过渡句？ 你认为据此可以将文章分为几个层次？ 注：引导学生开展小组讨论 白：作者用榕树来寄托自己浓浓的乡情。那么作者是不是直接写到故乡的榕树的？作者是如何从现实走进回忆的，又从回忆转回现实来表达自己浓浓的乡情的呢？能不能找出明显的过渡句？ 板书：香港住所榕树眼前 大陆故乡榕树回忆基本思路 香港住所榕树眼前 四、质疑思考，互动合作： 1.作者围绕着故乡的榕树写了哪些美好的回忆呢？ （明确）小溪和周围的景物；“驼背”的传说；烧香求树神；用汁液治癣；折枝祭祖先；榕树下纳凉；愉快的夏夜 白：（过渡）作者的心像小鸟一样展翅飞出去，停落在故乡熟悉的榕树上，想起了与榕树有关的美好回忆。榕树既是眼前景，又是思乡情的触发点。这种写作方法叫做什么呢？ 2.作者是如何抒发自己浓浓的故乡情呢？ （明确）：借景抒情，寄情于景。 白：这是一个重要的、常用的写作方法，也是本节课的学习重点。希望同学能学以致用，把它运用到我们以后的写作上。 五、拓展探究，讨论分享： 白：这是一篇忆故乡、抒乡愁的文章，文章的题目能不能换成《忆故乡》或《故乡的怀念》？ 温馨提示：体会“榕树”在课文中的作用
故乡的榕树 教案
故乡的榕树 一、教学要求 1．理解文章选材特点：榕树多、奇。 2．理解文章组材特点：物→事→情。 3．体味本文“寄情于物”的写法。 二、课文分析 （一）解题 本文是一篇借助描写榕树来抒发思乡之情的散文。 榕树——桑科，常绿大乔木。干生气根，多而下垂，如长入土中粗似支柱。叶草质，深绿色，卵形，长4～8厘米，基部楔形，全缘，基出脉三条，侧脉五或六对，隐花果生于叶腋，近扁球形，直径约8毫米。我国分布于浙江南部和江西南部以南各地区，喜酸性土。用种子或扦插繁殖。木材褐红色，轻软，纹理不匀，易腐朽，供制器具、薪炭等用。果可食，根、叶、树汁均可药用。 （二）内容与结构 全文分三部分： 第一部分（1~3段），由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念，这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带入了自己的回忆之中。文章第3 段起过渡作用。其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思乡情怀联系了起来，过渡得巧妙自然。 第二部分（4~10段），围绕故乡的榕树，描述了故乡的人和事，寄托了作者的思乡之情，这是文章的主体。先写故乡榕树周围的景色。小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女……这浓浓的闽东农村景色，既初步展示了作者的思乡之情，又为刻画榕树抹上了一层底色。末句，由上段渲染榕树周围景色，回到榕树本身，自然地引出了下文对榕树的具体描写。两棵榕树，着重描写的是“驼背”榕树。不但刻画了榕树的顽强形象，而且通过写小伙伴们“划船”去表现出儿时的欢乐及与榕树的感情。又写有关“驼背”的传说，赋予榕树神秘的色彩，为下
一段将要回忆的内容作了准备。在榕树下发生的事情：母亲用榕树的液汁为孩子治癣；老祖母让“我”折榕树枝祭祀祖先，都表现了老榕树在人们的心目中的神圣。接着，文章还通过回忆夏日里农人们在榕树下避暑纳凉、挡风遮雨去歌颂老榕树给劳苦而淳朴的人们带来福荫，又一次抒发了对榕树也就是对故乡的依恋之情。作者儿时在榕树下度过了许多个愉快的夏夜。这些描写富有生活情趣，文笔细腻，语言优美，充分表现了作者对故乡的无限眷恋。其中，“仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流”，“在睡意蒙胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过”，这两处想象的运用，给美丽的夏夜蒙上了神秘的色彩，表现了儿童富于幻想的心理特征。 第三部分（11~12段），由回忆回到现实，再次抒发了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。“那样的日子不会回来了”一句，总结了上文，表明回忆结束，也表现出向往和眷恋的感情。“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”一句，运用想象，和上面关于夏夜的描写承接，衔接得自然、巧妙。