人教版地理必修一宇宙中的地球导学案含答案修订版

人教版地理必修一宇宙中的地球导学案含答案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第一章行星地球

第一节宇宙中的地球

[学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。

一、地球在宇宙中的位置

1．天体

(1)概念：宇宙间①________的存在形式。

(2)常见类型：②________、恒星、行星、③________、彗星、④________。

2．天体系统

(1)概念：运动中的天体⑤________、⑥________形成的系统。

(2)级别：

二、太阳系中的一颗普通行星

1．太阳系八颗行星

(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c__________、d__________、e木星、f________、g天王星、h________。

(2)运动特征：________性、共面性、________性。

(3)分类

依据：________、质量、体积等。

2．表现：地球的________、________、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。

三、存在生命的行星

1．特殊性：地球是太阳系中________________________________的行星。

2．存在生命的条件

(1)地球位于太阳系。地球所处的宇宙环境很安全。

(2)地球具有适宜的温度条件。

(3)地球具有适合生物生存的大气条件。

(4)地球上有液态水

我的疑惑

1．。

2．。

3．。

探究点一地球在宇宙中的位置

探究材料2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

1．宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。天体是宇宙间物质的存在形式。待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体一个物质要成为天体需要符合哪些条件

2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统判断天体系统的标准是什么

3．用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。

【考例探究1】读“天体系统示意图”，回答下列问题。

(1)图中天体形成天体系统的原因是____________、______________。

(2)图中天体系统共有________级，其中比太阳所在的天体系统高一级的是________。

(3)哈雷彗星所属天体系统是图____。

探究点二太阳系中的一颗普通的行星

探究材料教材P4图1.4太阳系模式图和P4～5活动。

1．按照距离太阳由近及远的顺序说出太阳系中八颗行星的名称，说出小行星带的位置。

2．根据教材P4～5有关资料，思考在太阳系的八颗行星中，地球在运动特征和结构特征中有没有特殊的地

方？

【考例探究2】读“太阳系模式图”，回答下列各题。

(1)图中所示是太阳系模式的一部分，图中序号所代表的天体中，表示地球的是__________。

(2)按照图中所示的顺序，图中④是________星，⑤是______星，在它们之间存在一个________带。

(3)按照天体分类，图中天体①～⑤均属________星。在太阳系中有小行星、______星、________星、流星体和行星际物质等天体，其中心天体是________，其他天体都围绕它运转的原因是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(4)按结构特征分类，天体②属________行星，天体⑤属________行星。

探究点三存在生命的行星

探究材料与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。首先，它表面的平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。而水星和金星离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远，所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温度是－150℃和－180℃，更远的两颗行星的表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严酷。

1．地球上存在生命的条件有哪些，请归纳、分析。

2．为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的幻想，要想把幻想变成现实，你认为应重点解决哪几方面的问题？

【考例探究3】下图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”，与①、②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是( )

A．适宜的大气厚度和大气成分

B．强烈的太阳辐射和充足的水汽

C．复杂的地形和岩石圈

D．强烈的地震和火山活动

答案

课前准备区

①物质②星云③流星④卫星⑤相互吸引⑥相互绕转⑦银河系⑧太阳系⑨地月系地球火星土星海王星同向近圆距日远近a

b c d e f g h 质量体积唯一一颗适合生物生存和繁衍

课堂活动区

探究点一

1．待发射的“嫦娥二号”卫星不是天体，判断一个物体是否为天体的方法——着眼于“三看”。

一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的物体不属于天体。

二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。

三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。

2．月球、地球、太阳之间构成二级天体系统。

天体系统是宇宙中的各种天体相互吸引、相互绕转形成的，这些条件必须同时具备，缺一不可，如果某些天体只相互吸引但达不到绕转的程度，就不能构成天体系统，如北斗七星就不能构成天体系统。

3．天体系统和层次如下图所示，用此图可说明地球在宇宙中的位置。

考例探究1 (1)相互吸引相互绕转(2)四银河系(或河外星系) (3)③

解析解题时可依据图中提示的天体系统和常见天体，判断图中①～④的天体系统名称：①是总星系；②是银河系；③是太阳系；④是地月系。然后，依次解答各题。

探究点二

1．目前，已知太阳系中有八颗行星。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。小行星带位于火星和木星的轨道之间。

2．地球是太阳系中的一颗普通行星，是指在太阳系八颗行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转运动，与其他行星相比，尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方。具体表现为：

(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。

(2)运动特征方面具有同向性、共面性、近圆性等特征。

(3)在质量、体积、密度、自转和公转周期、平均密度等结构特征方面与其相邻的行星相似。

考例探究2 (1)③(2)火木小行星(3)行卫彗太阳太阳的质量占太阳系总质量的99.86%，太阳系中的其他天体都在太阳引力的作用下，绕太阳公转(4)类地巨

解析太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体，它的质量占太阳系总质量的99.86%，太阳系中的其他天体都在太阳引力的作用下，绕太阳公转。

探究点三

1．地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一存在生命的天体。地球具备生物生存和繁衍的条件，这与其外部环境和自身条件有密切关系，具体如下：

2．要想移民月球，需解决以下问题

(1)解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；(2)寻找或解决生存用水问题；(3)通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。

考例探究 3 A [图中①为火星、②为金星，地球具备生命的自身条件有三：有适合生命呼吸的大气；有适宜的温度；有原始大洋(水)的存在。结合题目中所提供的选项，A选项是正确的。]

