第56号教室的奇迹

《第56号教室的奇迹》读后感最近，学校配备了一整套教师阅读书籍，看到《第56号教室的奇迹》这本书，我首先被题目吸引住了，对于教师来说教室是最熟悉不过的，这教室里会有什么奇迹呢？带着这些疑问我认真地看了起来。细细地品味着雷夫老师对教育的投入和激情，咀嚼着雷夫老师在教育上的智慧与爱心……经常使我心潮澎湃，不能平静，原以为这是一间如何先进、如何美观、如何宽敞的教室，没想到却是一间“又小又破”的再普通不过的教室！然而，这一间教室却又是如此的不同！经过雷夫老师20多年如一日的投入，通过他的智慧和力量，他创造出了奇迹——“他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐团。”

一、信赖，激发孩子的自信

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”带着自己对教育的一份追求，对学生的一片关心，在学生有困难的时候，耐心帮助他们，在学生们考试成绩不好的时候，积极开导他们，并帮助他们重新树立自信。哪里跌倒，就从哪里站起来。

第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增

长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对学生，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。

雷夫老师为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，最为感动。他每天为都要早出晚归，路上倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校，节假日还会免费为学生补习功课，带他们旅游。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间上的，这份付出完全出于对学生的那份爱。爱好孩子是很容易的，但对于基础薄弱、上课不听讲、作业拖拉、爱撒谎的孩子，雷夫老师同样充满爱，他对于班上的任何一个学生，都是不放弃，不抛弃，始终做孩子们可靠的肩膀。

在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着

让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。二、让学生变成爱学习的天使

雷夫老师很懂得教授方法，让孩子懂得学习，他特别重视语文教学中的阅读学习。在他看来，要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”作为一个语文老师，可能更多的也是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，而雷夫老师他做得更为细致：他从为孩子选择读本，帮助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从小细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯让教室成为了孩子们的一个最温暖的家！雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。

让我重新审视自己的教学和儿童观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！

雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。雷夫老师的这个故事，说明了一个尽职的老师往往为了学生的权益忘记了自己，同时也用这个故事期许天下的教师：教育是无悔的奉献！

第56号教室，这个普通的教室，却又那么不平凡的教室。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。

阅读中，我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。作为一名教师，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，做一名受学生和家长喜欢的好老师！

品读《第56号教室的奇迹》，感慨良多，受益匪浅。雷夫用爱心和智慧为他的学生在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，于平凡中创造了奇迹。

雷夫说过：“当一位好老师是世上最难的工作。”雷夫面对来自贫困家庭、移民家庭的孩子，怀着同样的信念，不抛弃，不放弃，努力使孩子们能够站在同一起跑线上。如书中提到：他想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费、利用课余时间兼职几份工筹集演唱会的费用、组织孩子们的生日会、节假日免费为孩子们上课等。雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我感动。再反思自己，一直认为自己是个有责任心的好老师，现在想来，我做的远远不够。我应该再多一点热情，再多一点耐心，再多一点智慧，像雷夫老师一样拿出更多的时间来关心每一个孩子，像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，让他们不输在起跑线上。

雷夫老师的教育生涯也并非一帆风顺的。他一直精心构想如何做一个好老师，但“三剑客”对他的伤害还是挺深的。雷夫老师并没有因此而气馁，而是领悟到要使孩子们学会善待他人，我们需要智慧地面对学生的种种问题，站在学生的角度，用心去体会他们的感受。像雷夫老师一样，用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。苏霍姆林斯基说过：教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。这种可贵的特质正是我和我的学生所缺少的。记得刚接班时，由于学生基础较差，没有良好的学习态度，班级学习氛围不浓，看到这种情形，我心急如焚，一番声色俱厉之后，我还沾沾自喜，以为大功告成了。其实，我的做法错了，因为破碎的信任是无法修补的。只有用信任构筑和谐的师生关系，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，以榜样的人格力量去感召学生，才会不怒自威。

雷夫老师给学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。他说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。“身教甚于言教”。

