高三生物一轮复习教学案走近细胞
第1章走近细胞
复习目标
1、举例说生命活动离不开细胞。
2、理解生命系统的结构层次。
3、理解原核细胞与真核细胞的区别与联系。
4、、理解显微镜结构和使用。
重点突破
一、生命系统的结构层次
1、生命系统的结构层次性
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
2、生命系统体现了由细胞到个体的发育历程，同时也体现了由个体到生物圈的进化历程。
3、细胞是最基本的生命系统，细胞内不同物质只有组成细胞才能表现生命系统，单独的种种物质都不能表现其生理功能。
4、个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。
5、生态系统→生物圈体现了生物与其生存环境的关系。
6、生命系统中各个部分是相互联系和影响的，生命系统中任何一个方面的改变都会直接或对其他部分造成影响
二、关于细胞多样性和统一性的理解
（一）细胞多样性的体现
1、真、原核细胞内结构的区别。
2、不同真核细胞的形态、结构的差异。
3、不同原核细胞的形态结构的差异。
（二）细胞统一性的体现
1、真、原核细胞的共性。
2、真核细胞的共性。
3、原核细胞的共性。
（三）细胞功能的统一性和生物体结构的统一性——细胞学说。该学说的建立不仅使人们认识到各种生物之间存在着共同的物质基础，而且标志着生物学的研究进入细胞水平。三、高倍显微镜的使用流程
对光生态系统→低倍镜观察→高倍镜观察→观察与调焦
典例讲评：
1、关于病毒的代谢，下列哪些叙述是正确的（多选） ( )
A．没有独立的代谢能力B．病毒进行无氧呼吸
C．在寄主体外，病毒并不能表现出任何生命活动
D．病毒无法直接与外界进行物质和能量的交换
2、下列有关叙述错误的是（）
A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。
B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动。
C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位。
D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动。
3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（）
A、细胞→个体
B、细胞→组织→器官→个体→系统
C、细胞→组织→器官→个体
D、细胞→器官→组织→个体→系统
4、一般来说，生物共同具有的生命活动是（）
A.细胞分裂
B.组织分化
C.反射
D.繁殖后代
5、3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核病的描述正确的是
A.高倍显微镜下可观察到该菌的遗传物质分部于细胞核内。
B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供。
C.该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解。
D.该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位。
6、下列生物结构与其他三种显著不同的是（）
A．支原体 B．蓝藻 C．细菌D．霉菌
7、在显微镜右上方发现一个待观察的红细胞，想要将其移到视野正中央，移动装片的
方向是（）
A.左上方
B.左下方
C.右上方
D.右下方
8、若不动显微镜的其它部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成40×，视野中的
光线将会（）
A.变亮
B.变暗
C.无变化
D.变化无规律
10、叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（）
A.有细胞壁
B.有细胞膜
C.有细胞质
D.有细胞核膜
11、关于蓝藻的说法，不正确的是（）
A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的
B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素
D.蓝藻是能自养的原核生物
12、在生物科学中，首次揭示生物体结构统一性的是（）
A.血液循环学说
B.植物学和生物学
C.细胞学说
D.生物进化论
13、细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是（）
A.告诉人们所有的生物均由细胞构成
B.证明了生物彼此间存在着亲源关系
C.说明了动植物的细胞是一样的
D.使人们对生物体的认识进入分子水平
15、下列叙述正确的是
①核酸②蛋白质③染色体（质）④液泡⑤叶绿体⑥线粒体
⑦核膜⑧核糖体⑨细胞壁
A．①②③⑧在乳酸菌、酵母菌、噬菌体内都存在
B．①②⑧⑨在支原体、烟草细胞内都存在
C．衣藻、蓝藻的细胞中都存在①②④⑤⑧⑨
D．①～⑤在衣藻体内都存在，⑥～⑨在酵母菌体内都存在
16、下列各项不属于生命系统的是
A.池塘中的一只青蛙
B.青蛙的表皮细胞
C.表皮细胞中的水和蛋白质分子
D.池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等。
17、下列关于原核生物的叙述，不正确的是
A.硝化细菌无线粒体，但能进行有氧呼吸
B.蓝藻无叶绿体，但可对进行光合作用
C.根瘤菌无中心体，但可以进行有丝分裂
D.乳酸菌没有核膜、核仁，但能进行转录和翻译
18、某同学用显微镜观察动物细胞时，发现视野右下方有一个细胞，其中含有8条大小、形态各不相同的染色体。欲将此细胞移到视野中央，并确定该细胞处于哪个时期。下列对装片操作及确定时期都正确的一组是
A.向右下方移动、有丝分裂后期限
B.向左上方移动、减数第一次分裂期
C.向右下方移动、减数第二次分裂期
D.向左上方移动、有丝分裂末期
19、生物学实验中常用普通光学显微镜,试回答:
(1)一个细小物体若被显微镜放大50倍,这里“被放大50倍”是指该细小物体的
A.体积
B.表面积
C.像的面积
D.长度或宽度
(2)当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时,在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变,物镜换成40×时,则在视野中可看到这行细胞中的
A.2个
B.4个
C.16个
D.32个
(3)在光照明亮的实验室里,用白色洋葱表皮细胞做质壁分离实验。在显微镜视野中能清晰看到细胞壁,但看不清楚细胞是否发生质壁分离。为便于判明,此时应
A.改用凹面反光镜、放大光圈
B.改用凹面反光镜、缩小光圈
C.改用平面反光镜、放大光圈
D.改用平面反光镜、缩小光圈
(4)观察玻片标本时，若发现视野上方较暗，下方较亮，应调节（）
A.目镜
B.物镜
C.光圈
D.反光镜
(5)某学生在实验时,先用一块洁净纱布揩拭镜头,再在一干净载玻片中央滴一滴清水,放入一小块植物组织切片,小心展平后,放在显微镜载物台正中央,并用弹簧夹片压住。然后在双眼侧视下,将物镜降至距玻片标本约1cm~2cm处停止。用左眼朝目镜里观察,同时转动粗调节器,缓缓上升镜筒。请指出该生操作中不正确的地方。