人教版高中地理必修一《2.1 热力环流》导学案

大气环境——热力环流学案【学习目标】 1，知道冷热不均是引起大气运动的根本原因； 2，能够简单掌握热力环流的原理。 3，通过绘制热力环流图增强对热力环流原理的理解； 4，能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象。如城市风、海陆风等。【学习重难点】 1，重难点：理解和掌握热力环流原理。并了解各个类型的热力环流。 2，突破：课堂练习、课后练习相互结合。通过练习加强对重难点的理解和掌握。【学习方法】 1，通过自主学习导学案，大气压强部分内容，自主掌握气压的垂直分布和水平分布规律。 2，合作探究，对热力环流的应用部分进行合作学习，通过合作全面的分析热力环流原理并熟悉其应用。【自主学习】一、气压在垂直方向上的分布规律。．气压是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层上界所承受的空气柱的总重量，单位：百帕（hPa ）。右图中甲乙丙丁四地，乙地和丁地海拔相等，乙的气压丁的气压（ “ <”、 “>”、“ =”）；气压最大的为，最小的为 ________________ ；因此，气压的垂直分布规律为：海拔越高，气压越 __ 。 2.运用气压的概念和分布规律，在图中右侧气柱上标出与丙地气压值相等的 A 地。二、气压在水平方向上的分布规律（这里的高压、低压是相对于同一高度而言的）。 1，图中同一高度的 A 、B 两点， A 点位于等压面下方，推测 A 地为压，丙乙丁大气上界甲

B 地位于同一等压面上方，推测 B 地为压。（高/低） 2，观察等压面的弯曲情况，A 地等压面向处弯曲，B 地等压面向处弯曲。（上/下） 3，总结规律：在等压面图中高压等压面，低压等压面（凹起/凹陷）。4，同一水平面出现气压差异，空气会从 _________ 流向 ______ （高压/低压），因此空气由 _____ 处（A/B）流向 ______ 处。 1 热力环流产生根本原因：_________________________________ 。 2 热力环流形成过程地面（）——空气的（）运动 ——同一水平面出现（）——空气的（）运动——形成（） 3 热力环流形成顺序先有方向近地面热空气运动，冷运动。后有方向空气运动从压指向压。【合作探究】各类型的热力环流以及应用运用热力环流原理，与组员合作、探究下列问题。（1）假如你是某市规划局工作人员，你是否同意一厂长在甲处（见下左图）办水泥厂。（先在图中画出热力环流再判断）主要考虑污染。 ◆ 结论：理由： 2）从威海度假回来的小明向同学描述居住在海边的感受：白天空气潮湿，夜

新版湘教版高中地理必修一学案：1-2(含答案解析)

新版地理精品资料 2019.4 课堂互动与探究抓要点知识详解知识点一太阳辐射与地球 1．太阳辐射 (1)概念：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 (2)太阳辐射能力太阳常数的数值为8.24焦(厘米2·分)，表示地球大气上界太阳辐射能力的大小。在太阳辐射的三种光中，辐射能力最强的是可见光，所以太阳辐射能主要集中在可见光波段。 (3)影响太阳辐射的因素地表获得太阳辐射量的多少直接取决于太阳辐射强度和日照时间长短，具体的影响因素如下： ①纬度：纬度低，太阳高度角大，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。 ②天气：天气晴朗，云量少，日照时间长，太阳辐射多；反之，太阳辐射少。 ③地势：地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用弱，日照强度大，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。 ④大气透明度：大气透明度好，尘埃杂质少，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。点拨：太阳高度与太阳辐射的关系。

结合①可得：太阳高度愈大，等量的太阳辐射散布的面积愈小，光热越集中，地表单位面积上获得的太阳辐射能愈多，太阳辐射强度就愈大；反之愈小。结合②可得：太阳高度愈大，太阳辐射所经过的大气的路程愈短；被大气削弱的太阳辐射愈少，到达地面的太阳辐射就愈多；反之愈少。【例1】读我国部分地区太阳年辐射总量图，分析回答下列问题。 (1)在我国的城市中，有“日光城”之称的是________市。 (2)在我国四大直辖市中，年太阳辐射总量最低的是________市，

简述原因。 (3)青藏高原地区年太阳辐射总量________(高或低)，解释原因。 (4)我国台湾岛、海南岛西侧的年太阳辐射总量均比东侧的多，请试着说出理由。 [解析]第(1)题，拉萨市有“日光城”之称。第(2)题，我国四大直辖市(北京、天津、上海、重庆)中，重庆市位于四川盆地中，由于盆地地形，水汽不易扩散，阴雨、雾天较多，对太阳辐射削弱的多，故年太阳辐射总量最低。第(3)题，青藏高原地区由于地势高，大气稀薄，晴天多，所以成为我国年太阳辐射总量最丰富的地区。第(4)题，台湾岛、海南岛两侧年太阳辐射总量分布不均，应从两侧降水差异入手分析。 [答案](1)拉萨 (2)重庆重庆市位于四川盆地中，盆地地形使水汽不易扩散，阴雨、雾天较多，对太阳辐射削弱的多，故年太阳辐射总量最低。 (3)高青藏高原地势高，大气稀薄，晴天多，大气对太阳辐射削弱的少，到达地面的太阳辐射多。 (4)台湾岛、海南岛的西侧地处夏季风(东南风)的背风坡，降水少，晴天多；东侧处于迎风坡，降水多，阴天多，对太阳辐射削弱的多，故西侧的年太阳辐射总量比东侧的多。知识点二太阳活动与地球 1．太阳外部圈层剖面示意图

