镜子记叙文

镜子里的我

我最喜欢跟镜子打交道了，每次我买了漂亮的新衣服，就迫不及待地想去照照镜子，作业男子汉的我，为什么那么喜欢照镜子呢？

现在我又开始跟镜子打交道了，瞧！我在镜子里出现了！大家看到了吗？我有一个椭圆形的头，那头比一般人大点；我的眼睛大大的，圆溜溜的，两颗眼珠子黑白分明；我的眉毛又浓又黑，我的眼睫毛又密又长，我的鼻子直往下塌，就像一座山要塌下来；别看我小，我嘴巴四周的汗毛就已经很浓了，听妈妈说，很多帅哥的胡子都很浓；我的嘴巴表面上很小，可是你们不知道，我一口可以吞下两个像我拳头大小的包子，我厉害吧！我的嘴唇非常红润，就像涂过口红一样。我的耳朵不大也不小，跟我实在太相配了。

哈哈！我的镜子老兄又要帮我一个忙了，我笑了笑，哇！我的五官都变了，我的嘴巴往上撇，眼睛眯成了一条缝，我的嘴角旁的小酒窝也有了，我的“大板牙”也露了出来。我又装着生气的样子，我的五官又是变了，我皱起了眉头，鼻子使劲往上翘，在鼻子那里，还有点像皱纹一样的东西。

镜子里的我，是个多彩的我。通过今天的作文学习，我知道了镜子的用处，别看镜子小，用处却挺大。

南昌市南京路小学三年级：徐至亿篇二：以镜子为话题的作文600字

以镜子为话题的作文600字

以铜为鉴，可以正衣冠；

以史为鉴，可以知兴替；

以人为鉴，可以知得失。

——唐太宗

小学的时候，我一直是班长，一度在同学面前自傲了起来。

老师找了我很多次，我仍不知悔改，以致树敌太多。

辰是在五年级时转过来的，她来自一个小城市，不爱说话。最喜欢的事就是在课间默默地画画。

我一直对她不以为然，以为她不会很优秀。仿佛在我的记忆中，没有哪名优秀的人才会像她这样，平淡如一杯白开水。

期中考试，当数学考完后，我正肆意地与同学对答案，神情难掩自得。突然，肩头被一个人拍了一下，我扭头一看，是她。我问她：“你有什么事吗？”她的声音小得像轻轻流过沙滩的小溪：“周末，我们可以一起去看书吗？”“好啊。”我迟疑了一会儿，答应了她。

周六的早晨，两个女孩在新华书店里游走，我心里那种极度想炫耀的情感难以抑制，我转过身问她：“你知道楼兰古国为什么灭亡吗？”她停下来，依旧是那文静的微笑：“知道啊，因为干旱啊。”接着，她又介绍了很多，细弱的声音犹如泉水，源源不断的冒出来。

我在他柔弱的声音里，突然明白了很多。明白了为什么在我高谈阔论时，那么多人不屑的神情；明白了为什么当我走出办公室时，班主任无奈地叹气；明白了为什么我像妈妈诉苦时，妈妈烦恼地摇头。

回到学校，成绩出来了，我和辰并列第一，下课后，我们笑了。我不再像以前一样拿着卷子到处显摆，而是把它收到书包里，长吁一声：一切重新开始。感谢辰，她用她的优秀与谦虚，照出了我的自大与幼稚，也许，她就是我的那面镜子吧！篇三：“镜子”话题作文导写“镜子”话题作文导写

浙江谢辉根

[文题设计] 生活中离不开镜子，生活中到处都有镜子，生活本身就是一面镜子，不同的镜子映照出的形象不同，不同的镜子引发出的感想也不同，请以“镜子”为话题，写一篇不少于600字

的文章，文体不限(诗歌除外)。

[写作指导] “镜子”这个话题有表层次和深层次的意义，写作要充分抓住话题内容的深层内涵来写。如果立意定位只在其表面层次——实物“镜子”上，那么文章的思想肯定不会深刻，这样写出来的文章个性也就不突出。如果立意定位在“镜子”的比喻义上，写出“以高尚的品格作镜子照出卑劣的灵魂”等深层内涵，作文无疑会高人一筹。从审题角度看，“镜子”显然具有隐喻色彩，信息含量较大，有深沉阔大的意境。写作时应由镜子的特征出发，立意可以百花齐放、各呈异态，如写“镜子”可以照见人生的缺憾，察己正身；可以洞见历史的正误，明路前行；可以俯瞰社会的伤疤，疗伤治病；??。从写作实践看，可以直抒胸臆，流畅明达地表述人生态度、社会观点、历史见解；也可以含蓄委婉地讲述故事、描写细节，以此来呈现生活进程中的点点滴滴对自身前行的影响或人生的启示。

[习作1] 以人为镜

张宁

找一面镜子，认识自我；洗掉脸上的粉饰，摘下我们的墨镜，去真正端详一下镜中的你。“粉饰”“墨镜”，不是在改变自己，完善自我，而分明是在逃避自己，不敢正视镜中的自己。富兰克林说：“在做每一件事前，要充分认识我们自己。”这句话是多么的深刻啊！

找一面镜子，认识自我，这是非常重要的。说一个孔圣人的故事，也许对这面镜子的重要性会记忆犹新。孔子生逢春秋战乱，各路诸侯混战不息。孔子和弟子颜渊逃到荒野，三日不进米水的孔子已无力行走，躺在荒天野地里。幸好弟子颜渊讨得一些米。颜渊生火煮饭，孔子闭目养神。当孔子闻到饭香，馋目圆瞪时，却发现弟子偷吃。事后孔子对颜渊说：“刚才我梦到亡父，想用这米饭来祭奠他老人家，不知这饭干净否？”颜渊答道：“不干净，刚才有烟灰落入饭中，怕丢掉可惜，就吃了”。孔子懊悔莫及，感叹道：“吾不知人矣！”从颜渊这里，孔子找到了认识自我的那一面镜子。

