六年级上册小学科学评价方案

一、评价目的

评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

二、评价原则

激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价

发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。

参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。

三、评价措施

1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对

学生知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，对学生学习的评价，关注的就不仅是知识与技能的掌握情况，而且更关注了学生整个科学探究中对知识技能、掌握的过程与方法、情感与态度。采用教师定期量评价的方式，划分优、良、及格和不及格四个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。

2、建立小组合作评价制度

合作评价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。

3、终结性评价

终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。

4、具体几个方面评价：

1>、平时表现（由教师评）30%

A、课堂表现（10%）

B、书面作业（10%）

C、其它学习态

度10%）

2>、期末考查70% A、书面考试（30%）B、实践考试（20%）

3>、最终结果的呈现把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换

成等级。如：90-100为“优”，80-89为“良”，60-79为“及格”，59及以下为“不及格”。

人教版小学六年级科学上册期末考试试卷及答案

小学六年级科学第一学期期末考试试卷A．南北极不变B．南北极改变C．磁力强弱发生变化 20分）一、填空题。（．电灯在使用过程中把电6能转化为（）。一起时，就直7．当电池的两极被导线接连动．滑轮在生活中的运用，如：旗杆顶端安装的是定滑轮，吊车的吊钩上随生物一起移动的是 1 A．断路B．短路C．通路滑轮，大型起重机上安装的是滑轮组。（）。8．猴多生活在炎热的丛林，鱼只能生活在水里等事实说明 B．鱼的生活空间小A．猴的生存本领差2．像铁塔那样骨架式的构造通常叫做框架结构结构。C．各种动物必须生活在一定的环境里。可再生能源和不可再生能源。3．根据能源可否再生，将它分为 9．下列植物中属于开花植物的是（）。4．电磁铁通电时产生磁性，切断电流后磁性消失。．凤仙花B．海带CA．蕨类．科学家根据动物骨骼的特征，将动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。5 ．下列动物中属于脊椎动物的是（）。10二、选择题。（请你将正确答案的字母填写在题中的括号内。）（30分）分））（20三、判断题。（”。x正确的在括号内画“√”，错误的画“ 1）．使用杠杆，一定能省力。（x 1．下列简单机械中不属于轮轴的是（）。2．鸡蛋能承受较大的重量，是因为鸡蛋皮很厚。（x ）A．镊子C．自行车车把．方向盘 B 3．相同的材料改变了形状，它们的抗弯曲能力也会发生变化。（x ）．下面不属于斜面应用的是（2 ）．我们现在使用的能源绝大部分来自太阳。）4√（A．爬楼梯上楼C．玩跷跷板．螺丝刀拧螺丝钉 B ．轮轴的轮越大，轴越小，用轮带动轴转动就能越省力。）5 （√3．人的脚能承受较大的重量，主要是因为（）。 6）．我们在上坡时感觉到斜面越平缓越费力。（x ．脚骨的数量多BA．脚骨组成拱形结构．脚部肌肉发达 C 7．电能可以转

小学科学(3-6年级)期末改革评价方案

小学科学（3-6年级）期末改革评价方案小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。一、指导思想：《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。二、基本理念： 1、促进发展。《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方

式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。 2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。 3、注重多元。《课程标准》提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。三、评价内容：学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。四、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

六年级上册科学概念

教科版小学六年级科学上册复习资料第一单元工具和机械一、使用工具 1．机械是能使我们省力或方便的装置。 2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。 3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途。二、杠杆的科学 1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。 4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。 5．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。三、杠杆类工具的研究 1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费力的是（火钳、镊子）。 2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。 3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。 4．我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。 5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”这里的棍子相当于杠杆。四、轮轴的秘密 1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。