人教版高一地理必修一3.3《水资源的合理利用》精品导学案-word文档

第三节水资源的合理利用 1.了解水资源的概念和水资源丰歉的衡量指标。能运用图表说明世界和我国水资源的时空分布特征。 2.理解水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。掌握水资源利用中的问题和合理利用水资源的措施。 3.增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,培养节约用水的良好习惯。一、水资源及其分布 1.概念 (1)广义:包括①内的水量总体。 (2)通常:主要是指②资源。 (3)利用主体:③、淡水湖泊水、浅层地下水。 2.分布不均 (1)大洲:最多的是④,其次为⑤,最少的是⑥。 (2)国家:⑦最多,其次为俄罗斯,我国居第六位。 (3)我国:空间上,⑧;时间上,⑨。二、水资源与人类社会 1.水资源的数量影响经济活动⑩的大小。 2.水资源的质量影响经济活动的。 3.发展变化:在科学技术较落后的时代,人类主要靠近水资源丰富的地区发展;随着科学技术的发展,人类发展不一定要靠近水资源丰富的地区。三、合理利用水资源 1.利用现状:量过大,严重。 2.合理利用措施:;。 1.世界各大洲水资源和我国水资源的分布,具体有何特点? 2.水资源如何影响经济活动?从哪两个方面进行水资源的持续利用? 水资源的分布及对人类生存与发展的意义不论是世界还是中国,分布不均是水资源的突出特点。在世界范围内,既有拥有全球5.6%的淡水资源的亚马孙地区,也有干燥荒凉的撒哈拉地区……同是2019年的我国南方,春季旱灾导致西南地区水资源奇缺,夏季江西、福建等十几个省市却又降雨过多,泛滥成灾…… [互动探究] 1.我们知道,水是人类社会赖以生存和发展过程中不可替代的自然资源。目前,人类比较容易利用的淡水资源有哪些? 2.以我国为例,南方地区水资源数量比北方地区多得多,其主要原因是什么?从中可得出水资源分布的一般规律是什么? 3.读教材图3.10,影响水资源丰歉的因素有哪些?水资源丰歉的影响因素和衡量标准之间存在什么关系? 4.水资源存在明显的地区差异和时间差异。回答下列问题。 (1)从大洲来看,水资源由多到少如何排列? (2)从国家来看,世界水资源最丰富的是哪两个国家?原因是什么? (3)新加坡地处热带雨林气候区,为何地表水资源依然缺乏? 5.赤水河优质水源与贵州仁怀茅台酒,崂山优质泉水与青岛啤酒的作用类似,都体现了水资源对人类活动哪方面的影响? 6.读教材图3.11,分析水资源对人类生存发展空间分布影响的变化。水资源的问题及对策

人教版地理必修一全套学案

第一章行星地球 1.1宇宙中的地球 1、宇宙中的天体包括、、、、、等。 2、运动中的天体、，形成天体系统。 3、读p3图1.2，按照天体系统的层次．．．．．．．，填写下面的框图，并在右侧绘制太阳系示意图。其中，是目前人类能够观测到的宇宙部分。 ▲4、地球是太阳系中既普通又特殊的行星。练习： 1、图1中包括的天体系统有 A. 一级 B. 二级 C. 三级 D. 四级 2、地球是太阳系一颗特殊的行星，主要体现在 A. 是太阳系中体积、质量最大的行星 B. C. 既有自传运动，又有公转运动 D. 是太阳系中唯一存在生命的行星 3、关于地球成为太阳系中存在生命物质的特殊行星的原因，叙述正确的是 A. 地球所处的光照条件不断变化 B. 宇宙时空无限大，天体运动互不影响 C. 地球体积大小合适，使水以液态形态存在 D. 地球与太阳的距离适中，使地表具有适宜的温度 4、太阳系在天体系统中的层次是 A. 最高一级 B. 最低一级 C. 次于银河系 D. 并列于河外星系 1.2 太阳对地球的影响

1、概念辨析：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量（来自核变），这种现象被称为太阳。太阳大气经常发生大规模的运动，称为太阳。练习： 1、维持地表温度，促进地球上大气、水、生物活动和变化的主要动力是 A. 重力势能 B. 生物能 C. 太阳辐射能 D.风能 2、太阳活动对地球造成的影响有 A. 诱发地震和潮汐现象 B. 产生“磁暴”和“极光” C. 诱发潮汐现象和降水量变化 D.干扰电离层和无线电广播通讯 3、我国史书曾记载有汉成帝河平元年三月（公元前28年）“日出黄，有黑气大如钱，居日中央。”这种现象发生在太阳大气层中的 A. 光球层 B. 色球层 C. 日冕层 D.中心核层 4、下列现象与太阳活动无关的是 A. 世界上许多地区降水量的年际变化的周期为11年 B. 1989年3月发生短波通信15次中断 C. 产生“磁暴”现象 D. 月亮圆缺的各种形状变化 1.3 地球的运动（一） 1、地球的运动包括运动和运动两种基本形式。

人教版高一地理必修一1、1宇宙中的地球导学案(图片式答案)

课题 §1.1宇宙中的地球年级/学科高一地理课时 1 页数8 设计人审核人使用时间2019-9-1 学习目标1. 能说出各类天体的主要特点、太阳系中各类行星的特点； 2. 能用图示说明天体系统的层次，说出不同级别的天体系统的关系。 3. 能说出地球在宇宙中的位置； 4. 会运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； 5. 简述（分析）地球上存在生命的宇宙环境及自身条件，阐述如何判定某天体存在生命。【课前准备】知识点1：地球在宇宙中的位置（熟读课本正文和图片，联系所见所闻，回答一下问题） 1、你认为宇宙是什么样子的？里面有东西南北方向吗？ 2、宇宙中有什么？这些物质统称为什么？ 3、阅读课本第P2，总结以下常见各类天体的特点，并作为小常识记住。恒星：行星：卫星：星云：流星：彗星： 4、什么是天体系统？通过分析图1.2用图示的方法描述各级天体系统间的层次关系。知识点2：太阳系中的一颗普通行星 1、读图1.4，太阳系中有几大行星？它们与太阳的距离，由近及远依次为小行星带在什么位置？ 2、读图1.4和表1.1，地球的运动特征与其他七大行星相似还是差异很大？具体表现为什么？ 3、读图1.5，八大行星中体积最小、质量最轻的是，体积最大、质量最重的是，与地球体积、质量相似的有，它们统称。距太阳最近的是，距太阳最远的是。知识三：存在生命的行星 1、如果说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，你知道地球的特殊性指什么吗？ 2、地球上存在生命是因为具备哪些条件？ 3、如果有外星人，我们应该到哪寻找外星人？

