二年级班级辅导主题教学性别平等教育~绘本共读讲解

二年级班级辅导主题教学性别平等教育~绘本共读讲解
二年级班级辅导主题教学性别平等教育~绘本共读讲解

二年級班級輔導主題教學:性別平等教育~繪本共讀

(一)設計理念:

運用有關性別平等教育系列的相關繪本,經由繪本的導讀和團體討論的方式,達到學習的目的。

(二)教學計劃:

(三)主題架構:

2.學習活動設計:

宜蘭縣大進國小九十八學年度第一學期班級主題教學活動設計

宜蘭縣大進國小九十八學年度第二學期班級主題教學活動設計

(四)對應能力指標

性別1-2-1 學習表現自我特質。

性別1-2-2 瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色。

性別1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。

性別1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權。

性別1-2-7 瞭解家庭成員的角色分工,不受性別的限制。

性別2-2-1 認識兩性在家庭間的互動關係。

性別3-2-1 學習尊重兩性的行為。

(五)教學方案檢核表:

(六)學生能力檢核表

說明:

◎每位學生一張檢核表,於主題活動結束後學生自評,依能夠做到的程度,在適當數量的花朵上塗上顏色。

◎老師評分請於適當的空格中打。

班级主题墙创设的教育价值及其优化策略

基于幼儿主体的班级主题墙创设策略之探索 ——浅谈幼儿园主题墙教育价值及优化策略 陈俊君【摘要】幼儿园班级环境作为课程实施的一个有机部分非常重要,《指南》提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”,强调了环境创设应注重以孩子为本,以孩子为主体。与此同时,作为幼儿学习生活体现的主要环境——班级主题墙创设的意义更加显而易见。本文着重对现在班级主题墙创设的意义及普遍存在的实践误区进行阐述分析,并探索挖掘出与课程有机结合、关注幼儿发展的以幼儿为主体的班级主体墙创设与管理策略。 【关键词】环境教育互动 《指南》提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”,随着“让环境成为幼儿的第三任老师”、“让环境为课程搭建平台”的教育理念的推进,幼儿园班级主题墙作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的班级“环境”,在多方位、多角度、多层次地为幼儿的发展和主题课程的建设服务。 一、开展班级主题墙创设的价值 1、价值一:引导活动深入开展 瑞吉欧教育理念强调:“空间具有教育内涵”,班级开展主题活动中将空间的设计倾向于将所有与主题活动有关的事物结合起来,尽可能发挥有用空间的作用,大到活动室、走廊、橱窗;小到墙角、柱子、门框,教师和孩子一起布置班级主题活动的墙面环境,孩子们走到哪里,哪里就成为激发他们潜力的资源。于是班级主题墙创设便能引发生成新的课程主题,同时引导活动不断深入开展。 2、价值二:记录幼儿的探究过程 班级主题墙创设不仅能推动课程的生成、开展,它还能成为幼儿学习探究的一种“记录板”,在每个主题活动中或活动后,教师和孩子们一起将活动内容、探究结果以照片、文字图画等多种形式体现在班级环境上,以此来呈现整个主题活动的进展情况,同时也借此帮助幼儿梳理、积累在活动中获得的相关经验。它

浅议如何进行绘本集体教学活动设计

浅议如何进行绘本集体教学活动设计 【摘要】随着近几年教育教学改革不断深化,绘本教学逐渐成为新的教学方式,但是一部分教师还没有从根本上理解绘本教学的内容,依旧有没有摆脱传统教学对自身的影响,在盲目的利用绘本进行教学的同时也暴露出了一些问题。本文结合自己的教学经验,从明确教学设计的基本内容、指导策略和应该注意的问题等方面作了阐述,希望对绘本教学今后的应用起到一定的推动作用。 【关键词】绘本阅读集体教学教学设计 一、问题的提出 当前很多幼儿园都开展了绘本教学,但面临绘本资源有限,班级规模太大、幼儿人数多等因素,致使很多老师不知道怎样来设计绘本课,也有很多问题存在,如教师对绘本盲目选择、目标把握不准确、教学设计单一和过程平淡,使得教学效果也显得不理想。这样对幼儿的成长起不到作用,甚至会阻碍孩子的发展。那如何展开绘本教学,教师的课前教学设计很重要。 二、绘本和绘本教学设计的定义 绘本:是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。 集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式,源于前苏联学前教育学的影响。集体教学一般是由教师按照一定的教学目标,依据一定原则,选择教学内容,设计教学过程,面对全班幼儿实施教学过程的活动。 绘本教学:是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。而绘本教学设计则是以教学理论、学习理论和传播理论为基础,运用系统方法分析和研究教学需求,设计解决教学问题的方法和步骤,形成教学方案,并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序,其目的是优化教学过程,提高教学质量。在此,我以开展的具体绘本为例,根据教学设计的构成和相关理论,对形成一个好的绘本教学设计需要完成的内容进行探讨。 三、绘本教学设计的基本内容 1、挖掘绘本的价值,制定多元目标。 教学目标直接影响教学过程,目标设置是否合理是教学活动能否成功开展的决定性因素之一。而绘本教学的目标更要紧抓绘本的隐线,多元化开展。我们可以尝试从这几个方面去挖掘绘本的内在价值。 (1)研读绘本,分析绘本的内容倾向,抓重点制定目标。 (2)根据幼儿在活动中的兴趣点和疑问制定下一次活动的目标。 (3)尝试利用绘本创设情境,制定多种活动目标。 以《猜猜我有多爱你》为例,这是一本讲述“爱”的绘本,作者通过大兔子和小兔子之间充满趣味的对话,加之夸张的动作和表情,将“爱”这的主题诠释得完美无瑕。因此,我会很直观地把爱是要大胆地说出来,学习大胆地向别人表达自己的情感作为教学目标,进行一个以情感为主的社会活动。但除了这个目标之外,我还利用它开展更多的有意义的活动。经过认真地研读绘本,我发现了绘本蕴含更多的教学点,归纳总结如下: (1)理解故事内容,感受故事所体现的浓浓的爱。 (2)用各种方式表现“爱”。 (3)知道爱是要大胆地说出来的,学习大胆地向别人表达自己的情感。 (4)尝试使用短句“××有多×,我就有多爱你” (5)能大胆地参与讨论并表述自己的观点。 (6)根据“爱”的主题展开“我和妈妈谁的爱多”的辩论赛。

