草船借箭剧本

《草船借箭》改编剧本

时间：东汉末年地点：长江

人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操

旁白：东汉末年，刘备和孙权联合起来一同抵抗曹操的军队。孙权手下有位大将名字叫做周瑜，他智勇双全，本领高强，可是心胸却十分狭窄，他非常妒忌诸葛亮的聪明才干，一直想找机会与他较量一下。

因为与曹操的军队要在水中作战，十分需要弓箭，于是周瑜请来诸葛亮商讨作战的事情。

周瑜：水中作战急缺弓箭，希望先生能在十天内赶造十万支弓箭。

诸葛亮：都督不必忧虑，只要三天即可。

周瑜（十分惊讶）：军情紧急，先生可不能开玩笑。

诸葛亮（手中摇着扇子）：我愿立下军令状，三天造不出十万只弓箭，我甘受军法处置。

旁白：周瑜想，三天是不可能造出十万支弓箭的，正好利用这个机会来除掉诸葛亮。于是他一边叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，一边叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。

鲁肃：就算工匠日夜不停十天之内也不可能造出十万只弓箭，更别说是三天了，先生还是收回军令状吧。

诸葛亮：先生不必担心，不过这件事还要请你帮我的忙。希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船两边。不过，这件事千万不能让都督知道。” 鲁肃答应了，并按诸葛亮的要求把东西准备齐全。两天过去了，没有一点动静，第三天的时候，诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去，说是一起去取箭。鲁肃很纳闷。诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开去。那天江上大雾迷漫，对面都看不清人。当船靠近曹军水寨时，诸葛亮命船一字儿摆开，叫士兵擂鼓呐喊。

鲁肃（十分吃惊）：如果曹兵此时攻击，我们该怎么办？

诸葛亮：现在水面上大雾弥漫，根本看不清对面的情况，我们擂鼓呐喊，曹操肯定以为我方大军进攻，又因雾大怕中埋伏，肯定不会出兵，我们只等天亮就可以回去了。

旁白：果然不出所料，曹操因水面大雾，只派出了六千名弓箭手朝江中放箭，不让诸葛亮的军队靠前。就这样雨点般的箭纷纷射在草把子上。太阳出来了，雾也要散了，诸葛亮命令船赶紧往回开。此时顺风顺水，曹操想追也来不及了。只见船上的草把子上密密麻麻地插满了箭，每只船上至少五、六千支，总共早已超过了十万支。

鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时，周瑜感叹地说：“诸葛亮神机妙算，我不如他。”

人教版小学五年级语文下册《草船借箭》课外阅读训练1(含答案)

课外阅读训练阅读下面的短文，完成练习。空城计话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。”这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些方官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都打开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮会在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们？”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计。快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。左右的官员都很惊奇，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？” 诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的，决不敢冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个办法的。”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出办法来。 1.填一填。（）惊（）战（）（）飞扬（）（）失措（）酒（）琴轻松（）（）满脸（）（） 2.诸葛亮用空城计为什么会取得成功？ ___________________________________________________________________________ 3.概括诸葛亮和司马懿的性格特点。 ___________________________________________________________________________