【课堂探究】【探究一】地球在宇宙中的位置 1、天体的概念： 2、简述常见各类天体的特点，并能识图。恒星：行星：卫星：星云：流星：彗星：【即时训练】识图 3、判断下列事物属于天体的是。 A飞机B天上的云C陨石(陨星) D流星（流星体）E河外星系 F地球G人造卫星撞击留在宇宙中的残骸结论：判断是否是天体的方法： 4、天体系统概念：运用图表说明各级天体系统间的层次关系。 5、借助天体系统说出地球在宇宙中的什么位置？【即时巩固】【探究二】太阳系中的一颗普通行星 1、读太阳系模式图，按要求填图。 2、简述地球是太阳系中一颗普通行星的依据。【探究三】存在生命的行星——地球的特殊性 1、分析地球上存在生命的条件有哪些？ 2、如何判定某天体上是否可能存在生命？【课堂小结】学了哪几个问题？列出本节知识框架。【随堂巩固】 1、关于地球所处的宇宙环境的叙述，正确的是：（）

人教版】地理必修一：1.1《宇宙中的地球》导学案(含答案)

第一章行星地球第一节宇宙中的地球 [学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)概念：宇宙间①________的存在形式。 (2)常见类型：②________、恒星、行星、③________、彗星、④________。 2．天体系统 (1)概念：运动中的天体⑤________、⑥________形成的系统。 (2)级别：错误! 二、太阳系中的一颗普通行星 1．太阳系八颗行星 (1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c__________、d__________、e木星、f________、g天王星、h________。 (2)运动特征：________性、共面性、________性。 (3)分类依据：________、质量、体积等。 2．表现：地球的________、________、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。三、存在生命的行星 1．特殊性：地球是太阳系中________________________________的行星。 2．存在生命的条件 (1)地球位于太阳系。地球所处的宇宙环境很安全。 (2)地球具有适宜的温度条件。 (3)地球具有适合生物生存的大气条件。 (4)地球上有液态水我的疑惑 1．。 2．。 3．。探究点一地球在宇宙中的位置探究材料2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。 1．宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。天体是宇宙间物质的存在形式。待发射的“嫦娥二号”卫

高中地理必修一一轮复习学案

第一章行星地球本章考点： 1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义. 2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义. 3. 能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点. 本章重难点:理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义. 第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置 1．天体概念：中各种物质的存在形式。常见的天体：、、、、、等。 2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星 1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。 2．运动特征：、、。 3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。原因有：

2．、适中：形成适合生物呼吸的。 3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。三、典题解析 1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国] A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星答案：C 解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。此题考查太阳系九大行星的排列顺序。 2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（） A．静止不动B．部分有位移 C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D 解析：该题考天球视运动的的规律。观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。 3.阅读下面材料,回答下列问题. 与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。（1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？（2）地球在太阳系中独特的优越条件是。（3）想一想，如果自转周期与公转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？解析：本题主要考查地球存在生命的条件，由于日地距离适中，使地表温度平均为15℃，同时也为有液态水提供了条件，同时自转和公转周期不长，也会使地球的年较差、日较差不太大，这样才有利于生命的生存和发展。答案：（1）主要与它们同太阳的距离有关。水星、金星距太阳近，接受太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星、冥王星则距太阳远，接受太阳辐射少，所以温度低。温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展，如果温度过高，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就不能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。如果温度过低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生物也无法生存。（2）具有适宜的温度（3）自转或公转周期过长，则白天或夏天升温过高，夜晚或冬天降温过低，无论温度过高或过低，都不利于生命活动的形成和发展。四、课堂练习美国东部时间（西五区）2004年1月15日3时21分，美国宇航局向“勇气”号火星车发出了驶下登陆平台的指令，大约90分钟后，“勇气”号发回了已确认登陆火星的信号。该火星车的主要使命是寻找着陆区域是否存在过液态水的证据，这将有助于加深对地球以及地球上生命起源和进化等的认识。读下表中的相关数据，结合所学知识回答1～２题。

高中地理必修一第一章宇宙中的地球导学案

第一节：地球在宇宙中一、天体类型 ①②、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。二、天体系统 1.概念:宇宙中的天体相互③围绕④旋转的天体“集团”。 2.形成天体系统层次:⑤⑥⑦、行星系统。三、太阳系 1.八大行星的运动特征:⑧、⑨⑩ 2.根据结构特征可分为①、②③ 四、地球 1.宇宙环境:大小行星各行其道,互不干扰,处于④的宇宙环境中,⑤_条件稳定。 2.自身条件 (1)日地距离适中,使地表保持着适宜的⑥ ;使⑦_ :得以存在。（2）适中的⑧形成了包围地球的大气层。第二节：太阳对地球的影响一、太阳 1.巨大炽热的气体球:主要成分是① 2.表面温度约为6000 K 二、太阳辐射 1.概念:太阳源源不断地以②的形式向外放射能量。 2.能量来源:太阳内部的③反应。 3.影响:为地球提供光和热;维持着地表温度,为地球上的水循环、大气运动和生物的活动提供了能量,影响着地理环境的基本特征。三、太阳大气层结构(由里向外) ④⑤、日冕层。四、太阳活动 1.主要标志:光球层⑥、色球层⑦ 2.活动周期:⑧年 3.对地球的影响 (1)影响地球气候:气候变化与⑨密切相关; (2)影响地球电离层:干扰高空电离层,影响⑩ (3)影响地球磁场:产生“”_，出现“”