20xx年班级主题团日活动计划书正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation. 20xx年班级主题团日活动计划书正式版

20xx年班级主题团日活动计划书正式 版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 活动主题:“优良学风,你我共建” 活动时间:20xx年3月3日——20xx 年4月11日 活动内容:采访商学院院长宣文俊老师,人文学院院长岳川夫老师以及叶青副校长,就同学们关心的大学生成才及优良学习风气等问题请教师长,希望得到他们的中肯建议和指导。并通过宣讲会演讲的形式,对采访结果加以推广,并通过张贴海报的形式增大受众的范围,达到加强提高同学们建设学风的意识和做好迎接即将到来的本科教学评估准备的目的。

流程:1.在全班范围内向同学们征集采访问题 主要包括同学们关心的当代大学生的时代责任,成才方式和标准,以及培养良好学习习惯风气的途径等,以及作为商学院学生如何更好的做到发商复合等 时间:2月24日-3月3日 2.预约安排采访事宜,进行采访 时间:3月3日-3月15日 3.对采访内容进行细致的整理 时间:3月16日-3月20日 4.将采访内容之重点制作成为海报进行张贴,联系华商通讯借版面进行推广,在全学院乃至全校扩大推广力度 时间:3月20日-4月5日

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程,校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸,是落实基础教育课程改革精神,深入实施素质教育的主要内容。它的开发与实施将有利于学生的个性发展。有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。 一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则 ⒈指导思想 校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主实践,自主学习为主,它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程,建立和健全校本课程开发与实施的管理制度,是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发,让教师自主决策,为教师的专业发展提供了广阔的空间,有利于培养教师的专业精神,提升教师的专业技能。 2.目标 绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节,它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程,旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体,借助绘本,在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中,提高低年级孩子听说读写的综合能力,培养对阅读的兴趣,对美的感受力,丰富的想象力,对周围世界的认识能力,培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感,发展学生的个性,让学生在“悦读”中健康快乐地成长。 3.原则 (1)价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点,在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育,重视儿童良好品德与习惯的养成。 (2)适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同

绘本教学活动注意事项

浅议如何进行绘本集体教学活动设计 一、绘本和绘本教学设计的定义 绘本:是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。 绘本教学:是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。而绘本教学设计则是以教学理论、学习理论和传播理论为基础,运用系统方法分析和研究教学需求,设计解决教学问题的方法和步骤,形成教学方案,并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序,其目的是优化教学过程,提高教学质量。在此,我以开展的具体绘本为例,根据教学设计的构成和相关理论,对形成一个好的绘本教学设计需要完成的内容进行探讨。 二、绘本教学设计的基本内容 1、挖掘绘本的价值,制定多元目标。 教学目标直接影响教学过程,目标设置是否合理是教学活动能否成功开展的决定性因素之一。而绘本教学的目标更要紧抓绘本的隐线,多元化开展。我们可以尝试从这几个方面去挖掘绘本的内在价值。 (1)研读绘本,分析绘本的内容倾向,抓重点制定目标。 (2)根据幼儿在活动中的兴趣点和疑问制定下一次活动的目标。 (3)尝试利用绘本创设情境,制定多种活动目标。 以《猜猜我有多爱你》为例,这是一本讲述“爱”的绘本,作者通过大兔子和小兔子之间充满趣味的对话,加之夸张的动作和表情,将“爱”这的主题诠释得完美无瑕。因此,我会很直观地把爱是要大胆地说出来,学习大胆地向别人表达自己的情感作为教学目标,进行一个以情感为主的社会活动。但除了这个目标之外,我还利用它开展更多的有意义的活动。经过认真地研读绘本,我发现了绘本蕴含更多的教学点,归纳总结如下: (1)理解故事内容,感受故事所体现的浓浓的爱。 (2)用各种方式表现“爱”。

主题班级活动设计方案

主题班级活动 ——我爱我家 活动目的:本班的同学都不是很聪明,部分同学荣誉感不强,不是很热爱集体,班级也存在一些问题,本次活动通过班级的优缺点,明确个人与集体的关系,领会集体的力量,树立集体观念,激发学生为集体共同目标而奋斗的热情。 活动安排: 一,活动: 1,同学主动组成两个小队,每队8个人: 活动要求:在划定方框最小的范围内站下所有的队员,没有站到方框内的人,就表示被大水冲走,在的方框内人数多的一队获得胜利,失败的一方受罚。 2,由同学们就这一个活动谈感受-------目的在于让同学们自觉理解什么是集体意识。 二,感性理解家的概念: 星空是星星的家,树林是树木的家,花园是花朵的家,大海是水滴的家,那么六(1)班是谁的家。由此,引出本次班会主题——我爱我家 展示班级风采(过去取得的成绩) 班长小结:听了同学们对班级的夸奖,我作为班长十分高兴。我愿意为班级的建设贡献更多的力量。回顾过去,我们是多么的自豪,那些时光是那么的美好,我想现在大家心里都有一个和我一样的想法——那就是把我们的班级建设得更好才对得起我们的青春岁月,对吧! 三,《我爱我家》主题计论: 共同的目标是:学会做人,学会学习,学会健体,学会生活。 1,计论个人与班级的关系。 小结——我们每一个人与班集体都是融为一体的,是不可分离的。学习差、思想差、行为差的同学离不开集体的帮助,优秀的同学要想在集体里较好的成长,离不开教师细心的指导、同学们互相启发互相促进、更离不开大家共同创造的良好集体氛围、学习环境。 2,计论班级不足之处及其原因。并谈谈第每个学生应该怎样扬长避短,班级建设中发挥积极作用?