再以叶笛的哨音和文章的开头呼应，又以几个设问句把思乡之情推向高峰。文末深情呼唤故乡的榕树，也就是呼唤故乡。省略号，表示言有尽，而思乡情意无穷。福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口种上榕树，作为“风水树”，以作庇荫乡人。本文选取“榕树”作为载体，围绕着榕树下发生的许多事情，升起浓浓的思乡之情。这样写，把故乡的风貌人情浓缩在榕树下，使文章更加精练。文章中写到的拜祭、治癣等事情，看似迷信活动，但正是这些带有风俗的事情，才是故乡的最好再现。 （三）主题思想 本文是一篇抒发作者思乡之情的散文。文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡的眷恋、思念之情，虽形散但神聚，条理仍清晰分明。 （四）写作特点 本文联想丰富，感情真挚。文章由住所左边的两棵榕树，联想到故乡的榕树，由故乡的榕树联想到可爱的故乡和淳朴的故乡人。老榕树苍虬多筋的树干，使作者想到了儿时的缤纷之梦；老榕树那世世代代讲不完的传说，勾起了作者对亲人的思念；老榕树那“温柔的翅膀”投下的“一地阴凉”，引发了作者深深的思索和无限的情思。读着它，我们仿佛看到了老祖母那慈祥的身影，听到了农人们那充满着原野风味的粗犷小曲，感受到了浓蔚的绿阴里飕飕
高中语文 1.2联想与想象 精品导学案 新人教版选修《文章写作与修改》
第二节联想与想象 内容感知 高尔基说，文学创作就是“想象自己的观察、印象、思想和自己的生活经验——把它们放进形象、画面、性格里去”。文学作品写作的另一个特征便是在艺术真实的前提下大胆想象。联想与想象，是写作中发散思维的动力。联想一般有三个层次：第一个层次所反映的内容与话题有直接的因果联系；第二个层次的内容则没有直接表面的因果联系，但与话题的某个角度或侧面具有共性；第三个层次则具有更高的抽象性，凝聚着哲理性思考。想象，能充分发挥形象思维的作用。联想可以使我们思维缜密，想象可以使我们思维活跃。本文还谈到“虚构”，正确的理解和使用虚构，可以培养和发展我们的想象力，让我们的写作智慧飞得更高、更远。 要点阐释 1.什么是联想与想象？ 提示：联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。想象是人们在原有感情形象的基础上，创造出新形象的心理过程。联想与想象互相联系，互相促进，有了丰富的联想能力，想象才有了可靠的基础，想象能力增强了，又能促进联想。大胆的联想，合理的想象，可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，深化文章的主题。刘勰在他的《文心雕龙·神思》篇里概括得尤为形象，“文之思也，其神远点。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”。如《月光曲》一文，写皮鞋匠听到贝多芬弹乐曲时产生的联想，“他好像面对着大海，月亮从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月光越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝着岸边涌过来”。贝多芬美妙的琴声使皮鞋匠产生了丰富的联想，也把读者带到了一个如诗如画的美妙境界。 联想是写好作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色。但仅有联想是不够的，还必须引导学生掌握和运用想象的手法。想象可以使思维无拘无束，任意驰骋；可以通过加工、组合，创造出新的意象。如黄河浪的《故乡的榕树》一文，描述儿时和小伙伴们爬上驼背榕树，把中空的那段凹槽当做一条“船”，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把孩子们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……这些丰富、浪漫、多姿多彩的想象，充满了浓郁的诗情画意，寄托了作者无限的情思，加浓了作者的思乡之情。 2.联想的方法一般有几种？ 提示：联想的方法，归纳起来大致有三种： （1）类似联想。就是类比事物之间在本质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由小及大、由浅入深、由近及远。