人教版化学-九年级上册-课题3 元素(第2课) 精品学案

课题2 元素 (第2课时)

●知识与技能

1、了解元素符号的表示意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符

号。

2、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周

期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

●过程与方法

PBL（PROBLEM BASED LEARNING）课堂，基于合作探究解决问题的活动组织而成，制定出学习和发现间相互联系，加深对知识的认识和理解。GROUP INTERACTIVE EXERCISE（小组交互练习）：由小组练习加强对认知领域中知识的记忆。

●情感态度价值观

●教师准备课件

●学生准备预习、元素符号的发展过程

一、元素符号

二、元素符号的意义

四、元素周期表

附课件

1、将写错的元素符号加以改正

铜CU 银AG 钙cA 氯cL

2、用大写字母C、N，小写字母a、u，可以写成的元素符号有（）

A．2种 B.3种

C．4种 D.5种

3、对照元素周期表，写出下列元素符号。

（1）液态金属元素：

（2）地壳中元素含量第二的金属元素：

（3）相对原子质量最小的元素：

（4）空气中含量最多的元素：

从元素周期表中查找原子序数为3、4、12、13、15、18、20、29、47的元素名称、符号、核外电子数和相对原子质量，并指出它们是金属、非金属、还是稀有气体元素，试探究一些规律。

九年级化学导学案

九年级化学导学案学习目标：能根据化学方程式实行简单的计算，并做到格式规范。学习导航：一、课前自主学习、从元素守恒的角度计算：18克水通电分解，能够得到氧气和氢气各多少？二、导入新课根据化学方程式所表示的含义，能够知道反应物与生成物之间存有数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多能够生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，能够增强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的实行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。三、自主互助学习、展示提升学点一：利用化学方程式实行相关的计算例1：加热6克KMnO4，可得氧气几克？ 1、设未知量； 2、准确写出方程式并配平； 3、找出相关的物质的相对分子质量，写出已知量，未知量 4、列比例式求解； 5、简明写出答案。练一练：工业上用煅烧石灰(CaCO3)可制生石灰(CaO)和CO2，如要制取10吨氧化钙，需要CaCO3多少吨？ [练习]用氢气还原氧化铜，要得到6．4g铜，需要多少克氧化铜? 注意格式，书写规范三、课堂小结化学方程式计算的三个要领和三个关键。三个要领：①步骤要完整，②格式要规范，③得数要准确。三个关键①准确书写化学式；②化学方程式要配平：③准确计算相对分子质量。

四、反馈练习： 1、铝在氧气中燃烧的反应和生成物质量比是____________ 2、3克碳在空气中充分燃烧，生成CO2质量为_________________ 3、加热等质量的物体使之完全反应，得到O2最多的是( ) A、KClO3 B、KClO3和MnO2混合物 C、HgO D、KClO3和KMnO4混合物 4、现有H2和O2共10克，点燃使之充分反应，生成7.2克水，则反应前O2质量可能是( ) A、0.8g B、3.6 g C、6.4 g D、9.2 g 5、实验室用高锰酸钾制O2 (1)方程式为_________________ (2)若要制8克O2，最少需要KMnO4质量为________g。 (3)该反应完全后，剩余混合物中，氧化物的质量分数是_____________。 6、原煤中含FeS2，与O2高温下生成SO2和氧化铁，SO2污染空气。 (1)FeS2和O2反应方程式是____________ (2)燃烧含FeS2 5.7%的原煤1000Kg，能产生SO2_________Kg。 7、(课后思考) 有一种含CaCO3和CaO的混合物，其中Ca%=50%，取此样品16克，高温煅烧后，剩余固体投入足量水中，固体全部溶解生成Ca(OH)2,则Ca(OH)2质量为 A、3.7g B、7.4g C、14.8g D、22.2g 5．56g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑) 6. 12g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克?(Mg+2HCl=MgCl2++H2↑) 课堂小结：学完本课题你有哪些收获？

九年级化学元素教案

第四单元课题2 元素【教学目标】 1．知识与技能： (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2．过程与方法： (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 3．情感、态度与价值观： (1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认 (2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。【教学资源分析】本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。【教学策略分析】

化学学科小课题总结

明确目标，细化环节 --初中化学学科《“过程与方法目标”设计的研究》的几点认识初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，本学期围绕教师进修学校“抓基础、重课堂、强校本、提素养”的工作主题，确立化学学科的校本研修主题《“过程与方法目标”设计的研究》。旨在培养学生的核心素养，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生进一步学习打好基础。现就备课、课堂教学几个方面总结如下：一、教学目的、任务明确具体教师组织一堂课，首先要根据课程标准，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、品质方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品质。一堂课，一方面有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果;要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。二、知识教学优化现行的化学教材只是根据课程标准提出一般的教学内容。如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的。每一位教师都应该认真学习课程标准，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际，教学条件，(实验设备、现代化教学手段)以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突

