蒙氏 语言作业

语言发展作业

班级:二班

学号: 53

姓名:张坤

口语活动

使用日常生活物品进行活动:

如：这个工作叫什么啊？（检查出来那个东西孩子指导，哪些东西不知道）“找一个你所知道清洁的东西。”告诉孩子功能，让孩子去找。

这个工作是做什么用的？所以我们在扫地时可以用的。

这是我们擦桌子用的，所以我们以后擦桌子时可以用到它。

口语活动

工作名称：名词

年龄：2岁半—3岁半

教具：名词卡片、地垫

示范过程：

将幼儿的学习过程分为三个步骤，即：三段式教学命名辨别检查1、借助既有图画又有文字的卡片帮助幼儿来认识、理解汉字;

例如：

蛋糕

2、通过只有图画卡片的刺激,回忆此字或词;

3、通过只有汉字的卡片,巩固所认识的字或词。

《组词》的工作,请幼儿根据参照词卡对散字进行组词的工作,我们为幼儿提供你，我，他等参照词卡,并同时提供你，我，他散字,请幼儿参考词卡将散字卡进行组词活动。

区域：语言教具

工作名称：动词

年龄：2岁半—3岁半

例如：老师说：跑

孩子去拿“跑”的这个字卡。

老师说：这个是跑的汉字，不是跑

孩子原地跑一跑，老师：对，这才是跑。

区域：语言教具

工作名称：形容词

年龄：2岁半—3岁半

教具：形容词卡片、地垫

示范过程：

动词活动：

如：名词和动词连接在一起。用筷子夹杏仁、用勺子舀薏米、用切苹果器切苹果。

形容词活动：

如：名词、形容词、动词结合在一起，形成一个口语活动。

这块布摸上去毛绒绒的，手感真好！

副词活动：

如：你跑步真快，在咱们班是第一名。

使用感官教具进行活动：

感官活动的三段式语言教学

需要用比较的方法论来做

带圆柱体底座

一阶段：这是大的，这是小的

二阶段：给我最大的，给我最小的

三阶段：这是什么？这是什么?

多重复几次，让孩子了解比较之后的概念

感官不是只有大小、长短、高矮，还有比较。

比较大、比较小不是两个之间的问题，可能数量更多。最少三个才能比的出来。

最高级：在比较里面产生的，运用到大跟小的概念。

这是大的，这是小的。

拿出第三个，这是比较大的，这是比较小的。

请把比较大的拿给我，请把比较小的拿给我。

说真实故事：

如：“说真实故事”的活动，孩子会有语言连接。

要点：尽量增加幼儿所不知道的词汇；尽量会说出完整的句子（年龄小的孩子不要说是好复杂的句子；4岁左右的孩子可以讲煽情一点点）

收集文化物品：

如：春节前夕，与孩子一起收集：福字、红灯笼、春联、中国结、中式服装、饰物等，教师组织幼儿收集并分享。

生活中发生的事件：

如：幼儿身边发生的事情；广播新闻内容、阅读报刊的内容事件等。

教室中发生的事件：班级中近期发生的有趣事件；幼儿园中发现的事物、事件等。連續命令：

如：加入逻辑，强调顺序，老师让孩子慢慢的走，先去哪、再去哪：在路途当中，孩子会带

着口语记忆，让孩子更有目标的探索环境。

简单命令:不要跟孩子说“不可以做什么”，应该说“可以做什么、应该怎么做”。

如：让孩子在教室里慢慢的走，注意要慢慢的走哦！

多重命令：

如:现在当我邀请你的时候，你可以慢慢地走到衣饰框前，摸一下衣饰框，然后再慢慢地走回来。

词汇扩充：三段语言卡

拿出图片卡或复制物品5张：公鸡、奶牛、山羊、斑马、梅花鹿，拿出纸张和铅笔。（5种动物一定要是孩子见过的）

在纸上准备写字，“你猜猜我要写什么字”然后老师写出“山羊”。

你怎么知道的，你在读我写的字。

你现在在读哎，你在读字哎，我不用告诉你你就知道我在想什么了。

下次你自己做的时候，你可以拿这个袋子里的字出来，把袋子里的图片都拿出来，在把字也拿出来排好。拿起一个字卡，“这是什么呢？哦这是公鸡”。放到图片的下面。最后拿出图字卡片进行错误控制，如果孩子摆的图与字不配对，孩子就可以修改了。

如果有一两个图片的汉字没见过，拿出图字卡配对后，孩子就会自我教学了。

环境标签：活动名卡装到袋子里面，孩子可以找到这个标签，放到活

环境标签：活动名卡装到袋子里面，孩子可以找到这个标签，放到活动的旁边

延伸到：生物学、植物、动物、地理

手的预备：

金属嵌图板（4岁的幼儿）：设计

书写怎样转化到阅读

写字、写作先于阅读

绘本的要求：画面本身比较贴近故事内容。近来先有脚本，在完成故事，或根据故事在制作绘本。

进入阅读之前，先有连接。

汉字砂字板延伸活动：声音分类、笔画分类、起笔分类等等

搭配沙盒

搭配黑板：空白、回字格、田字格、九宫格

搭配纸张：空白、回字格、田字格、九宫格

书法——在感官区域可在艺术欣赏的部分加入书法欣赏，从感官欣赏下手。

可移式汉字盒的汉字可用来进行——声音分类、

——部首分类