小学科学评价方案

陈集中心小学科学考察评价方案为了落实国家课程方案，培养学生动手探究的能力以及求真、求实的科学精神，依据山东省普通中小学考试管理规定，决定对三至六年级的科学进行考查，现将有关事宜通知如下：一、考察目的全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、考察原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。三、考察具体比例最终考察分数由两部分组成：卷面考查和实验操作技能。 1、卷面考查占60%。评价内容：考查对科学概念的理解及目标达成情况，注重基础知识及科学探究实践题。考查形式：主要是科学概念的填空、判断、选择题、简答题）。考查重点：对科学概念的理解和应用情况。 2、实验操作技能占40%。评价内容：结合本年级教学重点内容，考核学生的实验操作技能。考查形式：在每册教材中精选三四个实验，以抽签的方式，学生抽到哪个就考查哪项实验技能。考查重点：动手操作能力。陈集中心小学 2018.5

陈集中心小学关于举办学生实验操作技能比赛的通知各科学教师：为了充分发挥实验教学在新课改中的重要作用，提升我校小学科学教师的教学能力和学生实验操作水平，提高学校实验教学仪器的利用率，扎实推进我校实验教学工作。经联校研究决定举办小学生实验操作技能比赛活动。现将有关事项通知如下：一、参赛年级：三至五年级学生二、比赛时间：5月16 三、比赛地点：本校实验室四、比赛方式及内容：（一）比赛方式：采用现场抽签的方法确定下面其中任意一个实验。（二）比赛内容三年级实验：1、玩滑梯的启示 2、有趣的磁铁 3 、灯泡亮了 4、谁的本领大四年级实验：1、温度计的秘密 2、认识岩石 3、认识光 4、测量重力五年级实验：1、食物到哪里去了 2、凸透镜 3、斜面 4、杠杆六年级实验：1、通电的线圈 2、摆的秘密 3、风的形成五、比赛要求：学生能够通过小组讨论独立设计实验方案，根据方案进行实验操作得出正确的实验结论，小组成员合理分工，正确的填写实验报告单。六、实验操作时间：10至20分钟七、评选办法：由评委根据学生的操作熟练程度评分。陈集中心小学 2018.5

小学三年级科学测评方案

小学三年级科学测评方案临近期末，又快到了期末测评的时候了。如果测评呢？教学几年的科学，每次的测评我都力求有所创新。想在小学科学学科的测评上找出一条有利于学生发展的测评的方法。小学三年级科学学生学业评价方案评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。根据以往测评的经验，本着全面体现学生素质的原则，我确定了以下测评内容：一、评价目的评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则 1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价。 2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。三、评价措施 1、平时过程性评价（30分）（1）教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。（2）分组实验探究学习小组评议：分组实验小组合作学习评议表实验名称（）职务姓名认真倾听积极发言与人合作动手操作课前准备讲究卫生科学创新小组互评教师总评备注组长☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 卫生员☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小学六年级科学上册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 苏教版六年级上册科学教案一、单元名称：显微镜下的世界二、单元教学目标： 1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。 3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。知道细胞是生命体的基本单位。 4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题三、教学重、难点： 1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。 2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。四、课时安排： 1、水滴里的生物1课时 2、做酸奶1课时

3、馒头发霉了1课时 4、搭建生命体的“积木”1课时 1、水滴里的生物二、教学目标： 1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。* 2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。* 3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 4、体验探索微观世界的快乐。三、教学准备：水样和显微镜四、教学过程： 1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？用显微镜我们会有更多的发现。 2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。认识显微镜的各个部分了解起功能。用显微镜观察水中的微生物。 3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。认识细菌、霉、病毒等都是微生物。观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。你观测到了什么？它是什么样的？

新课标小学科学到级实验考核方案

小学科学实验考查实施方案为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力。所以我校每学期对学生进行科学实验考查。一、考查的总体思路小学科学课程（3—6年级）是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。为此，《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征、认知水平都是不同的。我们在对学生进行考核时，不仅要注重学习的结果，更要注重学生技能和心理的发展和变化。要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的思想认识的发展，以及多方面潜能的发展，注重学生创新意识的、创新能力培养、实践能力、实验观察和实验操作技能的提高。小学生的实验能力不是仅仅指小学生操作实验的能力，而是一种综合的实验能力，是指小学生在科学学习中理解实验目的要求，按照教材提供的实验方案或者自己设计的实验方案进行有步骤地操作实验、采集实验数据、分析实验数据、归纳总结实验结论的综合能力。培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性活动，有利于整理习惯的养成，有利于学生独立能力的养成，综合发展小学生的科学素养，提高科学课的教学效率。二、考查的方向 1．认识常见的实验器材