。
19、(1)D (2)A (3)D (4)D
(5) 用洁净纱布揩拭镜头没有用盖破片在双眼侧视下,物镜降至距玻片标本约1cm~2cm处停止
高三一轮复习学案1走近细胞
差异性：最根本的区别是原核细胞 两者都具有和 。
细胞是生物体结构的基本单位。除病毒等少数生物外，都是由细胞是生物体功能的基本单位。病毒只有在活细胞内才能表现 A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 不是的理由是 判断甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细胞的 。判断的 中可以看出，甲、乙两细胞相 。由此看出，原核细胞
探究示例 ( 变式训练 探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。 (
变式训练 A．因为藓类植物的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以 ．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体 细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构 ．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统 最有可能属于病毒的是[ ]，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是____________；病毒的生活及繁殖必须在
学案1 走近细胞参考答案 一、从生物圈到细胞 1． (1)细胞 核酸 营寄生生活(2)细胞(3)分化 细胞代谢 生长发育 基因的传递和变异 判一判 病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案 最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命 系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)细胞、组织、器官、个体、 (2)细胞 (3)组成、结构和功能。 你知道吗 水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案 水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．视野中央 视野中央 细准焦螺旋 2． (1)没有以核膜为界限的细胞核。 (2)细胞膜、细胞质 DNA 。 (2)①细胞 细胞和细胞产物 ②相对独立 生命， 整体 ③老细胞 (3)统一性 统一性 探究点一 从生物圈到细胞 1．答案 要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。 2．答案 (1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。 (2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。 (3)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。没有细胞就没有组织、器 官、系统等层次，更谈不上种群、群落、生态系统等层次。 探究示例1 答案 B 变式训练 1答案 B 探究点二 细胞的多样性和统一性 (1)乙 甲无以核膜为界限的细胞核而乙有 (2)都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA 分子 统一性 (3)甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有其他细胞器 差异性。 (4)甲 探究示例2 答案 A 变式训练2 答案 C 探究点三 高倍显微镜的使用与观察 1．答案 显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。 2．(1) 答案 结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。 (2) 答案 放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。 3．答案 显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。 探究示例3 答案 C 变式训练3 答案 D 题组一 有关显微镜的使用 1．答案 D 2． 答案 C 题组二 有关生命系统及细胞学说内容的理解 3． 答案 A 4． 答案 B 题组三 有关病毒、原核、真核生物的结构特点比较 5． 答案 D 6． 答案 B 7．答案 A 题组四 应用提升 8． 答案 C 9． 答案 D 10． 答案 (1)C 无细胞结构 寄主(活)细胞 (2)A 、B 没有由核膜包围的细胞核 都具有相似的细胞膜与细胞质，具有与细胞代谢和遗传关系十分密切的DNA （3)B 蓝藻细胞 藻蓝素和叶绿素 自养 (4)D 遗传物质主要存在于染色体上
高三生物一轮复习精品学案必修一
高考总复习·生物(苏)必修一 第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 第1讲 走近细胞 细胞学说的建立过程(B) 原核细胞和真核细胞(B) 实验：用显微镜观察多种多样的细胞 (a) 知识点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，但必须依赖①________才能进行正常的生命活动 (2)单细胞生物依赖②________完成各种生命活动 (3)多细胞生物依赖③________的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是④________、⑤________、⑥________、系统、个体、种群、⑦________、⑧________和生物圈 (2)最基本的生命系统是⑨________ 议一议：病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 知识点二 细胞的多样性和统一性 1．使用高倍镜观察细胞 多 种 多 样 的 细 胞 ????? 使用高倍显微镜能观察各种各样的细胞(参见右栏“图说考点”) 观察 结果??? ?? (1)不同细胞形态、大小千差万别(2)不同的细胞有共同的结构○10 、? 、 ? 结论：细胞既具有? ，又具有? 想一想：如何制作临时装片观察细胞？ 2．原核细胞和真核细胞比较 (1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有?________________，拟核内没有?________，细胞质内没有线粒体、内质网、高尔基体等复杂的细胞器。
