如何正确使用语文教学参考书共4页word资料

如何正确使用语文教学参考书

著名教育家、特级教师于漪说：“编教学参考书是不得已而为之，因为我们要保证教学质量的底线。可是对于有思想、有抱负的教师来讲，这往往是一种束缚。”教学参考书（以下简称“教参”）是一把双刃剑，用得好，可事半功倍；用得不好，可事倍功半。这里就有一个正确使用的问题。下面就如何正确使用语文教学参考书谈谈自己的拙见。

一、教学中的地位

所谓教学参考书，顾名思义，就是只能作“参考”之用，作辅助教学之用。在教学这桌大餐中它不可能是首席。唯其马首是瞻，“唯教参是从”，视教参为“尚方宝剑”的做法是要不得的，是错误的。

二、教学中的价值

于漪老师说：“我们要保证教学质量的底线。”教学质量是学校的生命线。为确保这条底线，教参这一产物出现了，而且生命力极强。它可帮助教师从宏观上把握教材的编写意图、特点与要求，从微观上具体把握每一课教材的特点、重点、难点与教法，为教师个性化的教学发挥提供资料和参考。

三、教学中的用法

如今，我们提倡创建高效课堂，提倡有效教学。这就要求我们的教学要有一个质的飞跃。因此，我们就不能照搬照抄教参，应该有自己的东西。

正如于漪教师说的那样：“在备课中，我干脆不看教学参考书。”教师要独立自主地解读文本、钻研文本。“独立自主”是语文教师走进教材的必由之路。要有“一遍不行两遍，两遍不行三遍”的深入教材的意识和

觉悟，直到自己读懂、读透、读出教材的意蕴，使自己真正走进教材。只有经过自己的深思熟虑，教学时才能游刃有余，才能真正做到有效、高效。

或许有的教师会说，我没有于漪老师那样的功底。我在网上一则博文中看到这么一段话：“教参是一线教师很重要的工具，批评拿一本教材、一本教参进教室的教师是不够公道的。大家对教师的期待太高了，有些时候高得不切实际。如果这位教师备了课，对教材和教参有了充分的理解，那么按照教参教学应该是被允许的。这种批评，是期待教师博学、投入，除了教材和教参，教师要有广泛的阅读、丰富的积累、高强的本领。当然，教师的工作是培育下一代的工作，肩负着民族未来接班人的培养，其重要性不言而喻，对教师的任何期待都是可以理解的。但是，一线教师的工作压力比较重，也是不争的事实。与其将期待主要放在保障不够的教师身上，不如好好建设我们的语文课程，好好编写我们的教材教参，多为教师提供更丰富的备课资料。这样多路并进，既能减轻教师的压力，也为教育质量提供多重保证。我个人觉得，可以让教师拿着教学用书就能上课，指望教师在工作之余花大量时间重起炉灶式的备课是不现实的。少数杰出教师的努力不应该成为、也不可能成为多数教师的工作标准。”这位教师讲了实话。一线教师确实辛苦，工作压力也大，但这不能成为“唯教参是从”、不花大力气去解读文本、钻研教材、吃透教材的理由。“让教师拿着教学用书就能上课”，这种“教学用书”现在没有，以后也不可能有。即使有，这样的教学也是低效的，甚至是无效的。因为教参上的“东西”不是你的东西，或者说还未变成你的东西；加上在实际教学中班级不同、学生不同，所采取的方法也应是不同的，单纯地照搬照套是行不通的。