巴金的散文《灯》，作者由深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热，给人带来光明和温暖为触发点，展开联想：由眼前的灯，想到了欧洲古代传说——哈里希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼人都得到了它的帮助；同时又想到了希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬；还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人家的灯光，由此改变了他的生活态度，由绝望、悲观，变成了一个热爱生命的人。以上两种灯光的相似点，就是灯光能给人以温暖、光明、力量和希望。无论是生活中的灯光，还是人生意义上的灯光，它们在本质上是相同的。这种联想在文章中运用得比较普遍。通过引导学生掌握类似联想，可以开阔学生的思路，活跃学生的思维，使学生在写作
黄河浪《故乡的榕树》在线阅读
黄河浪《故乡的榕树》在线阅读 住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音，小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗寻声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小给又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷濛的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平方的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当做一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里，乌云紧压着树梢，狂风摇憾着树枝，一个强烈的闪电像利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着一阵瓢泼大雨把火浇熄了……这故事是村里最老的老人说的，他像榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他说的话。不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一叠纸钱，点几炷香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的乳白的液汁图在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。而我最难忘的是，每过年的时候，老祖母会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季长青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成……高兴时，还也人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅
高中语文 3 故乡的榕树学案 粤教版必修2
故乡的榕树 〖基础巩固〗 1．选下列加点字注音全都正确的一组是（） A．蓊．(wěng)郁蹊．（xī）跷镌．(juān)刻苍虬．(qiú) B．粗犷．(guǎng) 荫庇 ．．((yīnbì) 冷飕飕．(sōu) 汲．（jí）水 C．摇曳．(yè) 泯．(mǐn)灭袅袅．(niǎo) 床铺．（pū） D．虔．(qián)诚汩汩．（gǔ）鬈．（quán）曲黝．（yǒu）黑 2.下列省略号的用法相同的是（） ①他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来…… ②那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多…… ③在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很美丽的地方去…… ④而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡……A．