(2)统一性：两者都具有?________________和与遗传有关的DNA分子，共有的细胞器是?________。 知识点三细胞学说建立的过程 1．建立 19世纪30年代由?______和?______建立 2．内容
高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)
高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇） 高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇） 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物一轮复习教案走近细胞篇1 新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？ 一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络 近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。 在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。 在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是
人教版教学教案高三一轮复习资料之必修一走近细胞doc
专题一走近细胞及生物学研究的基本方法 1．从生物圈到细胞 （1）生命活动离不开细胞 ①单细胞生物：单个细胞能完成○1。 ②多细胞生物：依赖○2密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 （2）生命系统的结构层次：细胞→○3→○4→○5→○6→○7→○8→○9→生物圈。 2．细胞的多样性和统一性 （1）观察细胞 使用高倍显微镜的步骤和要点：首先在低倍镜下观察清楚，找到○10，移至○11；转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动○12，直到看清楚材料为止。 （2）原核细胞和真核细胞： ①区别：原核细胞没有由○13包被的细胞核，没有染色体，有拟核。这体现了细胞的○14 。 ②联系：有相似的○15、○16，都有DNA分子。这体现了细胞的○17；（3）细胞学说建立的过程 ①建立：19世纪30年代由○18和○19建立； ②内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由○20发育而来，并由○21所构成； ③细胞是一个○22的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用； ④新细胞可以从老细胞中产生。 （4）意义：证明动植物界具有最本质的联系。 4．生物学研究的基本方法(浙江科技版)(江苏教育版) (1)科学实验方法一览图； (2)研究生物学问题的一般程序 研究生命科学必须建立唯物主义认识论的思维方法。研究生命科学的程序包括观察、假设、实验、对假设的进—步修正、得出结论，并在此基础上进一步地观察，进入下一个认识周期。 ①生物学的研究大多从观察开始。 ②在观察中提出问题。 ③根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，提出假说。 ④对所提出的假说作出科学的预测。 ⑤设计严谨的实验，对预测进行检验，即用科学实验，验证假说的正确与否。在生物学研究的实验设计中要设对照实验组，要考虑数量及是否需要重复实验。 ⑥对实验数据进行统计分析。 ⑦得出结论。结论可能肯定所作的假说，也可能否定假设，但二者都是结论。 ⑧修正假设并进—步观察，进入下一个认识周期。●考点详解 一、生命系统的结构层次 分析：（l）结构层次：细胞→组织→器官→系统（动物具有）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（地球上最大的生态系统）。 （2）关系：①生物的每层结构都是动态的而不是静止的，例如，细胞的分裂与生长、个体的生长与发育、种群变化等。 ②在每一个结构层次上都进行着生命活动。 ③不同的生物具有不同的、具体的生命系统，越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的生命系统一一细胞开始，到最大的生命系统－生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系。 ④并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次，植物没有系统这一层次。 问题探究： 1．病毒属于生命系统吗？ 二、细胞是最基本的生命系统 1．细胞是生物体结构的基本单位 (1)除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。 (2)单细胞生物只由一个细胞构成。 (3）多细胞生物（如人）由许多细胞构成，这些细胞由一个受精卵分裂而来，并经分化形成为形态、结构和功能不同的组织，进而形成不同的器官、系统，最终构成生物个体。 2．细胞是生物体功能的基本单位 （1)无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖，离开寄主细胞，病毒就不能进行任何生命活动。 (2)单细胞生物的生命活动是由一个细胞完成的，当细胞受损，则不能完成其代谢、分裂（繁殖）、生长发育、应激性、遗传变异、运动等各项生命活动。 （3）多细胞生物体内的已分化的细胞尽管保持着形态结构的相对独立性，且不同的细胞、组织、器官、系统分别完成不同的生理功能，但在生物体内它们是分工合作的关系，共同完成生物体的一系列复杂的生命活动。即多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基础上实现的。3．没有细胞就没有完整的生命 (1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。 (2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞的完整生命活动。4．生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的 没有细胞就没有组织、器官、系统等层次，更谈不上种群和群落、生态系统等层次。 从最小的细胞到最大的生命系统生物圈，尽管层次复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞。因此，细胞是最基本的生命系统。 问题探究： 2．单细胞生物的最小层次是什么？单细胞生物一定是原核生物吗？ 三、高倍显微镜的使用 1．重要结构（见下表） 2．使用方法：低倍镜下找到清晰物像→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。 3．注意事项 （1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时
2021版高考生物(人教版)一轮复习学案：第一单元 第1讲 走近细胞 Word版含答案