小学科学评价方案整理.doc

小学科学评价方案科学课程评价是为了正确判断学生科学学习效果的实际水平和发展状况，以利改进教学、促进学习知识的内化，最终全面提高学生的科学素养。为此，必须改革传统的评价体系，引起评价主体、评价内容、评价方法、和评价时机的一系列的变革：单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。一、评价的总体思路此科学课程评价方案依据新《科学课程标准》的相关要求，以及农村科学教学的实际来确定评价的具体内容、标准及方法的。从各个方面客观地反映学生的学习情况，全面考察学生的科学素养。二、课程评价的原则， 1、评价要关注学生的科学素养的发展。 2、评价内容要从三维目标着手。 3、评价主体一定要多元化。 4、评价方式要多样化。 5、评价不能只关注结果。三、评价的内容和标准（一）课堂评价

（二）实验评价

（三）作业及考试评价作业评价，根据实际情况按照下面落实给与评价。

操作指导：对作业的自我评价，可根据作业的内容灵活设计。比如展示性的作业、操作性的作业、体验性的作业等，可设计展示效果、操作过程、心理感受等评估项目。操作指导：考试评价 1、考试评价是学生评价的一项重要内容，在实践中，我们认为应根据新课标的要求，注重考试方式的多样化（有开卷、闭卷、口语、动手实践等）和考试内容多元化（考试内容要能体现知识、技能，情感、态度和价值观，要从这三个维度去命题）。基础知识的考查、能力考查、实验能力、

动手能力、逻辑思维能力、创造能力等方面，以此把课堂学习、小组合作、单元作业与测试、期末考试综合起来，全面考察学生的科学素养 2、建立个人单元考试成绩册。（四）综合性评价包括单元学习形成性的评价和综合实践活动评价，在评价的过程中可以分别对待。 1、教师对单元学习过程形成性评价报告单

五(上)小学科学学业评价考试

五(上)小学科学学业评价考试 https://www.360docs.net/doc/da17783079.html,work Information Technology Company.2020YEAR

期末学业复习练习卷五上科学（考试时间：40分钟）一、我会填空（每空2分，共12分） 1. 当乌云遮住太阳时，天色马上暗下来，这说明光是沿传播的，而且传播的速度很快，大约为每秒千米。 2.小明去外婆家时，在附近的河床上捡了很多鹅卵石，这说明小明的外婆家最有可能在这河的游。（“上”/“中”/“下”） 3. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间的这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做____________。 4. 在爆竹燃放的过程中，使爆竹升空的叫做力，在空中炸开后使爆竹落下的力是力。二、我会判断（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共20分，） 1．在大自然中，保护一种生物，也就是保护了许多种生物。（）2．最近绍兴出现的雾霾天气是生态环境变恶劣的表现。（）3．地球上最有价值的资源是土壤。（） 4．驴能拉车、鸡会生蛋，所以它们都是生产者。（） 5．使用弹簧测力计前，应先检查指针是否在“0”位置。（）6．小明在野外玩，他观察到自己的影子越来越短，这时应该是上午。（）7．用橡皮在纸上擦字时，橡皮和纸的摩擦是滑动摩擦。（）8．我国的地势西高东低。（） 9．我们在做光的实验时，不要用眼睛直视很亮的光源。（）10．医生用的额镜是凸面镜。（） 2