九年级化学上册第3单元课题3 元素第2课时元素符号元素周期表学案(新版)新人教版

第二课时元素符号元素周期表【知识回顾】 1、不同种元素的本质区别是 2、铁是由组成，是由构成。【学习目标】 1、了解元素符号所表示的意义 2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号 3、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息【学习重点】元素符号的书写及表示意义【学习难点】认识元素周期表【学习过程】 [自主学习] 1、元素符号的确定：国际上统一采用来表示元素。若几种元素相同时，就附加一个来区别。 2、元素符号的写法：由一个字母表示的要，如：、等。由两个字母表示的，第一个字母要，第二个字母要，并写在右下角，即一大二小，如、等。 3、元素符号的意义：宏观：表示元素。微观：表示该种元素的原子。由原子直接构成的物质，还表示。例如：Fe. 、、。 4、元素符号前面加数字时，只能表示多个原子。如：2N表示 5、熟记常见元素的名称、符号。（P62表3-4） 6、元素周期表是：根据元素的和，按科学有序地排列起来所得的表。 7、元素周期表的结构：横行（周期）：每一横行代表一个周期，共有个横行，即个周期。纵行（族）：共有个纵行，每一个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以共有个族。每一格：一种元素占据一格，每一格包括的内容是：、、

、。 8、原子序数（元素周期表中元素的编号）= = 9、元素周期律：（开始）稀有气体元素（结束）（1）同一周期中，从左到右（2）同一族中，从上到下： [合作探究] 探究一、元素符号 [阅读] 课本P61 [分析] 1、图3-19.说明了什么？ 2、如何确定元素符号？ 3、如何书写元素符号？ [小结] 一、元素符号的确定：二、元素符号的书写： [讨论] 4、分析图3-20，说出元素符号表示什么意义？原子序数（核电荷数、质子数）最外层电子数相对原子质量电子层数。（电子层数=周期数）原子序数（核电荷数、质子数）相对原子质量电子层数最外层电子数。（最外层电子数=主族数）由一个字母表示的：要大写。如：O 、H 、C 、S 、K 由两个字母表示的：要一大二小。如：Ca 、Hg 、Cl

九年级化学全册734几种重要的盐学案(无答案)沪教版

第7章第三节几种重要的盐（第4课时）【学习目标】1. 知道一些常用的化肥的名称和作用； 2．铵态氮肥的性质和使用注意事项。【学习重点】铵态氮肥的性质和使用注意事项；【学习难点】铵态氮肥的检验方法。【学习过程】一、预习、回顾与交流【旧知回顾】： 1、根据复分解反应发生的条件，判断下列物质间能否发生复分解反应。如能发生反应，写出反应的化学方程式，如不能反应，说明理由。（1）碳酸钠溶液和氯化钙溶液（2）氢氧化钾溶液和盐酸（3）硫酸和氯化钠溶液（4）硫酸铜溶液和氯化钡溶液 2、根据复分解反应发生的条件，判断下列四种化合物的溶液两两之间是否能发生反应，能反应的写出化学方程式：硫酸、硝酸钡、氢氧化钠、碳酸钾。【新知导学】： 1．写出下列物质的化学式：碳酸氢铵；硝酸铵；硝酸钾；碳酸钾；尿素；草木灰的主要成分。 2．农作物的生长需要等营养元素。 3．依据化学肥料中含有的植物营养元素，可以把化肥分为、、、等。二、合作、研讨与点拨活动一：自主学习教材P57—59，完成下面内容 1．几种主要的化肥

（1）氮肥：能促使作物的茎、叶生长，叶色。 ①铵态氮肥：、、、。 ②硝态氮肥：等。 ③有机氮肥：等。你知道豆科植物的根瘤菌可以吸收、利用氮气吗？你知道“雷雨发庄稼”的道理吗？（2）磷肥：能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。主要化肥：磷矿粉（主要成分），钙镁磷肥（主要成分磷酸钙和磷酸镁），过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙），重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）。（3）钾肥：能促进作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和淀粉的生成。主要化肥：、等（4）复合肥料：含有营养元素的化肥。主要化肥：磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4]和等。（5）微量元素肥料：硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等。 2．农家肥与化学肥料的比较农家肥料：含营养元素，但营养元素含量。肥料化学肥料：营养含量，见效快，但营养元素，容易使土壤遭破坏，湖泊容易受污染 3、微量元素与常量元素肥料的重要性讨论活动二、铵盐与铵根离子（1）铵根离子的检验方法一：将固体与消石灰混合，研磨，如有刺激性气味的气体产生，则含有铵根离子。 NH4NO3 + NaOH == (NH4)2SO4 + Ca(OH)2 == 方法二：取样于试管中，加入氢氧化钠溶液，加热，将湿润红色石蕊试纸放在试管口，如果试纸变蓝，说明含有铵根离子。其原因是。