第1讲走近细胞 考点一细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞的原因 2．生命系统的结构层次 (1)地球上最基本的生命系统是细胞。 (2)地球上最大的生命系统是生物圈。 (3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 (4)地球上最早的生命形式是单细胞生物。最简单的生物且不属于生命系统结构层次的是病毒。 (5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。 3．病毒的相关知识整合
(必修1P6拓展题)美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。 (1)人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？ (2)人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？ 答案：(1)不是。 (2)人工合成病毒具有两面性。①从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识研制药物和疫苗；②从否定的角度看，可能会导致对人类有害的病毒传播或被某些人用作生物武器。 【真题例证·体验】 (2018·高考全国卷Ⅱ)下列关于病毒的叙述，错误的是() A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNA B．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解 C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征 D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率 解析：选B。烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，A项正确；T2噬菌体是一种专门寄生于大肠杆菌体内的病毒，其不能感染肺炎双球菌，B项错误；HIV是艾滋病(获得性免疫缺陷综合征)的病原体，C项正确；阻断病原体的传播可降低其所致疾病的发病率，D项正确。 【考法纵览·诊断】 (1)T2噬菌体在细菌细胞核内合成DNA [2015·北京卷，T2C](×) (2)HIV在活细胞外能大量增殖[2013·全国卷，T3A](×)
高三生物走近细胞教案(5篇)
高三生物走近细胞教案（5篇） 高三生物走近细胞教案篇1 高三生物第一轮复习共9个月左右时间。时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。 1、复习安排： 在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。 2、复习策略 (1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 (2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。 (3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
高三生物一轮复习教学案走近细胞
第1章走近细胞 复习目标 1、举例说生命活动离不开细胞。 2、理解生命系统的结构层次。 3、理解原核细胞与真核细胞的区别与联系。 4、、理解显微镜结构和使用。 重点突破 一、生命系统的结构层次 1、生命系统的结构层次性 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 2、生命系统体现了由细胞到个体的发育历程，同时也体现了由个体到生物圈的进化历程。 3、细胞是最基本的生命系统，细胞内不同物质只有组成细胞才能表现生命系统，单独的种种物质都不能表现其生理功能。 4、个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。 5、生态系统→生物圈体现了生物与其生存环境的关系。 6、生命系统中各个部分是相互联系和影响的，生命系统中任何一个方面的改变都会直接或对其他部分造成影响 二、关于细胞多样性和统一性的理解 （一）细胞多样性的体现 1、真、原核细胞内结构的区别。 2、不同真核细胞的形态、结构的差异。 3、不同原核细胞的形态结构的差异。 （二）细胞统一性的体现 1、真、原核细胞的共性。 2、真核细胞的共性。 3、原核细胞的共性。 （三）细胞功能的统一性和生物体结构的统一性——细胞学说。该学说的建立不仅使人们认识到各种生物之间存在着共同的物质基础，而且标志着生物学的研究进入细胞水平。三、高倍显微镜的使用流程 对光生态系统→低倍镜观察→高倍镜观察→观察与调焦 典例讲评： 1、关于病毒的代谢，下列哪些叙述是正确的（多选） ( ) A．没有独立的代谢能力B．病毒进行无氧呼吸 C．在寄主体外，病毒并不能表现出任何生命活动
D．病毒无法直接与外界进行物质和能量的交换 2、下列有关叙述错误的是（） A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。 B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动。 C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位。 D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动。 3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（） A、细胞→个体 B、细胞→组织→器官→个体→系统 C、细胞→组织→器官→个体 D、细胞→器官→组织→个体→系统 4、一般来说，生物共同具有的生命活动是（） A.细胞分裂 B.组织分化 C.反射 D.繁殖后代 5、3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核病的描述正确的是 A.高倍显微镜下可观察到该菌的遗传物质分部于细胞核内。 B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供。 C.该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解。 D.该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位。 6、下列生物结构与其他三种显著不同的是（） A．支原体 B．蓝藻 C．细菌D．霉菌 7、在显微镜右上方发现一个待观察的红细胞，想要将其移到视野正中央，移动装片的 方向是（） A.左上方 B.左下方 C.右上方 D.右下方 8、若不动显微镜的其它部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成40×，视野中的 光线将会（） A.变亮 B.变暗 C.无变化 D.变化无规律 10、叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（） A.有细胞壁 B.有细胞膜 C.有细胞质 D.有细胞核膜 11、关于蓝藻的说法，不正确的是（） A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的 B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻 C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素 D.蓝藻是能自养的原核生物 12、在生物科学中，首次揭示生物体结构统一性的是（） A.血液循环学说 B.植物学和生物学