三、我会选择（每题只有一个正确答案，每个空格2分，共20分） 1．俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴。”这体现了（）。 A．生物能影响环境 B．生物能适应一定的环境 C．环境能影响生物的生存 2．在阳光明媚的天气去树林里玩耍，可以看到大树底下有很多小光斑，这些光斑是由于（）形成的。 A．光的折射原理 B．光的反射原理 C．光是直线传播的 3. 我的小车2秒行驶60厘米，如果想让小车2秒行驶80厘米，下列措施不可行的是（）。 A．加大拉力B．减小载重量 C．减小拉力 D．在更光滑的桌子上行驶 4．“治水先治山”。必须在山坡和沙地上造林、种草，最主要的目的是（）。 A．吸收有毒气体、净化空气 B．减缓雨水对地表的冲刷，保持水土 C．减弱嗓音，防止嗓音污染 5. 地震给人类带来了巨大的灾难，当地震时，下列行为中不适合的是（）。 A．如果来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等坚固的家具下 B．快速跑到窗边大声呼救 C．迅速离开房间，跑到空旷的地方 6. “水滴石穿”这种现象主要是（）使岩石改变了模样。 A．动物的作用B．流水的作用C．冷和热的作用 7. 在增加生态瓶中小鱼数量后，观察到的现象是（）。 A．小鱼浮出水面的次数增多B．小鱼浮出水面的次数减少 C．小鱼浮出水面的次数没有变化 8.在寻找蚯蚓做实验时，我发现蚯蚓生活在地下，而且干土里很难发现蚯蚓，我推测它喜欢（）的环境。 A．阴暗干燥 B．明亮干燥 C．阴暗潮湿 D．明亮潮湿 9. 赛车的车身重心很低主要是为了（）。 3

六年级科学上册知识点归纳整理

六年级科学上册知识点归纳整理 2017小学六年级科学上册知识点归纳整理第一单元显微镜下的世界 1、微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表……都有微生物。水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉菌，病毒都是不同种类的微生物。 2、微生物是一类非常微小的生命体，通常要借助显微镜才可以看清楚。 3、荷兰人列虎克发现了微生物，并制作了显微镜 4、自制酸奶的步骤: 1、制作名称：自已动手做酸奶。制作准备：鲜牛奶、白糖、勺子、保温容器制作过程：（1）在鲜牛奶里加入1—2勺白糖，煮开几分钟（2）待牛奶冷却到35℃— 40℃时，加入两勺酸奶，仔细搅匀。（3）再倒进消毒过的保温容器里，盖上盖子。（4）保温5—6小时后，牛奶变得稠稠的，酸奶就做成了。 5、牛奶变成酸奶，是因为酸奶中有一种名为乳酸菌的细菌。在适宜的温度下，乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。 6、细菌体积微小，几万个细菌合在一起才有那么粗，

他们有三种基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌。 7、细菌也要吃食物，有的细菌利用阳光自己制造食物、有的细菌从动植物身上吸收养料。 8、细菌的繁殖很快，一个细菌可以在数小时内繁殖出几百万甚至上亿个后代。 9、细菌的功：利用细菌生产新的食物，利用细菌生产药品和生物塑料。过：有的细菌会致病。 10、物体在温暖和潮湿的环境条件下，容易发霉。 11、青梅分泌出的某种物质能杀死细菌，这种物质叫青霉素。 12、胡克发现了细胞。 13、细胞是构成生命体的基本单位。第二单元我们的地球 1、按照火山活动的历史，可分为：活火山、死火山、休眠火山。 2、古代的人们凭直觉认识地球，提出了“天圆地方”的猜想。 3、麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行。 4、在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。 5、地球赤道周长是40091千米。 6、地球赤道半径是6378千米。

