爱心帮扶特殊学生记录表格模板11
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宣化镇中心小学教师关爱留守儿童、残疾儿童、家庭
贫困儿童记录表
学生姓名：范永鑫
所在班级：五年级（1）班
页脚内容
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中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇
中小学教师扶贫帮扶学生记录一 (1) 中小学教师扶贫帮扶学生记录二 (4) 中小学教师扶贫帮扶学生记录三 (6) 中小学教师扶贫帮扶学生记录四 (8) 中小学教师扶贫帮扶学生记录五 (10) 中小学教师扶贫帮扶学生记录六 (11) 中小学教师扶贫帮扶学生记录七 (13) 中小学教师扶贫帮扶学生记录八 (15) 中小学教师扶贫帮扶学生记录九 (16) 中小学教师扶贫帮扶学生记录十 (17) 中小学教师扶贫帮扶学生记录一 我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下: 一、领悟精神，成立帮扶小组。 为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。 二、针对实际，制定计划、措施。 针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困
生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。 三、结合要求，开展活动。 1、建立贫困生档案。开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。 2、跟踪帮扶，做实事，做好事。结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。 3、号召教师资助贫困生。作为教师，应该身体力行。我校在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心进行资助。让孩子们感受到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己的学习与生活。 4、号召学生帮助贫困生。现在的孩子往往有比较的心理，觉得自己不如别人时会产生自卑的心理，从而会远离群体而变得孤僻，不合群。针对这一现象，我校号召全体学生伸出友谊之手，主动和这些
特殊学生帮扶计划
特殊学生帮扶计划 班级中的离异家庭的子女、流动人口、学困学生数量不少,在班级中占有一定的比例。作为班主任,要让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖,也能像其她孩子一样健康成长。 1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊,善于动察同学中,哪怕就是一点点不经意的不良情绪的流露,都有可能发现潜在的问题,及时找准思想教育的契机,特别就是班级中的特殊学生,要建立跟踪管理制度,定期交流、谈心,达到师生心灵上的共鸣,同时要多与家长沟通,争取家长的配合。 2 、以情动情,人都就是有感情的,班主任倾注了热情,就就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲,班主任对本班有厌学倾向的学生要建立个人档案,根据学生的自身情况,采取有效的对策,对于来自问题家庭的学生,首先要正面教育她们保持良好的心态,引导她们自尊自爱、自立自强,让她们意识到每个人都可以通过自己的努力获得成功,在平时要不失时机地给她们以关爱,让她们投入火热的班集体生活,而对于平时一向遵章守纪,做事认真的这类学生,要不断鼓励她们,让她们树立信心,让她们瞧到自身的内在潜力。 3、课后多与差生交谈,态度要与蔼,使她们愿意接近老师,经常与老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于工作的开展。要主动帮助她们察观分析自己的得与失,并与科任老师联系,确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫,任性无度的学生,则非下大力气不可,平时要求要严格,该从严要求的时候绝不迁就,让她们明白没有规矩不成方圆的道理,并多与家长沟通,让家长定期到校参与管理、教育,努力做到家教集合。
4、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、为她们创设一个好的学习环境,充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的就是非观,让积极向上的健康的氛围感染她们,让她们体会到投入学习的成功感,多开些积极向上的主题班会,多开展一些丰富多彩的班级课外活动,既丰富了学生的课余生活,又陶冶了她们的情操。 总之,我不但要在学习上关心这些学生,还要在生活上关心每一个后学生的成长,使每个特殊群体的孩子真正感到班集体的温暖,激发她们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录 特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年17岁，就读于高一(3)班 二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面:倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因:1.自身内在的因素:他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因:1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列
中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错 误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 5.创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。 五、教育效果 经过一段时间的具体教育转化工作，苏xx逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，他对生活也满怀信心。 特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍:
特殊学生帮扶记录
-- 特殊学生心理辅导记录 一、特殊学生情况介绍: 高畅，男、现年11岁,就读于五年级 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2．思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰,日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 四、采取的方法和实施过程 根据高畅内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1．在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 ４.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流,让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