唐太宗曾说：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。他从魏征那里找到了自己的一面镜子：以人为镜，可以明得失。唐太宗统治时所出现的全盛局面正好成了唐太宗找到了自己的最好证据。相反，有些人的举止却未免太令人可笑，楚国的灭亡，是因为丢掉了屈原这面镜子，而宋王朝丢掉了岳飞这面镜子,其结局可想而知。历史留给我们的是教训，而这教训是深刻的。做为现代人，我们应该做些什么呢？总之,一句话——勿让后人复悲今人。

以人为镜，这是时代赋予我们的责任，以人为镜，这是人生交给我们的使命。人是一面镜子，让你认识的不仅仅是他人，还有你自己，还可以观照整个社会，整个历史；这面镜子照亮的不仅是脚下的路，而是前面的未来，前面的人生。拿着这面镜子，我们就有了信心与勇气，拿着这面镜子，在前面的路上就不会走错误，走弯路。

以人为镜，认识我们自己，前面就会有鼓励你的掌声，就会有献给你的鲜花。成功路上，找一面镜子与你同行。

[简评]这是一篇以理取胜的优秀作文，它用“以人为镜”作全文的中心，语言质朴，却又富有自由灵动的色彩。文章开头先说明找一面镜子，认识自我的重要，然后引用孔圣人的事例引出“以人为镜”这个全文论述的中心，接着用正反的事例论述“以人为镜”的重要性。全文重点突出；恰当的引用更使中心得到突出；文章的收尾简洁有力。

[习作2] 镜子

我是一面镜子，但不是普通的镜子，是一面有意识，有魔力的镜子；我能照出人灵魂中，哪怕是极微小的一点恶念，任何人都躲不过我的眼睛，每个人，每件错事，每个邪恶的念头，

都将在我面前露出本来面目。

我是一面镜子，一面洞悉一切的镜子；现在，所有人都相信我、支持我，将我奉若神明。

起初我只是裁决些小案子，用我来决断是非。慢慢的，我得地位越来越高。一些大案件也以

我的决断为参考，甚至，我的决断就是标准。后来事情越来越多，越来越多，我讨厌这些鸡

毛小事来烦我，我是有神一样的眼睛，我能洞悉人的灵魂，我不应该只是这样一个工具。

我是一面镜子，我就是我，可以照出一切改变一切；那天，我还在打盹，又来了一群人，

带来了一个弱小的人，据说是杀人嫌疑犯，我强打着精神，只瞟了一眼，我身上显出一幅他

在举刀的景象。“不用我都说了，很简单啊。”他被带了下去，应该是死刑了，可他一直在喊

冤，哼，我会有错吗？

我是一面镜子，决断准确，被人喻为“神之眼”，可我还是错了。不对！我猛然明白，他

是清白的，那只是他的一个小小的恶念，他没有杀人，他没有杀人犯那邪恶的灵魂??这时，

走来一个人，他那邪恶的灵魂充满了我的眼睛。“感谢你，‘神之眼’；人是我杀的，你却让他

成了替罪羊，不过我觉得你不会说出去吧？那样将没人再相信你了。”我无语。

“我其实还有事情找你，我马上要竞选国王了。只要你照出现在的国王肮脏的灵魂，我

是正义的，我就能成为国王，到时，我就封你为真正的‘神之眼’，拥有最高的权利、最高的

地位”。

“可现在的国王是纯洁的，善良的！

“那还不由你说了算吗？！”

“??我考虑一下吧！”

我是一面镜子，能照出别人肮脏的灵魂。但我的灵魂却已经??；计划很成功，现任的国

王由于我的欺骗被赶下台了。取而代之的就是那个人，当然是在我的帮助下。他给了我很高

的地位，但他的贪婪、残暴很快就激起了民愤，但所有人却都觉得是自己的错误，因为“神

之眼”永远是对的，“神之眼”告诉过我们他是最好的。就这样，直到一天??

我是一面镜子，只是镜子；人民终于忍受不了他的残暴。他们的起义赶跑了那个人，也

开始怀疑我了，拿来一面普通的镜子要看“神之眼”的灵魂。看那镜子，我惊呆了。那肮脏

的灵魂??不是我?不是?不??我碎了，身体碎了、心碎了、灵魂碎了。我一直只看到别人的灵

魂，却从未看过自己的。我往往能看到别人的过失。却始终没看到自己的错误！到现在我感

悟出这个道理，可一切都已经太迟了。

[简评]本文运用了寓言手法，巧妙地反映了现实问题，展示了一个人堕落地全部心理历

程。可以说，深层地心理分析是本文的成功之处，也是本文最有价值的地方。这使得寓言类

作文避免了形式主义，而做到了文质彬彬，辞情并美。文章结构严谨，描写生动，文笔流畅

活泼，是一篇不可多得的作文。篇四：以镜子为题的作文

以镜子为题的作文

以镜子为题的作文（一）

我总是觉得，有好多事等着我去承受。随着年龄的增长，接触到的事情也多了。从对单

单房子周围的认识，到走进大城市，在那交错的繁华的大街上行走。

我看见了我的成长，从小时候连漆黑的房间都不敢进去，到现在独自出去，许许多多，

都在证明。我曾经的确很幼稚，在家里，我是最小的，被宠着；学校里有应为成绩好大家都

让着我，什么都不拒绝我。想想的确挺有趣，我小学的时候点子多，常把班里所有的学生召

来一起玩，还荒谬地和他们一起去“拾宝”，就是在树林里找一些玩意儿，如好看的石头，废

弃的玩具等。六年级时外公的离开给我留了很大的影响。那是我第一次体验亲人的离开。我

坐在妈妈旁边，看着她抽泣。那时我没有哭，我知道每一个人都会离开，但必须接受。上天

不会对每一个人偏心的，他们留下的是别人的回忆。现在，无奈的事情更频繁了，也许是

因为我的承受力强了吧。进了初中，住校了，还记得那时的军训，很累很累。此后，我离开

了陪伴我六年的小学同学。这是所私办初中，全市招生，还要考试等筛选，只要240名。那是我真的挺想他们的，一直关系很好的那些同学，和蔼亲切的老师们。我为了自己，离开了他们，是不是会自私？可是又有明显的教学优势，令人无奈啊。这是每个人都会经历的，只是我比大多数早了一点。因此，我和他们的关系渐渐疏远了，因为共同话题少了。可以尝试去改变，换一种心态去面对吧，我对自己说。打起精神去面对世界，你眼中的的面貌也会焕然一新。果然，是可行的。遇见过不去的坎儿，我就闭上眼让心去感受隔壁的芬芳。用汗水，可以换取很多东西，因为——勤奋是一种可怕的力量！