学生讨论总结班级不足之处主要有三点: (1),有的同学学习态度不端正,有不完成作业,甚至抄袭作业的习惯。(2),下课有打闹的现象,玩的花样层出不穷,玩心太重。 (3),有的同学上课听讲不够专心,抠手指、玩橡皮、弄尺子,开小差,说小话。 主持人小结:这些问题的存在,都与同学没有认识到学习的重要性和集体意识不够有关。班级建设需要同学们共同努力,班级的活动,如:出板报、运动会、班会的召开,都需要同学们同心同德、通力合作。同学们,当你沉默在大海的波澜壮阔时,你可曾想过那是一滴滴小珠汇集而成的。万里长城,举世瞩目,但你可曾看到那是由一块块砖石垒成的!一滴小珠,是那么晶莹可爱,却经不起阳光的蒸晒,也经不起风的吹拂,但是一滴滴水珠聚集在一起,却可以汇成广阔的海洋。同学们,让我们大家都来做一滴小小的水珠,紧紧的团结在一起。好吗? 六(2)班是我家,同学都是好朋友,团结友爱手拉手,你帮我呀我帮你,共同进步朝前走。利益面前要谦让,荣誉面前不争抢,团结起来是力量,我家明年更美好。 班主人发言。

幼儿园绘本教学活动的组织与实施

学习中心编号: 学习中心名称: 西南大学网络与继续教育学院 毕业论文 论文题目: 幼儿园绘本教学活动的组织与实施 学生姓名 学号 类型网络教育 专业 层次 指导教师 日期

目录 摘要 (1) 一、幼儿园绘本教学的认识 (2) (一)幼儿园绘本的特点 (2) (二)绘本对儿童成长的作用 (2) 二、幼儿园绘本教学活动组织 (4) (一)从绘本封面、首页题目引起儿童的注意力 (4) (二)通过对比、比较启发儿童寻找不同之处 (4) (三)理清故事情节发展脉络,让绘本学习更清晰 (5) (四)抓住重点,突出主题 (5) (五)精读语言,细阅画面 (6) 三、绘本教学的推广与实施途径 (6) (一)幼儿园支持绘本教学 (6) (二)教师加强绘本阅读的教学能力 (7) (三)家庭与社会的鼎力支持 (7) 四、结论 (8) 参考文献 (8)

幼儿园绘本教学活动的组织与实施 摘要 儿童绘本普遍受很多儿童的喜爱,原因是儿童往往有好奇,喜欢新奇可爱的事物的心理特点,绘本拥有活泼可爱的卡通或人物形象和巧妙曲折的故事情节能引起孩子们的阅读兴趣。幼儿初期的教育中表现为直观化、趣味化、教育化等特点,色彩鲜明寓理强的儿童绘本在幼儿园教育活动中显得尤为突出和重要。利用孩子爱阅读绘本的特点,在绘本中加以教育因素,在教学中引导学生挖掘作品的真善美是现今幼儿园绘本教学的主要手段。幼儿园教师要用儿童绘本读物用于教学活动中,就应先认识了解幼儿园绘本的特点及绘本教学的作用。本文从幼儿园儿童绘本的特点认识、绘本教学活动的组织、绘本教学活动的实施途径等方面阐述幼儿园初等教学活动的绘本教学。上述论证既是对当前儿童绘本阅读、教学现状的分析,也提出了相应的对策和建议。 关键词:绘本教学;幼儿园教学活动;幼儿园绘本教学

大学班级主题活动计划详细版

文件编号:GD/FS-7825 (计划范本系列) 大学班级主题活动计划详 细版 When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________

大学班级主题活动计划详细版 提示语:本计划文件适合使用于目标确立时,根据对组织外部环境与内部条件的分析,提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 一、活动名称:我们的纪念日 活动目的: 1.通过互动,促进同学之间的交流,增进友谊,增强班级凝聚力 2.创建班级纪念日,为今后的交流创建平台 活动时间:20xx-03-29(每年三月的最后一个周六) 活动地点:大宁灵石公园 活动内容: 1.班级签名,班级合影; 2.放风筝、足球活动遛猴、游戏等; 3.自由划艇。

4.开始班级日志,记录班级生活每一天。 注:1.签名衬衫为同济大学百年校庆纪念衫,由班委负责 2.照相机由班委负责 3.班委负责10只风筝,有兴趣的同学可自带,按同学们兴趣自由分组 4.足球由班委携带,具体分组依实际情况而定 5.早上8:30在校门大屏幕前集合,乘937路公交车前往,各寝室长负责各寝室安全问题;午餐有班委准备,可自带食品;晚上聚餐。 活动负责人:班委 活动预期:活动互动性强,易于调动大家的参与热情。 二、活动名称:欢乐球赛 活动目的:

绘本课程方案

《亲子共读》绘本课程方案 主旨: 一以优秀的绘本为媒介,培养宝宝良好的阅读习惯 二不同文化背景的绘本,促进宝宝想象力及创造力的发展 三指导科学的阅读方式,帮助亲子之间做良好的沟通 四丰富现有课程结构,满足亲子市场需求 说明: 依据0-3岁宝宝的年龄特点,选用市面不易购买到的24册经典绘本作为,突出“特色”的价值所在。 每六册绘本为一套,宝宝人手一套。 通过多元的感知方式,通过自主的创编,激发宝宝创新能力,促进思维的连贯性。与此同时,也在最大程度上改变成人的固化观念。 一课时设置 本课程为48课时,每月4次,每次为两课时,每两 个课时进行一个绘本阅读