肩上的这份责任太重大了，在今后的教学中向雷夫老师学习，做一个关爱、信任学生的好老师，做一个受学生喜爱的良师益友！

(责任编辑：横刀立马)

读《56号教室》有感

南湖实验幼

儿园程亮

题记：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，老师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。

当我读完《第56号教室的奇迹》这本书时，我的感觉就像读完了一个童话。是的！只有童话里才会有这样的奇迹！当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯，或许便有了答案。我感动于这样的美好，雷夫老师在自己的平凡的56号教室里为孩子们缔造了一个童话般的奇迹！他用自己创新的教育方式，让56号教室的每一个孩子变成了热爱学习的天使；他用自己激情的、“疯子”般的教育热忱，把56号教室变成了一个温暖的家！

在美国的众多名师中，很难有人如雷夫?艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。

读着，读着，我的心灵一次又一次地被猛烈撞击着，雷夫，一个富有激情的老师，他似乎天生就是为孩子们而生，他那特立独行的个性，截然不同的观念，别出心裁的创意，让一个又一个的奇迹在56号教室里不断上演。我，又该以怎样的新姿态面对我那群朝夕相处一年多的孩子们呢?从雷夫的身上，我隐隐约约地看到了前进的方向。

读了这本书，我想知道其实奇迹是可以发生的，只要用心。可是如今有多少人去反思过，学生学不好是什么原因，有没有去寻求更好的方法去教育自己的学生。所以当读过这本书后，我想教育并不是一成不变的，方针只是一个指导的方向，老师们因根据学生的实际情况实时的改变自己的教学方式。不应该按着方针一成不变，因为教育是一个不断前进和摸索的过程。所以我想只要用心56号教室的奇迹同样会再次发生。

我深信教育无捷径。教育的旅途上和学生相伴而行，如果时刻都能做到以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀，使纪律合乎逻辑，并牢记自己的一言一行都将成为孩子的榜样，我想我们的教育终究会有阳光灿烂的一天。期待着我的进步和孩子们让人惊奇的好表现。

读《成功无捷径——第56号教室的奇迹》有感

嘉兴市第二幼儿园沈峰

君

短短的2天看了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，这本书是美国一位非常伟大的教师雷夫·艾思奎斯写的，写了关于雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹。

这本书我是在2天内把它看完的，我被作家雷夫的种种精神一次次感动着，惊叹自己在这几年的教师生涯中的失败。他的种种做法，似乎当初我也有想过，但从未有过去实践的念头。我特别喜欢这个题目《成功无捷径》，我从来也奉行只有努力才能获得成功。但正如书中雷夫也是努力地工作，但是努力地工作要注重有效性，要看你的努力是否能够真的对学生有效。我这两年我也认为自己比较努力工作，但结果总是不尽人意。因此雷夫提出这个观点的时候，我的心也受到了震撼，我要做一个有智慧的老师，要让我的努力又成效。

“成功无捷径”，这看起来每个人都清楚的道理，却不是每个人都能像雷夫·艾斯奎斯先生那样能够创造奇迹的。拜读了雷夫先生的成功心得《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，我想，每个怀揣教育梦想的人都会受到心灵的震撼。而在我看来，他的成功不仅是心中有梦，更多的是能够坚定自己的选择，认清自己的职业价值，并在教育事业上注入不畏惧一切困难而坚持奋斗的血液。他不仅成就了自己的人生，也拾起了无数人的灵魂。

教师是一项值得终身追求的事业，也是最难做好的事业。因为，我们面向的是一群群无知的，成长过程中的孩子，他们来自不同的家庭，从小到大接触着不同的人和事，作为一个个独立的个体，他们有差异，而把这些人放到一个教室，由一个老师去教，本身就不是一件容易的事。特别是要想成就这些孩子，并让他们表现出色，将来成为祖国的建设型人才就更是难上加难了。所以，要想当一位好老师，是要付出一定代价的，而要想成为一名出色的老师，则要付出更大的代价，要时时刻刻把教育挂在心上。