以镜子为题的作文（二）

我需要一面镜子，照出自己的心灵。世界上有两种人的区分，一种是拥有善良心灵的人类，一种是拥有丑陋心灵的人类。不管你的相貌如何，都不是最重要的，重要的是你是否有一颗纯洁的心。我渐渐地发现，虽然世界的道路四通八达，数不胜数，可以通往各国各地。可是，在我眼里，世界只有两条道路，一条是光明的道路，一条是黑暗的道路。我需要一面镜子，照出真实的自己，是丑陋的，还是善良的？我会通向阳光大道，还是陡险的独木桥？

我需要一面镜子，照出自己的思想。没错，一个人的思想要在小时候就培养发展好。人的思想道德总是各不相同，但如果把它简单归纳，还是只有两种类型。一种是思想良好，一种是思想不良。假设你心理上有障碍，不立即清除，它将成为负担。我需要一面镜子，照出自己的思想，照亮自己的思想，从现在做起，不想心理有偏向的现象出现。我需要一面镜子，照出自己的不足。古人常说：“取长补短”。是啊，一个人不是十全十美的，总有一些缺陷，想要改正，不找出哪里不足怎么行。对于批评，我觉得是件开心的是，因为批评者为我指出了自己的不足与缺陷，让我得到及时得改正。我需要一面镜子，找到自己的不足点，加以改正，发扬优点，改正缺点。

镜子总是一位无声的老师，引领我走进正确的方向。记得唐朝时期，魏征曾是一面镜子，今天，我需要这样一面镜子，做我的良师益友！

以镜子为题的作文（三）

以铜为鉴，可以正衣冠；

以史为鉴，可以知兴替；

以人为鉴，可以知得失。

——唐太宗

小学的时候，我一直是班长，一度在同学面前自傲了起来。

老师找了我很多次，我仍不知悔改，以致树敌太多。

辰是在五年级时转过来的，她来自一个小城市，不爱说话。最喜欢的事就是在课间默默地画画。

我一直对她不以为然，以为她不会很优秀。仿佛在我的记忆中，没有哪名优秀的人才会像她这样，平淡如一杯白开水。

期中考试，当数学考完后，我正肆意地与同学对答案，神情难掩自得。突然，肩头被一个人拍了一下，我扭头一看，是她。我问她：“你有什么事吗？”她的声音小得像轻轻流过沙滩的小溪：“周末，我们可以一起去看书吗？”

“好啊。”我迟疑了一会儿，答应了她。

我在他柔弱的声音里，突然明白了很多。明白了为什么在我高谈阔论时，那么多人不屑的神情；明白了为什么当我走出办公室时，>班主任无奈地叹气；明白了为什么我像妈妈诉苦时，妈妈烦恼地摇头。

回到学校，成绩出来了，我和辰并列第一，下课后，我们笑了。我不再像以前一样拿着卷子到处显摆，而是把它收到书包里，长吁一声：一切重新开始。

感谢辰，她用她的优秀与谦虚，照出了我的自大与幼稚，也许，她就是我的那面镜子吧！篇五：镜子里的自己作文

镜子里的自己作文

镜子里的自己

五年四班陈兴宇

星期五下午，老师布置了一个奇怪的作文题目：照着镜子写作文。我很奇怪：老师葫芦里到底卖的是什么药？

回到家，我便拿出一枚小镜子瞧了起来，只见镜子里出现了一个小男孩的脑袋，胖胖的脸上，两个大大的黑眼圈使他像一只熊猫。镜子里的人黑黑的脸上，一双大眼睛里闪烁着求知的光芒。他理着平头，短短的头发下面隐藏着一个充满智慧的大脑。我低下头，看见他也低下头，他下巴上多余的肉已经积成了第二个“下巴”，也就是肉都堆积在下巴上，导致低下头，肉就会堆起来，形成一个肉垫。为此，妈妈还经常说我没有脖子呢！

我歪起嘴巴，缩起鼻子，眯起了眼睛，镜子中的他立刻变成了一个五官不端正的人：嘴巴歪着，鼻子也歪了，脸一边胖一边平，眼睛也是一大一小的，可真奇怪。

我又张开嘴巴，尽力张到最大，再皱起眉头，眼睛直直地瞪着前方，眼珠子就快蹦出来了，然后把手指弯曲起来，弄成爪子的形状，再一照镜子，哇！就跟一个吃人的怪兽张开巨大的嘴巴，准备扑向一个人，把他生吞下去一样呢！我吓得赶紧换了一个鬼脸。

我用手指把眼角和嘴拉了下来，努力使自己觉得很疲惫，这样，眼睛才会放松，不会努力地张开，我又把嘴巴微张，还一边发出幽灵一般的叫声。一照镜子，镜子里出现了一个胖胖的幽灵，虽然我知道那是我自己，可还是禁不住“啊”地叫出了声音。

镜子里的我可真听话，我做什么，他也跟着做什么。这使我想起了那些拍马屁的小人，他们的上司说什么，他们也紧跟着附和，就像一只跟屁虫一样阿谀奉承。

记叙文阅读之记叙顺序及作用(学生版)