课题2 元素教学案

《课题2 元素》教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】 1、理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2、知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。【学习重点】 1．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。【学习过程】一．定向入境 1、电解水的实验说明水是由什么组成的? 2、什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 有没有别的碳原子呢? 二．自学建架知识模块 Ⅰ．个人自学（一）元素【自主学习】1、观察、比较下表中两种碳原子和三种氢原子在结构上有何共同点? 几种原子的构成原子名称质子数中子数相对原子质量碳 6 6 12 碳 6 8 14 氢 1 0 1 氢 1 1 2 氢 1 2 3 2、你能试着说说什么叫元素吗? 3、阅读课本73页，进一步理解元素的概念。

填空：地壳中含量居前四位的元素是：_____、_____ 、_____ 、_____。生物细胞中居前四位的元素是：_____ 、_____、_____、_____。【交流学习】 1、讨论课本73页的问题，思考：物质是由元素组成的，物质在发生化学变化时，元素会不会发生变化呢？ 2、我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？ 3、元素与原子的区别与联系原子元素区别联系（二）元素符号【自主学习】阅读课本74页—76页，完成下列问题： 1、为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？ 2、识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。 3、书写元素符号时应注意什么？ 4、一个元素符号能表示几个涵义？ 5、元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？【小组交流】 1、P、5P分别表示什么意义？

九年级化学上册4.2《元素》学案(无答案)人教新课标版

元素学案【学习目标】 1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法 3、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。【学法点击】 1、 ______________________________________________________________________________________ 元素概念： . 金属元素：如：_____________________________________________________________ 2、元素丿非金属元素：如：_________________________________ ._______________________________ .稀有气体元素：如： _____________________________________________________________ 3、 ________________________________________________________________________________________ 元素符号表示的含义：_________________________________________________________________________________ 小结：元素符号前边的化学计量数表示原子个数女口：_____ 表示两个氢原子写出下列符号的含义：0: _______________________ 「_■ ；20 20 2 _______ H: ____________________________ 2H：_______________ 2H2 ___________________ Cl : _________________________________ ，3F： ________________ ，4Fe ___________ 4、元素与原子的比较表

人教版九年级化学第3单元课题3 元素(有答案)

第三单元物质构成的奥秘课题3 元素知识点一元素一、元素的概念元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。例如，氧元素是所有核电荷数为8的原子的总称，碳元素是所有质子数为6的原子的总称。 1、正确理解元素概念元素是对原子的分类，分类的标准是原子中的质子数(或核电荷数)。不同种元素原子的根本区别是质子数(或核电荷数)不同。同种元素的原子，它们的质子数一定相同，但中子数不一定相同。例题1、水是由氢、氧两种元素组成的，这两种元素的本质．．区别是( A) A．质子数不同B．电子数不同C．最外层电子数不同D．中子数不同例题2、下列说法正确的是（C） A.质子数不同的原子属于同一种元素B．核外电子数相同的一类离子属于同一种元素 C．核电荷数相同的原子属于同种元素D．同一种元素，质子数相同，中子数也相同例题3、物质NH4NO3由几种元素组成（C） A．1 B．2 C．3 D．4 练习题1、A、B、C三种原子，质子数都是x个，但中子数都不相等，则A、B、C属于（ A ） A、同一种元素 B、同一种原子 C、不同种元素 D、不同种原子 2、铜锈的主要成分是碱式碳酸铜（Cu2(OH)2CO3)，该物质由几种元素组成（C） A．3 B．5 C．4 D．6 二、元素和原子的区别和联系

