八年级物理上册第2章 第2节 声音的特性教案

第2节声音的特性

●教学目标

（一）知识与技能

1、了解声音的特性

2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关

3、不同发声体发出乐音的音色不同。

（二）过程与方法

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

（三）情感态度与价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

●教学重点和难点

1、能对生活中音乐的三个特性进行辨别

2、音调、响度、音色的概念及其相关因素

3、探究决定音调、响度的因素

●课前准备

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、小提琴、录音磁带、录音机。

●教学过程

（一）预学

1、阅读教材第19～20页“音调”，完成下列问题：

（1）音调是指声音的，音乐中关于音阶的划分实际上就是物理学中的。

（2）频率是用来描述物体振动的物理量，它和等于物体在内振动的次数。频率可以这样来计算；频率= ÷，因此它的单位为次每秒，此单位我们给它命名为。

（3）音调与频率范围：频率越高，音调越，频率越低，音调越。

（4）人耳听觉的频率范围：从到。

2、阅读教材第21页“响度”，完成下列问题：

（1）响度是指，即声音的大小。

（2）振幅是指振动的物体偏离的最大距离，振幅越大，响度越

，振幅越小，响度越。

（3）当声源的振幅一定时，人耳距离声源越远，听到的声音的响度越。

3、阅读教材22页“音色”，完成下列问题

（1）音色是指声音的本质特征，它取决于发声体的和。

（2）我们可以根据音色的不同辨别不同的。

（3）示波器能够将声音的波形显示出来，从声音的波形中我们可以知道声音的、、和。

（二）探究与精导

教学点1 音调

1、唱歌时我们会出唱声音的高低，在物理学上我们把声音的高低叫。

2、如何探究声音的高低与哪些因素有关？

取不同的发声体，比较它们发出声音的确高低。

结论：物体振动得越快，音调越；物体振动得越慢，音调越。

3、一般而言，同种材料的物体，越长、越粗则其音调越；越短、越细则其音调越。

【学点训练】

1、“女高音”、“男高音”中的“高”和“低”指的是（）

A音调 B音色 C响度 D速度

2、老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（）

A响度与吸管长短的关系

B音调与吸管材料的关系

C音调与吸管长短的关系

D音色与吸管材料的关系

教学点2 频率

1、频率：每秒内和物体振动的次数。单位为。

2、频率与音调的关系：频率越，音调越。

3、人耳听觉的频率范围： Hz至 Hz

4、超声波的定义：。

5、次声波的定义：。

【学点训练】

3、人看到蝙蝠在空中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，其原因是（）

A蝙蝠不会发声

B蝙蝠的声音太小

C发声的频率太高

D发声的频率太低

4、音调是由发声体振动的决定的。，音调越高；

，音调越低。

教学点3 响度

1、在物理学中，声音的强弱叫做响度，也就是声音的。

2、用不同的力度去敲击音叉，观察乒乓球被弹起的高度。

结论：。

响度还与有关，距声源越远，响度越。【学点训练】

5、楼道路里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的，从而减小声音的。

6、开大收音机的音量旋钮是为了（）

A增大声音的响度

B提高声音的响度

C改善声音的音色

D提高噪音

教学点4 音色

1、频率的高低决定声音的。但是，不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是，取决于发声体的材料和结构。

2、不同的发声体发出的声音的一般不同。

【学点训练】

7、人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？（）

A响度不同 B音调不同

C音色不同 D频率不同

8、闭着眼睛听到熟人说话也可辨别对方是谁，其原因是（）

A不同的人，声音的音调不同

B不同的人，声音的频率不同

C不同的人，声音的音色不同

D不同的人，声音的响度不同

教学点5 声音的波形

1、声音的波形可以通过显示，不同的声源的波形一般不同，这里描述的是声音的。

2、示波器能详尽地显示出声音的、、。

【学点训练】

9、以下为甲、乙两支音叉发出声音时的波形，则音调较高的是

；响度较大的是。

甲乙

（三）提升

1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。那么一个大声说话的男生与一个小声说话的女生相比，音调高的是，响度大的是。

2、如雷贯耳说明声音的，尖锐刺耳说明声音的。

3、人的听觉上限的频率是 Hz，人们把高于这个频率的声波叫做；人的听觉下限的频率是 Hz，人们把低于这个频率的声波叫做。

4、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是（）

A男低音比女高音音调低，响度大

B男低音比女高音音调低，响度大

C男低音比女高音音调高，响度小

D男低音比女高音音调高，响度大

5、声音“震耳欲聋”是指它的（）

A响声很大 B传播速度大 C频率很高 D振动时间长

6、声音在均匀空气里传播的过程中（）

A声速逐渐减小 B频率逐步减小

C振幅逐渐减小

D声音、频率、振幅都不变

7、蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（）A人耳有障碍

B翅膀振动发出声音响度不够大

C翅膀振动的频率较小

D翅膀不产生声波

8、请你设计一个实验，探究音调与什么因素有关。

（1）提出问题：

（2）猜想与假设：

（3）设计实验：

（4）实验：（写出简要步骤）

（5）分析与论证（写出简要分析、论证过程）

（6）结论：（写出结论）

●教学反思：

2.2声音的特性

教学目标：1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？

（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：1课时

教学器材：电脑、音叉。

教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必

要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

教学过程：

一、前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

二、导学达标：

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

1、音调：声音的高低

试验：研究音调与振动快慢的关系

课本如图示

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，

音调越高，频率越低，音调越低。

（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz

学生阅读课本图示

2、响度：声音的强弱

试验：研究响度与振动幅度的关系

课本如图示

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：（1）、响度与振幅有关

（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

了解一些环境的响度。

3、音色：声音的一个特征

音色表示什么？

三、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、教后记

本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？