叙事错落有致，文思脱颖而出 —记叙文阅读之记叙顺序及作用【学习目标】 1.熟记记叙文六要素。 2.识别不同的记叙顺序。 3.理解不同叙述顺序的作用。 4.掌握记叙文阅读关于记叙顺序及作用的答题思路和方法。 5.能概括记叙的主要内容及所要表达的思想感情。【重难点透视】 1.熟记并掌握记叙文的记叙方式。 2.能够熟练地解答关于记叙顺序及作用的答题方法。【方法点拨】 1.记叙文六要素：、、，、、。 2.记叙顺序及作用：（1）顺叙（）作用：（2）倒叙（）作用：（3）插叙（）作用：（4）补叙：是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。具体有以下两种情况：一是对叙述中提到的主要事件和人物作补充交代，它对情节的发展起推动作用；二是在文章最后，对影响事件发展的关键伏笔给以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。注意：插叙和补叙的区别： ① ② 3.概括内容一般答题模式：

4.判定叙述方法的一般方法：顺叙：从抓关键词，顺叙一般从时间的推移，空间的转换，程序的推进进行判定。倒叙：①开头一般先写结果，或是由眼前事物展开的回忆。 ②开始叙述时，一般会有一两个句子来提示。 ③追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。补叙：补叙可以在篇中，也可以在篇末，补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。（例子：冰心《小橘灯》的结尾部分，通过“我的朋友”的话做了两点补叙：一是山下医学院的几个学生“被当作共产党抓走”了，一是小姑娘的父亲“常替那些学生送信”。明了当时的形势，补叙了小姑娘爸爸王春林的去向和身份，揭示了小姑娘性格形成的家庭基础和社会基础。这一补叙使小姑娘的形象更加丰满充实，从而使作品的思想意义鲜明、深刻，也兴起文章的波澜，使文章更具吸引力。） 5.知识拓展（1）记叙文不同人称叙述的作用：第一人称：第二人称：第三人称：（2）解释某个词语的含义： ① ② ③ （3）语句在文中的作用： ①结构上的作用：

记叙文阅读专题复习

记叙文阅读第一讲理解文章题目 *考点解读：（一）考点概要 1、理解文章题目的含义。 2、探究文章题目的作用。（二）常考题型主观表述题，常见提问方式有： 1、请你说说文章的标题有什么含义？ 2、文章以“××××”为题有什么作用？ 3、文章为什么用这个题目？ 4、文章的这个题目好不好？好在哪里？ 5、请你为文章拟写一个标题。 *名师指津（一）知识清单 1、标题的含义：文章的标题一般有表层含义和深层含义的区别。表层含义，指标题的字面含义和在文章中的含义。深层含义，指标题的、比喻义和象征义等。如《爸爸的花儿落了》一文的标题“爸爸的花儿落了”的表层含义是指爸爸最喜欢的花儿（夹竹桃）凋了，深层含义是指爸爸去世了。 2、标题的作用（1）点明文章的线索或暗示文章的写作思路。（2）概括文章的主要容，突出文章的主旨。（3）设置悬念，激发读者的阅读兴趣，富有哲理，引发思考。（4）确定文章的描写对象、感情基调。（5）交代故事发生的环境，关联主要情节。（二）典例精析（2012·）点燃一个冬天游睿 *模拟考场零下三十度的温暖包利民（三）应考指南 1、分析题目含义的解题方法分析题目的含义，必须联系文章的中心来回答。一般都要答出题目的表层含义及深层含义，有时会用到一语双关的思路。答题模式为：表面上是指……，实际上是指……（或象征了……）。 2、分析题目作用的方法分析题目作用，要把握文章中心，联系主要容，考虑题目的来源、拟题的依据，题目的涵、深层意义，考虑题目所用的修辞手法，分析题目的比喻意义、引申意义、象征意义等，还要考虑题目的句式结构。综合各种信息，分析具体情况，再做出全面的表述。答题模式为：以×××为题，交代了文章的写作线索（提示了文章的文眼；概括了文章的主要容；揭示了文章的中心；设置悬念，激发读者的阅读兴趣……） 3、拟写标题的方法要给文章拟写一个合适的标题，可以从标题的作用入手。可以以贯穿全文的线索为题；可以以文章的写作对象（关键的人或物）为题；也可以以文章的主旨、主要情节为题等等。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。第二讲把握容 *考点解读（一）考点概要 1、概括文章容、主旨及中心思想。 2、找出文章的线索。 3、理清文章的写作思路，划分结构层次。 4、弄清文章的记叙要素，弄清文章的记叙顺序。

记叙抒情文

三大禁忌 ? 重敘事而輕感受：文章滔滔不絕記敘件經過而忽略感受（「記一次ｘｘ的經過和感受」一類文章最易犯此毛病）。 ? 敘事帄淡欠輕重：一般同學敘述事件時仿似流水帳，帄鋪直敘，全無剪裁，主次不清，輕重不分；更劣者就東拉西扯，隨想隨寫，全無條理可言。 ? 感受與事件無關：同學所抒發的感情與所述事件無關，例如1999年第二題：「聽友人立群傾訴心事有感」，有的同學所抒發的感受有如天馬行空，茫無邊際，與所聽毫無關連，這就是一大缺失。作法提要 ?事件始末要清楚：一篇記事文的要素應包括六何（何時，何地，何人，何事，為何，如何），這樣全篇文章才會完整。例如《花潮》一文就包括這六項要素。 ?詳略主次要分明：與主題有關的事宜詳寫，其他的宜略寫。敘事要有層次，前因後果要交代清楚。 ?抒情真摯和具體：不能以泛泛之詞說出自己的感受，例如，我感到很高興／沉悶等，宜以具體事件反映你的感受。一件感人的事不一定要用「慘」字，宜用各人的行動來反映這是一件喜事或慘事。如能寫出真感受則更佳。 ?第一人稱說故事：由1993年至2001年九年以來，記事文全要求以第一人稱書寫，考生如以第三人稱寫作，則會變成記述別人的故事，以致離題萬丈。 ?順敘倒敘皆相宜：記事可用順敘或倒敘。如用倒敘則要注意前後呼應，否則會變成不合邏輯。 ?句式修辭多變化：句式宜多變，可使文章生色不少，宜多用比喻，排比，擬人。 1993年﹕記一次患病的經過感受﹝記敘抒情文﹞ 分析：抒寫個人的情懷感受。 1 報告﹕ 此題表現最佳，原因是每人都有患病的經驗，題材俯拾即是，而且考生一般長於哲理的領悟等，已中肯綮。成績普通者，亦能掌握患病的經過與感受兩部分去描述，只嫌經過太詳而感受不足或不深，在文末收筆時才略提父愛母愛之偉大或健康之可貴等。至於成績劣者，只敘述患病的原因及經過，完全忽略感受；加上文辭拙劣，內容乏味，敘述又欠條理，是以不獲好評。 1996年：記述你一次遲到的經過和體驗（記敘抒情文）分析：清楚交代遲到的原因，其間的情形和遲到的結果，如只述結果，不提經過，則敘事有欠完整；所寫體驗部分，可寫因整件事而引發的感受和想法，亦可寫只由經過或結果而引發者。報告﹕ 這的表現十分參差，考生十居其九以上學遲到為題材。遲到原因不外晚睡遲起而鬧鐘不靈，或遇交通阻塞，或風雨所阻等理由。考生文章題材雖然接近，表現手文句不通、不達意；其過程

