一年级数学下册月考质量分析报告

一年级数学下册月考质量分析报告
一年级数学下册月考质量分析报告

一年级数学下册月考质量分析报告

一、掌握较好的知识技能

1.能结合具体材料用各种方法正确地数出100以内的数,能根据数的意义正确地写100以内的数,能正确比较100以内数的大小;能在具体情况中把握数的相对大小。

2.会正确辨认从两个不同方向观察同一物体的形状。

3.能正确口算整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位)、两位数加减整十数和20以内的加减法。

4.能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆;能正确收集各种图形的个数、整理数据。

5.掌握20以内退位减法的计算方法;能根据要求运用所学知识解决有关的简单问题。

二、主要知识缺漏

1.个别学生由于审题不认真造成的错误。如:在填一个十位上是0,个位上是7的这个数时,误写为70;在统计各类图形的数量时出现个别图形的个数数错的现象,有些学生在画统图时由于顺序和统计表的顺序不一样没有注意到导致图形的个数相反。

2.有个别学生不能正确数学问题的含义,导致解决生活问题错误。

3.在推算图形所代表的数字时,由于平时练习较少因而错误较多。

三、改进措施

1.注意对学生学习态度、习惯的养成加强引导,注重培养学生认真读题,细心做题,反复检查的良好学习习惯。

2.平时多注意针对错题做变式练习,多改变练习题的形式,训练学生的发散思维。

3.平时多创设情境,引导学生解决生活问题,提高应用所学知识的能力。

4.有知放矢地对后进生进行辅导,特别是要注重从培养数学兴趣入手。

2015.4.13

小学教学第一次月考质量分析报告

小学教学第一次月考质量分析报告 (2013—2014学年度第一学期) 质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。第一次月考结束后,我校组织教师精心阅卷,认真做了质量反思,明确了我校的质量现状,找出了教学中存在的不足。现就第一次月考质量分析如下: 一、答卷情况 在镇中心校统一安排下,我校对三、五、六年级教育教学质量进行了抽测、下面就根据抽测情况,对我校小学教学质量作如下分析: 1、从成绩统计表分析来看,三、五、六年级英语成绩依然较好,及格率都达到了100%,其中五年级英语优秀率达到了100%,六年级数学、语文平均成绩均在80分以上,优秀率也达到了80%以上,但是,三年级语、数人均分都在60多分,五年级数学人均分也只有63分,三年级语文和五年级语文优秀甚至是0,总体情况不够理想。 2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的较好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。语文的字、词等基础知识掌握较好,但阅读理解失分较多,究其原因是学生不会审题、理解能力较差。三年级学生由于初学写作,一部分学生作文跑题,六年级学生写暑假趣事,但文中却写成了寒假发生的事。数学的计算学生大部分完成的的比较好。但在灵活思考,解决问题上学生失分较多。例如三年级数学附加题,学生审题不清,没有正确理解题意,没有一人计算正确。英语基础知识如写课本上的单词、句子学生完成的很好,但有极个别学生由于转学而来,基础较差,失分较多。 二、分析教学现状及主要原因 (一)教师现状 我校现有教师8名,大部分教师都能认真做好教学的常规工作,工作认真负责,目前教学质量滞后的原因很多,有直接原因,也有间接原因,概括一下主要有以下几个方面: 1、质量意识淡漠,思想上没有真正重视。个别教师抱着当一天和尚撞一天钟的想法,得过且过。没有团队意识,更没有竞争意识。 2、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上,是课堂的主宰,学生围着教师转,被动学习。有人来听课是一种教法,真正上起课来是另一种教法。 3、课标理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,学法指导不够。新课标教材,其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间,探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习的现象严重,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。 4、有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌,也出了力,尽了心但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多,教学上没有抓住重点、突破难点,学生的学习兴趣不浓、学习效率低下,导致学习效果不佳。

初三数学月考质量分析

数学月考质量分析 初三

数学初三月考质量分析 一试卷整体分析: 1、题目难度系数不大。注重学生基础知识和基本技能的考查,整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点,容易得分,能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。 2、所考察的知识点全面、覆盖面大,考试的内容均能设计到,而且所考察的重点突出,相对比较合理,但部分考察的内容超出考试范围,小部分考察的内容较难,部分学生不能够动手去做。 二、学生答题情况分析: 1、从整体试卷的难易情况看,此次数学测试题难度适中,以常规题居多,但从检测情况来看,部分学生答题情况欠佳,下面逐题简要说明: 第一题选择题,因为起点低,基础性强,学生得分情况比较好,但7、8题稍有点难度,从而得分情况不是很好; 第二题填空题,因为比较容易,得分情况也比较好,但最后两题有些偏难。其中第15小题多数同学是靠猜想得出的结论;第16小题,由于前面有范例,从而降低了难度,中上水平的同学都能做出来。 第三大题,此题整体难度不大,得分情况还是很好,但少数同学仍然是计算出了问题,说明基础掌握不扎实,尤其是第18小题、19小题得分较差,重要原因是学生灵活性不够,运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题,出现两极分化现象,优秀的学生解答思路清晰、书写完整,而基础差的同学根本不会证明,逻辑思维混乱,不知如何证明。最后一题得分率较低,主要是教师对于这一方面的类型题训练不够,再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼,将实际问题能化为数学问题进行解决。 2、学生在解答试卷的过程中存在的问题: 、①对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差距,不理解概念的实质,死记硬背,因而不能在一定的数学情境中正确运用概念,不能正确辨明数学关系,导致运算推理出现错误;