二内容设置: 第一课时为绘本阅读 第二课时为绘本延伸 三课程环节: 第一课时 1)偶的开场:利用绘本中出现的手偶、指偶等引发宝宝聆听 及阅读兴趣。 2)师生共读:利用多媒体或大 书进行共读。 3)亲子阅读:指导家长进行正确、有效的绘本阅读。 4)绘本游戏:如《去哪儿了》中的“捉迷藏”及《圆》中的 “拉个圆圈走走”等。 第二课时

1)绘本复读:巩固故事内容。 2)动手制作:“偶”——子偶、磁铁偶、袜子 偶等。 3)角色扮演:和家长一起进行绘本的简单角色扮演。 4)头脑风暴:以当次绘本为原型,每个家庭为一组进行创编 图画。老师引导用宝宝的叙述方式及时记录, 制作出属于本班的独一无二的绘本。 四共读俱乐部: 群书讲故事:每月定期举办绘本展览,请大家带自己喜欢的2-3本绘本一起来参加展览、分享。 五附注:

绘本以图画为主,借助丰富的图画使孩子在阅读文字时更为简便。目前绘本中的图画部分,多数都是世界上知名插画家 的作品,让孩子在阅读时既享受文学,也感染美学。 绘本故事横跨国界穿越各种文化背景,透过文字与画面,孩子得以进入不同的世界,根据绘本的整体意境对故事情节展 开丰富的联想,使想象力无限扩大。 “亲子共读”课程的设置,选择了适合0-3岁阅读的24本优秀绘本,相信通过家长的配合及多样的感知形式,让孩子 在轻松、有趣的情境下与绘本产生连结,帮助宝宝多渠道地感 知绘本。也让亲子在温馨、快乐的氛围下共同成长。 青山埋白骨,绿水吊忠魂。

主题墙

摘要:环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展等方面,都起到了很大的作用,也越来越引起幼教工作者的重视,因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分,作为幼儿园重要的教育资源,该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能,是探讨的重点。主题墙饰的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性,充分调动家长的积极参与性,紧紧围绕主题教育目标和教育内容,体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值,有效地促进幼儿健康全面地发展。 关键词:幼儿园主题墙;创设;互动 《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”的确,环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义也是十分重要的。另一方面,幼儿是独立发展的个体,他们是活动的主人,他们更是幼儿园环境的主人,作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境,不仅要给幼儿以美的感受,陶冶幼儿情操,更应该给幼儿提供主动参与,共同制作,积极探索,发挥想象的良好空间,真正实现主题墙与幼儿良好的互动。 一、主题墙创设存在的问题 从某种程度上讲,班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段,直接影响主题背景下教育教学活动的开展。但是在幼儿园里,主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。 1.重审美,轻教育 许多老师为了教室整体的美观,主题墙完全按照自己的意愿进行设计,如总是采用新颖的材料进行装饰点缀;喜欢将主题墙饰布置得高高的,以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。这样以装饰为主的主题墙,完全忽略了其教育价值。 页脚内容1

2.重教师,轻幼儿 在主题墙的创设上,许多老师也知道应让幼儿参与的道理,但在实践操作时,主题墙中大多数内容还是由老师自行设计,只象征性地留有一小块空缺给幼儿,然而即使是幼儿参与的这一小块内容,用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等,也完全听从老师的安排,幼儿缺乏思考探索的机会。 3.偏静态,少动态 新主题开始了,老师花了工夫创设出相应的主题墙,如在主题墙上张贴出主题思路,让幼儿搜集相关的图片与资料,孩子的手工、绘画作品等等,然而整个主题从开展到结束,都始终固定不变。更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更换一次,静态的主题墙,不能随着教学目标的变化而变化,也不能随着幼儿的变化而变化,不利于主题活动的有效开展。 4.重形式,轻参与 主题墙上张贴出的幼儿作品,总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿,大多数幼儿在主题墙上找不到自信,进而不去关注主题墙;家长对主题墙的参与也不够,虽然家长配合老师,每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园,但没能与孩子一起真正走进主题,去深入挖掘主题所带来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式。 二、主题墙创设的有效方法 幼儿园主题墙的创设,怎样才能最大化地发挥教育功能?怎样才能符合幼儿的特点、适合幼儿的需要?怎样才能更好地为教育教学活动服务?怎样才能引导家长积极参与进来?就主题墙创设所存在的问题,我在实践中不断进行反思,于是我总结出以下几点有效方法: 1.主题墙创设要发挥教育功能 页脚内容2

Hold住的大学主题班级活动策划书

Hold住的大学主题班级活动策划书 一、活动主题: hold住的大学 二、活动目的 结束高中生涯,迈入大学校门,于是我们的人生开始了全新的征程。五彩缤纷的大学生活编织着一个个大学生的人生梦想,各种社团,各种比赛,各种活动,丰富着我们的大学生活。可是渐渐许多同学已经过上了真正的大学生活:晚上熬夜,早上赖床,不吃早餐,匆匆上课,课间零食,餐前不饿,宅在宿舍,上网睡觉,缺少锻炼是大学生活的真实写照。如何规划好自己的大学生活,把大学生活过得精彩而充实,对大学生至关重要,我们要hold住我们的大学,hold住我们的青春年华! 三、活动时间: xx年11月 四、活动地点: 待定 五、主办单位: 艺术学院学生党总支 六、活动范围: 艺术学院11级动游全体学生 七、活动流程: 第一部分: 主持介绍:

hold住的大学趣味游戏主办单位:艺术学院学生党总支 承办单位:艺术学院分团委学生会 活动目的:结束高中生涯,迈入大学校门,于是我们的人生开始了全新的征程。五彩缤纷的大学生活编织着一个个大学生的人生梦想,各种社团,各种比赛,各种活动,丰富着我们的大学生活。可是渐渐许多同学已经过上了真正的大学生活:晚上熬夜,早上赖床,不吃早餐,匆匆上课,课间零食,餐前不饿,宅在宿舍,上网睡觉,缺少锻炼是大学生活的真实写照。如何规划好自己的大学生活,把大学生活过得精彩而充实,对大学生至关重要,我们要hold住我们的大学,hold住我们的青春年华! 第二部分: 全体起立,热烈鼓掌,欢迎我们的大学新生活hold住我们的大学第三部分: 活动正式开始(见:游戏程序及其游戏规则) 第一环节:开场精彩文艺表演——同学表演暖场秀 第二环节:趣味小游戏接龙 (1)猜猜谁是模仿高手 此环节分为四个小节,在主持人的主持下,对全班同学进行多人分组,分成多个小组,由每个小组共同参与游戏。 (2)比手画脚 此环节为动作类游戏,全班同学中选出几名同学,两两一组完成游戏,游戏中有奖惩制度,具有很强的娱乐性。 (3)萝卜蹲

指南视角下绘本教学活动中教师指导策略的实践研究与反思

《指南》视角下绘本教学活动中教师指导策略的实践研究与反思 ——以《纸真好玩》早期阅读系列活动为例 在现代教育理念下,早期阅读越来越受到社会各界人士的重视,近年来也是教育工作者最热衷研究的教育领域之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,要引导幼儿接触优秀儿童文学作品,引发幼儿对书籍阅读的兴趣。《指南》中语言领域指出“应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。” 在幼儿园早期阅读活动中,绘本教学是承载幼儿园早期阅读教育活动的重要载体,因此,如何有效开展绘本教学活动,教师如何在活动中正确的使用教育教学指导策略,对幼儿园早期阅读教育效果的影响至关重要。本文主要在早期阅读《纸真好玩》系列活动的实践基础上,进行观察记录及反思,对绘本教学实践活动经验进行总结和升华,为后续开展同类教学活动做指导和参考,并提升理论研究。 一、绘本分析,挖掘有效教育信息,梳理适合幼儿发展的核心经验 1.筛选绘本,教师是优秀绘本的选择人 绘本不仅仅是简单的图画书,绘本教学也并非是单纯文学作品欣赏活动,更不是单一的语言教学活动载体。绘本内容中几乎包含了幼儿期可发展的所有领域和认知。所以,教师要在进行绘本分析活动中对优秀的绘本进行筛选和抉择,选取优秀的、适合当前年龄段孩子阅读学习开张活动的绘本。读本分析中,教师是优秀绘本的选择人。 在作品《纸真好玩》中最重要的内容就是“纸玩具”,贴合幼儿生活的同时,玩具也是孩子最喜欢的认知载体,所有绘本《纸真好玩》是比较适合孩子阅读的绘本作品。 2.教学信息梳理,老师是绘本作品的品读人 选择了绘本作品,如何进行教学活动设计,如何开展有效的教学活动,成了最为关键的问题。这就要求老师要通过专业的眼光,运用自身专业的技能技巧,深入挖掘绘本作品中有效的教学信息,对绘本作品的画面、文字、色彩等元素进

绘本课堂教学设计

绘本课堂教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于绘本课堂教学设计的文档,希望对你能有帮助。 活动目标: 1、通过认真倾听故事中角色间的对话,感受蝙蝠与其他动物看待事物的不同。 2、鼓励孩子模仿故事中的角色进行交流,愿意在集体面前大胆地表达自己的想法。 3、在阅读活动中体会交流的乐趣。 活动过程: 一、直接导入: 1、T(出示正立的蝙蝠):她是谁?对,森林里的小动物都说她是一只糊涂的蝙蝠,什么是糊涂?(幼儿答,T做肯定评价)那这只蝙蝠是这样的么?请你仔细听,她到底哪里糊涂。 二、T引导幼儿倾听故事,猜测对话: 1、T:有一只蝙蝠搬到了一个森林里,猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入,想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。"如果方便的话,请送我一把雨伞吧,这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。"蝙蝠高兴地说。 T:你们有没有发现她说的糊涂话?现在你是森林里的小象,请你来告诉她,哪里说的不对?(请孩子上来,同时将小象的胸牌贴在黑板上,请2个孩子作答)T:

小象说得很对,这真是一只糊涂的蝙蝠啊! 2、T:当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候,蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说:"你们的雨伞送得实在是太及时了,快要下雨啦,不信你们看,下面的天空乌云密布。"T:她哪里说得不对啊?谁来做小长颈鹿,告诉这只糊涂的蝙蝠她哪里错了?(请孩子上来,同时将小长颈鹿的胸牌贴在黑板上,请2个孩子作答)T:你们说得很好,天空在上面,不在下面! 3、T:接着蝙蝠又说了一句有趣的话。"如果下了大雨,河水就会上涨,到那时河水就会把我的耳朵弄湿。"T:这时,小狮子大叫了起来,他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小狮子?(请孩子上来,同时将小狮子的胸牌贴黑板上,请2个孩子作答)T:小狮子说得很对,他想要纠正蝙蝠的说法,但蝙蝠没听,蝙蝠又说:"本来我可以戴上防雨帽,但帽子总会掉到上面的草地上,这让我很烦恼。"T:小犀牛听不下去了,他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小犀牛?(请孩子上来,同时将小犀牛的胸牌贴在黑板上,请2个孩子作答) 4、T:你们说得很有道理,这真是一只糊涂的蝙蝠啊!她说的跟小动物们说的总是(留空,幼儿答/相反的)这是为什么呢?为什么蝙蝠说的跟小动物们说的是相反的呢?(猜测原因,揭示图片) 5、T:原来蝙蝠是倒挂在树上的,这是她的生活习性,她眼中看到的跟我们眼中看到的是不一样的。现在,让我们一起看着图,再来听听这个有趣的故事。 有一只蝙蝠搬到了一个森林里,猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入,想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。"如果方便的话,请送我一把雨伞吧,这样的话下雨天我的.脚就不会被淋湿了。"蝙蝠高兴地说。小象小声地对蝙蝠说:"但雨伞只能为你的脑袋挡雨,却挡不住脚呀!糊涂的老蝙蝠!" 当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候,