2020教师帮扶学生记录
2020教师帮扶学生记录 教师帮扶学生记录1、要从以下几个方面做起： 1、认真研究教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每一个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料;深入了解学生原本的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、精心组织课堂教学，关注全部学生，注意信息反馈，调动学生的成心注意，使其保持相对稳定性，同时，激起学生的情感，使他们产生愉悦的心情，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂发问面向全部学生，注意激起学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺少自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这类问题，就要抓好学生的思想教育，并使这1工作贯彻到对学生的学习指点中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，特别在落后生的转化 上，对落后生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深入的理解和尊重。 4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高本身教学能力的1个好方法，新老师只有多听课才能够逐步积累经验。所以对每次听课的机会我都10
分珍惜。这两个月以来，我听了10多节课，逐渐掌握了1些驾驭课堂的技能。我听完课以后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处利用到我的课堂教学当中去。 5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。 都说反思是新教师成长的奔腾。开始我还不太清楚反思的真正含义，还是丰老师在指点我写教案的进程中发现了我的这1问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中获得的成果和出现的问题，不断调剂自己的知识结构，实践方式，以取得延续的毕生发展，到达成长的质的奔腾。 2、管理工作方面 通过丰老师的指点，让我知道学会管理不单单是班主任的工作，也是我们每位科任老师必学的作业，我们只有公道的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。 教师帮扶学生记录为进1步推动先进性教育长效机制活动 的深入扎实展开，充分发挥党员的先锋模范作用，使先进性教育活动获得实实在在的效果，在学校中展开“党员教师结对帮扶学困生和贫困生”主题实践活动作为展开教育活动。 展开党员教师帮扶学困生和贫困生活动，创建和谐的教育环境。学校以党支部在职的教师带头，每一个党员帮扶学困生和贫困生1名。每一个党员要用爱心去感化学生，用温暖去体贴学生，用知识去帮助学生，用成功去鼓励学生，让自己所帮的学生：在缺点眼前能鼓起勇气去克服，在困难眼前能想办法去解决，在低分眼前能致力去提高。通过帮扶的组织建立，不但能使贫困生能够不被人看不起，使他们在群体中具体1席地位，同时，也使优秀学生的成功的地方得以
特殊学生帮扶记录
特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让
困难学生帮扶记录
辅导时间：2018年3月8日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：付阳阳 后进表现及原因 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。 教育措施 1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。 2．找闪光点。付阳阳喜欢打篮球，打球打得不错，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 帮扶效果 每一天能按时完成作业，两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
辅导时间：2018年3月17日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：张晋坤 后进表现及原因 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。 教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。 3．利用课余进行补差工作。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 帮扶效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇 篇一 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 帮教措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 帮教内容：
1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强数学知识的辅导 帮教效果： 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 篇二 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 帮教措施： 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的
贫困生帮扶记录
贫困生帮扶记录 我班学生张婷玉家境困难，父亲早年在双羊精密工作导致夕肺丧失劳动能力。至今仍需定期洗肺。母亲靠给人打零工承担着家庭的重压，年收入不过一万，要抚养两个孩子，承担生活各项开销左支右绌。当我了解到该生的家庭情况后，一方面上报学校，申请免除该生一切学习费用，减轻她的家庭负担。 另一方面又在生活中关心帮助，给予物质上的鼓舞和精神上的呵护，同时考虑到学生的自尊，又动员班级学生结对子，交朋友，从心灵上驱除贫困对学生心灵上的打击，避免使学生陷入因贫穷而自卑的心态。一本一笔物虽少，一言一词语不多，但处处皆关心，物物皆有情，种种措施让张婷玉同学快乐健康地成长。