草船借箭课本剧

草船借箭课本剧五年级六班石仪琳人物诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操、旁白、背景、诸葛亮的小童、吴国士兵、曹操手下旁白：东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。【一日，周瑜请诸葛亮商量军事。东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。】周瑜：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（思量片刻）用弓箭最好。周瑜：（阴险的笑了笑）对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：（想了想，算了算）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：（好奇）先生预计几天可以造好？诸葛亮：（扇一扇扇子，微微一笑，用手指了个“三”字）只要三天。周瑜：（吃惊）军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：（笑了笑）哈……怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。周瑜：（高兴地大笑）快，取文书来。诸葛亮：（写完军令状，想一想）今天来不急了，从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。周瑜：哈哈哈……拿酒来！孔明先生，请！【诸葛亮喝了几杯酒，扇扇扇子，就走了。】鲁肃：（充满了疑问）十万支箭，三天怎么造的成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜；（轻蔑地笑）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。鲁肃；是！【鲁肃离开了，来到了诸葛亮身边】诸葛亮：（摇摇扇子笑着）三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃：（无能为力的样子）是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮：你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天保管有十万支箭。鲁肃：（犹豫了一会儿）好吧。（准备走。）诸葛亮：（突然想起什么，拉住鲁肃。）不过不能让都督知道了，他要是知道了，我的计划就完了！（鲁肃点点头答应了）【鲁肃来到周瑜那儿。下。】鲁肃：报！诸葛亮说他不用竹子、翎毛、胶漆这些材料，就能造好十万支箭。周瑜：（疑惑起来）嗯？到了第三天，看他怎么办! 【鲁肃准备好了诸葛亮所说的东西。到了第三天四更。】

草船借箭教学设计

草船借箭教学设计教学目标 1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。 2、有感情地朗读课文。 3、文章顺序，分清事情的前因后果。教学重点 1、了解诸葛亮的神机妙算。教材分析：《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。设计理念基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。设计特色以研究性阅读实现学生的主动发展。教学流程及设计意图播放《三国演义》主题曲

一、设计“悬念”，导入新课。 1、教师导语设计：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就会明白了。 2、说《草船借箭》的背景资料。（课件）《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”这个故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之前发生的师：看到这课题你会想说什么？（谁借箭？为什么借箭？用什么借箭？借箭有没有成功？为什么能取得成功？等）师：相信学习了课文，同学们所有的问题都会迎刃而解。二、初读课文 1、师：课前同学们已经预习了课文，现在检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。（出示字词） 2、请同学们快速浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？（这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。）（师实时引导） 3、同学们，用主要人物和事件和抓住事件的起因、经过、结果都可以概括课文的主要内容。

草船借箭改写作文

草船借箭改写作文草船借箭改写作文在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的草船借箭改写作文，欢迎大家分享。草船借箭改写作文1 周瑜看到诸葛亮有才干，就嫉妒他，就设计一个圈套，让他在三天内赶造十万支箭，并当面立下军令状。诸葛亮让鲁肃帮忙准备：二十条船、每条船上要有三十名战士。船用青慢布子遮住，还要有一千多个草把子，排在船的两边。第三天四更的时候，大雾漫天，船慢慢的靠近曹军的水寨。船头朝西，船尾朝东，一字摆开，船上的战士一边擂鼓，一边大声呐喊，曹操以为敌军在这时来开战，就命令六千多名射手在江边支援水军，一万多名的射手在江边一齐放箭，箭好像下雨一样。过了一段时间，船头朝东，船尾朝西，仍

旧擂鼓呐喊，船渐渐逼近曹军水寨受箭。这是，船的两边都插满了箭。诸葛亮对曹操说：“谢谢曹丞相的箭。”接着二十条船驶向南岸，诸葛亮满载而归、如期交箭，周瑜长叹一声。草船借箭改写作文2 周瑜很妒忌诸葛亮的才干，就像找个机会干掉他。周瑜就以商议军事为理由，让诸葛亮在十天之内赶造十万支箭。可诸葛亮说只要三天，周瑜不信，让诸葛亮立下军令状，并就叫鲁肃前去探听。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮就向鲁肃借了二十条船和一千多个草把子，每条船上30名军士，并且叫鲁肃不要告诉都督，鲁肃答应了。到了第三天四更时候，诸葛亮叫鲁肃去取箭。诸葛亮把二十条船连起来，船头朝西、船尾朝东，一字排开。靠近曹军水寨，擂鼓呐喊。曹操听到了擂鼓呐喊声，但雾很大不敢动兵，就叫射手朝江中射箭，诸葛亮又叫人把船尾朝西、船头朝东掉了个头，逼近曹军水寨受箭。雾散了，天也快亮了，诸葛亮叫人把船驶回南岸。曹操知道上了当，可这边的船顺风顺水，要追也来不及了。诸葛亮回到南岸，周瑜也来取箭了。鲁肃把诸葛亮的借箭过程告诉了周瑜，周瑜赞叹道：“我还是比不上诸葛亮！”草船借箭改写作文3