小学科学评价方案资料

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。一、指导思想：《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。二、基本理念：1、促进发展。《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。3、注重多元。《课程标准》提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。三、评价内容：学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。四、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。五、评价措施：评价措施因年级而异，具体实施如下：三年级：1、平时过程性评价（30分）（1）教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。（2）分组实验探究学习小组评议：分组实验小组合作学习评议表实验名称（）职务姓名认真倾听积极发言与人合作动手操作课前准备讲究卫生科学创新小组互评教师总评备注组长☆☆☆☆☆☆☆☆☆卫生员☆☆☆☆☆☆☆☆☆记录员☆☆☆☆☆☆☆☆☆材料员☆☆☆☆☆☆☆☆☆各职务每周轮流一次，每月最后一节科学课后由小组长组织小组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现优异者为“6 ☆”，存在不足的根据情况酌情减☆。2、科学作业评价（30分）（1）常规作业评价，包括科学作业本和老师布置的小制作、调查等作业。（10分）（2）课外探究性作业，包括观察日记、小论文、科技小制作、小发明、课外实验等，每学期可以选择其中任意两项完成。（20分）期末由老师和课代表根据每个同学的作业的上交情况、完成的数量和质量等情况综合评定。3、期末总结性评价（40分）期末统一组织一次总结性测试，试题除了考察必要的科学知识外，也要检测学生运用所学知识、技能分析问题、解决问题的能力，以及实验操作能力。4、学生最终学业成绩的呈现学业评价成绩=平时过程性评价分+科学作业评价分+期末总结性评价分×40% 把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“A”，80-89为“B”，60-79为“C”，59及以下为“D”。四年级：根据《小学科学课新课程标准》和学生素质发展报告单，确定小学科学学生学业评

小学科学评价方案

小学科学评价方案一、评价目的评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。三、评价措施 1、建立学生课堂表现观察制度

课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学思1 / 6 考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D 四个等级，促进学生发展。 2、建立小组合作评价制度价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。 3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。 4、具体几个方面评价： 1>、平时表现30% A、课堂表现（10%） B、书面作业（10%） C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每月评价一次。 2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测 3>、自评、互评10%。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每月评价一次。 4>、具体评价要求:

(完整版)小学生学业评价方案

学生学业评价方案一、评价的目的以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。根据课改理念，我们应该注重对学生的情感、体验、能力等方面的综合评价。对学生的评价就是要让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而激发学生学习的兴趣，培养勇于探索，勇于创新的精神。二、评价的原则 “促进学生的发展”应该作为评价的终极目标。现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质想其他智能领域迁移；应该注重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。 1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。 2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。 4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。三、评价的内容与方法传统的的教育评价主要是对学业成绩的评价。事实上，评价的内涵与外延远远丰富于考试，对学生产生影响，能促使其发展的不仅仅局限在考试方面。所以，在平常的教育教学中，教师要善于拓宽评价的内容，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感、态度、价值观。如学生的自主学习能力、与他人合作交往能力、观察分析能力、语言表达能力、实践创新能力，学生的行为

小学科学教学评价方案

小学科学教学评价方案篇一：小学科学评价测试方案科学评价测试方案一、评价目的评价的目的是全面考察科学学科学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价促进师生共同发展。对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价。以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。三、评价措施 1、建立小组合作评价制度

合作评价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。 2、终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。四、具体评价测试方案如下： 1、平时表现（由教师评）50% （1）、课堂表现（30%）教师每班准备一份名单类似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，期末根据各自的表现确定该生在课堂表现方面的分数。（2）、书面作业（10%）根据平时作业的批阅情况记载确定该学生获得的分数。作业一般是打等级制的，可分派任务给课代表或小组长列表记载。（3）、其它学习态度（10%）主要包括教师布置的实验材料的准备情况, 科学课上的 - 2 - / 6

小学学科评价方案

博山区石马镇盆泉小学学科评价方案为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神，根据《小学生综合素质评价实施意见》，结合学校和学生实际，制定《石马镇盆泉小学生发展性评价方案》（试行）实施意见。语文学科一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。二、评价方法（一）过程性评价1、评价比例：40%2、评价方式：评价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。（２）自评：学生经过过程性的自我评价，培养自我评价的意识和习惯，促进学生主动发展。（３）她评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。

（二）学期终结性评价1、评价比例：60%2、评价方式：书面闭卷3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。 4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。三、学期过程性评价量表语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分) 年学期年级：学生：项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（8分) 善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表示说（8分) 态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方，口齿清楚，音量适中，表示清楚。态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表示较清楚。表示基本清楚读（8分) 朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背