数学质量分析报告

数学质量分析报告(一) 一、试题分析 1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化,删减了一些繁、难、旧的内容,增加了知识应用和合情推理等要求,同时也强化知识应用的灵活性。试题突出双基考查的多样性和灵活性,充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。 2、试题着重评价学生感受事物,体现过程,分析问题、解决问题形成的思想方法,试题内容源于教材,有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用,引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证。 3、本次试题的难度设计恰当,从考试情况来看,基本与预期的目标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理,尽量减少了过难和过易的试题,因为题目的难度要求比以往有所降低,故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。 二、考试的基本情况 本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。试卷起点低,覆盖面广,难易适中。通过本次考试,不但对前阶段的教学复习作了全面的检查,而且能有效地找出教与学中存在的问题,明确下阶段的努力方向。 三、答卷分析 1 .学生答卷的主要特点 (1)从卷面分析反馈情况看,绝大多数学生书写认真、干净整齐,而且计算题有步骤,分析题有充分的理由。 (2)大多数学生答卷的心态良好,目的明确,能够正确对待考试,极大的发挥出自己的潜能,把失分率降到最低限度。

(3)大部分学生对“双基”的掌握程度较好,对基础知识理解透彻,并能在理解的基础上会运用知识,会解决问题。 (4)大部分学生的运算能力过关,训练到位,运算速度快,准确性高,并能合理安排解题步骤。 (5)探索结果明确,推理过程较严密。在证明探索题中,学生能正确的探索、猜想题目的结论,并能说出理由,在证明过程中,因果关系明确,推论严密,逻辑性强,从答题情况看,可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。 2 .学生答卷的突出问题 (1)少数学生由于基础差,不会做题,试卷空白多,整洁性差,准确性不高,得分率低,没有养成良好的学习习惯和学习方法,答题格式混乱,语言表达能力较差,充分说明学生对基本概念不清,基础知识掌握的较差,学生数学学习两极分化的现象严重 (2)少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力,对知识理解不到位,不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差,造成失分较多。 (3)少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想,缺乏探究意识,不能大胆猜想。 四、对今后教与学的建议 1、深入学习课程理论,认真钻研课标和教材,努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识,进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能,从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习;从演绎式教学转向归纳式教学,即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念,得到定理、公式、法则等--解释、应用、

月考质量分析报告

2015-2016学年第二学期期中质量检测 质量分析报告 各位领导、老师: 为切实加强对我教育工作站教学质量的管理和监督,正确审视现阶段教育教学中存在的问题,我教育工作站于4月26日对全站1-5年级进行了期中质量检测,并和裴家营教育工作站、永丰滩教育工作站、西靖教育工作站对六年级进行了联考检测,现就结合本次成绩与平时的教学常规管理,特此对照检查作出分析,本着发现问题,及时弥补,不骄不躁,努力为提高教育教学质量打基础,分析报告如下: 一、基本情况: (一)、1-4年级基本情况:各数据统计如下表 表一:2015-2016学年第一学期期末成绩统计表

表二:2015-2016学年第二学期期中成绩统计表 从以上表一,表二统计数据看,一年级语文希望,新西,中心小学均有进步,其中新西小学进步较大,上升6个名次,除此之外其它学校都有所退步,麻黄台退步较大,金滩小学保持稳定但成绩靠后;一年级数学二墩、中心、侨心有所进步,其中二墩进步较大,前进6个名次,新西、四墩两所小学成绩退步较大,退步4-5个名次。金滩小学一年级两次整体成绩均靠后,与成绩靠前学校相比差距较大,语文平均分相差10分以上,数学平均分相差15分以上,相关代课教师应该高度重视。 二年级语文希望、麻黄台、新西、四墩小学有所进步,并且进步较大,其中四墩进步7个名次,希望进步4个名次,麻黄台进步5个名次,除此之外其它小学均有所退步,其中白板滩退步严重,退步6个名次;数学希望、中心、麻黄台、侨心、四墩有所进步,其它学校均有所退步,其中白板滩