《草船借箭》剧本75502

《草船借箭》课本剧时间：三国时代地点：东吴都督周瑜军帐、草船上人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃第一幕军帐中（周瑜请诸葛亮商议军事，诸葛亮欣然赴约，来到周瑜军帐中）瑜：（故装诚恳，向诸葛亮请教）即日将与曹军交战。水路交兵，当以何兵器为先？亮：（即刻应答）大江之上，以弓箭为先。瑜：（面带笑容）先生之言，甚合愚意。但因军中缺箭，劳请先生监造十万枝箭。此系公事，先生幸勿推却。亮：（拱手）都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？瑜：（装作疑惑，心中暗喜）十日之内，可办完否？亮：曹军将至，若侯十日，必勿大事。瑜：（甚是疑惑）先生料几日办完？亮：只消三日，便可纳箭十万。瑜：（试探）军中无戏言。亮：（拍拍胸脯，保证）怎敢戏都督？愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。（周瑜大喜，当场取了军令状，又置酒款待诸葛亮）亮：（饮酒几杯）今日已不及，来日起造。至第三日，可采五百军士到江边搬箭。（随后即离）肃：（小心地对着周瑜的耳朵问周瑜）孔明莫非诈乎？瑜：（春风得意）他自送死，非我逼他。今对众要了军令状，我等即吩咐军

匠人等故意延迟，凡应用对象，都不备齐。如此，必误了日期，那时定罪，有何理说？劳请公代我前去探听。（随即，鲁肃由周瑜营上，转入诸葛亮营上）亮：（见鲁肃，疾步向前，诚恳大呼）三日如何能造箭十万？子敬救我！肃：（无奈地叹息）公自取其祸，我如何救你？不成将汝送还江夏？亮：谢子敬一番心意。不过，望子敬借船二十予我，每船要军士三十，上青布为幔，各束草把千余个，置于左右，吾别有妙用。子敬，定不要让公瑾得知。（鲁肃不知其意，回到周瑜营上，果不相提）肃：（回报周瑜）孔明言他不用造箭之物，自有妙方。瑜：（又是疑惑）看他三日后如何交付。第二幕凌晨大雾草船上（诸葛亮一二两日，皆未有何动静，直至第三日四更时，江上大雾漫天，甚是不清，诸葛亮密请鲁肃至船中）肃：（问诸葛亮）公召我来何事？亮：（欣然回答）特请子敬同往去取箭。肃：（更是疑惑）何处去取？亮：子敬休问，去去就知。亮：（命令各船）各船用长索相连，往北岸进发！（五更时，船已近曹军水寨）亮：（又命令各船）吾令你们使船头西尾东，一字摆开，不断擂鼓呐喊！肃：（惊慌）倘若曹军齐出，如何奈何？亮：（微笑道）曹贼多疑，故吾料那曹贼在此重雾中，必不敢出。吾等只管饮酒取乐，待雾散便回。（曹操水寨中，听到这擂鼓呐喊声，毛玠、于禁火速向曹操报告）

草船借箭教学设计与反思

《草船借箭》教学设计及反思一、教材分析：本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。二、设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。三、教学目标 1、知识目标： ①会认10个生字，会写14个生字，正确读写词语。 ②理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 2、能力目标： ①有感情地朗读课文。 ②理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。 3、情感目标：惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。四、教学重难点分析： 1、教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 2、教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。五、教学过程：一、谈话导入，直切中心 1、师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说—— 2、引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” 3、教师小结并出示电影片段（设计意图：借助资源让学生直观感受周瑜自叹不如的形象。）二、探究课文，感悟“神妙” 1、出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。 2、学生默读课文，教师做现场巡视。 3、教师引导学生汇报交流：预设：（一）：知天时 1、根据学生回答出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” ①教师引导读读这句话，注意读出雾的大。 ②教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？你是鲁肃读读这句话，放开声音读。

