平行四边形教学反思

平行四边形的认识教学反思

泰安明天小学杨爱英

《平行四边形的认识》一课是学生已经学习过有关四边形的知识，已初步掌握了长方形和正方形的特征，对平行四边形也有了初步的认识，认识了垂直与平行。学生头脑中已经积累了平行四边形在日常生活中应用的表象感知。这一节课除了让学生探讨平行四边形的边的特征外，认识平行四边形的底和高，并且会画平行四边形的底和高。这一课反思如下：

一、培养学生的自主探索、合作交流的能力。

在这次教学中，多次让学生自主探索、合作探究。如：在教学平行四边形的边的特征时，我先让学生猜一猜平行四边形的边的特征，然后通过小组讨论验证的方法、再合作进行验证，最后进行总结，即让学生经历猜想---验证---交流---总结的过程，从而感悟平行四边形的边的特征。在总结平行四边形的定义时，也是先让学生试着用自己的话说一说什么叫做平行四边形，然后让学生打开书，看一看书上的定义，这样学生就会通过比较，很快地掌握平行四边形的概念以及平行四边形的边的特征。在整堂课中、学生有观察、操作、分析、和思考的机会，为学生提供了一个广泛的、自由活动的空间。

二、学生在动手操作过程中，提高动手操作能力和解决问题的能力。

课前设计在验证平行四边形的边的特征后，让学生用准备好的四条边学生动手画高这些环节学生利用三角板、量角器等文具进行验证，学生边动脑，边操作、手脑结合，来激发了学生的学习兴趣，并

让学生在操作中体验平行四边形的边的特点的。但是因为对时间的把握不够好，所以这个知识点没能按时完成。

在这节课中也有很多不足，如在探索平行四边形的边的特征这一环节的设计中，我利用小组合作，借助三角尺、量角器、直尺等工具来验证平行四边形特征。课堂实践后我发现学生合作起来却无从下手，不知怎样合作。可能是我在合作前对学生合作方法指导较少，学生在自主探索、合作探究方法不够明确。对如何组织实施自主探索、小组合作学习方面缺乏应有的经验。在以后的教学中我会不断探索，不断进步。