小学退步8个名次。白板滩二年级整体成绩退步严重,应该引起重视。 三年级整体成绩基本保持稳定,但是成绩靠前与靠后学校相比较差距较大,语文平均分相差接近20,数学平均分相差接近30分,英语平均分相差接近30分,因此相关学校应该高度重视,分析原因,加强管理,争取提高成绩,缩小差距。 四年级语文成绩整体保持稳定,数学、英语成绩整体有所提升,但上升幅度较小。中心小学成绩靠前且稳定,金滩小学数学英语进步较大,白板滩小学四年级成整体绩靠后并且有所退步。英语与数学成绩靠前与靠后学校差距较大,达到15分以上。 (二)、五年级基本情况:各数据统计如下 表一:摸底考试各班成绩统计表 表二:第一次月考各班成绩统计表

最新一年级下册数学第一次月考质量分析

柳塘镇春季学期一年级数学第一次月考 考试质量分析 石关小学邱静 一、 二、试题分析 本次月考试题包含一、二单元内容,知识覆盖面广,内容丰富、形式多样,题量适中,题型非常的新颖;从试题难易程度看,试卷注重基础知识的掌握,在此基础上不乏适当的拓展,能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。 二、质量分析 本年级五个班的考试成绩中,淹坝小学平均分达到80.5,及格率达到95%,是本次测试中成绩最好的一个班;其次,桃园小学和石关小学均分相差不大,打坝小学和杨柳小学及格率都在60分以上。总的来说,本次考试的成绩在以往的月考成绩上有所提升。现将试卷情况具体分析如下: 1.计算方面。学生的计算能力比较强。如第二大题计算,第三大题填上“>”“<”或“=”,。这两道题学生答得非常好,准确率达到了90%。 2.基础知识方面。(数图形、数位顺序,数的规律。)这部分知识学生掌握得不是扎实,特别是找规律填数的那个题,错误率很高。再比如:23里面有( )个一和()个十;很多同学都写反了,说明学生们对这块知识掌握得不透。 3.解决问题方面。学生分析问题,解决问题能力有所增强,但是第3题的第(2)小题错误率及高。

4.其他方面。画图及数图形、统计这些知识学生也都掌握的一般,很多同学画的图形线不直,正方形不标准。 三、存在问题 1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做,但第二题选择题的4小题是选最接近90的数。答案有94、89和79。有7%的同学选择了94,说明他们对什么是最接近理解得不到位。 2.计算能力需进一步加强。直观的,两个数都给的学生算起来容易,而两步加减混合运算这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就较低。 3.审题能力需加强。 4.分析问题能力需加强。第九大题第2小题相对错的比较多,原因是这一道题中要解决两个问题,不少学生不能正确地选择相应的条件进行解答,因此失分。 5.图形认识能力待加强。第五和第八题数图形,有些不明显的图形有的学生没看出来而少数了,失分也不少。 四、改进措施: 1.加强学生学习习惯的养成教育,改正粗心的毛病,学会自己检查作业。 2.在今后教学中抓稳基础知识,让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。 3.在课堂教学中认真落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”;要“建立促进教师不断提高的评价体系”;要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神,对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题,并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀,力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,积极倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向;有利于稳定正常的教学秩序;有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能,突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发,注意面向全体学生。依据现行教学大纲,靠近新课程,以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,让学生以轻松的心态答完考卷,高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 (1)试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时,我们根据“语文课程标准”的阶段目标,力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想,在命题时着眼基本要求,避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时,对于所提出的问题,我们都是给出三个答案,让学生从中选择一个答案。这样降

六年级语文第二次月考质量分析

那标小学六年级语文第二次月考质量分析 第一大题积累与运用部分 1,读拼音写词语,考察学生对拼音的拼读能力,属于基础知识的考察,学生掌握的较好,极个别学生没有读清拼音,导致“风筝”一词拼音拼错而失分。 2,给加点字选择合适的拼音画线,考察学生对生字词及形近字读音的掌握情况,由于学生粗心失分较多,少部分学生受地方语言的影响,对平舌翘舌音区分不明显导致失分。 3,比一比组词和选择字形与字音正确选项部分失分较多,学生混淆了形近字意思,导致失分,几个学生可能受综艺节目影响,“丞”的组词是人名“范丞丞”“僻”与“避”区分不清楚错的更多。 4,成语补充,考察学生对成语的记忆能力。绝大部分人能正确书写,少部分会读成语,但错别字多导致失分,也有少部分是因为平时积累词语太少导致失分。这需要在今后的教学中加强学生的词语学习。 5,考察学生音胥查字法,学生能够掌握音序查字法步骤,但首查“D”学生大小写分不清楚,把字母写成小写而失分,“鼎”字的笔顺有些难,学生基本都数不对,还有部分学生知道带鼎的成语,但把“鼎”的部首“目”写成“日”而丢分。 6,关联词填空部分,学生掌握的很熟练,基本都能做出来,按照原文填空也很好,个别学生错别字丢分。 7,按要求写句子部分,第一小题中的缩句做的较差,学生不能缩到最精简,需要教师加强这方面的训练。 8,默写古诗学生做的都很好,看得出背诵得很熟练,注意整洁度就更好了。 二、阅读理解 本题考察学生阅读能力和理解、分析概括能力,整体上学生都做得很好,基本能从文中找出答案,但有些学生概括短文的主要内容语言组织不太准确,可见,学生们的课外阅读能力还很薄弱,就这篇文章来说理解的不是太好,不知道结合上下文理解,这是小学阶段的一个难点,经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。 改进措施:在期末复习中,注重理解能力的培养,以及应试能力的训练。多做多讲多练还是可以看到成效的。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言,学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述,相信经过一段时间的训练,我学生一定会有更大的进步,也会形成较大的潜能。 三、作文《那件事真让我……》补充完整,部分学生没有按照要求补充横线部分。失分较多的是学生字数不达标,还有个别学生语句不通顺,字较乱,看不清楚。部分学生没有认真审题,不知道从哪里下笔。个别学生写出来的文章没抓住重点,题意没读懂,失分较高。个别同学的书写态度不认真也导致失分。 1