①②B．③④C．①③D．②④ 3．与例句所用的修辞手法不同的一项是（） 例句：春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。 A．仿佛又看到那高大魁梧的躯干，鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云。 B．榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。 C．那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多…… D．一个强烈的闪电象利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！ 4．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是（） A．法庭认为，张丽莉因正当防卫而使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛 ．．．．。 B．语文教师的作用正是要设法把学生带入作品特定的语言环境中，使学生身临其境，感同 ．． 身受 ．．。 C．当代史是活生生的历史，就在人家的眼前，画鬼容易画人难 ．．．．．．．，搞不好研究的难度其实更大。 D．座谈会上，于厂长的一席话起了抛砖引玉 ．．．．的作用，引出了许多关于如何提高产品质量的好建议。 5．下列各句中没有语病的一句是（） A．1O架参加表演的阿尔法喷气机是昨天上午11时从香港飞抵珠海机场的。机身上喷有法国国旗红、白、蓝三色的“阿尔法”依次按编号停放在停机坪上。 B．写作《夏衍传》之前，没有人做过专门研究，必须自己收集整理第一手资料，资料尽可能确凿详实，完整全面。 C．在开会时，以前经常出现的手机声四起的不文明现象已大大改观。
《故乡的榕树》说课稿——获奖作品
《故乡的榕树》说课稿 各位评委老师： 大家好！ 今天我要进行说课的课题是《故乡的榕树》。下面，我将从教学理念、教材、教学目标、教学重难点、教法、教学过程及板书设计7个方面展开。 一、教学理念 基于新课程的核心理念一切为了每一位学生的发展，我的教学理念是一切以学生为本，让学生成为课堂的主体，让学生真正参与到课堂中来，关注每一位学生，让每一位学生每堂课都学有所得。 二、说教材 《故乡的榕树》是人民体育出版社体育运动学校专用教材第一册第一单元第一课。这是一篇精读课文。作者是有眼前住所的榕树，想起故乡的榕树及与榕树相关的种种往事，抒发了对故乡深情的思念。 本单元的教学要求是：一，理解作者的写作意图，把握文章主旨。二、掌握获取和选择材料的方法。 《故乡的榕树》是一篇触景生情、寄情于物的思乡怀旧的散文，不脱离散文的基本特点“形散而神不散”。所谓“形”是指散文选材自由、灵活，材料是“散”的；所谓“神”是指主题明确、集中。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢？可以从抓中心句、关键句入手，比如课文最后三段，它们是理解这篇散文主旨的关键。我认为《故乡的榕树》一文， 二、说教学目标 根据散文“形散而神不散”的特征及大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 根据本课的文体特征及大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 1 知识与能力：学会抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。 2 过程与方法：学习文章情以物兴、寄情于物的写法 3 情感态度价值观：体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。 1、知识与能力：学会抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。 2、过程与方法：了解散文“形散而神不散”的文体特征及本文寄情于物的写作手法。 3、情感态度价值观：感受文章表现出来的人性美、情感美，体会作者的浓浓乡思。 三、说教学的重、难点 我认为，本文的教学重点有二： 一是理清作者的写作思路， 二是找出与故乡的榕树有关的人与事，体会作者的真挚而悠长的浓浓思乡之情。 本文的难点是品味绘声绘色、饱含感情的诗化语言。 四、说教法 教学有法而教无定法。任何一节课的教学都不可能采用单一的教学方法，对于《故乡的榕树》这篇优美的散文，我选择采用诵读法、提问法、讲授法、启发教学法、讨论点拨法、探究拓展法、愉快教学法。