雷夫的无私奉献精神和对自己的高教学要求，也非常让我佩服。他每天2小时的课外辅导和周六的辅导全部无偿，并且自己打工，拉赞助来给学生买书和带他们进行户外学习，这样的老师，在我的周围确实很难找到，我自己也做不到这一点，他对学生的付出，对教育事业的奉献，真的让我觉得从心里感到惭愧。

教育要用对方法，也是我从这本书里深深体会到的。本书作者雷夫实行的“班级经济体系”，我觉得真的是一种很有效的管理体制。上个学期我也实行了品德存折制度，但是我对这个制度的制定和实行没有落实好，但是也取得一定的成效。雷夫的“班级经济体系”政策和完善，虽然看起来比较复杂，但是很完善，我也想借鉴一下，把我们班的品德存折制度实行的更好。

这本书让我感触很多，但是还没有对本书细细品味，如果细细品味，肯定会有更多的收获。反正没看一本书，就让我有很多的收获，因此以后要尽量抽更多的时间看书。

孩子们该有金钱意识吗？

——《第56号教室的奇迹》读后感

第二幼儿园许雯怡怡

当我翻开书本的序的部分，有一句话就深深的吸引了我，也打破了我不喜欢跳章节看书的习惯，迫不及待的直接翻到了那一章进行阅读。这句话就是——“关于金钱教育——教孩子终其一生都有用的技能，““管理金钱””就是其一。”这句话让我一下子就产生了认同感。虽然我只是一位幼儿园教师，有的人可能认为没必要在幼儿园就进行有关“金钱”的教育，甚至有些人会觉得过早对孩子灌输“金钱概念”，会让孩子变得市侩。但是我在自己不算长的教育教学过程中，发现许多孩子都没有钱的概念。他们仅仅知道买东西需要钱，但是却不知道如何使用，也不知道它的意义。

案例：

六一节到了，我们幼儿园的传统就是在六一节的这一周安排一些特别活动，每天都有不同的主题。这一天是社会实践日，我们请每个孩子都带了5块钱，上超市去买东西，孩子们别提有多兴奋了。

到了超市，孩子们都撒开小腿，去找自己喜欢的东西了。但是一会会之后，我发现了一个比较严重的问题，虽然孩子们在数学方面的知识经验已经能应付5以内的运算，但是大部分孩子都无法将数字和生活联系起来，也就是说他们虽然会算可是根本不会用。

袅袅算是比较能干的一个孩子了，平时也很有主见，可今天购物过程中，她和我经常出现这样的对话：

“许老师，这个棒棒糖多少钱？”

我：“2块钱。”

袅袅：“那我买的起么？”

我：“买的起的，你有5块呢，5和2哪个大？”

袅袅：“哦！”

过了一会儿，袅袅又过来了。

“许老师，这个山楂我买的起么？”袅袅省略了价钱直接问我。

我：“那你看看它多少钱？”

袅袅看了一会儿：“可能一块钱吧。我买不起。”说完就跑远了。

又一会儿：“许老师，这个碎碎冰多少钱？”

我：“8毛”

袅袅：“那我可买不起！”

我：语塞……

类似的情况，在结账的时候最多。孩子们拿的东西基本都超过了5块钱，收银员不

得不一遍遍的询问他们要放弃哪一样。

从这儿我们可以看出，其实孩子们对金钱完全没有概念，他们无法把价格等同于数字，虽然我之前有事前稍微丰富了下经验，但是效果不甚理想。也就是说，他们缺乏了最基本的社会生存技能。

所以当我看到了序里面的这句话时，便迫不及待的想看看，雷夫老师是怎么做的。无疑他在班级里建立了一个非常完善的“经济制度”，重点不在于教孩子们怎么样赚钱，而是着重在“管理”这两个字上，更使孩子们认识到数学的重要性以及金钱是靠自己劳动付出所得的报酬，证面的引导孩子理解金钱的含义。