班级 团队主题教育活动记录

德育活动记录 (2013.3——2015.7) 歇马九年制学校 学校德育教育活动记录 2013年3月6日 活动时 间 活动主 “雷锋精神伴我成长”演讲活动 题 活动目 弘扬雷锋精神,推动我校“学雷锋”活动的深入开展。的

活动内容 学校团支部于3月6日开展了以“雷锋精神伴我成长”为主题的演讲活动。 此次活动是我校继“雷锋精神大家谈”主题班会之后,再一次开展的大型学雷锋活动,参与人数多,稿件质量好,演讲水平高,让在场的听众受益匪浅,确实做到了寓教育于活动之中。 活动中,我校首次采用大众评委评判的方式,50位来自各班的评委认真评判,他们在活动中既加深了对演讲技巧理解,又从中学习到了他人演讲中的长处,更难能可贵的是通过众多选手对雷锋精神诠释的过程,也是他们对雷锋精神更深层次理解的过程。 学校德育教育活动记录 活动时间 2013年3月11日 活动主题“雷锋精神永放光彩”主题团会

活动目的加强学校精神文明建设,弘扬雷锋精神,增强青年责任感与使命感。 活动内容 2013年3月11日下午,为加强我校精神文明建设,进一步弘扬雷锋精神,共建和谐校园,利用第七、八节课开展了“雷锋精神永放光彩”主题团会活动。学生们通过唱雷锋歌曲,学习雷锋言论,介绍雷锋生平,以及讲述雷锋故事等多种形式来了解雷锋,熟知雷锋,进而感知雷锋精神的实质与内涵。 通过此次活动的开展,让学生们再一次深层次地走进了雷锋那全心全意为人民服务的一生。同学们表示,今后在学习生活中要学做小雷锋,从身边点滴小事做起,充分释放雷锋精神所蕴藏的人性光辉,更好地把雷锋精神传承下去,让雷锋精神遍地开花。 学校德育教育活动记录 活动时间2014年4月25日

谈幼儿园班级主题墙饰的设计

出色+特色——谈幼儿园班级主题墙饰的设计 新《纲要》明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中,由于环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展,社会化发展以及个性发展,无一不受到它的影响,因此环境作为一种“隐性课程”,对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。同时也因为环境能够凸显一个幼儿园的文化底蕴与内涵特色,所以环境创设越来越引起我们的重视,成为了幼儿园工作的热点。幼儿园的环境(这里主要指的的物质环境)主要包括外环境即校园环境与内环境即班级环境,其中又因为班级环境与孩子“朝夕相处”,而使它显得尤为重要。班级环境的美化主要包括墙饰布置、游戏区的布置等方面。其中生动美观的主题墙饰,即能够给幼儿有关色彩、构图等因素的审美体验,又能延伸孩子对于各种知识技能的兴趣,还能在情感上带给他们愉悦感。因此从某种程度上讲,主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”,已经成为幼儿园教育教学的有效手段。 多年前,提到主题墙饰的创设,我们想到的就是在墙上贴画,只要色彩鲜艳、构图饱满、孩子喜欢就万事大吉。随着观念的不断更新,我们已经逐渐摒弃了这种过于追求完美、手段单一,幼儿无法参与进来的创设方式。在主题墙饰创设内容的选择上,我们已经开始注意结合预设课程、生成课程、以及幼儿的兴趣点进行布置,但与之前过多地追求精美相反,我们似乎又走到了另一个极端,把孩子们的各种作品、活动在墙饰上以一种单一的罗列方式展出,忽略它的审美价值。所以,要想充分发挥主题墙饰的有效性,把握好主题墙饰的两个方面即形式与内容非常重要。我们既要在版面的设计上注重色彩与构图,使之“出色”,又要在内容的选择上以“幼儿发展为本”,凸显“特色”。“出色”加“特色”,才能充分挖掘主题墙饰的潜在价值,激发孩子与墙饰的更多互动,达到启发智力、体验情感、激励行为、提高审美的目的。 一、关注版面的色彩美与构图美,使之“出色”。 环境的美化,可以培养幼儿感受美,欣赏美,表现美的情趣和能力。我们应该从尊重幼儿的审美兴趣、满足他们的审美需要出发进行环境的创设。 一)色彩美——先声夺人。 马克思曾说过:“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”孩子们在欣赏主题墙饰的时候,最先感受到的就是色彩,因为色彩最能引起他们的注意,也最能传达信息。主题墙饰的色彩有的可以鲜艳明亮;有的可以质朴素雅;有的可以和谐温馨,这些色彩形成的不同色调,可以传达不同的色彩语言,释放不同的色彩情感,加强版面情调的渲染和意境的创造,从而增加墙饰的吸引力,引起孩子们的共鸣,进而激发他们与墙饰的良好沟通,起到传情达意的交流作用。 同时,也可以给予孩子一些用色技巧,丰富他们的绘画表现技能。结合幼儿的年龄特点和版面展示内容,色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注: 1)色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的,但如果用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无