《故乡的榕树》导学案(含答案)
《故乡的榕树》学案参考答案 一、导入——《静夜思》。 同学们，“诗仙”李白有一首脍炙人口的思乡情诗，大家知道是哪一首吗？ 明确：《静夜思》。 好，我们一起来读一遍，注意读出思乡的感情。（幻灯片） 很好，大家吟诵得很有感情。那么大家想想是什么引起了诗人的思乡之情的？ 明确：月亮（光）。 俗话说：“故乡的月亮分外圆”“月是故乡明”。所以在异乡看到月亮自然而然地想起故乡的月亮，甚至家乡的夜晚，在家乡度过的日子，生活，家乡的人和事等等。这里由月亮引起诗人的思乡之情，这是诗人（怎么样？）——触景生情。于是诗人便借景抒情，寄情于景。 今天我们来学习一篇也有着浓浓乡情的优美的散文，看看作者黄河浪是如何抒发他心中那一股对故乡的深厚真挚的感情。 二、1．C（A荫yìn；B曳yè；C飕sōu） 2．B（矇眬－朦胧，攸－悠，飘－瓢） 三、感知课文，分析课文内容，学习借物抒情的写法。 快速阅读课文，找出课文中写了作者故乡的几棵榕树，具体写了有关故乡的哪些事情？用简洁的词组或句子概括出来。（讨论） 板书总结： 1、划船——小伙伴——天真无邪的友情 2、榕树被烧的传说——老人——世代相传 3、烧纸钱祈福——女人——人们对榕树的敬重 故乡的风俗—故乡 榕 4、治癣——母亲——细腻深厚的亲情情结
树 5、（最难忘的事）折树枝——祖母——同上 6、乘凉——农人们——淳朴悠闲的乡情 7、度夏夜——我——纯真浪漫的童趣 物————事—————人——————情 借物抒情（寄情于物、托物抒情） 作者描写榕树时，把感情寄托于对榕树的眷爱之中，借榕树的形象含蓄地抒发自己对故乡的感情。 通过榕树写了故乡的风土人情，榕树就成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体。那么， 1、为什么榕树会引起作者的思乡之情呢？ 2、是哪里的榕树引起作者的思乡之情的？ 3、引起思乡之情的触发点是什么呢？ 快速阅读课文1至3段，回答以上问题。 明确：1、榕树下有作者童年生活的点点滴滴，有亲切感。 2、香港住所左边土坡上的两棵老榕树。 3、作者是触景生情的，除了是有两棵相似的老榕树外，还有什么是触发作者思乡之情的条件呢？作者平常就很喜欢带小儿子到榕树下散步，因为那里周围的景色构成了——一个小小的儿童世界，与他小时候在榕树下玩耍的环境相似。更重要的引发作者回忆童年事情的原因是——我卷制成的小哨笛的熟悉的哨笛声。使我的心像小鸟一样从哨音里翅飞了出去…… 所以说，文中作者首先是触景生情，于是寄情于景，托物抒情，来表达自己对故乡的热爱与怀念。这种借物抒情的写作手法非常值得我们借鉴。运用这种写作方法，关键是要找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。 第二课时 一、A 二、说说你最欣赏的语段，为什么？并带着感情读一读，试读出感情。 1．1在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。（着重号为笔者所加。下同）P17第1段 “青翠”是形容榕树叶颜色和质地的，在这里充当动词“摇曳”的宾语，偏离了通常的话语组合。“摇曳”的本是“榕树叶”，正常语句应是“摇曳赏心悦目的青翠的树叶”，但这样写就一般化了，难给人留下隽永的记忆和韵味。课文是用借代辞格来超常搭配的，借“青翠”指代“青翠的榕树叶”，创出了一种新奇的语言表达效果，通过加强“榕树叶”的“青翠”特征，与“水泥楼房”的“铅灰色”形成强烈的反差，激起读者的审美联想。 “清凉”也是一种从心理、生理出发的感受，是抽象的，无形的东西，用动词“注”和数量词“一潭”来变异搭配，就增添了“清凉”的形象色彩，让“清凉”像有形的事物一样具体可感，“清凉”的再也不单纯是榕树绿阴了，而是像一潭凉丝丝的清泉，沁人心脾。 再如，课文中的下列语句有异曲同工之妙： ②有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。P19第10段倒数第5行 ③我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉。P19 第11段第2行 ④洒落一地阴凉。P 课文里还有一些语言的超常搭配，构成一种异常的修饰和被修饰关系，也营造出某种特有的语言艺术氛围。如：⑤在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。P19 第8段最后一句（可不讲）“苦涩”本是故乡人那段痛苦贫困生活的真实写照，这里用来描写本没有感情色彩的“日子”，是借移用兼移情的修辞手法，寓情于物，暗含了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。 ⑥有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡。P19第11段倒数第5行 用“生命”来修饰“船”，有悖于逻辑的理解，其意并不在把“船”赋予生命的活力。“生命的船”是运用了修饰喻（又称缩喻）的修辞方式，“船”是喻体，作中心语；“生命”是本体，作修饰语，构成偏正结构的形式，可以理解为“生命像船一样”这样的明喻。它表面上形成语言的超常修饰，其实是在简洁凝练的比喻中，把作者自己飘泊在外的无奈和对故乡深深的眷念之情化为可感的物象，形成形象思维所需要的表象，让人回味。 2、P17第3段：“而我的心却像一只小鸟，……摇落一串串晶莹的露珠。”分析：这一段是由眼前景象到回忆的过渡。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。这里是故乡榕树的一个
《故乡的榕树》的读后感
《故乡的榕树》的读后感 《故乡的榕树》是我记忆里比较深刻的一“为什么这棵树那么驼?”听别人说，原本这儿是一片沙漠，为了不使人们渴死，泉水从地下涌了出来;让迷路的人们怎么才能回家呢?这棵柳树就毅然违背了使命——让自己挺拔俊秀的身躯朝东长着。村上的人都这样回答，我们也就相信了。 我卷了个哨笛，起劲的吹着，从那单调而淳朴的哨音中，我听出了浓浓的乡土情。 故乡，我们永远的思念。 《故乡的榕树》的读后感 读了《故乡的榕树》，我的心像鸟儿一样飞过，飞过蔚蓝的天空，洁白的云朵，栖息在柳枝上。我仿佛看见那弯曲的树干上爬着伙伴;那春天抽出的嫩叶中露珠在朝阳中闪闪发光。 我的怀念如同颗颗雨露，掉在柳树的嫩枝上，向下流淌;打在清澈的池塘里，激起回忆的水花，给花草洗去时间的尘土，让鱼儿跃出水面，飞溅起洁白的浪。汩汩的流水带走了我小时候的故事，那些事情就像柳树的叶子那么多。 七八岁的时候，老家的河边是有两棵大柳树。一棵就是现在高大挺拔的“插天塔”，而另一棵是“过水桥”。它的树干奇异的伸向水面，最后又把苍枝伸向蓝天。我们对它分外有感情，炎热时就把身子移到绿伞下，乘着树荫把脚伸向水
中，悠然自得，再往前一点，那一个大树瘤是闻名全村的“钓yu台”。把鱼线扔向水中，不一会儿就有鱼儿上钩。夏日的夜晚，我们每人都要讲一个鬼故事，然后都找一个木棍当浆，在小时候的梦中，这只船会飞过高山大海，带我去一个个遥远而美丽的地方…… 我们时不时会问：“为什么这棵树那么驼?”听别人说，原本这儿是一片沙漠，为了不使人们渴死，泉水从地下涌了出来;让迷路的人们怎么才能回家呢?这棵柳树就毅然违背了使命——让自己挺拔俊秀的身躯朝东长着。村上的人都这样回答，我们也就相信了。 我卷了个哨笛，起劲的吹着，从那单调而淳朴的哨音中，我听出了浓浓的乡土情。 《故乡的榕树》的读后感 住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠;在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。 那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片