小学科学学业评价方案及总结

小学科学学业评价方案及总结一、指导思想以《小学科学课新课程标准》为指导，了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。二、基本原则 1.全面性评价原则。评价要涵盖科学素养各方面的容，既考察学生对知识的掌握，又重视对学生学习过程和体验的评价，尤其是在学习方法及态度、情感、价值、信心等方面进行评价。 2.人文性评价原则。评价不以测验为中心，从学生的实际状况出发，在相互信任、相互尊重、的氛围中组织评价。 3.发展性评价原则。以促进学生的学习和全面发展为目的。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上积极主动地发展。 4.多样性评价原则。提倡多主体参与，建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度；根据学生的个性差异和兴趣特长，采用多样化的评价方式. 三、设计思路和策略根据《小学科学课新课程标准》和学生素质发展报告单，确定小学科学学生学业评价的参与者、评价的方式和评价容。 1、关于评价的参与者。学生、家长、教师都将参与评价，分自我评价、小组评价、家长评价和教师评价四类。以教师评为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。

2、关于评价的方式。定性评价和定量评价相结合；平时观察和期末检测相结合；自评与互评相结合、既重视结果，有重视过程。评价采用等级制，“平时成绩”的评价以平时观察为依据，设“好”、“较好”、“需努力”三个等级，“期末成绩”的评定以期末检测为依据，成绩记录为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级。 3、评价的容：科学学业总评成绩由“平时成绩”和“期末成绩”两项组成。其中“平时成绩”占科学学业总评成绩的40%，“期末成绩”占科学学业总评成绩的60%。“平时成绩”一栏主要包括两项容：一是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”，占科学学业总评成绩的2０％。二是“成长记录袋”成绩评价。教师组织学生收集一学期里所有的学习结果，如：学生科学研究的成果（科学观察日记、科技小制作、科学报告等）；参与课前准备的情况记录；单元练习和课堂作业的成绩记录等；学期末，教师对每个学生袋收集情况的进行相应的评价，占总评成绩的2０％。“期末成绩”一栏主要包括“实验操作测试”和“期末试卷检测”两项成绩。其中“实验操作测试”占总评成绩的1０％期末试卷检测”占总评成绩的5０％。四、实践总结本学年，我们认真实施上述评价方案，现将实践结果总结如下： 1. 学生初步养成了严谨的科学态度。在人文性评价原则的激励下，我们尊重学生在实验中出现的不同现象和发现：当学生的实验结果出现偏差时，老师首先要肯定学生的实事的科学态度，再帮助学生

小学六年级科学上册

小学六年级科学上册(教科版)第一单元试卷一、判断（对的打√，错的打×）（10分）（）1．再复杂的机械也是由简单的机械组成的。（）2．所有的杠杆都省力。（）3．各式各样的工具就是简单机械。（）4．定滑轮能改变用力方向，不省力也不费力，动滑轮省力。（）5．在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。（）6．轮轴的轮越大，越省力。（）7．支点到阻力点的距离等于支点到用力点的距离，杠杆不省力也不费力。（）8．镊子很轻，所以是省力工具。（）9．斜面有坡度，所以费力。（）10．有的滑轮组省力，有的滑轮组费力。二、选择（将正确答案的序号填在括号里）（16分） 1．把螺丝钉从木头里取出来，用（）最省力，方便。 ①剪刀②螺丝刀③镊子 2．升旗仪式上，我们将国旗升起时，旗杆顶部是（）。 ①定滑轮②动滑轮③滑轮组 3．下列工具中不省力的工具是（）。 ①剪刀②钉锤③镊子 4．杠杆在（）的条件下是省力的。 ①支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离 ②支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离 ③支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离 5．以下既能改变用力方向，又能省力的是（）。 ①定滑轮②动滑轮③滑轮组 6．在下列工具中，（）是省力的杠杆。 ①镊子②电工钳③螺丝刀 7．在杠杆尺左边第3格上挂2个钩码，在它的右边第1格上挂（）个钩码，杠杆尺才能平衡。