课本剧草船借箭剧本台词

课本剧草船借箭草船借箭旁白：东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事；周瑜：先生，我们就要和曹军交战。水上交战用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭,这是公事，希望先生不要推迟。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：十天造的好吗？诸葛亮：既然要交战，十天造好必然误了大事。周瑜：先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。周瑜：太好了，摆酒。诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百个将士到江边搬箭。告辞。鲁肃: 十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。鲁肃：遵命。鲁肃：拜见诸葛先生诸葛亮: 你来得正好，三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃: 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮：请你借我二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两侧，我自有妙用，第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。鲁肃：知道了。周瑜：今天是第几天了鲁肃: 第三天了周瑜：诸葛亮箭造得怎么样了鲁肃: 启禀元帅，他还没有动手周瑜：噢？哈哈，三天时间，明天到期，十万支箭造不好，别怪我手下无情。鲁肃: 唉。诸葛亮：走。鲁肃: 去哪，做什么？

部编版五年级语文下册《草船借箭》阅读理解练习题含答案

类文阅读-5 草船借箭《三国演义故事》节选 ①那年，曹操占领了荆州，又派兵追赶刘备。考虑到自己兵马少，抵挡不住曹操，刘备决定先撤退。 ②在撤退过程中，当地很多百姓追随而来。大家扶老携幼，推车挑担，慢慢腾腾地赶路。见此情景，不少将领劝说刘备：“干脆把百姓留下吧！曹军追上来，可就完啦！”“想想后面的曹军，可都是轻骑，一天一夜能跑三百多里呀！”“不”！刘备回过头望着连哭带喊的百姓们，眼泪差点儿掉下来，“我怎么忍心丢下这老老小小不管呢？走，一起走！”刘备果断地下达了命令。就这样，军队中夹杂着许多百姓，一天才走十几里地。结果，在长坂坡，被曹军追上了。 ③一场恶战开始了。曹军的兵力强盛，把刘备的人马打得七零八落。他的妻子和孩子也被冲散，不见了踪影。 ④忽然，有人来报告他说：“赵云将军不见了！” ⑤刘备大吃一惊，心想：赵云是自己得力的战将，万一有个三长两短，怎么好哇！这时候，有人说看见赵云往北跑了，还断定：“赵云一定投降曹操去了！” ⑥“胡说！”刘备非常生气，“赵云跟我多年，忠心耿耿，他不会扔下我投降曹操的！” ⑦正说着，又有人高声喊：“赵将军回来了！”刘备高兴地迎上前去，只见赵云抱着他的儿子，气喘吁吁地跑来了。刘备几步走到赵云跟前，握住他的手，感动得不知说什么好。刚才断定赵云去投降曹操

的人也不好意思地低下了头。 ⑧所以，刘备虽然兵力弱，但还是有很多能人愿意投奔他，并助他成就了大事业。 1.根据上下文，试着写出加点词语的意思。扶老携幼： 2.给文章划分段落（用“△”标出），再把下面的段落大意补充完整。（1）由于刘备坚持带百姓一起撤退，在长坂坡_____________ （2）曹军大败刘军，赵云______________________________ （3）很多能人投奔刘备，______________________________ 3．读第5～7自然段，从中摘录描写刘备心情变化的词语，写在括号里。（）→（）→（）→（） 4．读下面语句，想一想，它们各运用了怎样的方法来刻画人物，选择正确的答案。 ①动作描写②外貌描写③语言描写④心理活动描写（1）刘备几步走到赵云跟前，握住他的手，感动得不知说什么好。（）（2）“胡说！”刘备非常生气，“赵云跟我多年，忠心耿耿，他不会扔下我投降曹操的。（） 5．读了故事，你觉得刘备是个怎样的人？答案：