三、元素在自然界中的分布 1、元素在地壳中分布不均匀。地壳中含量占前九位的元素依次是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢。谐音记为“养龟铝铁盖，哪家没青(菜)”或“养闺女帖盖头”；按质量计，各种元素在地壳中的含量差别很大。 2、生物细胞中含量居前四位的元素依次是氧、碳、氢、氮。 3、空气中含量居前两位的元素依次是氮、氧。四、元素与物质物质是由元素组成的。自然界中，物质的种类繁多，但组成物质的元素并不多，目前人类已知的只有一百余种。例如，铁是由铁元素组成的，硫是由硫元素组成的，稀有气体氩气是由氩元素组成的，二氧化碳和一氧化碳都是由氧和碳两种元素组成的。理解辨析 1、经常说的补钙，这里的“钙”是物质还是原子？还是元素？是元素五、元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。六、在化学反应中，分子的种类改变了，原子的种类不变，元素也不会改变。所以原子是化学变化中的最小微粒。例题1、科学家发明的月球制氧机，是利用聚焦太阳光的高温使月球土壤发生化学反应放出氧气。由此可推测月球土壤中一定含有( A) A．氧元素B．氧分子C．水D．高锰酸钾例题2、常用补钙剂中的“钙”指代的是（D） A．钙分子B．钙原子C．含钙物质D．钙元素例题3、地壳中含量最高的元素是（D） A．铝B．硅C．铁D．氧练习题1、地球是人类的家园。地壳里各种元素的含量差别很大，按质量计，含量最多的元素是（C） A.铝 B.硅 C.氧 D.铁 2、日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶、碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是（D） A、单质 B、原子 C、离子 D、元素 3、地壳中含量最高的金属元素是（ A ）

初中化学小课题研究方案

学校课题组成员课题的提出山田中学化学小课题研究方案山田中学负责人吴友好宋斌任课化学吴友好周伟然杨昌茂宋斌戴伏佑吉集贤郭欢欢以信息技术作为基础平台和结构成分来支持这场深刻的教育变革。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”鉴于此，我组把“多媒体信息技术与初中化学教学的整合”作为研究的课题。确定研究的小课题行动研究计划多媒体信息技术与初中化学教学的整合研究对象：九年级学段学生研究内容： 1.如何恰当使用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣，打造高效、优质课堂。 2.利用多媒体信息技术在化学课堂创设有利于学生探究学习的情境。 3.通过调查研究，来确定多媒体信息技术与化学课程整合的关键因素。 4.通过实践设计出合理的教学方案。课题研究的理论依据： 1．新课程改革的理论指导：新课程强调改变学生被动学习的方式，建立自主学习，合作学习，科学探究的学习方式，可有效的改善学习态度、促进技能和在新情境下概念的应用与创造性能力。 2．利用成功教育的理论作为研究的理论指导：多媒体信息技术为学生提供了加深概念理解学习，再建认知结构的新途径；能够减少学生学习化学学科中的挫折和困难，体会到学习的成功和喜悦感，会使越来越多的学生喜欢化学学，今后选择化学学作为职业。 3．建构主义教学理论背景下的抛锚式教学作为理论指导：重视有效地设计学习情境和学习途径来促进概念的学习与转化。借助多媒体手段开展有效的实验教学，促进了学生的观察、实践和分析能力。

第三单元课题3 元素学案

第三单元课题3 元素（第1课时）学案姓名_________________班别____________学号_________ 学习目标： 1、了解元素的概念，知道元素与原子的区别； 2、知道物质是由元素组成的； 3、了解元素的分类； 4、初步了解元素的种类在化学变化前后是不变的；并能简单应用。学习过程：一、元素的概念： 1、原子的相对原子质量= 2、碳原子除了有碳12外，还有碳1 3、碳14等碳原子，它们的构成如下表：（1）根据所学原子的知识补充上述表格中的空格。（2）从上表中数据观察可以得出：以上三种原子具有相同的_____________数、___________数和___________数。不同的是____________和______________。我们把核电荷数（即质子数）都是6的一类碳原子统称为碳元素，把核电荷数都是8的一类原子统称为氧元素。 ※元素的概念：元素是____________数（即____________数）相同的一类原子的总称。（与中子数、电子数无关） 3、物质是由元素组成的，如水（H2O）是由氢元素和氧元素组成的，氧气（O2）是由_______元素组成的，二氧化碳(CO2)是由______元素和_____ 元素组成的。虽然目前已知的元素只有__________种，但它们组成的物质却有___________种。生活中所说的“补锌、补铁、补钙”，其中的锌、铁和钙都是指元素。