扶贫会议记录 一、指导思想 为贯彻党的十六大精神，践行“三个代表”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，保证家庭经济困难学生吴昌龙不因经济困难而失学，培养和教育不完整家庭的学生，帮助他摆脱和消除家庭结构不完整所带来的消极影响，从而让他顺利地完成学业。 二、帮扶对象 贫困学生: 三、帮扶人 四、帮扶内容 1.思想上解惑 赵品博家境贫寒，父母离异，从某种意义上说孩子是缺少爱的。我要从情感上贴近他，学习上关心他，生活上帮助他，经常与他交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他心中的困惑，给予他精神上的动力，使他保持积极向上的健康心理。为了让他克服自卑心理，树立自信心，自立自强;让他认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;我平时要把他当成是自己的孩子一样看待，让他多与班主任、任课老师联系，经常找他谈心。 2.生活上资助 经常给他买学习用品。
贫困学生帮扶记录
贫困学生帮扶记录日月8 辅导时间：2019年3 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：付阳阳 后进表现及原因 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。 教育措施 1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。 2．找闪光点。付阳阳喜欢打篮球，打球打得不错，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 帮扶效果 每一天能按时完成作业，两个人把班里的课余生活搞的有声有 色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。困难学生帮扶记录辅导时间：2019年3月17日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：张晋坤 后进表现及原因 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等 原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。 教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。 3．利用课余进行补差工作。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 帮扶效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；
教师帮扶学生记录内容范文
我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。今天为大家精心准备了教师帮扶学生记录内容，希望对大家有所帮助! 教师帮扶学生记录内容 帮扶学生 王旭宙徐敏张合龚时凯徐敏 王晨王奔康司强 帮扶教师 马向磊 帮扶时间 201 11 存 在 的 问 题 英语基础太差，学习无目标，学习态度不端正，学习自觉性太差，对英语提不起兴趣，对自己的约束能力太差，不能按时完成作业，不思考，抄袭他人作业；迷恋手机，但对手机“翼课网”作业却漠不关心；没有形成良好的学习习惯，上课不做笔记、不参与课堂活动、不回答问题。 帮 扶 措
及 内 容 与孩子谈话，扭转孩子不良的思想，发现孩子身上的闪光点，为孩子树立自信心。 为孩子树立短期目标及长远目标。 侧重加强对孩子单词的听写力度及对孩子作业、课文背诵的检查力度。 找优秀的孩子对其进行帮扶。 上课侧重提问并邀请这些孩子参与课堂活动，给孩子创造运用英语的机会。 帮助孩子养成良好的英语学习习惯。 帮 扶 效 果 孩子们对英语学习有了重新的认识，端正了学习态度。 孩子们能积极听取老师的建议，并能配合老师提高自己的英语水平。 大多数孩子养成了基本的学习习惯，能知道什么时间该做什么。 大多数孩子在作业上有了一定的自控能力，遇到问题和错题能及时请求他人辅导和纠正，成绩得到了一定的提高。 教师帮扶学生记录内容 一、本年度的工作目标 1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
困难学生帮扶记录
六三班困难学生帮扶记录 一、困难学生情况介绍: 胡文清，女，11岁，就读于六三班。 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 1.自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 四、采取的方法和实施过程 根据胡文清的实际情况，我认为她的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点
2.尊重她的人格，对她进行道德品质教育，帮助她分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯，每周三将其留下补习语文。 4.创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。 我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现她的闪光点，如喜欢劳动，课间操做操动作认真到位，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让她品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
特殊学生帮扶记录92740
特殊学生帮扶记录 学生帮扶 班级六（2）年龄15 周玲姓名教师 辅导2016. 帮扶 学生智 原因心理辅导 力残疾 时间10 重点 不良 课上注意力不集中，不爱干净，不与人交流。 表现 实际 学生智力残疾 困难
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并帮说明她的在校表现。 2、与她谈心，告诉她应该学会自理，爱干净，不能捡垃圾。 3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、扶有信心，无论什么困难都能克服。 4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压 岁钱省下来帮助她。 过 程 阶段 开始变活泼了，自信心增强了 效果 特殊学生帮扶记录 学生帮扶 班级一（2）年龄7 姓名教师
行为习 辅导原因 惯差时间2010.1 帮扶 改掉坏习惯重点 不良 课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走 表现边玩，经常迟到。 实际 基础差，注意力不集中，贪玩 困难 1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，帮特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。 2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日 常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。 扶3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。 4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的过纪律与个人行为规范。 程