五年级下册《草船借箭》课文(最新整理)

五年级下册《草船借箭》课文草船借箭周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办!” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么?”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取?”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

草船借箭教学设计公开课

篇一：《草船借箭》公开课教学设计教案首页 1 2 教案续页（第课时） 3 4 5 篇二：公开课--草船借箭校级公开课草船借箭（第一课时）教学设计陈立彦【教材分析】本课是第四组的第二篇课文，是初步落实本组的重点训练项目的好课例。《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。【教学重难点】【教学方法】【课前准备】学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。自学提示 1、学生自读课文后的资料袋，并根据学生预习时查阅过的资料，想想：周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？教学过程一、先学过程（15分钟）（一）学生自学学生根据自学提示进行合作学习，自由读课文，勾画批注，对不懂的问题可与小组同学小声地讨论交流。（二）自学检测 1、完成填空：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改编的。

败（刘备），又派兵进攻（孙权），于是，（刘备）和（孙权）联合起来抵抗曹操。刘备派（诸葛亮）到孙权那里帮助作战。 2、出示词语指名学生读一读：妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算强调读准字音。指导写字。适当提示下面词语的意思：妒忌、军令状、迟延、疑惑、调度、虚实、弓弩手、丞相教师根据学生回答情况小结。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。二、以学定教（15分钟）（1）填空式讲故事梗概。 ②对话中周瑜和诸葛亮心中是怎样想的？从对话中可以看出周瑜、诸葛亮分别是什么样的人？ ③想象当时人物的神态、动作及心理活动，在“说”或“问”前面加提示语，批注在书上。小结：通过对周瑜、诸葛亮的语言描写，刻画出两个人物鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。三、当堂训练（10分钟）（3）鲁肃答应了。（设计思路：这些带“然”字的词，不仅仅是体现语汇丰富，主要是通过这些词可更好地理解课文，分析人物形象。 2、学习有关三国的歇后语诸葛亮哭周瑜──假戏真做诸葛亮草船借箭──满载而归诸葛亮斩马谡──不念旧情诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚 4、激发兴趣，开始名著之旅篇三：人教课标版小学五年级语文下册 19 草船借箭公开课教学设计 19 草船借箭教学设计文本简析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草

草船借箭改编剧本

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草船借箭改编剧本人员表周瑜（李心宇）诸葛亮（孙吉页）鲁肃（）曹操（）周瑜手下（周倩文）曹操手下（周倩文）诸葛亮随从（李想）刘备(孙吉页) 刘备手下（李心宇）旁白（）后台工作者（周倩文）江边将士（李想）周瑜这诸葛亮很有才干吗！我一定让他吃不了兜着走。（指着鲁肃说）你过来，（鲁肃走到周瑜面前）去告诉诸葛亮，我要找他商议军事。 [鲁肃来到诸葛亮面前] 鲁肃都督叫我请你去商议军事。诸葛亮哦，既然是都督叫，我马上到！ [鲁肃和诸葛亮来到了周瑜面前] 诸葛亮请问都督，您叫我来有什么事？周瑜先生请坐 [二位坐定] 周瑜我们就要和曹军交战。水上交战，先生认为用什么兵器最好？ [诸葛亮故作沉思状] 诸葛亮（慢悠悠地）我认为用弓箭最好。周瑜对！先生和我想的一样。不过，现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜先生认为几天可以造好？