第三节、地球的运动第1课时：地球的自转与昼夜更替一、自转： 1.旋转中心:地轴,其北端始终指向① _附近。 2.方向:自西向东从北极上空看，呈②_方向旋转;从南极上空看,呈顺时针方向旋转。 3.周期:以遥远恒星为参照点,1个③时间为④ 4.速度 (1)角速度:两极点为0,其余各地均为⑤ (2)线速度:⑥ 最大,随纬度的升高而⑦两极点为⑧_ 二、昼夜现象 1.地球是-一个既不⑨ _也不⑩的球体。 2.在同-时间里,太阳只能照亮地球表面的一半。三、昼夜更替 1.昼夜半球分界线:①_ 2.周期:1个 .（24小时）---人类起居作息的基本时间单位。第2课时：地方时、物体水平运动的方向发生偏转 -、时差 1.地方时 (1)成因:由于地球的自转,不同经度的地方具有不同的时刻。 (2)变化规律:同一纬度,东面地点总是比西面地点的时刻① _;经度每隔② ,地方时相差1小时;经度每隔1°,地方时相差4分钟。 2.时区的划分:全球共分为③个时区,每个时区跨经度15°。 3.区时 (1)各时区都以其④的地方时作为本区的区时。 (2)相邻两个时区的区时相差1小时,东⑤西⑥ 二、地转偏向 1.原因:受地球自转惯性影响。 2.偏转规律(顺着运动物体的方向看) (1)北半球:向偏;(2)赤道上无偏转;(3)南半球:向偏。

高中地理必修一全书导学案

第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)概念：宇宙间□ 01物质的存在形式。 (2)常见类型：□02恒星、星云、□03行星、流星、彗星、卫星等。 2．天体系统 (1)概念：运动中的天体相互吸引、□04相互绕转，形成天体系统。 (2)层次总星系??? ? □05银河系? □06太阳系 □07地月系其他行星系其他恒星系河外星系 [自我探究] 各类天体中，最基本的天体是什么？

[提示] 恒星和星云。二、太阳系中的一颗普通行星 1．八颗行星八颗行星根据距日远近、质量、体积等特征划分为三类。划分类地行星巨行星远日行星名称 A 水星、 B 金星、 C □ 01地球、D 火星 E 木星、 F □02土星 G □03天王星、 H 海王星 2．地球普通性的表现 (1)运动特征????? 同向性：绕日公转方向都是□ 04自西向东□05 近圆性：绕日公转的轨道近似圆形□ 06共面性：绕日公转轨道面几乎在同一平面上 (2)结构特征：与其他□ 07太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。三、存在生命的行星 1．特殊性：地球是太阳系中唯一一颗适合生物□01生存和繁衍的行星。 2．存在生命的条件 (1)外部条件?? ? 太阳状态□02稳定宇宙环境□ 03安全

(2)自身条件???? ? 适宜的□04温度条件适合生物生存的□05大气条件液态水 [自我探究] 为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪些方面的问题？ [提示] ①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。『自我反馈』 1．下列天体与我们的视觉对应正确的是( ) A ．流星—轮廓模糊 B ．行星—一闪即逝 C ．星云—圆缺多变 D ．彗星—拖着长尾答案 D 解析太空中我们看到一闪即逝的流星、圆缺多变的月球、轮廓模糊的星云、拖着长尾的彗星。 2．下列天体系统中，不包括地球的是( ) A ．总星系 B ．河外星系 C ．银河系 D ．太阳系答案 B 解析河外星系不包括地球。 3．属于类地行星的是( ) A ．火星 B ．木星 C ．天王星 D ．土星答案 A 解析类地行星包括水星、金星、地球、火星，木星和土星属于巨行星，天王星属于远日行星。 4．月球上没有生命的原因不包括( ) A ．距离太阳过远 B ．昼夜温差过大 C ．没有液态水 D ．没有大气层答案 A 解析月球与太阳的距离较为适中，故A 项符合题意。

高一地理必修一《气象灾害》学案

气象灾害【学习目标】 1．结合地图识记洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的概念。 2．结合地图能够阐述主要自然灾害的分布规律。 3．通过地图和图像材料，分析气象与水文灾害的成因、特点和危害。【学习重难点】运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。【学习过程】 ) 一、知识体系导引二、学习新知，挑战自我知识点一：洪涝灾害读洪涝灾害相关示意图，梳理基础知识。 1．洪涝灾害的概念洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。 \

2．洪涝灾害的分布（1）从气候因素看，主要分布在亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风气候区、温带海洋性气候区。（2）从地形因素看，主要分布在沿河、沿海地势低洼地区。（3）由图甲可知我国洪涝灾害主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原。此外，广大山区也常受到洪水侵袭。 3．洪涝灾害产生的危害（1）淹没农田、聚落等。（2）破坏交通、通信、水利等基础设施。（3）造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。 < （4）引发河流泥沙淤塞、水土流失等生态问题。（5）洪涝过后易引发瘟疫，威胁人类身体健康。知识链接： 1．概念：指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。 2．如何判断某种现象和过程是否属于自然灾害自然灾害具有明显的自然属性和社会属性。自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象，社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。如下图所示： ` 学法指导： 1．分析雨涝原因的技巧