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《故乡的榕树》学案参考答案 一、导入——《静夜思》。 同学们，“诗仙”李白有一首脍炙人口的思乡情诗，大家知道是哪一首吗？ 明确：《静夜思》。 好，我们一起来读一遍，注意读出思乡的感情。（幻灯片） 很好，大家吟诵得很有感情。那么大家想想是什么引起了诗人的思乡之情的？ 明确：月亮（光）。 俗话说：“故乡的月亮分外圆”“月是故乡明”。所以在异乡看到月亮自然而然地想起故乡的月亮，甚至家乡的夜晚，在家乡度过的日子，生活，家乡的人和事等等。这里由月亮引起诗人的思乡之情，这是诗人（怎么样？）——触景生情。于是诗人便借景抒情，寄情于景。 今天我们来学习一篇也有着浓浓乡情的优美的散文，看看作者黄河浪是如何抒发他心中那一股对故乡的深厚真挚的感情。 二、1．C（A荫yìn；B曳yè；C飕 sōu） 2．B（矇眬－朦胧，攸－悠，飘－瓢） 三、感知课文，分析课文内容，学习借物抒情的写法。 快速阅读课文，找出课文中写了作者故乡的几棵榕树，具体写了有关故乡的哪些事情？用简洁的词组或句子概括出来。（讨论） 板书总结： 1、划船——小伙伴——天真无邪的友情 2、榕树被烧的传说——老人——世代相传 3、烧纸钱祈福——女人——人们对榕树的敬重 故乡的风俗—故乡 榕4、治癣——母亲——细腻深厚的亲情情结 树5、（最难忘的事）折树枝——祖母——同上 6、乘凉——农人们——淳朴悠闲的乡情 7、度夏夜——我——纯真浪漫的童趣 物————事—————人——————情 借物抒情（寄情于物、托物抒情） 作者描写榕树时，把感情寄托于对榕树的眷爱之中，借榕树的形象含蓄地抒发自己对故乡的感情。
《故乡的榕树》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计 _0
《故乡的榕树》教案(粤教版高一必修) 教案教 学设计 1 ．课文解读。 (1) 作者简介。 黄河浪，原名黄世连，曾用笔名洪荒等， 1941 年生于福建省长乐县。中学时代就酷爱文艺，善绘画，他的许多画被选送参加在国外举办的国际少年儿童画展，并获奖。 1960 年考入福建师范学院中文系后，便从诗歌起步，走上了文学道路，先后在《福建文艺》、《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品，获好评，其中诗歌《两代人》等被译成英文和法文。 1975 年赴香港定居，从事绘画并坚持业余写作，先后在香港的《海洋文艺》、《文汇报》、《新晚报》、《七十年代》和内地的《当代 ) 、《作品》、《花城》、《海峡》等报刊上发表大量诗歌和散文；还同妻子合作以“连云”的笔名发表了一些反映香港现实生活的短篇小说。福建人民出版社先后出版了他的诗集《海外浪花》、《大地诗情》。《故乡的榕树》获香港第一届 (1979 年 ) 中文文学奖散文组冠军奖之后，曾被海内外十多家报刊转载。 (2) 基本解读。
文章开头，作者由住所左边的两棵榕树想起了“故乡熟悉的大榕树”。这是全文的引子。文章第 3 段起过渡作用。其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思乡情怀联系了起来，过渡得巧妙自然。 文章接着写作者对故乡榕树及与榕树有关的人和事的回忆。这部分是文章的主体。 先写故乡榕树周围的景色。小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女……这浓浓的闽东农村景色，既初步展示了作者的思乡之情，又为刻画榕树抹上了一层底色。末句，由上段渲染榕树周围景色，回到榕树本身，自然地引出了下文对榕树的具体描写。两棵榕树，着重描写的是“驼背”榕树。不但刻画了榕树的顽强形象，而且通过写小伙伴们“划船”去表现出儿时的欢乐及与榕树的感情。又写有关“驼背”的传说，赋予榕树神秘的色彩，为下一段将要回忆的内容作了准备。在榕树下发生的事：母亲用榕树的液汁为孩子治癣；老祖母让“我”折椿树枝祭祀祖先，都表现了老榕树在人们的心目中的神圣。 接着，文章还通过回忆夏日里农人们在榕树下避暑纳凉、挡风遮雨去歌颂老榕树给劳苦而淳朴的人们带来福荫，又一次抒发了对榕树也就是对故乡的依恋之情。
实实在在教语文
实实在在教语文，扎扎实实学语文 乐陵一中郭毅 两年一度的市优质课评选活动，经过两天半的时间，五篇文章，每组17节公开课，在紧张有序的工作中落下帷幕。梳理整个听课过程，教师实实在在教语文，学生扎扎实实学语文，成为众多评委和老师们的普遍印象，无论是文本解读、教学设计，还是课堂活动，都明显地体现了这一教学诉求。按照张敬军老师的安排，下面我单就课堂教学行为，谈谈自己的一点收获和思考，有认识不足之处，请批评。 一．教学扎根文本，扎根语言，重在品读 课堂教学是建立在文本解读、教学设计基础上展开的教与学的活动。文本是语言运用、思维审美、文化传承的范本和载体，扎根文本是教学的原点，扎根语言运用是各项教学活动展开的依傍，落实语文核心素养是每节课的共同追求。