二、元素与原子的区别与联系： 1、联系—— 元素的概念建立在原子的基础上；原子的数（即数）决定元素的种类。 2、区别—— 原子是粒子，是微观概念，既讲种类，也讲个数！可以说“几种原子”，也可以说“几个原子”。元素是粒子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。可以说“几种元素”，不能说“几个元素”。例如：可以说二氧化碳由元素和元素两种元素组成，但不能说二氧化碳由碳、氧两个元素组成；可以说，二氧化碳分子由和两种原子构成的，也可以说1个二氧化碳分子由1个和2个构成。 ※物质的组成和构成的描述：1、物质由 × × 元素组成； 2、物质由 × × （分子或原子或离子）构成； 3、分子由 × × 原子构成。 3、阅读P59“讨论”，在化学反应中，分子_________，原子，元素_________。（在横线上填：“改变”或“不变”）三、元素的分类（阅读P62“资料卡片”和“表3-4” ）四、元素在不同物质中的含量（阅读P60图3-17和“资料卡片” ）在地壳中，含量前4位的是____、_____、____、____。又如，在生物细胞中，含量前4位的是____、_____、____、____。元素

2021年九年级化学上册《元素》学案人教新课标版

2021年九年级化学上册《元素》学案人教新课标版一、学习目标： 1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。重点：元素及元素符号难点：元素的概念及元素符号的意义【课前预习】 1.电解水的实验说明水是由什么元素组成的? 2.什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 有没有别的碳原子呢? 【情境导入】（展示）某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？二、自主探究：从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中格二【填空】1.原子中的质子数（核外电子数）都是，这样的原子都是。 2.原子中的都是6，而、不同，是不同的。【归纳】元素概念：具有相同的一类原子的总称。 ★注意：元素的种类由决定。【阅读】P73图4-4资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为、、、。生物细胞中，含量最多的元素分别为、、、。【思考交流】1.根据P73页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？小结：反应前后，分子，元素种类和原子种类。

2.我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？原子元素区别联系知识点二：元素符号【阅读】阅读课本74页—76页，完成下列问题： 1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？ 2.识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。 3.书写元素符号时应注意什么？ 4.一个元素符号能表示几个涵义？ 5.元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？【填空】 1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。（1）书写：“一二” ①由一个字母表示的元素符号要； ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要（2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。 Fe表示；也可以表示 ■如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。元素 (金属元素除汞以外都是“金”旁) 2.元素分类：元素（通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。）稀有气体元素【思考交流】 1.P、5P分别表示什么意义？ 2.下列两组符号能组成几种元素的符号？Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g 知识点三：元素周期表【阅读】课本76页，完成下列填空： 1.周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是元素，结尾的是元素。 2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________， ________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。 3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；

九年级化学上册第三单元课题3元素教案

课题3 元素元素符号（重点）解元素符号所表示的意义，常见的元素周期表（重点）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表教学过程情景导入葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗？在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。合作探究探究点一元素提出问题 1. 一种元素是不是只有一种原子？ 2.元素和原子是什么关系呢？ 3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2.对元素含义的理解（1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与N H4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。（2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。（3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。 3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。 4.元素的种类及分布（1）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素（2）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。（3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。 5.元素与分子、原子、离子间的关系知识拓展元素与原子的区别

元素只讲种类，不讲个数。原子即讲种类，又讲个数。探究点二元素符号提出问题元素符号如何书写，又表示什么含义？讨论交流阅读教材讨论归纳。归纳总结（1）表示方法：①由一个字母表示的元素符号要大写，如H、C、K、S等。 ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写，即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。（2）元素符号的含义： ①宏观意义：表示一种元素；微观意义：表示这种元素的一个原子 ②对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示一种物质。 ③元素符号前面添加上数字时，只能表示多个原子，不能再表示该元素。探究点三元素周期表提出问题元素周期表是按什么编排的呢？有没有规律？讨论交流阅读教材和元素周期表讨论归纳。了解元素周期表的相关知识。归纳总结 1.元素周期表的编排结构（1）在元素周期表中，对金属元素、非金属元素、稀有气体元素用不同颜色做了分区。（2）横行(周期) 元素周期表每一横行代表一个周期，共有7个横行，即7个周期。（3）纵行(族) 元素周期表共有18个纵行，每1个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以有16个族。（4）每一格：在元素周期表中，每一种元素均占据一格，每一格均包括元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。归纳总结原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。板书设计课题3 元素一、元素 1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 2.分类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素二、元素符号 1.写法：第一字母大写，第二字母小写 2.含义：①表示一种元素②该元素的一个原子三、元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族）反思学习和探究，使理性知识变的浅显易懂。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。

课题3 水的组成(学案)