阶段 效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但 是还是注意力不集中。 效果 特殊学生帮扶记录 学生帮扶 班级一（2）年龄8 姓名教师 家庭贫 辅导原因 困 时间2010.1 帮扶 1 重点 心理辅导
新老教师帮扶结对活动记录 新老教师帮扶记录
新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录【--工作总结模板】 具体来说，结对帮扶是以先进带动后进，优势带领劣势的一种优势群体帮助扶持相对弱势群体的形式.。520作文网今天为大家精心准备了新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录，希望对大家有所帮助! 新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录 培养对象 活动方式活动内容 交流探讨 活动地点 办公室 备注指导老师 活动时间 如何上好一节数学复习课 如何上好一节数学复习课呢?这是很多数学教师都思考的问题，我们师徒共同探讨。 一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。教师要懂得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。 二、在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课活动详细情必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。毕况记录竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢?那些要详细分析?那些只作点评?那些不用评?教师必须心中有数。而这个数可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学
生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的宝贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。 三、要针对复习的阶段性。复习课从时间上可划分为新课的复习和期末的复习，不同的复习阶段应该有不同的要求。对于新课的复习，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关;对于期末的复习，除了要确保基础知识的扎实外，还要对学生的能力进行必要的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而达到透彻的理解、灵活的应用。学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必须要有一个逐渐消化吸收的过程。如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不切实际的，既不利于学生打好基础，也不利于学生树立自信心。要更好地完成学生对知识的渐进消化吸收过程，坚持利用课堂的五分钟小测，进行循环性的练习训练是一种有效的方法。 指导教师活动心得这次交流，三位老师都认为要上好一节数学复习课应该从复习的针对性上下功夫。一节好的数学复习课必须具有鲜明的针对性。 新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录 在教育教学方面： (1)加强学习，树立新的理念。 (2)加强课堂教学的有效性研究，提高教学质量。 (3)做好课后反思。 (4)做好课后辅导工作，注意分层教学。 在个人自身素质方面： 不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。 (1)多学习。 我们要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。
特殊学生帮扶记录三篇
特殊学生帮扶记录三篇 篇一：特殊学生帮扶记录 学生姓 名班级XX 年龄X 帮扶教 师 原因 家庭贫 困辅导时 间 20XX.9 帮扶重 点 心理辅导 不良表 现 课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。实际困 难 家庭贫困
帮扶过程1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。 2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。 3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。 4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。 阶段效 果 开始变活泼了，自信心增强了
篇二：特殊学生帮扶记录学生姓 名班级XX 年龄X 帮扶教 师 原因 行为习 惯差辅导时 间 20XX.1 帮扶重 点 改掉坏习惯 不良表现课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。 实际困 难 基础差，注意力不集中，贪玩 帮扶过程1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。 2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。 3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。 4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。 阶段效效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还
果是注意力不集中。学生姓 名班级XX 年龄X 帮扶教 师 原因 家庭贫 困辅导时 间 20XX.1 1 帮扶重 点 心理辅导 不良表 现 课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。实际困 难 家庭贫困 帮扶过程1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。 2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。 3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。
(完整版)困难学生帮扶2措施1