绘本教学计划

绘本教学计划 绘本教学计划(通用5篇) 绘本教学计划1 一、学生学情分析 本学期我第一次接任二年级的学校课程学科,教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段一页的故事,再装订成一本图书。 教师要更新阅读教育的观念,改变简单地将早期阅读等同于早期识字,等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念;改变越俎代庖,把幼儿当作活动的配角,用问题牵着幼儿的鼻子走,让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”,将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点,学习规范的普通话和优美的语言,尊重幼儿参与阅读教育活动的权利,真正使幼儿成为阅读活动的主人,让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会,使之在主动参与的过程中体验学习的快乐,实现阅读能力和习惯的自我发展,成为真正的自我阅读者。 绘本教学计划5 一、情况分析 我们葫芦班的看书,知道爱护书本。 ⒌学会认真倾听故事,能说出自己眼中的故事。 ⒍大胆在集体面前表现自己。 三、具体措施

⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。 (1)创设班级“小书吧”,知道看书的基本规则。 (2)结合主题活动,挖掘相关绘本数学活动内容,设计教学方案,并予以实施。 (3)每周利用谈话活动开展“看看说说”活动,并把它作为正式的“绘本阅读”时间;每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动,开展自主阅读活动;每天固定10至15分钟时间为“故事时间”,如:饭后故事、睡前故事等;班里设置“绘本阅读”的主题墙饰,展现孩子们个性化阅读的风采。(4)鼓励家庭创设宝宝小书架,配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。 ⒉开展亲子阅读 (1)开学初,召开绘本阅读讲座,让家长了解绘本阅读的重要性。 (2)设计家庭亲子阅读问卷调查表,调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。 (3)鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等,与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书,鼓励家长开展亲子阅读,积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志; (4)通过亲子共读,孩子学会讲3—5个故事或看图阅读,作为才艺展示,评选班级“小书虫”。 (5)和家长进行一次集体活动,向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等,并和家长共同讨论在家庭中进行亲

班级活动策划书100篇

班级活动策划书100篇 关于《班级活动策划书100篇》,是我们特意为大家整理的,希望对大家有所帮助。 秋季期末动员主题班会一、活动背景期中考试是我们一学期工作成果的展示,是收获的季节,是我们所有同学摘取果实的时候,所以,我们所有的老师、同学,从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期中考试的竞争当中去,要以百分之百的精力投入到教与学的过期末复习主题班会ppt认真复习,迎接期末考试主题班会活动目的:一学期马上要结束,通过主题班会的形式交流复习方法,树立自信心,以良好的心态迎接即将到来的期末考试。学生期末复习主题班会环节一:开场(3分钟)主持人:同学们,一学期的学习就像一场马拉松比赛一样,我们又迎来了最后的冲刺。在这次长跑过程中,你可能有欢笑、有泪水、有开心、也有失落,但你最终还得跑完这场比赛。 小学主题班会活动记录主题1:安全记心中目标:严格按照要求站好路队,保证安全过程:1)放学铃响后要按时排队,班主任指导学生站好路队,强调路队纪律,做到快、静、齐。2)选出责任心强、有管理能力的路队长,负责本路队秩序。奖惩办法由班主任自行决定。 小学生寒假安全教育主题班会篇一活动时间:2019年1月21日活动地点:四年级教室活动对象:四年级全体学生活动目的:为了同学们的身心健康与生命安全,为了大家过一个愉快而又充实的假期。彻底杜绝假期期间学生一切非正常事故的发生。 珍爱生命远离毒品主题班会教案篇一一、活动目的:通过看VCD图片的内容,结合生活实例展开讨论,使学生认识毒品的危害,提高抵御毒品的能力,促进学生身心健康发展,养成良好的行为习惯,牢固树立二、活动准备:禁毒宣传图片三、活动目标:1、对常见毒品的认识2、毒品 交通安全主题班会课教案一、活动目标:二、1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。三、2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性,从而自觉地遵守交通规则。 四、3、让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。 关于交通安全主题班会的教案一、教学目标:1、通过对学生行路、骑车、乘车等知识的了解,提高学生的交通安全意识。(减少会小路上的危险。)2、通过学习有关安全知识,使学生树立自护、自救观念,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。 小学生道路交通安全教育主题班会小学生的道路交通安全知识缺乏,更不要说了解多少道路交通安全法规知识,小学生道路交通安全意识淡薄。为此,我校一直以来高度重视对小学生的道路交通安全教育工作;今天下午我班又积极开展了道路交通安全教育主题班会,使学生董得了:1、 中小学生交通安全班会教案一、教学目的:1、通过学习使学生了解生命的可贵,掌握有关的交通安全知识,增强安全意识。2、认知走路,骑自行车,乘车安全知识,并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。 小学生交通安全伴我行主题班会教案活动目的1、通过活动,让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识,树立自护意识。2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受,从而养成良好的品德,有利于他们的健康成长。 感恩主题班会的活动记录篇一一、班会目的:目的一:让学生了解感恩,即让学生懂得为什么要感恩。目的二:让学生懂得怎样去感恩老师。目的三:增强学生的感恩观念,培养感恩的言行。二、班会进行方式:观看视屏,个人演讲,学生合唱,教师总结。 小学生春节寒假安全教育主题班会篇一教学内容:学习一些生命安全、交通安全、校园安全