课题3 水的组成（第1课时）编写：刘新华审阅：韩金梅、赵金花、王舒姓名：班级：【学习目标】 1、认识水是由氢、氧两种元素组成的，能够根据实验现象推断水的组成； 2、知道氢气的检验方法； 3、能够正确书写氢气燃烧、水的电解的文字表达式； 4、初步学会从微观角度解释水的电解的过程。【课前预习】认识氢气 1、物理性质：色，味的气体，溶于水，密度比空气。 2、化学性质：具有性（燃烧时火焰呈色）。 3、氢气的验纯：混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生，因此点燃前必须。方法：试管口，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出表明氢气不纯，声音表明氢气较纯。【实验活动1】利用氢气燃烧实验探究水的组成 1、实验现象：。 2、上述实验中有何新物质生成？发生了什么变化？ 3、反应的文字表达式是。 4、实验结论：。【实验活动2】利用水的电解实验能够验证水的组成 1、实验现象： ⑴通电后，电极上有产生；气泡产生的速度正极，负极； ⑵一段时间后，与电源负极相连的试管内气体体积与电源正极相连的试管内产生的气体体积比大约是。 ⑶正极上产生的气体能。（证明是） ⑷负极上产生的气体能。（证明是） 2、上述实验中有何新物质生成？发生了什么变化？ 3、反应的文字表达式是。 4、实验结论：。【水的电解的微观解释】水的电解的微观过程：。例：如图是水通电分解的微观模拟图，请从以下三方面谈谈你从图中获得的信息．（1）宏观：；（2）微观：；（3）反应的基本类型：。小组活动：用水的分子模型展示水的电解的微观过程。

【课堂练习】 1．检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是( ) A．听到尖锐的爆鸣声 B．未听到声音 C．听到声音很小 D．试管爆炸 2．下列说法中正确．．的是( ) A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢、氧两种元素组成的 C．水分子（H2O）中含有氢分子（H2）D．水的电解是化合反应 3.如图是某同学自己设计的电解水装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段（约8～10cm），瓶口配一胶塞由里向外塞紧，A、B两电极用镀铬回形针做成．试回答：（1）该同学所用电源为______电（填“直流”或“交流”），由图可知B 端为______极；（2）若与B端相连的试管中气体的体积为8mL，则与A端相连的试管中气体的体积为，检验A试管内气体的方法是；（3）请写出上述实验中发生化学反应的文字表达式：，该实验说明。【当堂检测】 1.下列叙述中有关氢气的化学性质的是（） A.产生的氢气无色、无味 B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水 C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置 D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声 2．下图为某反应的微观模拟示意图．从图中获得的有关信息不正确的是（） A.分子间存在一定的间隙 B．该化学反应属于分解反应 C．原子是化学变化中的最小粒子 D．化学反应前后原子的数目没有增减 3．右图是电解水的简易装置图，试回答下列问题：（1）请在图中a、b处标上电源的正、负电极；（2）据图已知：A试管内收集到的气体是，B试管内收集到的气体是；（3）检验B试管内气体的方法是。

2021年九年级化学上册《元素》学案新人教版 (I)

【学习目标】知识与技能： 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具；能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素和有关元素的一些信息。过程与方法：通过探究学习，联系生活和地壳中元素知识，加深对元素概念的理解，体验探究过程。情感、态度与价值观： 1.通过核电荷数相同则元素种类相同，核电荷数不同则元素种类不同，即质子数的变化引起了元素种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。 2.通过化学史的学习，初步了解科学思想和方法。【学习重点】 1.元素概念的内涵。 2.元素符号的意义及正确书写。 3.元素周期表的结构及其意义。【学习难点】实用文档

1.元素概念的初步形成及理解。 2.元素与原子的区别及联系。【导学过程】一、温故知新电解水的实验说明水是由什么组成的？二、课堂探究探究活动一： 1.根据元素的概念，回答下列问题：（1）质子数为16中子数为16的原子，与质子数为16中子数为17的原子是否属于同一种元素？（2）质子数为6中子数为6的原子、质子数为7中子数为6的原子和质子数为8电子数为6的微粒是否属于同一种元素？小结：一种元素与另一种元素的本质区别是 2.阅读教材P 73～P 74 ，了解元素在地壳及生物细胞中的分布情况。 3.讨论：元素与原子的区别与联系实用文档