①3个②4个③6个 8．沿着盘山公路上山比沿着笔直公路上山感觉轻松多了，所走的路程（）。 ①比笔直公路长②比笔直公路短③和笔直公路一样长三、连线（将相关联的部分用线连起来）（16分） ①杠杆方向盘②螺丝刀图钉轮轴开瓶器撬棍啤酒瓶斜面塔式起重机小刀大石头滑轮组盘山公路开瓶器木螺钉五、看图做题（每小题3分，共12分） 1．给下列滑轮组绕线，组成滑轮组。2．标出下面杠杆的三点。 3．在最省力的轮轴下打“√”。4．在最省力斜面下打“√”。五、实验与分析（18分）下面是604班的同学用动滑轮做实验的记录表。（6分）

学生学业评价方案

涟源三小学生学业评价方案为达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的评价与考试制度。根据教育部中小学评价与考试制度改革的指导意见，结合学校实际制订学生评价制度。一、学生评价的目标：《基础教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生评价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生评价改革，要力求达到这个目标。二、评价内容和标准：《基础教育课程改革纲要》明确指出：促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进计划。评价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观”等方面进行全面的评价。评价标准应体现差异性。既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体差异以及发展的不同情况。

具体评价内容和标准：（一）知识与技能方面 1. 能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上不断提高。 2. 能运用已有的知识获得新知识。 3. 能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力。 4. 能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用。（二）过程与方法 1. 能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率。 2. 能对自己的学习过程和结果进行反思并提出改革的办法。 3. 在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标。 4. 有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。（三）情感态度价值观 1. 能对个人的行为负责，具有诚实、公正的品格。 2. 能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观。 3. 尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人。 4. 对学习与活动充满好奇心和求知欲。各学科制定学科学习发展目标评价标准可参照以上评价标准。三、评价原则：

小学六年级科学上册

小学六年级科学上册一、单元名称：显微镜下的世界二、单元教学目标： 1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。 3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。知道细胞是生命体的基本单位。 4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题三、教学重、难点： 1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。 2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。四、课时安排： 1、水滴里的生物1课时 2、做酸奶1课时 3、馒头发霉了1课时 4、搭建生命体的“积木”1课时一、课题：水滴里的生物二、教学目标： 1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。* 2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。* 3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 4、体验探索微观世界的快乐。三、教学准备：水样和显微镜四、教学过程： 1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？

用显微镜我们会有更多的发现。 2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。认识显微镜的各个部分了解起功能。用显微镜观察水中的微生物。 3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。认识细菌、霉、病毒等都是微生物。观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。你观测到了什么？它是什么样的？它是否在运动？ 4、巩固学习今天你学到了什么？你对微生物有什么了解了？

小学科学评价方案

为了充分发挥实验教学在新课改中的重要作用，提升我校小学科学教师的教学能力和学生实验操作水平，提高学校实验教学仪器的利用率，扎实推进我校实验教学工作。经联校研究决定举办小学生实验操作技能比赛活动。现将有关事项通知如下：一、参赛年级：三至五年级学生二、比赛时间：5月16 三、比赛地点：本校实验室四、比赛方式及内容：（一）比赛方式：采用现场抽签的方法确定下面其中任意一个实验。（二）比赛内容三年级实验：1、玩滑梯的启示 2、有趣的磁铁 3 、灯泡亮了 4、谁的本领大四年级实验：1、温度计的秘密 2、认识岩石 3、认识光 4、测量重力五年级实验：1、食物到哪里去了 2、凸透镜 3、斜面 4、杠杆六年级实验：1、通电的线圈 2、摆的秘密 3、风的形成五、比赛要求：学生能够通过小组讨论独立设计实验方案，根据方案进行实验操作得出正确的实验结论，小组成员合理分工，正确的填写实验报告单。六、实验操作时间：10至20分钟七、评选办法：由评委根据学生的操作熟练程度评分。陈集中心小学