记叙文阅读专题训练记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节-教案教学设计

记叙文阅读专题训练--记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节教案教学设计【教学目标】 1、整体感知文章内容，理清文章思路，提高学生快速梳理概括故事情节的能力。 2、结合典型题例，总结概括这种题型的解题思路。 3、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。【教学重点】 1、阅读记叙文，结合文本分析并总结答题思路。 2、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。【教学方法】讨论法启发法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：同学们，一模考试前，我们对记叙文阅读中的“快速梳理和概括故事情节”进行了专题训练，今天我们来对这个专题进行复习巩固。希望通过这节课的学习,大家能够根据答题要求,快速准确解答同类题目。二、温故而知新： 1、学生阅读14年到18年记叙文，完成文后问题。

2、教师带领学生分析解题思路并归纳总结。 [解题思路]：（1）审题：明确题意、确定范围、理清层次。（2）答题：精确表达。 3、同类题目训练：阅读《车位》，完成文后问题。 4、学生集体交流，再次强化解题思路。（请个别学生读自己的答案，然后请其他同学分别评判这些答案，找出答案中存在的问题，进一步强调形成答案的要点）三、课堂小结：同学们，我们今天再次对记叙文阅读中的“概括故事情节”一题进行了重点训练，希望同学们在温习旧知识的同时，开动脑筋，多多思考，将我们共同总结的答题思路和答题技巧灵活的运用到同类型的题目中去，争取在中考中取得优异的成绩！四、布置作业：阅读《冷墙》完成文后问题。【板书设计】如何快速梳理和概括故事情节 1、审题：明确题意、确定范围、理清层次。 2、答题：精确表达。

怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论

怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论第二篇：在记叙文中怎样抒情和议论在以记人,叙述,写景为主的记叙文中,作者往往要表达他的喜怒哀乐和抒发由衷的感情,这就是抒情.例如:初一册最后一课中有一句:”啊!这最后一课,我真永远望不了!”作者对人,事,景表达的看法评论,就是议论.例如初中二册一面中的”前面是一条路,先生没走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足迹,继续前进.” 记叙文中的抒情和议论既可并用,也可以相互交融或揉合在文句中.’抒情和议论在记叙文的位置怎样安排呢?常见的位置安排有:文章的开头,文章的结尾,过渡句中,夹在记叙文中等.它们没有固定的程序或形式,可因而异,灵活反应. 为什么在记叙文中使用抒情议论呢?为了是文章有强烈的感染力和说服力,起到点明中心,深化主题的作用,一般应在记叙文中使用抒情和议论．将抒情和议论用在不同的位置则起到不同的作用，放在开头，起到开门见山，点明主题，统帅全篇文章的作用；放在结尾，则可归纳全文，突出中心，增强回味；放在过渡句中，则起承上启下的作用；在文章前后都有抒情，议论的，则起前呼后应，突出中心的作用；多次反复的出现类似抒情，议论，则更是增强艺术效果，起到反复点明中心的作用．抒情和议论的基本方法１．要以记叙为基础．记叙是抒情和议论的基础．只有在记叙生动具体的基础上写适当的抒情和议论，才能得到应用的作用．如果没有以记叙作扎实的基础，即使用了优美的抒情和议论，也只能是空中楼阁，华而不实的；另一方面，如果抒情和议论部分过多，就会冲淡主体，喧宾夺主了．在初二册＜挖荠菜＞中结尾的一句：＂你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福．＂显然，只有在作者具体控诉了旧社会给劳动人民带来的深重灾难后，才得出这种言简意赅的结论，否则这种议论是不能感到读者，使人信服的．在初六册＜回忆我的母亲＞中，作者用了大量的事例赞美了母亲的优秀品质后，作了议论性概括：＂我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验．．．．．．，我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命意志．．．．．．＂这些议论总结了母亲对作者的教育影响，进一步抒发了母亲的真挚感情．如果缺乏大量的记叙，这种议论就显得空洞无力．２．要用以深化主题．抒情和议论要有的放矢，为突出文章主题服务，切忌想到什么写什么，毫无边际，漫无中心．在初二＜一件珍贵的衬衫＞中，开头一段：＂这衬衫凝聚着敬爱的周总理对人民群众的阶级深情．．．．．．＂结尾一段：＂我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色．＂开头的抒情，结尾的议论都用点明文章中心，前后呼应地突出了周总理的崇高品质和人民对他的无限崇敬之情．在初二册＜我的老师＞中的＂在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！＂该句抒发了作者对老师的敬爱和难忘的情谊，目的是用来深化文章中心．在初三册＜一件小事＞中，最后一段＂独有这件小