二年级数学下册第一次月考质量分析

苏教版小学二年级数学下册 第一次月考质量分析 一、试题分析: 本套考卷共六个大题,第一大题是计算题,包括了口算和列竖式计算,共14分;第二大题是填空题,共8个小题,25分;第三大题是判断题,共6分;第四大题是看图计算,共14分;第五大题是关于认识方向的题目,共11分;第六大题是解决问题,共5个小题,30分。涉及了第一至三单元的内容,从整体上看题目偏难,不太适合二年级学生做,下次出题应多考虑题目的难易程度。 二、答卷分析; 本次考试,我们二(2)班58人参加考试,及格44人、优生15人、差生2人。从卷面的得分情况来看,基础知识扎实,形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实,直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展,因此,在平时的课堂教学中,教师比较注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,特别是计算,在数学中无处不在,生活中随时都会用到,所以,二年级数学教师在平时坚持早晚天天练,故失分较少。本次试卷中,大多数学生有良好的书写习惯。除了少数学生外,大多数学生做到了书写工整,卷面整洁,这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。 三、存在问题 1、第一大题计算,有少数学生还对除法竖式不太熟悉,导致出错,也有部分学生是因为不细心,导致失误。这和平时的学习习惯有关。

2、第二大题的第七小题,在括号里填上合适的数,有部分学生做错了,是因为对时间单位的换算不熟悉,知识掌握不够牢靠。 3、第二大题的第8小题对于二年级的学生来说有点超纲,应该是五年级上册所学的知识,只有少数人做对。 4、第四大题看图计算,这道题不难,但由于学生不认真思考也有少数人做错。 5、第五大题是认识方向的题目,很多学生没理解题意,失分率最高,还得加强练习。 6、解决问题中第3小题超纲,应该是五年级上册所学的知识,第4小题需要转个弯,所以做错的学生也多。 四、今后努力方向: (1)重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。 (2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。(3)加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯的养成,提高计算的准确率。

四年级语文第一次月考质量分析报告

四年级语文第一次月考质量分析报告 四年级第一次月考已经结束了,为了加强以后的语文教学,更好的完成教育教学任务,提高教学质量,下面就本次月考做个简单的分析: 一、学生考试情况分析: 本次月考参加人数共有23人,语文平均分76.9分,全班考试90分以上的有5 个同学,80-90分的有6人,70-80分的有6人,60-70分5人,不及格1人。 二、试题分析: 本次试卷内容涉及的知识面广,知识点多。试题共分为三大题:基础知识巩固、阅读闯关、写作训练。 第一大题,属于基础知识的考察。分别针对字词音节、成语积累、文章背诵、变换句式几个类型题。80分以上的同学在字词、文章默写这一部分失分不多,但80分一下的同学基础普遍较差,尤其是有许多强调过几遍的问题仍然做错。。大部分学生汉语拼音掌握较差,部分同学不能准确把握会认的字的正确读音,容易受方言的影响,尤其是多音字,前、后鼻音,平、翘舌音等,没有注意读准字音 第二大题是阅读短文。主要考察学生们的阅读能力和理解能力。但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱,经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。阅读《庐山的云雾》,学生们作答的差强人意,几乎所有人都存在错误的。尤其是对文章的具体分析中,出错率非常高,几乎全班人不理解“过渡句”的意思。四年级学生在阅读方面显然缺乏有效的训练,做题中表现的很生涩。 第三大题是作文。要求写一处美丽的景观,是考察学生们对大自然的细心观察,和对自然美的感受。部分学生能抓住所描写的景物展开描写,语言优美,情感动人,但一部分同学文章缺乏基本的结构框架,较为杂乱,另少数几位同学未能理解题意,写的不是自然景观。 三、纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。 1.综合能力薄弱.本次考试我班平时认真的学生答题比较好。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,平时学习不扎实的同学失分多。 2.阅读缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。 3.逻辑思维能力欠佳。