虽然雷夫老师的方式不完全适合中国的国情，更不适合照搬照样的复制到幼儿园，可是他其中的一些方法和理念，还是很值得我们去探索尝试的。

教孩子教孩子终其一生都有用的技能，这不是我们身为教师应该做的么？

读《成功无捷径》有感

第三幼儿园：姚惠芳

读了《成功无捷径》这本书，让我对教师这个职业有了重新的认识。以前我认为幼儿园教师只要带好孩子，负责他们的安全，做做游戏，让他们开心的过好幼儿园的一天就可以了，学习知识吗？孩子还小老师不需要在这方面费太多的心。其实不然，做一名合格的幼儿教师应该具备的素质是很全面的，你不仅要培养他的良好的生活习惯，学习方法，做人的基本礼貌还要给他树立自信心，让他有一个良好的心态更重要的是教给他终身受用的技能。这对我们老师来说要求很高也比较全面，光光了解孩子的表面的东西是远远不够，更要关注他内心的想法，真正走到他的心里成为他的知心朋友。这就需要我们老师做一个有心人，去观察每个孩子的不同个性。这本书中也提到了：永远不要失去对孩子的关注！是的作为教师我们要有足够的智慧，可光凭智慧就可以了吗？还要有一双充满擅于观察的眼睛。只有这样才会发现我们的孩子是多么可爱多么聪明多么爱学习……

幼教老师面对的施教对象是3—6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，思想活跃，好奇心强，注意力分散，会提出很多离奇的不着边际的想法和问题，这些想法会很直接地反映出儿童的兴趣趋向和心理活动，在孩子的成长过程中，生活中的点滴小事都可以增长知识、开启心智，只要你花心思，细心发现，融入幼儿的生活，就能了解儿童的心理，发现他们的个性特点，找到教育诱导他们的方向和方法，因材施教，从而有效地促进他们的发展。幼儿教师既要保护孩子们的个性又要促进他们的身心健康发展，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养健康的兴趣特长，树立远大的理想，引导协助他们自我地处理问题和解决矛盾。

每个孩子都有其天真可爱的一面，如果幼教老师能对每一个孩子倾注爱心，循循善诱地施以教诲，孩子们都会在慈母般的园丁精心照料下茁壮成长成材。

读《成功无捷径》有感

第三幼儿园周璇读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》这本书，看到雷夫老师为孩子们的辛勤付出之外,我也对雷夫老师产生了无尽的崇拜之情。同时在我的脑海中也突然想到了一则小故事：一名刚毕业的学生，在一个单位里实习，平时在工作中表现得懒懒散散，在转正前的一个月他主动问老板：“如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：“你的问题让我想到一个冷房间里的温度计，如果你用热手捂着它，也许能使表上温度上升，但是，房间里却一点也不会温暖。”是的，处在形式上的工作，也许一段时间里面从表面上会见到一丁点的效果，但是，时间一长呢？所以，我们需要这样去做。

一、不要急于求结果

作为一名年轻的幼儿教师，也许我们很期待幼儿喜欢自己，乐意跟老师学习，喜欢参与各项活动；期待家长、领导对我们的认可。可是，任何工作想要得到你期待的结果，必须需要时间的考验和辛勤的付出。作为教育工作者，其实有它的特殊性，当然，也不要忘了我们的使命是什么？我认为第56号教室的班级班训“凡是值得做的事情，就得好好做。”这才是所要传达的意思，任何工作要好好做，而不是急切的想要看到结果。

同时，雷夫老师抓住各种教育契机向孩子们辐射“成功无捷径”的教育理念，也是所要传达给我们的另一种思想理念。我们说，渴望成功，追求成功是每一位有志青年的向往和目标。但是，教育是需要时间的磨练的，如果你一直去追求结果，往往会得不到你所要的结果。

二、要学会了解自己

《成功无捷径》中，雷夫老师和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！可是，我们也看到了雷夫老师的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫老师一直精心构想着如何做一个好老师，但还是受到了伤害，并使雷夫老师陷入了艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。于是，通过自己的付出与努力，为孩子们做好榜样，让孩子去了解自己。