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：走近细胞
第1课时走近细胞 课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。这些细胞的形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。3.活动：使用显微镜观察各种细胞。 考点一细胞是生命活动的基本单位 1．细胞学说及其建立过程 (1)主要内容 (2)意义 ①细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。 ②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。 ③细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。 (3)建立过程
源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“一切动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。 2．细胞是基本的生命系统 (1)生命活动离不开细胞 (2)生命系统的结构层次 ①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。 ②地球上最早的生命形式是单细胞生物。 ③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。 ④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
源于必修1 P6中的“旁栏思考”：一个分子或一个原子是(填“是”或“不是”)一个系统，不是(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是一个分子或一个原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统。 新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。噬菌体是指那些侵入细菌细胞的病毒。这些病毒的侵入会导致细菌细胞的裂解，破坏细菌的新陈代谢，并导致细菌自毁。如图分别表示新冠病毒和T2噬菌体的结构，请据图回答下列问题： (1)新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？ 提示新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。 (2)新冠病毒的最外层有脂质的囊膜包被，且有多种蛋白质，据此推测新冠病毒进入宿主细胞的方式是什么？ 提示依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞。 (3)T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒，如果想用放射性同位素标记T2噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。 提示先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体。 1．(2023·山东烟台高三调研)细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列叙述错误的是() A．施莱登和施旺运用不完全归纳法提出了“所有的动植物都是由细胞构成的”观点 B．细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的统一性 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D．新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了生物体内的每个细胞都凝聚着漫长的进化史
高考生物一轮复习 走进细胞教案-人教版高三全册生物教案
走近细胞 第一节从生物圈到细胞 一教学目标 1、能够说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位〞的含义 2、举例说明运动和分裂、生殖和发育、反射和调节、疾病和免疫等生命活动都与细胞有关。 3、举例说出生命系统的结构层次 二教学重点与难点 1、生命活动离不开细胞的理解 2、关于生命系统层次性的理解 三教学过程 1、情景引入：从初中的生物课学习知道，我们周围生活着许许多多生物，既有肉眼可见的动植物，又有借助于显微镜才能看到的细菌、放线菌和真菌等微生物，它们都是有细胞构成的。有的是多细胞生物，有的是单细胞生物。它们都能够完成生命活动，那么它们所进行的生命活动与构成它们的细胞有什么关系呢？ 2、生命活动离不开细胞 〔1〕单细胞生物的生命活动与细胞的关系 例1：草履虫的运动和分裂。对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生物体。因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。靠纤毛运动，口沟进食，表膜呼吸，胞肛排泄，各个组成成分各伺其职，完成个体的生命活动。 〔2〕多细胞生物的生命活动与细胞的关系 例2：人的生殖和发育。人是有很多细胞构成的，但人的生命开始于一个细胞——受精卵。受精卵经过细胞分裂，形成多个细胞组成的胚胎，在子宫内发育成胎儿。胎儿出生后继续发育，最后形成一个具有与父母相似性状的成年个体。很显然，人的生殖和发育过程离不开细胞。 人是由受精卵发育而来的，而受精卵是由来自父方的精子和来自母方的卵细胞结合而成的，受精卵中的遗传物质分别来自精子和卵细胞。精子和卵细胞就充当了亲代和子代之间遗