小学月考质量分析

牧场小学2011年第二学期第一次月考质量分析 詹新如 这次举行的月考活动,主要是考查学生开学一个月对所学知识掌握情况,对以后学习起督导促进作用。希望各位老师能找出平时教学中存在的问题,落实改进的措施,特将本次考试情况进行分析如下: 一、整体情况分析 此次考试共计21科参考,在支部统一考评中我校有11科获第一。这十一科分别是肖帮芝老师的一年级语文,郭安全老师的一年级数学,詹新如老师的二年级语文,杜培林老师的二年级数学,郭勤老师的三年级英语,杜丹老师的四年级语文和四年级品德,刘耀武老师的四年级的数学和四年级的科学,吕忠林老师的五年级语文和高大英老师的五年级数学。其余与霸王学校相比的情况是三年级语文二率一平相差5.55,品德相差17.81,数学相差14.98,科学相差10.07;四年级英语相差4.3,五年级英语相差1.06,五年级品德相差3.3,科学相差20.69。 二、答卷分析 1、语文:语文试题体现了新课改的精神,中高年级均注重了课外知识的考查。看拼音写词语和课文默写这两项,学生掌握得比较好,一般得分率都在 85-92%;而分析运用能力题即阅读、作文,得分率在60-75%;有关课外读物的考查得分率较低。 ①、学生缺乏学习的主动性,教师教什么学什么,学生对所学知识不能做到真正的内化。如:四年级语文第一题的看拼音写词语中“惨祸”、“永恒”两词不是要求掌握的,教师没有注重训练,学生失分率就偏高。 ②、学生的阅读面狭窄,课外书籍少,再者,农村的孩子,由于家庭经济的拮据、家长素质等因素,不可能也舍不得去买那些课外读物,只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大,失分率也比较高 ③、三年级试题相当灵活,重点考查了学生举一反三的能力,学生死记硬背的多,故此类题目失分较多。 ④、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对,但缺乏美观、漂亮。 ⑤、部分学生语言组织的能力偏差,不能准确表达。作文得分率不够高。 2、数学 ①大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。 ②少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 ③运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少数学生得分率偏底。 3、英语。

八年级数学月考质量分析报告

八年级数学月考质量分析报告 八年级上学期月考试已经结束,为今后更加扎实地开展数学教学,进一步找出差距与存在问题,更好地总结经验及寻求对策,对八年级6班本次数学考试情况作一个客观的分析,现分析如下: 一、试题分析 本次试题命题范围是八年级上册第一章到第二章的内容。全卷总分150分,其中8道选择题24分,10道填空题30分,解答题96分,全卷的难度值大约为0.35。本次试题的编制依据《课程标准》和教材的有关要求,突出新的教学理念,体现新教材的呈现方式,在考查学生必备的知识与技能的基础上,按照新的数学要求进行整合,注重过程和方法,培养创新意识、探究精神、实践能力,具有开放性、应用性、导向性。主要有以下几个方面的特点: 1、注重学生基础知识、基本技能和基本方法的考察。整个试卷上的题目能够做到起点低,基础性强,针对学生来说有得分点,容易得分。能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用。这将极大的提高中等生的学习兴趣,大面积提高及格率和平均分。 2、以现实生活的情境为载体,重在考查学生解决问题的能力。不仅考查学生的基本技能的掌握情况,更注重考查学生运用知识能力,要求学生能学以致用,体现了“生活数学”的特点。 3、所考察的知识点全面、覆盖面大,考试的内容均能涉及到,而且所考查的重点突出,相对比较合理。 4、试题结构合理,试题呈现方式多角度、多层面,与生活衔接较好,而且能够注重学生探究性和开放性思维的考查与培养。

二、学生解题情况的分析 1.基础题 本套试卷设计了100分的基础题,其中选择题24分,填空题30分,作图及解答题共96分,主要考察学生对八年级上册第一到第二章中的基本概念、基本方法的理解与运用。但是从均分上看,并没有完全抓住这部分分数。对于这一部分知识,造成失分原因可能有:上课时对课本上知识存在一知半解,掌握不够牢实;考试时对于有些题目过于轻敌,审题不够严密,麻痹大意。因此在我今后的教学中,应该多注意这些学生基础知识的落实。 2. 提高题 最后是3道综合题,共计32分,重视考查数学知识的运用和解决实际问题的能力,是本卷的选拔题,作用用来区分优等生与中等生。从统计情况看,得分率都不高,甚至有的学生得分为0,很多学生对题意不理解。教会学生审题,这是我们将来教学重点要解决的问题。数学源于生活,又应用于生活。运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活的问题,注重数学知识的实际应用,考查学生分析问题解决实际问题的能力。一般学生对问题考虑不周全,知识掌握不全面,从而直接导致这几题得分率都不高。 三、试题总体评价 八年级数学期中试卷比较充分地体现了数学课程改革和评价改革的方向,知识覆盖面广,涵盖了八年级上第一章到第三章的所有知识点,命题视野宽广,设问角度新颖,考查指向明确,呈现方式多样。从试题难度可以分为基础题(包括选择题与填空题)、简单的图形证明、实际运用与综合应用。各章分数的分布合