诸葛亮既然要交战，我认为可以在三天内造好。不知来得及否？ [此时诸葛亮已知道这是周瑜在下圈套] 周瑜三天造好？军情紧急，这可不能开玩笑啊。诸葛亮怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。 [周瑜听了很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状] 诸葛亮（手握军令状，交给都督）周瑜 (接过军令状面朝鲁肃）你去安排一下，我要摆酒席，招待先生。鲁肃好，我这就去安排。 [酒席上] 诸葛亮今天来不及了，从明天起到第三天，请派500个将士到江边取箭.。周瑜可以，一切都听先生的。 [诸葛亮喝了几杯酒就走了] 鲁肃十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮在说假话吧！周瑜是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐将士们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全，到时候他要是没如期如数交给我，我就定他的罪，看他还有什么话说！你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。鲁肃我正准备去看看呢！真不知道他是怎么想的。 [鲁肃来到了诸葛亮面前] 诸葛亮三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙。（摇了摇手，头转一下）诸葛亮你借给我20条船，每条船上要30名将士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。

部编人教版五年级语文下册 19.《草船借箭》教案【新版】

19.《草船借箭》教案教学要求： 1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 3．学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 4．体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题 1．从《赤壁之战》故事引入。师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜

为主的课文。揭题、读题。 2．审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 3．再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络 1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船惜箭的原因、经过、结果。 2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。（出示课后题1/（2）） 3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船、军士的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服 4．据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段

五年级下语文课本剧19草船借箭_人教新课标

五年级下语文课本剧-19草船借箭人教新课标时间：三国时代地点：东吴都督周瑜军帐、草船上人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃第一幕［幕启。东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。］周瑜诸葛军师，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战，用什么武器最好？诸葛亮（不假思索）弓箭最好！周瑜对！先生跟我想到一起来了。可是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，望先生不要推却。诸葛亮都督委托，当然照办。不知这十万支箭什么时候要用？周瑜十天可以造得好吗？诸葛亮既然要交战，十天才造好，必然误了大事！周瑜那么先生预计要几天可以造好？诸葛亮（胸有成竹地）只要三天。周瑜军情紧急，可不能开玩笑啊！诸葛亮我怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。（写军令状，交付。）周瑜摆上酒来，我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番！哈哈哈哈…… 诸葛亮大都督，到第三天，请派五百军士到江边搬箭。亮告辞。（诸葛亮下，鲁肃略送急回。）

鲁肃都督，十万支箭，三天怎么能造得出来呢？诸葛亮不是在说假话吧？周瑜这是他自己说的，我又没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他还有什么话说。你去探听探听，来回报我。（周、鲁同下。鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。）诸葛亮三天之内要造十万支箭，你可要帮我的忙喽！鲁肃（不解地）都是先生自己惹的，我怎么帮得了你呢？诸葛亮其实，我也不要你帮什么大忙，只不过向你借二十条船，每条船上二十个军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把人，排在船的两边，我自有用。第三天保管有十万支箭，不过，请你不要让都督知道就是了。鲁肃这一切，按先生吩咐的照办，保证不让都督知道。（诸葛亮、鲁肃下。） ——幕落第二幕（画外音：第三天。天未亮，江上大雾弥漫，对面什么也看不清。）诸葛亮鲁大夫，请您和我一起到船上去取箭。鲁肃（不解地）到哪儿去取箭？！诸葛亮不用问了，去了就知道了。（诸葛亮、鲁肃做上船状。）（画外音：船上军士把船用铁索连接起来，向江北曹营开去，擂起战鼓，发出进攻呐喊……把船头向西，一字儿摆开……）鲁肃（吃惊地）诸葛先生，你这是叫我同你一起送死去？这样，曹军杀过来，怎么得了？！诸葛亮江上雾这么大，曹军一定不敢出来。来，来，我们饮酒。（鲁肃战战兢兢。）

【最新部编版语文五年级下册】5.草船借箭教案教学设计

部编版小学语文五年级下册教学设计 5.草船借箭教学目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。教学课时 1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程第一课时一、创设情境，激情导入 1.（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。（2）播放完毕后出示歌词：【出示课件2】（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。（这是电视剧《三国演义》主题歌。）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白发渔翁，早已习于四时的变化。和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。）【出示课件3】老师相机呈现三国人物形象。