2．干旱与旱灾的区别技巧干旱是一种现象，而旱灾是一种因干旱而形成的灾害，也就是说干旱是旱灾的致灾因子。长期无降水，或降水稀少 ↓ 干旱 - 不能满足生，产生活、植物生长需要，阻碍经济发展 ↓ 旱灾知识点二：干旱灾害 1．概念干旱是因长时间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。当干旱持续时间较长，影响人类的生活和生产时，称为干旱灾害。 2．危害 ~ （1）造成农业大量减产，乃至颗粒无收。（2）对畜牧业的影响表现在影响牧草生长、加剧草场退化和沙漠化。（3）引发水资源短缺，造成人畜饮水困难，严重时影响经济发展和社会稳定。（4）易引发沙尘暴、火灾、虫灾等灾害。 3．分布由图可知，我国旱灾的发生范围广泛，华北、华南、西南和江淮地区是旱灾多发区。思考1：为什么西北干旱区降水稀少，但并不是我国旱灾最为严重的地区提示：西北地区常年干旱，多为荒漠景观，工农业生产活动较少，受灾体少，造成的损失

新教材高一地理必修一地貌的观察(导学案)

第二节地貌的观察一、地貌观察的顺序 1．地貌组成的层次性：规模较大的地貌由次一级地貌组成。如高原地貌的层次性： 2．观察地貌的顺序：从宏观到微观，从面到点，即先观察视野内大的地貌，再观察和描述次一级地貌，最后观察更小级别的地貌。如：山地→山岭→陡崖。判断 1．一般山地规模比山峰大。( √ ) 2．高原上可能有山脉或丘陵。( √ ) 二、地貌观察的内容 1．高度：包括绝对高度和相对高度。 (1)绝对高度是划分高原、山地、平原等地貌的主要依据。 (2)相对高度能够反映地面起伏状况。 2．坡度：划分坡的重要标准。 (1)一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示。 (2)影响：坡度大于15°不适宜种植；铁路线的最大坡度不宜超过2.5%～3%。 3．坡向：重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。 4．除此以外，还要观察地貌的形状、面积、空间分布状况、地面起伏状况和破碎程度。思考怎样描述南北半球东西向山脉坡向的不同之处？答案北半球一般南坡日照多，南坡是阳坡，北坡是阴坡；南半球则北坡是阳坡，南坡是阴坡。迎风坡与背风坡要根据当地的盛行风向来判定。

探究点地貌观察某地理研学团队计划对贺兰山进行研学探究，学习观察地貌的方法。队员们对贺兰山周边的等高线地形图进行了研读，确定了观察步骤和方法。按照前往贺兰山C地点的过程，逐步对贺兰山整体、山体的一侧坡地、山麓的冲积扇体进行观察。读“贺兰山地形图”，回答下列问题。 1．观察贺兰山整体的等高线地形图(图A )，根据经纬网和海拔，判断图示地区的主要地貌类型。根据等高线描述贺兰山的形态特征。答案主要地貌类型：西部是山地，东部有地势较平坦的平原。贺兰山海拔较高，东北－西南走向，东西较窄；山地东西不对称，西坡和缓，坡度较小，东坡陡峻。 2．对贺兰山图A中局部地区进行放大(图B)，观察图B，说出图中主要的地貌类型，并描述其主要特征。答案主要是山体东南侧的坡地。地势起伏大，陡峻，地势西北高，东南低，从西北向东南方向倾斜。 3．对图B中的局部山麓地带放大(图C)，根据等高线判断，图C的东南半壁的地貌类型，并说出判断理由。答案冲积扇。理由：①等高线突然变得稀疏，坡度上陡下缓；②等高线呈圆弧形，呈现出以山谷出口处为顶部的扇形。 4．对图C中东南部的地形不同部位进行仔细观察，组成物的颗粒大小有什么规律？答案扇顶颗粒物最粗，越往下部的扇缘，颗粒物越细，边缘最细。 5．结合对图示区域地貌的判读，总结观察地貌的一般方法。答案先进行宏观地貌的观察，图A 总体是山地和平原；在此基础上观察次一级地貌，图B

高中地理必修一1.1导学案

1.1人口的数量变化导学案命制人：宁亚清审批人：一. 学习目标 1. 了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异 2. 了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策 3. 了解人口增长模式的类型及其地区分布二. 知识记忆知识点一：人口的自然增长（一）人口自然增长的决定因素：（二）人口自然增长的时间变化特点： (1)总趋势： (2)不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。 [探究一] 小组活动 1、读图1. 2 10万年以来的人口增长回答问题：2页 2、完成3页的活动（三）世界人口的增长地区分布特点：（1）大洲之间的差异读图思考： ①比较各大洲和地区人口数量增长的差异。 ②任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。

（四）人口政策（图1. 5）读图思考：为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施?为什么? 知识点二：人口增长模式及其转变（重点） 1、人口增长模式构成指标： 2、人口增长模式的类型：（1）划分依据：（2）划分：三种类型（图1. 6）。读图思考：分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三（3）人口增长模式的类型的转变过程：知识点三、我国的人口政策及人口增长模式 1、人口政策： 2、人口增长模式：【探究二】小组活动案例1（6页） 1. 人口增长模式转变的代表性例子——芬兰（从18世纪80年代到20世纪70年代的变化情况分析） 2. 了解芬兰人口增长模式的转变的原因。（1）前工业化时期—— 18世纪中期，芬兰在普通农民中实行土地私有制，自由建立小农场，这使农业经济得到了较快的发展。那时劳动力需要量大，人口出生率高，但是由于生存环境较恶劣，人口死亡率也高。（2）第二次世界大战之前—— 工业化开始后，芬兰人口的死亡率有了明显的下降。1825~1830年期间，死亡率下降至2.4%，出生率仍在3.8%的水平上，使得人口增长速度加快，年平均自然增长率达1.4%，人口增长以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征。（3）第二次世界大战以后—— 由于制造业的发展，至1960年产业工人约发展到了人口的30%。随着工业化的发展，以及开垦新土地受到了限制，芬兰南部的很多小居民点扩大，人口集中。工业化导致了城市化（1960年城市人口占总人口的60%），从而使城市生活方式普遍得到认同。伴随社会经济、文化教育的发展，芬兰妇女地位得到提高，传统的生育观念得到较大改变，加之社会福利提