三年级数学月考质量分析

半坡小学三年级数学第一次月考质量分析 为了及时总结数学教学的成功经验,及时发现数学教学中存在的不足,有效地提高小学数学教学质量,现对本次三年级数学月考进行质量分析。 一、考试基本情况 本次考试三年级(2)共有考生43人,实考人数42人,平均分69.83分。及格人数为30人,合格率为71.43%;三年级(2)共有考生43人,实考人数43人,平均分62.07分。及格人数为27人,合格率为63%。从卷面和学生实际可以看出,只有少部分学生发挥正常,考出了实际水平,多数学生考试成绩不够理想,这个问题有待老师反思。 二、试卷的特点 本试卷共有七个大题,包括了填空、选择、判断、口算、填表、应用等题型。题型虽然不够新颖,但知识覆盖面大,包含了本月的教学内容,题目贴近学生的生活,激发了学生的兴趣。 三、学生答题情况分析 填表题丢分率很高,主要原因是没有认真看表格所要填的是什么、怎样计算,盲目填表的较多。 判断题很多同学没有仔细推敲,失分率也很高。 口算题正确率95%以上,只有少数学生粗心大意才出现错误,失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯,口算技能欠缺。 解决问题题目难度适中,多数学生不注意审题,分析问

题的能力较差,因此,失分率也较高。 四、学生整体出现的问题 1、审题不认真. 2、少数学生计算方法不扎实. 3、分析解决问题的能力不强造成错误. 4、思维不够开阔,限制于固定题型. 5、许多学生做完不会检查. 五、今后教学的措施 教师想教好数学、学好数学、用好数学,就必须深入到数学的“灵魂深处”,实践可以证明这一点。多简捷的思路!学生为什么能想不到?我们禁不住又要问。而且,我们能仅仅满足于答案吗?我们在评讲试卷时,更应该在得出多种解法之后,引导学生往高处站,进行反思:这种解法用的是什么数学思想方法?这才是根本。其次苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些内容教材知识昙花一现,需不需再往深讲,还需探讨。 学生来说,理解能力还比较差,分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。

最新七年级月考一数学质量分析报告

七年级上学期月考一质量检测数学学科试卷分析评价报告 为了更好地监控义务教育新课程进入常态以来各学校的课程实施情况,我校组织了全七年级教学质量的检测,现将数学学科的命题情况及检测结果做出分析报告。 一、命题指导思想和原则。指导思想:七年级学业水平测试试题的指导思想是有利于义务教育新课程的实施;有利于减轻学生过重的学习负担;有利于培养学生的创新精神和实践能力;有利于调动学生学习数学的兴趣,促进生动、活泼、主动地学习;引导教师和学生关注社会和身边的热点问题,增强应用数学的意识。命题主要依据《全日制数学课程标准(实验稿)》的基本理念和基本要求,从数学内容、数学能力和数学素养三个方面考查学生的数学学业水平。命题基本原则1、体现基础性。体现基础性表现在:试题题目首先要突出“双基”的考查,严格依据《数学课程标准》的具体现基础性体要求命题,试题的难、中、易比例约为1:2:7,满分一百分;2、体现全面性: 试题要面向全体学生,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价体现全面性值观的全面考查,以激励学生为手段,以发展为目的,引导学生关注社会,拓宽视野,重视课堂、书本以外的数学。3、体现数学的应用性从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目,试题要体。4、体现数学的体现数学的应用性、现应用性、生活性和时代性。5、体现灵活性和趣味性试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力。6、体现灵活性和趣味性:体现灵活性和趣味性和数学素养。要使学生感到数学好玩,从而产生对数学的兴趣。7、体现数学学习的实践性和可操作性。8、体现数学学习的实践性和可操作性:试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能体现数学学习的实践性和可操作性力。体现公正性:试题要适合学生实际与学科教学实际,尤其要注意对不同起点学生水。9、体现公正性平考查。试题的背景体现公平性,是每个学生所熟悉的问题。10、体现导向性试题要体现新课程理论,指导教师执行和把握《数学课程标准》。 二、试题主要特点(一)试卷基本结构及概述试卷分为选择题、填空题、

(范文)五年级道法秋季学期月考试卷质量分析

20XX年春季学期单元考试质量分析报告 学校:白云中心小学年级:五年级科目:品社 第一部分:对试卷的分析(包括试题特点、试题需改进的地方等)本次考试有四种题型,即选择题、判断题、简答题和分析题组成,题型设计较好。在内容的考察上,试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力,同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面,充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。 第二部分:对考试成绩的分析(包括参考人、人平分、高分率、优分率、及格率、低分率等) 五年级共有51名学生参考,平均分36.647分, 期中及格40人,及格率是78.431%,优分27人,优秀率52.941%,低分人3人,低分率5.8824%。 第三部分:对学生答题的分析(包括学生表现出的带普遍性的倾向、教学中存在的主要问题,分析要体现新课程理念,要围绕三维目标进行) 从学生的得失分情况看,学生的选择题和判断题失分较少,学生的失分主要在简答题和分析题这两大题中,答题不是很规范。导致考试中出现的一些不足,我认为主要有以下几方面的原因:(1)一部分同学学习态度不够端正,忽视该学科的学习,上课注意力不集中,课下没巩固;(2)学生的理解、分析问题的能力还不强,看问题还不够全面;(3)课堂效率还有待提高。