传物质传递的“桥梁〞。 例3：缩手反射的结构基础——反射弧 反射弧的组成：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——神经末梢 〔3〕病毒的生命活动与细胞的关系 a)病毒的结构〔HIV和禽流感病毒〕——蛋白质外壳和核酸。与细胞的基本结构相比较，得出结论：病毒没有细胞结构 b)病毒的生命历程：病毒侵染细胞的动态过程。说明它的一切生命活动都是发生在活细胞内的，因此，病毒的生命活动也离不开细胞。 小结：单细胞生物——单个细胞就能完成各种生命活动 多细胞生物——依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 病毒——依赖活细胞才能生活 ——生物的生命活动离不开细胞 3、生命系统的结构层次 〔1〕系统：是指彼此之间相互作用、互相依赖的部分有规律的结合而成的整体。〔比如教育系统〕 〔2〕生命系统的层次是指从生物圈到各生态系统，从大小不同的群体到组成群体的每个个体及个体水平以下的器官、组织、细胞，他们层层相依，组成一个有层次的生命系统，但每个层次又各自有特定的组成、结构和功能。 〔3〕以龟为例，放到生命系统的结构层次之中，研究一下各层次的相互关系。 龟〔个体〕——向微观方面〔系统——器官——组织——细胞〕 ——向宏观方面〔种群——群落——生态系统——生物圈〕 a)生命系统表达了由细胞——个体的发育历程，同时也表达了由个体到生物圈的进化 历程。 b)细胞是最基本的生命系统，细胞内不同物质只有组成细胞才能表现生命现象，单独 的各种物质都不能表现其生理功能。 c)个体——种群——群落表达了生物与生物之间的关系
2024届高三生物一轮复习——走近细胞
2024届高三生物一轮复习——走近细胞 考点一细胞是生命活动的基本单位 夯实基础知识 夯实基础知识 1．细胞学说及其建立过程 (1)主要内容 (2)意义 ①细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。 ②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。 ③细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。 (3)建立过程 2．细胞是基本的生命系统 (1)生命活动离不开细胞
(2)生命系统的结构层次 ①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。 ②地球上最早的生命形式是单细胞生物。 ③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。 ④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。 源于必修1 P6中的“旁栏思考”：一个分子或一个原子是(填“是”或“不是”)一个系统，不是(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是一个分子或一个原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统。 拓展探究新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。噬菌体是指那些侵入细菌细胞的病毒。这些病毒的侵入会导致细菌细胞的裂解，破坏细菌的新陈代谢，并导致细菌自毁。如图分别表示新冠病毒和T2噬菌体的结构，请据图回答下列问题： 新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。噬菌体是指那些侵入细菌细胞的病毒。这些病毒的侵入会导致细菌细胞的裂解，破坏细菌的新陈代谢，并导致细菌自毁。如图分别表示新冠病毒和T2噬菌体的结构，请据图回答下列问题：
人教版高中生物一轮复习-1.走进细胞 教案设计
第1章走近细胞 考纲点击： 1、生命系统的结构层次（Ⅰ） 2、细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3、.多种多样的细胞(Ⅱ) 4、用显微镜观察多种多样的细胞(Ⅱ) 重难点突破 1、原核细胞与真核细胞的结构特和比较 2、高倍显微镜的使用方法 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时 【知识梳理】 学生自主学习，完成基础填空 一、从生物圈到细胞 2.生命系统的结构层次：。 (1)最基本的生命系统：细胞。 (2)最大的生命系统：生物圈。 (3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。 二、细胞的多样性和统一性 1.观察细胞： (1)细胞的多样性：多种不同形态的细胞。 (2)细胞的统一性：细胞都具有相似的基本结构。 2.原核细胞和真核细胞： (1)分类依据：细胞内有无以核膜的细胞核。 三、细胞学说 1.建立者：19世纪30年代由施莱登和施旺等共同建立。 2.内容： (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生
命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 3.意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 重难点突破： 考点一、原核细胞与真核细胞的比较 【对应练习】 1.美国研究人员发现了一种罕见的细菌，这种细菌内有许多集光绿色体，每个集光绿色体含有大量的叶绿素。正是这些叶绿素使得细菌能够在菌苔上同其他生物争夺阳光，维持生存。这种细菌是人们迄今发现的第一种含有集光绿色体的喜氧微生物。下列有关该菌的叙述，正确的是() A.该菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核 B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供 C.该菌合成蛋白质的场所是核糖体 D.该菌是光能自养型生物，其光合作用的场所是叶绿体 【互动探究】 (1)能否用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁？为什么？ 提示：不能。因为细菌细胞壁的成分不含纤维素，根据酶的专一性可知，不能用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁。 (2)该细菌的遗传是否遵循孟德尔遗传规律？为什么？ 提示：不遵循。因为细菌是原核生物，进行的是无性生殖，而孟德尔遗传规律的适用范围是进行有性生殖的真核生物的核基因的遗传。 2下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是() A.原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸 B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C.名称带“菌”“藻”字的生物并不都属于原核生物
高考生物一轮复习《走近细胞》学案 新人教版