大学班级主题活动策划

大学班级主题活动策划 一、活动主题: hold住的大学 二、活动目的 结束高中生涯迈入大学校门于是我们的人生开始了全新的征程五彩缤纷的大学生活编织着一个个大学生的人生梦想各种社团各种比赛各种活动丰富着我们的大学生活可是渐渐许多同学已经过上了真正的大学生活:晚上熬夜早上赖床不吃早餐匆匆上课课间零食餐前不饿宅在宿舍上网睡觉缺少锻炼是大学生活的写照如何规划好自己的大学生活把大学生活过得精彩而充实对大学生至关重要我们要hold住我们的大学hold住我们的青春年华! 三、活动时间: xx年11月 四、活动地点: 待定 五、主办单位: 艺术学院学生党总支部 六、活动范围: 艺术学院11级动游全体学生 七、活动流程: 第一部分: 主持介绍:

hold住的大学趣味游戏主办单位:艺术学院学生党总支承办单位:艺术学院分团委学生会 活动目的:结束高中生涯迈入大学校门于是我们的人生开始了全新的征程五彩缤纷的大学生活编织着一个个大学生的人生梦想各种社团各种比赛各种活动丰富着我们的大学生活可是渐渐许多同学已经过上了真正的大学生活:晚上熬夜早上赖床不吃早餐匆匆上课课间零食餐前不饿宅在宿舍上网睡觉缺少锻炼是大学生活的写照如何规划好自己的大学生活把大学生活过得精彩而充实对大学生至关重要我们要hold住我们的大学hold住我们的青春年华! 第二部分: 全体起立热烈鼓掌欢迎我们的大学新生活hold住我们的大学 第三部分: 活动正式开始(见:游戏程序及其游戏规则) 第一环节:开场精彩文艺表演——同学表演暖场秀 第二环节:趣味小游戏接龙 (1)猜猜谁是模仿高手 此环节分为四个小节在主持人的主持下对全班同学进行多人分组分成多个小组由每个小组共同参与游戏 (2)比手画脚 此环节为动作类游戏全班同学中选出几名同学两两一组完成游戏游戏中有奖惩制度具有很强的娱乐性 (3)萝卜蹲

绘本教学活动

绘本阅读,为儿童提供多元发展的大舞台 【论文摘要】本文旨在研究教师如何在教学实践中引导儿童进行阅读绘本、演绎绘本、创作绘本等一系列的活动,从而促进儿童多元发展。通过实施绘本教学实践,最终促进儿童在绘本教学实践的活动中发展自己的多元智能,培养和发展儿童的各方面能力。 【关键词】开发绘本课程儿童多元发展 绘本作为儿童文学的一支重要力量,深受广大儿童的喜爱,绘本有着十分丰富的形式和内涵,可供教师开发和儿童阅读。从形式上而言,绘本,英文名称为“Picture story books”,直译为图画故事书,是指“一种专为儿童设计,依靠一连串图画和为数不多的文字结合或者完全没有文字,全靠图画来传递信息、讲故事的图书。”(佩里·诺德曼语)①因此,绘本主要以图为主,图画成为绘本最重要、最核心的组成部分,拥有着和文字相同甚至超越文字的叙述功能。而从内涵上而言,伴随着绘本出版的日益发展与进步,绘本的主题亦随之多样化。绘本“广泛涉及道德、认识、心理、情感、生活、社会、文化、美学等各个方面,体现和反应现代的教育理念和儿童教育观。”②因此,绘本反映着社会特定时代的文学、美学和教育学的诸多观点,往往能够体现作者、绘者甚至是时代背景中的价值观和艺术个性。基于此,绘本更应该成为小学全学科教学实践中重要补充力量。 如果能够从绘本的特点出发,开发出一套系统完整、行之有效的绘本教学实践活动,那么,通过实施绘本教学实践,最终将会促进儿童在学习此课程的过程中发展自己的多元智能,从而培养和发展儿童各方面的能力。

一、读绘本:教师讲读绘本,激发儿童自主阅读绘本的兴趣,促进儿童多元发展。 绘本,以形象的画面、巧妙的情节和广阔的内涵深深吸引着儿童。由于绘本主要以图为主,儿童对于图画的叙述和表达拥有天然的、甚至有时比成人更为敏锐的发现和感悟能力,因此,儿童作为绘本的主要阅读群体,他们对于阅读绘本往往有着巨大的兴趣。日本绘本研究专家松居直就提出绘本的基本阅读原则是“由大人读给孩子听”,但同时,也需要“更珍惜儿童自己看绘本的时间”③因此,在绘本课程的教学实践中,教师讲读绘本和儿童自主阅读绘本应该是两种相互配合、补充和支持的阅读方式。 作为教师,对儿童讲读绘本时,应该遵循绘本的特点,其讲读绘本的目的应该包含:1、通过讲读,引导学生由图画、文本进入到一个幻想的世界,在阅读中获得乐趣,明白阅读的意义;2、通过讲读,引导学生明白作者和绘者如何结合文本和图画,怎样用文本和图画产生新的意义;3、通过讲读,引导学生在阅读的过程中发展自己的多元智能。 例如,获得1999年美国凯迪克银奖的《大卫,不可以》是大卫·香浓模仿自己五岁时候涂鸦而创作的一本绘本,这本绘本记录下一件件儿时母亲不允许他做的事情。它没有冗长的文字,就连图画都如同一个幼儿的随笔涂鸦,画中的主人公——大卫长着一个土豆脑袋,充满野性的眼睛,一嘴凶巴巴的尖牙,脸上挂着让成人十分不快的微笑……大卫天真无邪,却在墙上乱涂乱画、头戴铁锅敲得叮当乱响……他把家里搞得一团糟。就是这样一个让大人们看了直皱眉头的人物,却深得儿童的喜爱。 因此,如何从儿童的视角出发,而不是将讲读者的情绪带入其中,成为向儿童讲读这本书的重点和难点。在讲读这本书时,笔者带着一年级的

相关文档
最新文档