成长记叙文作文600字_高二成长作文五篇精选

成长记叙文作文600字_高二成长作文五篇精选我们在成长过程中发生的不管是精彩的、美好的，还是忧伤的、烦恼的故事，都是我们人生中最宝贵的财富，它会伴随着我们成长、完善、提高。今天小编给大家分享一下有关于成长的作文，让我们一起来欣赏一下吧! 一个周末，太阳在空中高高的挂着，就连云彩也跳着迪斯科。我把奶奶刚洗好的被子晾在阳台上。忽然，有几滴水珠落到了我的头上，有的还落到了刚洗好的被子上。我气愤的探出半个脑袋，向上望了望，原来是楼上的人在浇花。于是，我怒气冲冲的对楼上的人说：“喂!楼上的!被子刚洗好知不知道啊?有没有公德心啊?”可楼上的人却不予理睬，还不满地瞪了我一眼，继续浇花。我只得无可奈何的收起被子，把被滴湿的地方全部重新拧了一遍。无意中，我不小心把水滴到了三楼人家的被子上，糟了!三楼的人一定得骂我了吧!该怎么办呐? 就在此时，三楼的阳台上走出了一位面容慈祥的老爷爷，他抬起头，笑容可掬的对我说：“小妹妹，今天天气不错啊!你也晒被子啊?很能干吗!”我听了他说的话，脸红的和猴屁股似的，羞涩的点了点头，便继续晒被子了。我变：晒变想：这位老爷爷多宽容啊!比比自己，真是太……太…… 我再次露出半个脑袋，向上看了看，想了大半天才开口：“今天天气……不错啊!”楼上的人一动不动的站在那里，愣愣的看着我都忘了浇花了。过了一会儿，他便停止了浇花。又过了一会儿，又有几滴水滴到了被子上。可这次，我觉得那些水滴在阳光的照耀下是如此的美丽、耀眼。宽容好似一块磁铁，它能够拉近人与人之间的距离，排斥掉人与人之间的矛盾。“退一步海阔天空”，我终于明白了它的真正含义。生活就像一杯茶，泡的时间长了会很苦，但是，当你回过头来细细品尝时，又会发现一丝丝的甜，在生活中，我们慢慢成长，也因为成长，我们体验到了人生的快乐。记得那时，我的成绩差的不得了，老师经常到我家来家访，就因为这件事，奶奶不喜欢我了，还动不动就拿我跟隔壁的小美姐姐比。说起别人家的小孩，她满脸笑容，一提到我，就愁眉苦脸的，对此，我十分难过。我下定决心，一定要做一个让奶奶骄傲的孙女。于是，我开始发奋学习，1个月后，我的成绩不但没有上去，反而还下降了，同学们骂我是猪。我心灰意冷，这时的我发现老师从来没有对我笑过，一直都是板着脸，我更加刻苦的学习，为的是有一天能看到老师对我微笑，我还参加了许多的补课班，把自己的每天都

小学生记叙文阅读理解教案

小学生记叙文阅读指导教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。学会分析文章的主要人物和事件。教学重点：分析语言的运用。教学难点：注重语言的特点，语言的特色。在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异： 1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。最后，还要分析人物所处的环境。环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。 2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。 3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。

小学记叙文阅读训练

新大陆小学语文阅读训练资料落花生（许地山）我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜著怪可惜，既然你们那么爱吃落花生，就辟来做花生园罢。”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然有收获了! 妈妈说：“今晚我们可以作一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？” 我们都争著答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的气味很美。” 哥哥说：“花生可以制油。” 我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的好处。” 爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像年好看的苹果、桃子、石榴，把推们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。” 我们都说：“是的。”母亲也点点头。点点接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”点点说：“这是我对于那么的希望。” 我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上。随堂联系这是一个发生在西藏(zàng cáng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎn zhuàn)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他(乞求请求)饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖…… 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。 1．请给本文加上一个标题，写在文前的“”上。（2分）

叙事抒情作文

叙事抒情作文通过叙事，表达情感。叙事要求详略得当，叙事要为表达情感、抒发感想服务。作文题目1：以“中学生的一天”为题，写一篇600字左右的记叙文，做到有详有略，主题鲜明。写作导思：文题规定了取材的范围，记叙发生在中学生一天里的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在学校里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙一天里的生活内容。如何写出新意，要好好构思。最好确定反应中学生丰富多彩的生活、积极乐观的生活态度等主题，然后根据主题选择合适的材料，安排详略。例文：中学生的一天 “叮铃，叮铃、、、、、、” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。 “李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。

关于成长的叙事作文_记叙文

关于成长的叙事作文关于成长的叙事作文篇1 记忆中，有这样一座桥。我不知道它立在河上已有多少岁月了，只记得时光在他身上刻下了道道“皱纹”，好比是树的年轮;只记得给我带来了许多欢乐，留给了我许许多多的回忆。而我，也将我成长的脚印一个一个地深深地印在它上边…… 小时候的我一直是由外婆照顾的，外婆经常会带我去看望慈爱的太婆。而这座桥，便是从外婆家到太婆家的必经之路，可以说它身上的每一块石板都是我再熟悉不过的了。我依稀记得外婆笑着牵着我稚嫩的小手，慢慢地向前走，而我则费力地迈着我那稚嫩的双腿尽量跟上外婆的脚步。一个个幼小的脚印深深地留在了石板上边…… 进入了小学，这座桥又成了我和好伙伴每天放学回家的必经之路。有时，我们会在这儿停下脚步，倚着低矮的桥栏，望着桥下流过的河水，享受风儿带给我们的快乐，一起谈心，一起欢笑。心头的烦恼与乌云全被风儿带走了，被桥下潺潺的河水带走了，在心中留下的只是一片明净的天空。我们说笑着走了，在它身上留下的只是我们快乐的足迹。永远忘不了那个星期五的下午，是小学毕业考的前一天，我最后一次与好朋友一起从桥上走过。那天，我们在桥上听了好久，聊起了过去的往事，又谈起了对未来的憧憬。一想到不久就要毕业了，真是有股说不出来的苦涩的滋味。脚下的桥似乎也在默默地听着我们的倾 1 / 5