作为一名幼儿教师，面对一群萌懂的孩子，除了要明确自己的奋斗目标外，还要明确自己为什么而忙碌，要积极主动地去了解自己，只有了解了自己，你才会更有自信地去教育你所教的孩子，才会在忙碌中体验成功的感觉，我们在这本书中发现：雷夫老师是用他的才华和人格魅力吸引着孩子们，正因为他了解了自己，才会使56号教室的孩子们热情地追随着他。

三、要学会“不求回报”的付出

其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。正是这样一个不求回报，只知付出的过程，才能让你真正体验到了快乐。当果子没有成熟的时候，雷夫老师勤于浇水施肥。使56号教室成了一个充满欢乐、健康向上的地方，这里的每个孩子都变成信心满满的快乐天使，这样就已经足够了。

是的，成功无捷径。同时，我们也要记得：天上永远不会掉下你所期望的馅饼来的，只有通过你的汗水和艰辛才会孕育硕果累累的秋天，因为，成功永无捷径。只有当你真正并真心的做了这件事，才能深切地感受、体验到其中的真谛。

《第56号教室的奇迹》的观后感

南湖实验幼儿园张丽菊《第56号教室的奇迹》讲述了雷夫老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的故事。这所学校是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女。就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫老师因为自己的创新工作而成为美国最受尊敬的教师之一。

坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

雷夫先生说“做一个好老师不必随大流”要达到真正的卓越是要做出牺牲的。需要从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力，毕竟教育无捷径。教育不一定要墨守陈规，针对不同的群体可以采用多种授课计划来管理教育体制，借助这样的教育模式，不同的学生就可以以不一样的步调，不一样的方式接受引导和教育，在雷夫的例子中就可以看出，要想打破那种墨守陈规的教育就要付出一定牺牲。

雷夫老师的“成功无捷径”教育理念，还将这句话通过标语的形式贴在教室里，努力让孩子们树立“成功无捷径”的信念，从孩子们开始理解这层含义起，让这个简单的标语影响着学生每一个人的行为举止。雷夫先生虽然深得家长的敬仰、学生的崇拜，但是“三剑客”的故事还是狠狠的伤害了他的感情，并一度使雷夫先生陷入了艰难的境遇。但雷夫先生却没有因此而气馁，也没有为此离开自己所钟爱的教育事业，而是从中找问题，他选择了吸取教训，多倾听学生们的评价、了解自我、改进与学生的沟通技巧。的确，我很有同感，在教育学生了解学生的同时我们首先要了解自我、学会聆听学生对我们的评价，因为只有在不断的了解自我和学生的评价中，我们才能发现教育过程存在哪些需要改进之处。

我们，每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习。新课标中有一句话是这么说的：只要坚持，就能创造奇迹！雷夫老师的故事正是对这句话的最好诠释！雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强

身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影……我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹！而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛真切的、深沉的领悟！

总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。

我在《第56号教室的奇迹》中读到的

第三幼儿园黄立娟

“一个教室能创造什么奇迹？”——这是我刚拿到《第56号教室的奇迹》这本书时的第一个想法，好奇吸引着我仔细地阅读完了这本书。雷夫的名字便深深地刻在了我的心里，作为一名普通的幼儿教师，我虽然无法做到像他那样的牺牲，但我通过阅读他的故事，找到了值得借鉴和学习的教育方式和教育态度。我想我也可以通过努力，让自己的教室变得温暖，让我的孩子在这个教室中热爱学习……

一、创新的教育方式——让孩子变成爱学习的天使

●读：“当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好……这所有的成果无不源自雷夫老师的创意。”他绞尽脑汁，让56号教室的孩子们喜欢学习。他可以从摇滚乐一直教到莎士比亚，独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。