人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》word学案

人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》word 学案 [学习目标] 1.用图示说改日体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又专门的行星。3.分析地球位置及自身条件，明白得地球上显现生命的缘故。一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1) 概念：宇宙间①物质的存在形式。 (2)常见类型：②星云、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。 2．天体系统 (1)概念：运动中的天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成的系统。 (2)级别：总星系??? ?? ⑦银河系??? ⑧太阳系??? ?? ⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中的一颗一般行星 1．太阳系八颗行星 (1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○ 10地球、d ?火星、e 木星、f ?土星、g 天王星、h ?海王星。 (2)运动特点：?同向性、共面性、?近圆性。 (3)分类依据：?距日远近、质量、体积等。类型(填字母)???? ? 类地行星：?a 、?b 、?c 、?d 巨行星：○ 21e 、○22f 远日行星：○ 23g 、○24h 2．表现：地球的○ 25质量、○26体积、平均密度和公转、自转运动特点并不专门。三、存在生命的行星 1．专门性：地球是太阳系中○ 27唯独一颗适合生物生存和繁育的行星。 2．存在生命的条件 (1)地球位于太阳系。地球所处的宇宙环境专门安全。 (2)地球具有适宜的温度条件。 (3)地球具有适合生物生存的大气条件。 (4)地球上有液态水我的疑问

1．. 2．. 3．. 探究点一地球在宇宙中的位置探究材料2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍照月球表面影象，猎取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做预备。 1．宇宙是物质世界，而且物质的形状多种多样。天体是宇宙间物质的存在形式。待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？ 2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判定天体系统的标准是什么？ 3．用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。【探究归纳】 1．待发射的“嫦娥二号”卫星不是天体，判定一个物体是否为天体的方法——着眼于“三看”。一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的物体不属于天体。二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。 2．月球、地球、太阳之间构成二级天体系统。天体系统是宇宙中的各种天体相互吸引、相互绕转形成的，这些条件必须同时具备，缺一不可，假如某些天体只相互吸引但达不到绕转的程度，就不能构成天体系统，如北斗七星就不能构成天体系统。 3．天体系统和层次如下图所示，用此图可说明地球在宇宙中的位置。【考例探究1】读“天体系统示意图”，回答下列问题。

人教版高中地理必修一学案 1.2 太阳对地球的影响

高中生物必修一导学案 1.2 太阳对地球的影响学案（人教版必修1） [学习目标]　1.了解太阳辐射的概念和能量来源。2.掌握太阳辐射对地球的影响，运用资料分析太阳辐射的分布及影响因素。3.了解太阳活动的类型，掌握太阳活动对地球的影响。一、为地球提供能量我的疑惑 1．　2．

3．探究点一　为地球提供能量探究材料　2010年9月16日上午，第四届世界太阳城大会在山东德州太阳谷隆重开幕。山东德州是世界最大的太阳能热水器制造基地，拥有100多家太阳能生产企业，每年向社会提供的太阳能热水器产品超过300万平方米，相当于节约54万吨标准煤，减排134.6万吨二氧化碳。 1．太阳作为一个天体具有怎样的特点？太阳向四周放射能量的方式是什么？ 2．太阳辐射对地球的影响体现在哪些方面？ 3．探究太阳辐射在地球上的呈现怎样的分布规律。【探究归纳】 1．在宇宙中太阳只是一颗普通的恒星，但对于地球来说却是非常重要的恒星。太阳是一个巨大的炽热气体球，主要成分是氢和氦，其表面温度达6 000K。太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，即太阳辐射。 2．太阳辐射对地球的影响主要体现在以下两个方面： (1)太阳辐射对地理环境的形成和变化的影响 (2)太阳辐射对人类生产和生活的影响 3．太阳辐射的分布规律及影响因素到达大气上界的太阳辐射和到达地面的太阳辐射是不相同的。具体分析如下图所示：结合图示可以得出：①到达大气上界的太阳辐射的分布规律为由低纬向高纬递减；影响太阳辐射的主要因素是纬度。②到达地面的太阳辐射除受纬度的影响外，还受大气状况、季节、地面状况等的影响。【考例探究1】　读“我国太阳年辐射总量分布局部图”，回答下列问题。

2020年湘教版高中地理必修一全套导学案(全册完整版)

2020年湘教版高中地理必修一全套导学案（全册完整版）必修一目录第一章 (3) 第一节地球的宇宙环境 (3) 第二节太阳对地球的影响 (7) 第四节地球的圈层结构 (13) 第二章 (19) 第一节岩石圈的物质组成与物质循环 (19) 第二节地球的表面形态 (24) 第1课时 (24) 第2课时 (31) 第3课时 (38) 第三节大气环境 (47) 第1课时 (47) 第2课时 (58) 第3课时 (67) 第4课时 (73) 第5课时 (80) 第6课时 (88)