注重品读语言、丰富学生体验成为很多课堂的亮点。比如《白马篇》在整体感知环节，老师提出“为游侠儿拍摄一组短片，根据诗歌内容和层次可分出几个画面”来激发学生想象；通过师生动作模拟“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄”，让学生体验“控”“摧”“散”等字的表达魅力，生动地再现了力大无比、开合自如、箭术高超的游侠形象；通过删减调换，如“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”中“蹈”“凌”分别换成“败”“逐”后，从字形、音韵、意义等角度体会不同的表达效果，深入挖掘字里行间跃动的昂扬的生命意识和不屈的人格精神。 再如教学《鉴赏家》，品读反映叶三和季匋民志趣相投的句子，让学生揣摩“吸”“呼”字，体味“凡是叶三吸气、惊呼的地方，也是季匋民的得意之笔”；用一般评论家语言（如“这画真实惟妙惟肖，呼之欲出，写实不乏写真，古拙不失天真”）对比叶三对季匋民画的评语，由此把握叶三语言的朴实鲜活生动。当然，还可以从文中很多情节来体会汪曾祺小说语言特点以及人物身上负载的“文化传统的印记”。 对语言的品味，尤其象《故乡的榕树》一类的散文，更值得重视。全文诗情画意，弥漫着浓浓的乡愁，品读不但要品方法，更要品出作者这种独特的感情。在教学中，有的老师重视了形式方面的因素，对内容方面体验不深、落实不够。比如品味结尾一句“故乡的榕树啊……”，有的同学只是说出了“呼应了文题，寓含了无尽的情思，把情感推向了高潮，收到言尽意不尽的效果”，至于其中蕴含怎样的情感，未能结合语境深入分析。这里应当结合上文“故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你吗？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子吗？”，
苏轼《前赤壁赋》教学设计
苏轼《前赤壁赋》教学设计 彬县新民中学胡元平 [ 教学目标] ?知识目标： 1 、学习本文生动形象、准确优美的语言以及写景、叙事、抒情、议论相结合的表现方法。 2 、学习本文主要以对话形式开展议论的写法。 ?能力目标 培养学生学习古文的能力 ?德育目标 体会作者在文章中所表现的旷达胸怀和积极进取精神。 ?美育目标 培养学生欣赏优美语言艺术的能力。 [ 学法指导] ?学法指要 1 、有关实词、虚词的用法不必像上语法课那样细讲。主要让学生体会情此力矩所表现的美妙意境和渗透在字里行间的旷达情怀。 2 、在反复诵读的基础上，简要交代写作背景，引导学生体会全文的感情基调，认识、分析主客观两种思想的差异，以及作者思想上的局限性。 ?重点、难点 本文的重点和难点都在主客问答两个段落。 ?师生互动设计 ?学生阅读课文，向老师提出疑难问题；
?教师指导学生集体讨论 ?如何面对人生的挫折？ ?如何看待失意？ ?苏轼提出的寻快乐的良方对现代人是否可行？ [ 复习旧课] 《故乡的榕树》一文的写作特点？ [ 教学步骤] ?导语： 同学们，你们喜欢旅游吗？人们旅游的时候最喜欢做的事是什么呢？留影纪念。而古人也喜欢出游，尤其是文人墨客，他们出游时最喜欢做什么呢？吟诗作赋。譬如今天要学的散文，就是苏轼所写的一篇文章，虽说游的是假赤壁，写出来的却是好文章，题为《前赤壁赋》。 （二）写作此文的原因： 这篇赋写于宋神宗赵顼元丰五年（1082 ）作者被贬黄州之后。被贬的起因，是谏官李定、舒禀、何正臣等人从苏轼的诗作里摘出一些讽刺新法的诗名，告发他反对新法，结果苏轼被捕入狱。出狱后被贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心情，就是这种复杂感情的表现。 作者是元丰三所（1080 ）春到黄州的。元丰五年七月和十月，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》（后人叫《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。 （三）课文解析： ?正音及解词 属（zh ǚ）：劝请。舷（xi án ） 窈窕（y ǎoti ǎo ）指女子步行舒缓的样子。 少（sh ǎo ）焉：不多一会儿。酾（sh ī）又读(sh āi) ：斟酒。