培养终身阅读的孩子是他坚定不移的信念，因为他深知：要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。他培养学生阅读习惯、阅读能力所采取的举措行之有效：善用图书馆、挑选文学作品、对阅读水平有差异的学生因材施教、带领学生开办读书会……尤其是每月读书心得这一环节的指导，我感觉受益匪浅。读着那篇《汤姆·索亚历险记》的读书报告，我惊异于它的精彩：这样的阅读之旅，学生收获的不仅仅是一本书的内容，在阅读、写作，以及批判性思维方面都会有所提高，一步步从思考者走向思想者。

雷夫老师把“电影”当作辅助孩子们学习的工具，并设计了一项可自由参加的

课余活动——霍伯特·莎士比亚电影俱乐部。这个活动经过精心设计、规划的目的在于提高学生对电影的欣赏水平，增长知识，并强化写作、批判性思考、时间管理，以及承担责任的能力。最值得一提的是雷夫老师针对每一部电影设计了十几个问题，学生观赏好后必须以语法正确的完整句子一一作答，与光盘一并交回，如有破损，则暂时取消会员资格。这样的制度规定，又让观影者在比同龄人更早接触优秀艺术作品的同时收获了更多，佩服雷夫老师。无论是任何一次的旅行，亦或是每年一出的莎剧演出，雷夫老师都倾注了所有的精力，计划周密、步骤明确、实施有序地进行着，且成果卓著。

●读到：如何让幼儿爱上学习，我在雷夫老师那里读到，一定要制定周密的计划，并且有步骤、有秩序地进行。经过一段时间的思考，我制定了以下计划：

1、健康领域：创设良好的体育活动环境，激发幼儿的学习兴趣；以形式多样的体育活动，来促进幼儿对学习的兴趣；注意个别差异促进幼儿在原有水平上的提高。

2、语言领域：创设语言区情境，构建语言学习的新舞台；把握良机，渲染语言谈话气氛，引发幼儿的兴趣和求知欲；选择有价值、适合幼儿的阅读内容，充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；运用多媒体有效创设听说游戏的情景等。

3、科学领域：①积极引导幼儿发展和观察、提供实验操作活动、创造适当的环境激发幼儿爱科学的兴趣；②在操作活动、区域活动、各种游戏、生活、故事情境中，激发幼儿学习数学的兴趣

4、社会领域：培养幼儿爱劳动；培养幼儿爱合作；培养幼儿的自信心、责任感、乐于助人等

5、艺术领域：①观察大自然的美；欣赏优美的作品；鼓励幼儿创造美②灵活、多样的教学法；选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力；设计好教学语，增添音乐的特有情趣；注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现；提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。

二、热情的教育态度——把教室变成温暖的家。

●读：“没有任何一个地方比得上温暖的家”，第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。雷夫认为，以信任为基础、毫无恐惧的教室才是孩子们学习的绝佳场所，并依据“道德发展六阶段”理论作为引导学生学业和人格成长的基础建材。他让学生明白了：我们学习不是因为要考试，或是要拿好成绩；我们学习是因为学习是好玩的，学习可以帮助大家成长。雷夫老师做到了，并且做得非常棒。虽然学校八点才上课，但学生都自愿提前，清早六点半就来上学。也就是说雷夫老师每天自动加班，从每天早上六点半一直到下午六点才回家。在书中他多次提到诸如此类的话，他认为当老师的第一原则就是一定要以身作则，要学生勤劳用功，老师更要当最勤劳的人，直接做给他看。雷夫除了平时教小学五年级，还自动放弃了

周末，开放教室，继续辅导56号教室毕业的校友。也正是雷夫老师这样的教育热情感染着每一个学生，走出56号教室的学生经常自动返校，成为他的得力助教。

●读到：

什么样的教室让学生眷恋？什么样的教师让学生难忘？什么样的教育让学生回味？《第56号教室的奇迹》给了我们一个很好的诠释。作为一名幼儿教师，除了给孩子们布置出温馨的环境以外，爱心、耐心、细心和责任心也是我们必须做到的。雷夫老师用自己的爱心与智慧创造出奇迹，他让我们看到一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西……

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