第7课时 (96) 第8课时 (103) 第四节水循环与洋流 (113) 第1课时 (113) 第2课时 (121) 第三章 (130) 第一节自然地理要素变化与环境变迁 (130) 第二节自然地理环境的整体性 (139) 第1课时 (139) 第2课时 (148) 第三节自然地理环境的差异性 (159) 第1课时 (159) 第2课时 (170) 第四章 (179) 第一节地形对聚落及交通线路分布的影响 (179) 第1课时 (179) 第2课时 (182) 第二节全球气候变化对人类活动的影响 (188) 第三节自然资源与人类活动 (196) 第四节自然灾害对人类的危害 (201)

第一章第一节地球的宇宙环境【学习目标】 1.能够根据天体系统的层次，说出地球在宇宙中的位置。 2.能够说明地球存在生命的条件【课前预习】一、人类对宇宙的认识 1.可见宇宙：天文学家把人类已经观察到的有限宇宙叫做“”或者“已知宇宙”。可见宇宙的半径约 2.光年：是天文学中的单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。二、多层次的天体系统 1.天体与天体系统天体：宇宙间的、、、等各种物质统称为天体。天体系统：天体系统在宇宙中的分布是不均匀的。和的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。2.银河系及河外星系

高中必修一地理《海水的性质》学案.doc

海水的性质【学习目标】 1．理解影响海水温度和盐度的主要因素。 2．运用图表资料，归纳海水温度的时间变化和空间变化分布规律。 3．据图表信息，理解全球表层海水盐度的分布规律，并学会分析世界盐度最高及最低的海域原因。【学习重点】运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。【学习难点】运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：海水的温度 1．影响因素：海水热量的收入和支出状况。（1）热量收入：主要来自太阳辐射。（2）热量支出：主要是海水蒸发所消耗的热量。 2．分布规律。 3．海洋温度影响（1）影响生物的分布。海洋表层是海洋生物的主要聚集地，深度越深，海洋生物的数量

和种类越少。（2）影响海洋运输。纬度越高的海域，海水有结冰期，通航时间较短，在冰封海域航行需要装备破冰设施。 4．海水对大气温度调节作用（1）与同纬度的陆地相比，海水温度的变化幅度比陆地的小，海洋上空的气温比陆地上的气温变化慢。（2）从区域尺度来说，沿海地区气温的季节变化和日变化均比内陆地区小。思考1：海水温度的变化受哪些因素的影响？提示：受太阳辐射（纬度、季节）、沿海的地形、气象、洋流、海陆分布、海水深度等因素的影响。知识点二：海水的盐度 1．盐度：通常用百分比表示，指100 克海水所含盐类物质的多少，世界大洋的平均盐度约为3.5%。 2．影响盐度因素（1）在外海或大洋：海水的温度越高，盐度越高，蒸发量越大，盐度越高；降水量越大，盐度越低。（2）近岸海区：海水盐度受到入海径流等因素的影响。有河流注入的海域，海水盐度一般较低（下图）。知识链接： 1．下图反映的海水温度的变化规律是什么？海水温度由低纬度向高纬度递减。 2．下图反映的海水温度的变化规律是什么？

高一地理必修一《植被》学案》.doc

植被【学习目标】 1．通过对教材的阅读，知道植被的含义、分类和特点。 2．运用视频、图像，说明森林、草原和荒漠等植被与自然环境的关系。 3．培养热爱自然、尊重规律的科学观。【学习重难点】通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。【学习过程】一、知识体系导引二、学习新知，挑战自我知识点一：植被与环境 1．概念：在地球表面，除了极端干旱、寒冷等地方，几乎都有植物生长。数量不等的不同种的植物，共同生长在一定的地方。我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。 2．类型：天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫作人工植被。 3．植被与环境的关系：在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。知识点二：森林 1．热带雨林：主要分布在热带雨林气候区和热带季风气候区。这里终年高温、降雨丰沛，

植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富、垂直结构复杂，有数量丰富的藤本植物、附生植物等。各月都有花开。常见茎花、板根等现象。思考1：赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？提示：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。 2．常绿阔叶林：主要分布在亚热带季风气候区和亚热带湿润气候区。这里夏季炎热多雨，冬季温和且无明显干季。森林常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初。与雨林相比，垂直结构较简单，藤本植物、附生植物较少，没有板根和茎花现象。 3．落叶阔叶林：落叶阔叶林也称夏绿林，主要分布在温带季风气候区和温带海洋性气候区的纬度较低的地区。这里温暖生长季节达4～6 个月，冬季寒冷并延续3～4 个月，降水适宜、乔木叶片宽阔，春季发叶，秋冬季落叶。 4．亚寒带针叶林：主要分布在亚欧大陆和北美大陆的亚寒带地区。这里夏季短促、温和，冬季漫长、寒冷，发育了以松、杉类植物为主的针叶林，树叶细小为针状，以抗寒抗旱。思考2：南半球为何缺少亚寒带针叶林？提示：南纬60°附近几乎全部是海洋，因而缺少亚寒带针叶林。知识链接： 1．植被与植物有何区别？植被是覆盖地表植物的总体。一棵树、一株草、一棵玉米等都是植物概念，而不是植被。 2．影响植物生长的因素：（1）地带性因素 ①纬度位置：热量、温度带 ②海陆位置：水分、植被类型及长势情况 ③海拔及坡向：坡度位置、水热植被类型、数量及长势（2）非地带性因素、地形、洋流、水源、海陆分布等。 3．针叶林为何有针状叶？跟气候有关，主要是为了减少植物体内的水汽蒸发，同时由于比阔叶林的接触面积小，所以更适合严寒气候生存。知识点三：草原与荒漠在热带和温带，当水分条件不能满足森林生长时，便出现以草本为主的植被，即草原；而