第一轮复习《走近细胞》学案 A、考纲展示 1、细胞学说的建立过程（I ）2、多种多样的细胞（II ） 3、用显微镜观察多种多样的细胞 B、基础要点回扣 一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 （1）病毒由和组成，没有细胞结构，只有依赖才能生活。 （2）单细胞生物依赖完成各种生命活动。 （3）多细胞生物依赖各种密切合作，完成复杂的生命活动。 （4）连接亲子代的桥梁是；受精的场所是；发育的场所是。 2.生命系统的结构层次 （1）生命系统的结构层次由小到大依次是、、、系 统、、种群、群落、生态系统和生物圈。 （2）地球上最基本的生命系统是。分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统。 （3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的、 和。 （4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的。 （5）做教材P6中基础题1和2。
提醒：并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有这一层次;单细胞生物没有、、这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1.显微镜的使用 （1）基本原则：不管物像多么好找，任何情况下都必须先倍镜后倍镜观察。 （2）高倍显微镜的操作流程：在下观察清楚，找到物像→将物像移到→转动换用高倍镜观察→转动，直到看清楚为止。（3）注意事项：显微镜成放大的虚像，例实物为字母“b”，则视野中观察为“q”。若物像在偏左上方，则装片应向移动。移动规律：向 的方向移动。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观察的和实际环流方向一致。 （4）高考考点：观察颜色深的材料，视野应适当调（亮/暗），反之则应适当调（亮/暗）；若视野中出现一半亮一半暗则可能是的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清则可能是花生切片 造成的。 2.原核细胞和真核细胞 （1）差异性：最根本的区别是原核细胞没 有。 （2）统一性：两者都具有和与遗传有关的DNA分子,共有的细胞器是。 （3）关注教材P9中图1-4和图1-5的细菌、蓝藻细胞结构模式图。
2022届高考生物一轮复习第1单元细胞的概述及其分子组成第1讲走近细胞教案新人教版必修1
第1讲走近细胞 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 2.细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞1.原核细胞、真核细胞与功能的适应(生命观念) 2.生命系统层次的认识；原核细胞与真核细胞的比较(科学思维) 3.使用显微镜观察多种多样的细胞(科学探究) 考点一细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 2．多细胞生物生命活动的基础(连线) 提示：①—c ②—a ③—b 3．生命系统的结构层次 (1)最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。 (2)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统三个层次。 (3)地球上最早的生命形式是单细胞生物，最简单的生命形式且不属于生命系统的是病毒。 (4)在生命系统的各层次中，生物繁殖和进化的基本单位是种群；包括无机环境的生命
系统层次有生态系统、生物圈。 1．生命系统中最基本和最大的层次分别是病毒和生物圈。(×)提示：最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。病毒不属于生命系统的层次。 2．因为细胞具有全能性，所以多细胞生物的每个细胞都能独立完成各项生命活动。 提示：多细胞生物的细胞分化成各种功能细胞，每个细胞只能完成部分生命活动。 3．池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分。(√) 4．新型冠状病毒(COVID19)能在血浆中快速增殖。(×)提示：病毒只能在活细胞内增殖。 5．HIV由蛋白质和核酸组成，能支持“生命活动离不开细胞”的观点。 (×)提示：病毒的组成成分不能支持“生命活动离不开细胞”的观点。病毒的代谢和增殖通过侵染细胞完成才能支持该观点。 1．病毒不属于生命系统的结构层次，但病毒属于生物，理由是 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 提示：病毒只能在宿主细胞内进行新陈代谢，能繁殖产生后代 2．美国细胞生物学家威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”他得出这一结论的理由是 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 提示：各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的 病毒相关知识 (1)病毒被认为是生物的主要原因：能进行增殖。 (2)病毒不属于生命系统的结构层次的主要原因：病毒单独存在时并不具备生物活性，不能独立完成一定的生命活动。 (3)病毒不能在普通培养基上生存，只能在活细胞中生存的原因：病毒本身缺少蛋白质合成酶系统、原料、能量等，这些条件必须由宿主细胞提供。 (4)病毒的蛋白质外壳具有抗原性。
高考生物一轮复习名师精编讲义 1.1.1走近细胞
2013届高考生物一轮复习讲义 1.1.1走近细胞 最新考纲 1．细胞学说的建立过程 Ⅰ 2．多种多样的细胞 Ⅰ 3．蛋白质、核酸的结构和功能 Ⅱ 4．糖类、脂质的种类和作用 Ⅰ 5．水和无机盐的作用 Ⅰ 实验： 1．观察DNA 、RNA 在细胞中的分布 2．检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 考纲解读 1．了解细胞学说建立过程中每位科学家的贡献及细胞学说的内容 2．掌握显微镜的使用方法，尤其是高倍显微镜的使用方法 3．比较蛋白质和核酸的区别并掌握相关的计算方法 4．记住单糖、二糖、多糖及脂质的种类和作用 5．结合一些具体代谢过程理解水和无机盐的作用 6．了解DNA 和RNA 的染色方法及它们在细胞中的分布 7．记住相关试剂的组成及使用方法，尤其是斐林试剂和双缩脲试剂的区别 第1讲 走近细胞 知识点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 ⎩⎪⎨⎪ ⎧（1）病毒无细胞结构，但必须依赖① 才能进行正常的生命活动（2）单细胞生物依赖② 完成各种生命活动 （3）多细胞生物依赖③ 的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动 2．生命系统的结构层次 ⎩⎪⎨⎪⎧ 生命系统的结构层次由小到大依次是 ④ 、系统、⑤ 、种群和群落、 生态系统和生物圈 地球上最基本的生命系统是⑥ 生命系统各层次之间层层相依， 又各自有特定的⑦ 议一议：病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 知识点二 细胞的多样性和统一性 1．使用高倍镜观察细胞