诉，默默的安慰着我们——既是分开了也是有机会见面的呀! 是啊，我恍然大悟——离别只是暂时的，只要友情与信念还在，我们终会再见面的呀。于是我俩又一次笑着走了，最后一次共同将我俩的脚印深深地印在上边…… 如今渐渐长大，我很少再有机会踏上那座桥了。每当踏上了那座饱经风霜的桥，我仿佛看到了我留在它上面的每一个成长的脚印…… 桥的这边留下了我成长的足迹，桥的那边不正是无限美好的未来么? 关于成长的叙事作文篇2 小时侯的我，天真无邪。也闹出不少笑话，现在想起来，还是记忆忧新。爸爸妈妈工作很忙，我两岁半就上了幼儿园小班。那时侯老师上课，我还不会听讲。有一天，小朋友们都在画画，我在下面摇晃椅子玩。摇着摇着椅子倒了，我磕在桌子角上，牙齿把舌头扼了一个洞，嘴唇上的皮也擦破了，流出了鲜红的血。没法敷药没法包扎，我只好忍着。我没有掉一滴眼泪。第二天，我的嘴肿得像猪嘴似的，照样去幼儿园上学。我刚学会说话，妈妈就告诉我见到熟人要打招呼。跟妈妈岁数差不多的女人叫“阿姨”，跟奶奶岁数差不多的称“奶奶”……。有一天，幼儿园放学了，我到奶奶工作的学校那边去了。老师们围了过来，都问我称呼他们什么。我睁大了眼睛看，有的叫“阿姨”，有的叫“奶奶”。任老师走过来问我管她叫什么，我端详了半天，她比妈妈岁数2 / 5

【原创】《记叙文中的抒情》教学设计

《记叙文中的抒情》教学设计教学目标： 1. 了解抒情的概念。 2. 掌握抒情的作用。 3. 熟练掌握抒情的类型（方式方法）。教学重点：抒情的类型教学难点：间接抒情的四种类别教学过程： 1.抒情的概念抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 2. 抒情的作用 A. 抒情用在写人、叙事、写景的散文中，能使文章充满抒情色彩。 B. 在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增强文章的感染力，突出文章的中心。 3. 抒情的类型（方式方法）（1）直接抒情（2）间接抒情 ①融情于景（借景抒情、触景生情） ②融情于物（咏物寓情、咏物言志、托物言志） ③融情于事 ④融情于理 4.具体分析（1）直接抒情直接抒情：又称直抒胸臆，是在记叙的基础上直接抒发作者对事物的思想感情。即不借助于任何别的手段，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，以感染读者，引起共鸣。其特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。

如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。再比如魏巍在《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。” （2）间接抒情 ①融情于景（借景抒情、触景生情）借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如朱自清的散文《春》，通篇写景，又通篇渗透着情。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这里是用比喻、拟人写景。写春天景色的绚烂多姿之美，使人如临其境，赞美之情一读便知。触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。如杜甫那首千古传诵的爱国诗篇《春望》中颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，前一句写对国家时局危难的感伤，后一句写对家中亲人分散的离愁。春花春鸟，本来是令人欢娱，让人喜悦的景物，但对于沉浸在悲痛之中的诗人来说，却是见之溅泪，闻之惊心，忧国思家之情表现得形象而深沉。这两句情景交融，以美好的景物来反衬诗人悲痛的感情，感人至深。 ②融情于物（咏物寓情、咏物言志、托物言志）咏物寓情：是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。咏物言志：是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。例如,许地山的《落花生》,就是一篇短小的咏物言志之作。文章首先“咏物”,描写花生的可贵之处：“它只有把果实埋在地底,等到成熟,才容人把它拔出来。”然后“言志”，说

成长回眸_关于成长的作文_高一记叙文

成长回眸 ——关于成长的作文 ——高一记叙文余余落辉，我爱一彩最美;涓涓潺水，我掬一片最清;回顾走过的树林，我独恋枫叶最红;回眸成长的足迹-----我不忘毅者无疆的坚强。 7岁时，我爱看《西游记》，而孙悟空便是我的信念。纵然可以千变万化，也要忍受五指山下的嘲讽，一压就是五百年，一忍就是风吹雨打，谁能顶天立地，坚强，被一只猴神化得如此悲壮，这便是开始，即便寂寞也精彩，大丈夫能屈能伸，猴哥，就应该这样。 10岁时，我迷上《三国演义》，原先只是喜欢打打杀杀，敬佩关羽而怨恨曹操，那一夜，考试失利后难眠的一夜，心头一触，原来曹操才是英雄。这位大将军在宛城丧子折兵后的痛定思痛;这位汉丞相败走华容道时的嘲笑诸葛亮、周瑜;这位魏王在割须弃泡后巧施反间计，连遭挫折到始终不忘统一天下的抱负，不像刘备，被火烧七百里联营，烧回白帝城后一病不起;不像孙权，夺会荆州，守者父兄的基业就面南称帝。曹操把坚强演义到顶峰，“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”，曹公的诗好不令人痛快! 那一夜，我醒了，困难打不败，挫折打不倒，我学会了坚强。 13岁，我张大了，渐渐孤傲了，但《名人传》却逆转了我，他们都有伟大的成就，而他们也都是磨难造就的人，他们在漫漫黑夜中摸索前进，而坚强是他们心中的航标，即使看不到光明，他们却将坚强表现得淋漓尽致。贝多芬在双目失明后继续创作乐曲，坚强是他音乐的音符;米开朗琪罗在教堂中，即使心不情愿，也全神贯注的雕刻，坚强是他的灵感，直到生命最后

仍在坚持。我心中孤傲的火焰慢慢熄灭，化作一泓平静泉水。今年我16岁了，回眸成长之间，我懂了一句话“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，既然上天已降大任于你我，那么，就让我们带者坚强出发吧!去奋斗，去拼搏，去履行生命的诺言!