第四部分:教学建议(包括对今后教学的建议、对教研员命题的建议等) 1、要进一步提高教学技能,改进教学方法,精心组织课堂教学,努力增强课堂的趣味性和实效性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。 2、积极引导,增强学生对学科学习的重视程度,端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动,提高学生分析问题、解决问题的能力,增强社会适应能力。 3、加强训练学生的理解能力。

七年级数学第三次月考质量分析

七年级数学第三次月考质量分析 七年级数学组一、基本概况 第三次月考中七年级有842人参加考试,平均分80.34,及格人数为751人,及格率为89.19%,优分人数为512人,优分率为60.81%。满分有37人,90分以上有233人(不含100),80——90分数段的有242人,60——80之间的239人,60分以下的有89人,最高100分,最低25分。 二、试卷分析 第一大题是选择题,题目内容覆盖面全,难易程度适中,从改卷来看,学生整体做的较好,少部分的学生主要错在第3、6、10小题。第二大题是填空题,考察内容点较多,不是很难,但是很多学生因为粗心大意丢分较多,甚至扣分有27分,只对一个题,也有很多学生全对的。第21题考察有理数的混合运算,大部分同学掌握较好,有少部分的同学把-12012计算成了1,把-(-2-2)算成4-2。第22题是化简求值题,涉及到去括号和合并同类项两个知识点,因括号前带有非数“1”的负因数,导致学生顾此不彼,甚至有的学生不认真审题直接代数的现象颇多,还有因括号前的因数是分数,有的学生直接去分母,所以此题丢分率较高。第23题解方程,80%的学生都可以得满分,有少部分学生因为去分母漏乘或者是去括号没有变号而丢分。第24题是带特殊符号的规律题,有三个小问,第一问是数字与数字的特殊

运算,学生掌握得比较好,第三小问题数字与字母的特殊运算,结合方程进行考查,有小部分学生列不出方程,总体来说这题得分较高。第25题“家电下乡”的实际应用与生活相联系,以小李、小王购买洗衣机得到政府财政补贴的情景引入相等关系。大约80%的学生第1问都能正确解答出来,第2问有大多数学生未能理解实际各付款而答成实际少付的款而错了。第26题难度适中,易错于数据计算,如:25+16=31,0.4×80=36,另外,解答格式有待加强。 三、存在问题 1、两极分化严重 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现,部分学生基础知识之差让人不可思议。 3、概念理解没有到位。 4、缺乏应变能力。 5、审题能力不强,错误理解题意。 四、今后工作思路 1、强化纲本意识,注重“三基”教学。我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中,要加强知识发生过程的教学,使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练,使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学,使学生明

一年级语文月考质量分析报告.doc

一年级语文月考质量分析报告 刘明元 第一题,卷面整洁,书写美观。我觉得这一题对于刚进入一年级的同学是很重要的,大部分同学做的很好,只有几位同学乱写乱画。。 第二题,考查学生对声韵母表的掌握,绝大部分学生都能够写对,有少数学生还背不下来,书写不规范,老师应课下指导。< 第三题,考查学生对整体认读音节的把握情况,这一题掌握的还不错,有少数同学要做一下课下辅导。 第四题,考查学生对射线音节的把握情况,“j、q、x”方面的射线音节把握不准,应重点讲解“j、q、x”后面只跟“ü”,并且后跟ü,并且把“ü”眼挖去。应当难点巩固。 第五题,读词语,连音节。就是洗衣服错的多,其他的词语大部分对了。 第六题,考查学生对读词语写音节的掌握情况,同学们会拼不会写,平时让他们写少了,课下老师要多引导学生写。 第七题,看图连音节。这一题做的不错,因为图画对孩子们来说有吸引力。 第八题,考查学生对背诵课文的掌握情况,做对的不多,以后应多培养学生的观察能力和多读课文。 第九题,我会根据读音画一画。这一题做的很好,因为画的都是生活中常见的东西。 第十题,读一读,写谜底。同学们做的不错。在做卷子的时候我发现了一个问题,有一部分同学卷子没做完,时间不够,看来同学们缺少做卷子的方法,不过也能理解,因为这也是他们第一次考试,平时应该多给他们讲讲做卷子的方法。 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为需要在改进

教学方法,从培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视: 1、要不断的对以前所学的知识进行巩固、练习,尽量做到新知旧知两不误。 2、.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,在今后的教学中,应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。 3.积累——语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 4.在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练。 要创设口语交际和写话的情境,提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。 精品资料