学习困难生帮扶措施 一、指导思想 本着“教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。十一假期走访,我了解了部分学困生的情况,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习，主要是课上不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 三、具体帮抚措施 针对上述原因，为了使学困生在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1．加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2．加强关注程度 在平时的教学中，多关注这部分学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录存档。 3．培养学习习惯（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 （2）上课环节 首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 （3）练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方 根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台，走到学困生身边弯下腰来，亲切地关心他们，帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长. 5、在班级里建立学困生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育
教师结对帮扶记录
教师结对帮扶记录 教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养提高工作既是对教师成长的鞭策，也是对学校培养新教师工作的督促。为了使教师的专业成长更快更好，根据本校实际，结合中心校精神，特制订新教师结对帮扶计划。 一、组织机构： 学校成立教师成长结对帮扶领导小组，领导小组组成成员名单如下： 组长： 组员： 二、参与对象： 结对对象：1、教龄在5年以下的新教师（不含5年） 2、任班主任工作未满2年的现职班主任（含2年） 3、其它自愿参加的初级职称教师 指导教师：1、中学高级职称、县级骨干以上的教师之一。 2、具备中学一级以上职称教师自愿申报者 指导教师具体人选由校长室经研究后确定。并指定结对帮扶对象。 三、结对要求： 为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中帮扶教师和指导教师必须分别达到以下要求： 1、帮扶教师要求 (1)每周至少听指导教师课堂教学1节，每月送科教室审核检查。 (2)在指导教师指导下，每学年完成读书笔记1本，读书随笔1篇，撰写教学反思1篇和总结1篇。学期结束时送科教室审核。 (3) 在指导教师指导下，每学期上校级公开课1次以上。由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。 (4) 每学期编制有代表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价。上交教务处留档备查。 (5) 送交指导教师审核的教学设计每学期不少于6次。学期结束时上交科教室接受检查。 (6) 每学期向学校全体教师展示一项精品课件。 2、指导教师要求 (1)对帮扶教师的教育教学常规工作检查指导每月不少于1次。 (2)与帮扶教师交流研讨每月不少于2次。 (3)指导班级管理工作每月不少于1次。 (4)指导班队活动组织与设计每学期不少于2次。 (5)指导帮扶教师开展课题研究。 以上各项活动均须记录在册，在学期结束前向科教处上交培养手册。 四、考核与奖惩 帮扶教师与指导教师完成各项工作，年度考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导教师考核分，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优评先时优先考虑。
帮扶学生谈话记录
帮扶学生谈话记录 以下是关于帮扶学生谈话记录，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 帮扶学生谈话记录（一） 时间： **年**月**日 地点：商贸物流系三楼多媒体 对象：商贸物流系物流高职（3） 10-1 班邹健 谈话人：帮扶老师姓名 （夏胜祥老师下简称夏，学生黄宏昶以下简称黄） 邹：夏老师，您好！我是物流专业的一名学生，学这个专业也有一年了。不过对于物流专业要把握的知识还是有点迷茫，也不晓得进了大学到底要学点什么东西回去？希望老师指点迷津。 夏：你这个问题提的相当好。作为大学生，第一要学的必须是思考，这一点从你这个问题上就反映你做到；，第二，你一定要认真学好你的专业知识，物流作为新型专业，是有很大的发展前途，你只有善于发现和解决问题才能有立足之地。你可以为你以后的工作做一个蓝图，然后一步一步往这个方向走嘛。没关系，迷茫不可怕，可怕是不知道自己是迷茫的，欢迎你在接下来的学习生活中，有什么疑问你都可以向我咨询或是 ·
交流。 邹：好的，谢谢您！我还有一个问题，我们班上现在有些同学在就在后街做兼职，做一些简单的洗碗。端盘子，可是这些东西有点点影响学习。我想问问您，我们大学生有没有必要去做这些简单的兼职？ 夏：大学期间做兼职，是可以的，毕竟大学是个小社会，是你跨向社会的第一步。你说的影响学习，没关系，一点点影响可以慢慢改变适应。只要你心态摆正，努力去解决这些小麻烦才能成长嘛。洗碗。端盘子，事虽简单，可是能磨练一个人的意志，这样的成长才是值得鼓励的，这也是一种学习嘛，大学的学习不简单的只有书本，这些也是必要不可缺少的，加油，好好做~ 邹：知道了，谢谢您！ 帮扶学生谈话记录（二） 性别 男 姓名 XX 类型 问题生 家长联系电话 ·
贫困学生帮扶记录
贫困学生帮扶记录 辅导时间：2019年3月8日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：付阳阳 后进表现及原因 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。 教育措施 1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。 2．找闪光点。付阳阳喜欢打篮球，打球打得不错，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 帮扶效果
每一天能按时完成作业，两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。 困难学生帮扶记录 辅导时间：2019年3月17日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：张晋坤 后进表现及原因 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。 教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。 3．利用课余进行补差工作。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 帮扶效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。