创新作文教学设计要点(doc 6页)

创新作文教学设计要点(doc 6页)

创新作文教学设计：

1+1=……

设计理论:

创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性; 就其思维的个性而言,具有独特性。强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。让学生获得与众不同的思维方法。同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。

教材分析：

“1+1=……”，是自我设计的教材，根据四年级单元作文训练中要求学生学习如何描写场景作文的要求，我在想要让学生学习描写场景，首先应该让学生亲临其境，积极参与，只有在参与与体会中，他们才会对这些生动的场景留下深刻的印象，也才会心有所触，笔有所动。同时，通过这样一个貌似简单的算术题，我想打开孩子们的灵感之门，让他们对生活充满更多的新鲜感，对追求问题的答案在标准之外还有自己个性化的思索，使生活在孩子眼中除了严肃性也多了几分感性；我更想通过孩子们替老师解决问题这样的设疑鼓励他们认可自己，挑战“权威”，知道有勇气的孩子，有行动的孩子一定会有收获。

学情分析：

根据课标的要求，四年级的孩子写作仍然处于写段为主，构段成篇的阶段，这个时候的写作要求没有那么严格的字数规定，更侧重于培养孩子们的写作兴趣，让他们乐于写，敢于写，把习作看作一件自然的事情，写自己想说的话，

写自己想做的事，大胆发表自己的感触。从孩子年龄特点看，他们这个时候也是开始很有想法的时候，这样的设计正能让他们随心所欲、自由表达，所以，他们能充分展示“童言无忌、畅所欲言”。

教学目标：

1、有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。

2、营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。

3、学习描写场景作文的方法，培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。

4、注重教学的生成性，让学生喜欢作文，达到快乐作文的目的。

教学重点：

营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。

教学难点：

培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系。

教学准备：

多媒体课件录象机杯子一瓶饮料若干奖品

教学流程：（习作指导）

一、营造氛围，诱发学习热情。

1、（教师拿着饮料和杯子走上讲台，）师生问好。（学生观察）

2、谈话导入。

今天老师要和你们做个游戏，做完游戏后，还要描写下来，希望你们能认真上课，仔细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文。

3、谭老师是教语文的，可是我遇到了一道数学难题，想了好久，都

当你们听到1+1等于几有这么多答案时，能告诉老师你有什么想法或者得到了什么启示吗？

小结：你们都很棒，有自己对生活的独特感受，能说出自己的真实想法。老师为你们骄傲。

二、作文大闯关。

1、出示“我的作文我做主”。还记得老师说的希望你们能认真上课，仔

细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文的要求吗？

2、小电影回放。

a)你们愿意把这堂课用笔记下来吗？打算给这篇文章取个什么名

字？

老师点评学生发言。刚才，我们的课堂上发生那么多有

趣的事，可以说说你印象最深的事吗，看谁是最细心

观察的孩子？

b)是的，我们参与了，感受了，一定有很多话想说。

c)总结发言。

同学们，你们今天精彩的表现给老师留下了极为深刻的印象，老师想送给你们一件礼物。

出示老师的话：世界上没有两片完全相同的树叶，1+1等于几也并不只有唯一的答案，生活在于发现，在于探索，智慧属于那些聪明的、爱动脑筋的孩子。

（习作讲评）

教学目标：

通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。