小学月考质量分析

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小学月考质量分析 小学月考质量分析一 **年作为学校质量的提升年,从强化学校内部管理入手,以新课程标 准为指导,以教科研为突破口,全面提升学校的教育教学质量。 为此我校举行了月考活动,主要是考查学生开学一个月对所学知识掌 握情况,对以后学习起督导促进作用。 希望各位老师能找出平时教学中存在的问题,落实改进的措施,特将 本次考试情况进行分析如下 一、答卷分析 语文 语文试题体现了新课改的精神,中高年级均注重了课外知识的考查。 看拼音写词语和课文默写这两项,学生掌握得比较好,一般得分率都 在 85-92;而分析运用能力题即阅读、作文,得分率在 60-75;有关课外 读物的考查得分率较低。 ①、学生缺乏学习的主动性,教师教什么学什么,学生对所学知识不 能做到真正的内化。 如四年级语文第一题的看拼音写词语中惨祸、永恒两词不是要求掌握 的,教师没有注重训练,学生失分率就偏高。
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②、学生的阅读面狭窄,课外书籍少,再者,农村的孩子,由于家庭 经济的拮据、家长素质等因素,不可能也舍不得去买那些课外读物,只要 孩子能把语文书学好就满足了。
本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大,失分率也比较高 ③、三年级试题相当灵活,重点考查了学生举一反三的能力,学生死 记硬背的多,故此类题目失分较多。 ④、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。 学生能把字写对,但缺乏美观、漂亮。 ⑤、部分学生语言组织的能力偏差,不能准确表达。 作文得分率不够高。 数学 ①大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。 但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。 ②少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算 的现象还存在,造成计算出错,粗心仍是答题中的一大顽敌。 ③运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少 数学生得分率偏底。 英语。 综观四五六年级情况,其共性是听力部分中基础部分掌握比较牢固, 情况较好。 考查语音方面的和英语运用的方面的题目失分率较高。 考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结
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四年级数学月考质量分析

四年级数学月考质量分析 一、成绩情况 四一班65人,人平78.40,优秀人数40,优秀率61.54%,及格人数56,及格率86.15%. 四二班64人,人平78.47,优秀人数37,优秀率57.81%,及格人数56,及格率87.50%。 二、试卷结构 考试时间为90分钟,全卷总分值100分。由十一个大题组成。 第一大题:填空。共13个小题,计29分。 第二大题:判断题。共10个小题,计10分。 第三、第四大题:读数与写数。共11个小题,计22分。 第五、六、七、八、九、十大题:综合运用。计33分。 第十一大题:比较大小,排列顺序。共2个小题,计6分。 三、试卷特点 1、从内容上看,试卷依据教材,学生的生活实际,学生的认知规律,从易到难,由简到繁,符合学生心理,面向了全体学生,又照顾了优生和“学困生”。 2、从题型上看,题型新颖、多样。 3、综合看试卷,既重视考查学生的基础知识,更注重考查学生对知识的理解与运用,也考察学生的动手操作能力。 总之,试卷上的题是依据教材,紧扣大纲,看似意料之外却又在情理之中。 四、试卷分析 1、第一大题中失分较多的是第13题:由8,2,0,6,4组成的五位数,最大的是(),最小的是(),这两个数相加为(),差是()。其次是 2、第二大题判断错得较多的是:过两点只可以画一条直线,很多学生由于没有认真审题把它判错,其实是对的。 3.第三四大题,丢分原因是由于部分学生读数写数不认真,没有好好的看清数目或者干脆不知道读数写数方法。

4.第五、六、七、大题主要失分是学生分析计算能力较差,没有理解其中的数量关系。例如第五题,数出图中共有几条线段,很多学生分析不到位,没有掌握正确的计算方法,少算或者多算。第六题,讲了很多遍了,直线、射线、线段之间的区别和联系,有些同学仍被陷阱所迷惑,第七题算一算,填一填,由于马虎计算错误。 5.第九、十、十一题出现错误的相对减少,个别在比较大小的时候忘记了分级,造成比较中的失误。 五、教学反思: 1、教学中不重视学生的思维能力,实践能力和分析能力,解决问题的能力训 练不到位。 2、重教不重导,学生所学知识不完整,促进继续学习的能力培养不到位。 3、教师对教材的创造性使用不到位,对知识的扩展较肤浅,对知识的系统整理不到位。 4、学生的学习方法单一,学习习惯的养成有待加强。 六、改正措施. 1、转变意识,突出学生主体,培养学生自主学习数学的能力。 2、培养学生用数学的眼光来观察周围的事物,让他们对数学感兴趣,有自主学习数学的态度和意识。 3、在数学教学中让学生动手,动口,动脑,调动学生的多感官。 4、加强自主,合作,探究学习方式的研究。 5、在数学教学中重视学生的思维的培养,在课堂中要养成爱动脑筋,善于用脑的好习惯,不断提高自己分析问题的能力。 6、积极实施培优补差,促进全面全体学生的进步。对学困生加强关心和辅导,多表扬少批评,对优秀的学生提出更高的要求,使他们不骄不躁,向更远的目标努力前进。

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