认识钟表公开课教案设计
认识钟表
晓平
教学容分析：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。
教学目标
1．知识与技能目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2．过程与方法目标：
使学生初步体会到生活中处处有数学。
3．情感态度与价值观目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和写法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学准备：钟表模型、多媒体课件。
教学方法：观察、演示、操作、交流。
教学过程：
课前放明日歌
一、导入
1.准备
师：上课！
生：老师好！
师：请坐！
2.谈话导入
师：同学们，你们见过钟表吗？
生：见过。
师：在哪里见过？
生：家里、学校、班级、会议室……
师：钟表有什么用？
生：告诉时间。
师：钟表能帮助我们认识时间，钟表是怎样帮助我们认识时间的呢？这节课我们就来学习“认识钟表”。
师：课件出示“认识钟表”
师：板书：认识钟表
二、新授
（一）结构钟面
1、钟表王国引入钟表构成（课件）
师：钟表王国里有许多钟表宝宝，同学们想去看一看吗？
生：想
师：这些钟表大小、形状各不相同，但有一点相同，你发现了吗？（动作示意）
生：数字、时针、分针、钟面
师：（若生不能说出钟面）数字、时针、分针他们都在什么上？
生：钟面上
师小结：你们观察的真仔细，钟面上有数字、时针、分针，共同帮助我们认识时间。
2、课件（没有数字和指针的残缺钟面）
（1）师：这样的钟面能帮助我们认识时间吗？
生：不能
师：为什么？
生：缺数字
师：缺哪些数字？
生：1到12
师：请同学们用手指指一指这些数字宝宝。（动作说1-12）
（2）师：现在，这样的钟面能帮助我们认识时间吗？
生：不能
师：为什么？
生：缺时针、分针
师：（课件出示时针和分针）你知道哪根是时针，哪根是分针吗？你是怎样记住的？
生：长针、短针，大针、小针
师：课件文字指分针→→时针
师：长针叫分针，短针叫时针。请同学们在你的钟表模型上认一认哪根是时针，哪根是分针。你会认吗？
生：动手摸，认时针和分针。
师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？
生：动手摸，指分针。
师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？
生：动手摸，指时针。
师：时针和分针每天都不听的转动，帮助我们认识时间。时针和分针是怎样转动的呢？
课件：转动时钟
师生：（师示意手转）手指转动
时针和分针每天都按顺时针转动。
师：你有什么发现吗？
生：时针转动，分针也跟着转。
时针慢，分针快。
小结：刚才我们认识了钟面，钟面上有12个数字，有时针和分针。数字是用来表示时间的，指针（时针和分针）是用来表示时间的。你们学会了吗？
（二）整时
1、师：玲玲家墙上也有一个钟表，记录了玲玲起床的时间。观察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗？课件：图，玲玲7时起床。
生：7点
师：真聪明，生活中我们说的7点，在数学上叫7时。
板书：7时，生跟师读。
师：你怎么知道这个时间是7时呢？（昨天我已经让大家预习了）
生：分针指向12，时针指向7，是7时。
师：同学们预习的真好。
2、课件：看望姥姥→8时
师：玲玲要去看望姥姥了，她什么时候去的？
生：8时/8点→纠正8时
师：玲玲8时去看望姥姥。
板贴并板书：8时
师：你怎么知道玲玲8时看望姥姥呢？
生：分针指向12，时针指向8，是8时。
3、课件：玲玲做操→9时
师：玲玲要锻炼身体啦，玲玲几时锻炼身体呢？
生：9时/9点→纠正9时
师：说完整一点好吗？
生：玲玲9时锻炼身体。
师：你怎么知道玲玲9时锻炼身体呢？
生：分针指向12，时针指向9，是9时。
4、课件：玲玲6时看电视
师：玲玲要看电视了，玲玲几时看电视呢？
生：玲玲6时看电视
师：你怎么知道的？
生：分针指向12，时针指向6，是6时。
小结：（1）（看板书）玲玲7时起床，玲玲8时去看望姥姥，玲玲9时锻炼身体，玲玲6时看电视。7时、8时、9时、6时，在数学上，像这样的时间我叫整时。——板书：