记叙文的六步阅读法

记叙文的六步阅读法这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：一、看标题信息，揣摩记叙类型。“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。二、抓记叙要素，了解大致内容。“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。三、理行文线索，分清段落层次。“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。四、辨叙述方式，领会布局特点。“辨叙述方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。五、挖中心思想，理解作品意义。“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。六、析表现手法，以供习作借鉴。“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。

把握关键词语的深刻含义把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。 1．结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。例如： “贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”（《伟人细胞》）“可歌可泣”本意是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。联系上下文，这里是大词小用，表现出了贾里认为自己平时很英雄很勇敢的事。 2．注意词语的感情色彩，判断倾注作者感情的词语，是表示赞美、肯定的褒义词，还是带有贬斥、否定的贬义词。而这些充满感情色彩的词语在运用时又常常出现感情色彩变化的情况，或贬义褒用，或褒义贬用。如： “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（《藤野先生》）要理解文段中“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解：是反语，表示讽刺。 3．要明确词的本义、引申义、比喻义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。推断

记叙文中的描写和抒情

“记叙文中的描写和抒情”教学设计教学目标： 1通过讲授、感悟、讨论、训练，能找到记叙中的抒情，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。 2明确记叙文中的抒情在记叙文中的地位和作用。重点：能找到记叙中的抒情，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。难点：能找到记叙中的抒情，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。教学过程：一创设情境大屏幕展示一幅图片，让学生用记叙、描写、抒情的表达方式来对图片进行评说。二课文引路片断一：《我的老师》要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什么效果？“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。直接抒发了对老师的依恋、思念之情。这是抒情中的直接抒情片断二：《背影》中那段对父亲背影的描述：要求：体味文段的抒情及特点。作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情三技法总结在记叙中抒情的方法有两种： 1、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 2、间接法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描写的字里行间渗透感情。值得注意的是： 1、在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。 2、所抒发的情要出于内心，不要无病呻吟，不要虚情假意。 3、抒情要适当和简洁，不要大段大段地抒发而喧宾夺主。四名作欣赏 1 毕淑敏《造心》有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。赏析人生短短几十年里，无法与江月、宇宙的无穷无尽相似相比，我们永远不会知道永远到底有多远，但心的塑造是长久、持续、不懈的探索过程。我们无法增加生命的长度，但我们可以尽力地增加生命的深度。圆满的人格就像一个鼎，真、善、美好比鼎的三足，缺少了一足，鼎就必然立不成:人生在世，当求自身的圆

成长励志记叙文800字

成长励志记叙文800字成长是一个慢慢成熟的过程，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。有哪些关于成长的励志记叙文？以下是为大家整理的800字记叙文关于成长，希望能帮到你。成长800字记叙文篇一：成长故事一天，整理书箱时，意外地在角落里发现一本小册子，我拂去上面的灰尘，一行字清晰地显露出来成长、历程。这是一本相册，伴着飞扬的尘土，我轻轻翻开了它。第一张阳光透过窗户，带着温暖，悄然落在我手中的相册上。第一张照片上，一个小孩，双手紧紧抓住高高的单杠，双脚远远离开地面，对着镜头欣展笑颜。我不禁莞尔：儿时的时光，无忧无虑。我刚要翻页，却瞥到照片一隅，有个身影那是一个身材高大的男子，双目有神，正是我的父亲。照片上的父亲并未随我看向镜头，双眼直直地盯着我抓着单杠的手。一时间，我默然无语，只是看着父亲专注的神情。阳光落在照片上，照着父亲的眼睛，那里满满的都是爱意。成长，需要亲人专注的关怀。

第二张我摆正相册，尽量让自己坐得舒服些。第二页，照片上是一辆略显破旧的黑色自行车，车链却是崭新的。这勾起了我的一段记忆。一天中午，在放学回家的路上，我那破旧的车链再也不堪重负，啪!应声而断。如果等车链修好，我不仅没时间回家，还得饿着肚子上学，我郁闷到极点。正在这时，和我同行的同桌立即把他的车让给我，我刚要拒绝，他着急地说：我家近，你骑我的车先走吧!说完，便不由分说地推着我的车去了维修店。下午，同桌把我的车骑来，说：瞧，新链子! 看着那条新车链，我郑重地说了声：谢谢! 成长，需要朋友无私的帮助。第三张我坐在原地，缓缓掀开相册的第三页。一张饭桌，两碗面条，这是我的杰作。那天我回家后，父母还没有回来，我便亲自动手做了我生命中的第一顿饭，虽是两碗面条，却是我对父母的关爱。父母无私养育了我十多年，不奢求丝毫回报，不惧任何辛苦，只希望我无忧无虑，健康成长。现在的我，无法为父母分担生活的压力，却可以减少他们的忧愁，也许一碗面条，也足以使他们感到欣慰。

五年级小学生记叙文阅读练习：《成全善良》有答案精编版

五年级小学生记叙文阅读练习：《成全善良》有答案 2014-09-10 17:11:27 多做阅读可以提高我们的语文理解能力。下面就是精品学习网为大家整理的五年级小学生记叙文阅读练习,希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。五年级小学生记叙文阅读练习：《成全善良》有答案成全善良双休日，我去医院看望一位朋友。等公交车的人很多，每一辆公交车里都挤得满满的，我买了一份报纸，一边看报一边等车。我旁边站着一个老人和一个姑娘，从他们的谈话中我了解到，女儿陪父亲去医院看病，与我同路。车来了，人们抢着上车。我看到女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊，费了很大劲，她才把父亲挽上车。车上早就人满为患，那父女俩只能站着。一个姑娘突然站起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您坐吧!”老人说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧!”更奇怪的是他的女儿也谢绝了姑娘的好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。姑娘脸上有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷。”女儿似乎还想说什么，老人拉了拉她的手，说：“好，那就太谢谢你了。”让座的姑娘流露出了笑容。公交车突然刹车，老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体的不适。我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。医院很快就到了。老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢!下车后，我听到这对父女的对话： “爸，伤口疼了吧?” “一点点吧!” “你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐!” “你啊，人家小姑娘可是一片好意。我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……” 我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。我不禁又想起在车上老人几次紧皱眉头的表情。在那颠簸的公交车上，老人强忍着可以避免的痛楚，成全了那个姑娘的善良。成全别人的善良，何尝不是另一种善良! 阅读训练