（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。（板书：草船借箭）学生齐读课题。 2. 简介《三国演义》。【出示课件4】《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。 3.简介作者。【出示课件5】罗贯中（约1330年－约1400年），名本，号湖海散人，元末明初小说家。《三国志通俗演义》的作者，山西太原人。设计意图：简介《三国演义》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，整体感知（一）理清顺序。 1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.全班交流，教师订正。（二）了解起因、经过、结果。 1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。 2.小组交流，小组长整理小组同学的意见。 3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。【出示课件6】（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害

草船借箭改编剧本,DOC

草船借箭改编剧本人员表周瑜（李心宇）诸葛亮（孙吉页）鲁肃（）曹操（）周瑜手下（周倩文）曹操手下（周倩文）诸葛亮随从（李想）刘备(孙吉页)刘备手下（李心宇）旁白（）后台工 [ [ [ 诸葛亮（慢悠悠地）我认为用弓箭最好。周瑜对！先生和我想的一样。不过，现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜先生认为几天可以造好？

诸葛亮既然要交战，我认为可以在三天内造好。不知来得及否？ [此时诸葛亮已知道这是周瑜在下圈套] 周瑜三天造好？军情紧急，这可不能开玩笑啊。诸葛亮怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。 [周瑜听了很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状] .。 [鲁肃来到了诸葛亮面前] 诸葛亮三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙。（摇了摇手，头转一下）诸葛亮你借给我20条船，每条船上要30名将士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。

鲁肃这些要求我都能答应，只是你三天后这么多箭————！诸葛亮放心，三天后管保有十万支箭。不过这些不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。鲁肃这点你放心，我一定不会说的。 [鲁肃走在回周瑜那儿的路上] 么？鲁肃嗯？这几天没见你造箭，去哪里取箭？诸葛亮不用问，去了就知道了。诸葛亮（吩咐手下）把二十条船用绳索连接起来。 [诸葛亮和鲁肃登上了船] 诸葛亮（吩咐手下）朝北岸开！

[在诸葛亮去周瑜那儿的这段时间里，刘备十分关心诸葛亮的安危。这天刘备军营收到了诸葛亮的飞鸽传书] 刘备手下接来诸葛亮手下的飞鸽传书刘备念来刘备手下周瑜妒忌诸葛亮的才干，因此让诸葛亮在三天内造十万支箭，但

草船借箭的阅读理解答案

《草船借箭》阅读理解1 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 1、督”字的音节是（）部首是（） 2、误”的意思有：(1)错误(2)耽误(3)使受损害(4)不是故意；文中“误”取意思( )。我不小心误伤了这只小鸟”中，“误”取的意思( )。

3、写出下列词语的近义词和反义词。推却( ) （）惩罚( ) （） 4、周瑜是一个阴险狡猾的人。他表面上对诸葛亮很客气，内心却暗藏杀机。客气表现在：( ) 暗藏杀机的具体表现是：( )。 5、用“________ ”线画出文中的反问句，并改为陈述句。 6、我认为诸葛亮具有（）的特点。 7、文中的哪个人物给你的影响最深刻？为什么？《草船借箭》阅读理解2 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条

第5课草船借箭优秀教案【新教材】

部编人教版五年级语文下册第5课草船借箭优秀教案一、教材分析：本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。二、设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。三、教学目标 1.知识目标： ①学习生字新词，正确读写词语。 ②理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 2.能力目标： ①有感情地朗读课文。 ②理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。 3.情感目标：惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。四、教学重难点分析： 1.教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 2.教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。五、教学对象及农远资源的利用分析：对于小学高年级的学生来说，对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。六、课前准备：多媒体课件，让学生搜集有关《三国演义》的资料等。七、教学过程：（一）谈话导入，直切中心 1.师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说—— 2.引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”