⎩⎪⎨⎪ ⎧使用高倍显微镜的步骤和要点 ⎩⎪⎨⎪⎧（1）首先在低倍镜下观察清楚，找到⑧ ，移至⑨ （2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动○10 ，直到看清楚材料为止制作临时装片的步骤 实验结果和结论⎩⎪⎨ ⎪⎧结果⎩ ⎪⎨⎪⎧（1）不同细胞形态、大小千差万别（2）不同的细胞有共同的结构：⑪ 、⑫ 、⑬ 结论：细胞既具有⑭ ，又具有⑮ 想一想：如何制作临时装片观察细胞？ 2．原核细胞和真核细胞 ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 差异性：最根本的区别是原核细胞没有 ⑯ ，拟核内没有⑰ ， 细胞质内没有线粒体、内质网、 高尔基体等复杂细胞器统一性： 两者都具有⑱ 和与遗 传有关的DNA 分子， 共有的细胞器是⑲ 判一判：原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？ 3．细胞学说建立的过程 ⎩⎪⎪⎪⎨ ⎪⎪⎪⎧ 建立：19世纪30年代由⑳ 和○ 21 建立内容⎩⎪ ⎪⎨⎪⎪⎧ 细胞是一个有机体，一切动 植物都是由○ 22 发育而来，并由○23 所构成 细胞是一个○24 的单位， 既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用新细胞可以从老细胞中产生意义：阐明了动植物都以细胞为基本单位， 揭示了生物界的统一性 , 图解显微镜的结构
2023届一轮复习人教版走近细胞学案(不定项)
必修1 分子与细胞 —___ I _Z __ √ DIYIDANYUAN 管=单靠细胞及其分子组成 第1讲走近细胞 L说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成, 这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构［课标要求］2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由 核膜包被的细胞核 实验：使用光学显微镜观察各种细胞 L通过对原核细胞和真核细胞结构的比较分析，认同细胞的 多样性与统一性。（生命观念科学思维） ［核心素养］（教师用书独2,基于对细胞和细胞所组成的生命系统的认识，尝试构建生命系统的结构层次。（生命观念科学思维） 3.学会使用显微镜并尝试运用显微镜来观察多种多样的细胞。（科学探究） 考点1细胞是生命活动的基本单位 研读教材⑥积累必备知i只 一、细胞学说及其建立过程 1.内容 （1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ⑵细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 （3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
2 .建立意义：揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。 ⑴细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，催生了生物学 的问世。 ⑵细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入 细胞水平,并为后来进入分壬水平打下基础。 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育,也为后 来生物进化理论的确立埋下伏笔。 3 .建立过程 连一连：细胞学说的建立是一个漫长的过程，许多科学家都做出了重要的贡 献，将相关科学家与其发现连线。 科学家 a.命名“细胞”的概念 动物体由细胞构成 细胞是植物体的基本单位 提示：①一b ②一a ③一d ④一f 二、细胞是基本的生命系统 1 .单细胞生物的生命活动 依靠单个细胞独立完成生命活动O 2 .多细胞生物的生命活动 ⑴依赖各种分化细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 ⑵生命活动的基础 ①细胞的生理活动基础：细胞代谢。 ②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。 ③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。 3 .生命系统的结构层次 ⑴结构层次 系统 发现 ①比夏 ②罗伯特•胡克 b.器官由组织构成 ③列文虎克 c.细胞通过分裂产生新细胞 ④施莱登 d.观察到细菌、红细胞和精子等 ⑤施旺 ⑥魏尔肖
大单元设计情境复习新课标新高考新教材一轮复习 走近细胞
第二单元细胞的种类和基本结构 课例1：走进细胞课前预习案 【预习目标】 1.识记有些生物只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.识记原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。 3.识记细胞学说的主要内容 知识点一从生物圈到细胞 1．细胞学说及其建立过程（连线） 2.细胞学说的基本内容 如果你是命题老师，请将细胞学说的三个内容设置成错误的说法 3.细胞学说的意义： 请在课本上找出细胞学说的4个意义，并推测命题老师如何设置错误项 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞
2．生命系统的结构层次 写出生命系统的层次，有小到大： (1) 基本的生命系统是。 (2)地球上最大的生命系统是。 (3)病毒(填“有”或“无”)细胞结构,不能独立生存,(填“属于”或“不属于”)单细胞生物。 (4)生物繁殖和进化的基本单位是;生态系统是由构成的统一的整体。 3.病毒的相关知识 三、使用高倍显微镜观察几种细胞 写出两个高倍镜使用步骤中的考查点：①② 四、原核细胞与真核细胞 1.生物分类（建模） 2.写出下图各个序号名称
第二单元细胞的种类和基本结构 课例1：走进细胞课内探究案 【学习目标】 1.使用显微镜观察多种多样的细胞，运用结构与功能观解释真核细胞、原核细胞的结构与功能相适应；认同生物界的多样性与统一性 2.运用细胞学说认识生命系统，尝试构建生命系统的结构层次 3.通过对细菌和病毒相关问题分析，关注人体健康、关爱生命 活动一使用显微镜观察细胞，列表真、原核细胞的区别 资料一：口腔溃疡如果发生感染，则可能是金黄色葡萄球菌所引起的。 根据资料一思考以下问题： 1.如何使用光学显微镜观察口腔上皮细胞 （从取材、制片、高倍镜观察的步骤和要点角度回答） 2.在使用显微镜进行观察时,经常会遇到以下几种现象。试分析出现这些现象的可能原因 及解决方法。 ①视野太暗: 。 ②观察口腔上皮细胞时一半清晰一半模糊不清: 。 4.某同学在高倍显微镜中看到一种生物（右图），并用目镜测 微尺测量细胞的长径。已知目镜测微尺经标定后，在低倍镜（10 ×）视野中的每小格长度为7微米，在高倍镜（40×）视野中每 小格的长度为1．75微米，此生物细胞的长径为 4.高中生物教材中有哪些实验用到了显微镜： 其中哪些实验需要对材料进行染色观察 哪些实验只需用低倍镜进行观察：