实用文档微小结：分子、原子、元素和物质之间的关系宏观（）物质元素微分子微观（）原子练习一：下列说法是否正确微观具有相同的观（

初中化学实验项目及内容一览表

初中化学实验项目及内容一览表上册第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质实验1－1水的沸腾实验1－2胆矾的研碎实验1－3石灰石与盐酸的反应实验1－4化学变化中伴随发生的一些现象实验1－5闻气体时的正确操作课题2 化学是一门以实验为基础的科学 [活动与探究] 观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究 [活动与探究] 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同课题3 走进化学实验室实验1－6 锌的取用实验1－7 碳酸钠粉末的取用实验1－8 观察――往碳酸钠粉末中加入盐酸观察――锌粒中加入盐酸实验1－9酒精灯的使用实验1－10加热方法――用试管给液体加热实验1－11试管和量筒的洗涤第二单元我们周围的空气课题1 空气实验2－1 测定空气里氧气含量――红磷在氧气中燃烧实验2－2氧气可以使带火星的木条燃烧课题2 氧气实验2－3硫在氧气里燃烧实验2－4铁丝在氧气里燃烧课题3 制取氧气实验2－5过氧化氢分解实验2－6过氧化氢中加入二氧化锰实验2－7加热氯酸钾制取氧气 [活动与探究] 1.制取氧气――加热高锰酸钾制取氧气 2.氧气的性质木炭在氧气中燃烧生成什么铁丝在氧气里燃烧第三单元自然界的水课题1 水的组成实验3－1水的电解实验氧气的检验氢气的检验课题2 分子和原子实验3－2 品红在水中扩散 [活动与探究] 烧杯1盛浓氨水、烧杯2盛酚酞溶液，观察现象课题3 水的净化 [活动与探究] 过滤液体实验3－3 用肥皂水区分软水和硬水实验3－4 制取蒸馏水课题4 爱护水资源调查与研究水的污染家庭用水情况调查拓展性课题观察最轻的气体氢气流吹肥皂泡实验3－6 氢气在空气中燃烧

【人教版】九年级化学上册精品学案+教案：第四单元课题3 水的组成

课题3 水的组成一、学习目标： 1、能根据水电解实验知道水组成.（重点） 2、从组成不同记住化合物和单质区别.（难点） 3、了解人类认识物质世界过程和方法. 【课前预习】 1、你知道水与人生理、生活和人类生产活动关系吗？ 2、水物理性质【情境导入】二、自主探究：【猜想】__________________________________ 【设计实验】 1、装置：如右图所示 2、现象：认真观察水电解实验并做好记录，同时加以分析思考.

该反应文字表达式： _____________________________，反应类型：__________反应。【巧学妙记】电解水实验简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢. 【反思与评价】 1、水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液目是什么？___________ 2、通是__________________（填“交流电”或“直流电”） 3、实验时要注意哪些细节？__________________ 【交流讨论】 1、水电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水组成是怎样？ 2、实验操作中试管A 、B 两试管气体体积比常大于2：1原因可能是__________________ 3、从电解水实验中可见氢气是一种_________气体,试管A 内既有氢气又有水而氢气体积没有减少 ,可见氢气是_________水气体；氢气在空气中燃烧发出_____火焰，说明氢气具有_______________. 4、氢气点燃前一定要_______，点燃可燃性气体都要____________ 5、水沸腾过程与水分解过程有什么不同？ 6、有人说水可以开发成能源，你是怎样想？

九年级化学上册42元素导学案(无答案)新人教版

4.2 元素目标要求：1、了解元素概念；2、理解元素符号的意义；3、会正确书写元素符号，并记住一些常见的元素符号，4、认识元素周期表，并能根据原子序数查找有关元素的信息。学习重点：元素符号的意义和书写。方法导航： 1、自学阅读，交流合作：元素是：；比如：氧气分子和水分子中，都含有氧原子，它们的核电荷数都是8，可以把它们统称为：元素；核电荷数都是1的氢原子统称：元素；同样，核电荷数都是6的碳原子统称元素。 2、地壳中含量居前四位的元素是：、、、 3、元素符号的意义：、。 4元素周期表有：横行，纵行。每个横行叫一个：每个纵行叫一个：。元素周期表按顺序给元素编号，叫做原子序数；原子序数与元素的核电荷数在上相等。尝试练习： 1、不同种元素最本质的区别是（） A质子数不同，B 中子数不同，C 相对原子质量不同，D中子数与核外电子数之和不同。 2、地壳中含量最多的元素是（） A 硅， B 铁， C 铝， D 钙。 3、写出氮、氯、硫、磷、铜、金的元素符号：、、、、、；疑难感悟、交流合作： 1、元素是一类原子的总称，为什么不能说水（Η2Ο）由2个氢元素和1个氧元素构成？。 2、一种元素与另一种元素的本质不同点使原子的（） A 电子数， B 中子数， C 质子数， D 相对原子质量。 3、喝牛奶可以补钙，这里“钙”是指（） A 钙分子， B 钙原子， C 钙元素， D 钙单质。 4、下列符号，既能表示一个原子、又能表示一种元素、还能表示一种物质的是（） A Η， B О2 ， C Нe , D Ν。 5、写出下列符号所表示的意义：① Fe : ;② 2 Fe: ③ 2Ν: . 6、认真阅读化学元素周期表，背诵前１８号元素，①默写它们的名称和符号：。 ②很多科学家对元素周期表的完善作出过重大贡献，请你写出一个你最喜欢的科学家的名字：。 ③查表找到碳的相对原子质量：； ④表中不同元素最根本的区别是：；⑤最近俄罗斯科学家宣布他们将人工合成第１１８号元素，则此元素的核电荷数是：自我总结，相互交流，分享收获：。小技巧（元素符号巧记法）：Ｈ氢、S硫、氯Cl铜Cu 。Ca钙、Na钠、铝Al、K是钾。氧O、磷P银Ag铁的符号Fe；Ｎ是氮、碳是Ｃ、镁的符号Mg ；

九年级化学课题3元素

元素【学习目标】 1.掌握元素的概念；知道元素的简单分类；初步认识元素周期表。 2.掌握元素符号的书写方法和所表示的意义；记住常见元素的名称和符号。【要点梳理】要点一、元素 1.概念：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。例如：氕、氘、氚三种原子质子数都是1，中子数分别是0、1、2，这三种原子是质子数相同的一类原子，统称为氢元素。再如：质子数为6、中子数为6的碳原子和质子数为6、中子数为7的碳原子，由于两种原子质子数相同，所以都是碳元素。 2.元素的种类：共有100余种。按质量计，地壳中含量前四位元素是氧、硅、铝、铁（如下图所示）。 3.元素的分类：可分为金属元素和非金属元素两大类。碳、氢、氧等为非金属元素，铁、铜、铝为金属元素。【要点进阶】 1.一种元素与另一种元素最本质的区别是：核电荷数（即质子数）不同。 2.元素中文名称的特点：金属元素除汞以外都是“金”旁，非金属元素按其单质在通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。因此，根据“偏旁”可以判断它们属于哪类元素。 3.元素和原子的比较：元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小粒子区分只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义使用范围用于描述物质的宏观组成用于描述物质的微观构成举例水中含有氢元素和氧元素（或水是由氢元素和氧元素组成的）一个水分子，是由两个氢原子和一个氧原子构成的 4.元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。元素与分子、原子、离子等微观概念的区别和联系（如下图所示）：

（1）在讨论物质的组成时，一般用“某某物质由什么元素组成”来描述，其中只涉及类别，而没有数量多少的含义。如：水是由氢元素和氧元素组成的（或水是由氢、氧两种元素组成的）；铁是由铁元素组成的。（2）当讨论物质微观结构时，一般用“某某物质的分子是由多少原子构成的”。如：每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。（3）由分子构成的物质，描述为“分子由原子构成”。如：水分子是由氢原子和氧原子构成的。（4）“水”、“铁”、“元素”、“组成”等都是宏观概念；“分子”、“原子”、“构成”等都是微观概念。在描述时，注意宏观概念对应宏观概念，微观概念对应微观概念。要点二、元素符号 1.书写方法：（1）由一个字母表示的元素符号要大写；（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。例如：Cu表示铜元素，O表示氧元素，Ca表示钙元素。 2.元素符号的意义：（1）表示一种元素； (2) 表示这种元素的一个原子； (3) 某些元素符号还能表示由原子直接构成的物质。例如：“N”既表示氮元素，又表示氮元素的一个原子；“Fe”表示铁元素，表示一个铁原子，表示铁这种物质。 3.一些常见元素的名称、符号和相对原子质量：元素名称元素符号相对原子质量元素名称元素符号相对原子质量元素名称元素符号相对原子质量氢H 1 铝Al 27 铁Fe 56 氦He 4 硅Si 28 铜Cu 63.5 碳 C 12 磷P 31 锌Zn 65 氮N 14 硫S 32 银Ag 108 氧O 16 氯Cl 35.5 钡Ba 137 氟 F 19 氩Ar 40 铂Pt 195 氖Ne 20 钾K 39 金Au 197 钠Na 23 钙Ca 40 汞Hg 201 镁Mg 24 锰Mn 55 碘I 127 【要点进阶】在元素符号前面添上数字，就只表示该元素的原子个数（只有微观意义），不能表示该元素（没有宏观意义）。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。