英语拓展性课程
缤Fun英语拓展型课程科目实施方案
一、科目开发说明：
语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。五年级学生已经对英语有了一定的知识基础，对教师安排的任务能理解到位并付诸实践，对课程的开设起到了决定性作用。
二、科目目标
1、通过有效的活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。
2、通过课程中的活动，为英语爱好者提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。
3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。
4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。
三、科目内容
（二）内容框架
第1-2周：学生用英文进行自我介绍，并且将学生进行分组。学生可以按照以下方式进行自我介绍：
What’s your name?/ Where are you from?/ What would you like to do ?/ What’s your favorite teacher,fruit…/…
第3-5周：学生学习英语流行歌曲，在歌曲中享受英语，例如：《I do》
《because of you》《god is a girl》等。这些歌曲歌词简单重复，学生容易跟唱，通过英语歌曲的跟唱，提高学生对课程学习兴趣，为以后的学习打下基础。
第6-9周：进行小故事朗读训练，模仿表演。例如：《three little pigs》
《Fox and cock》《The red little hat》等。通过对简单的英语小故事模仿和表演，让学生懂得英语故事中的含义，敢于表演，乐于表演，在表演中学习。
第10-12周：根据话题，进行讨论，编对话及表演。例如一下话题：《a wonderful picnic》《my family》《shopping》等。通过话题，让学生自己进行个性化的书写，为今后的英语作文书写打下基础。
第13-16周：欣赏外文电影和小短片，模仿其中的语音语调。例如：《音乐之声》《泰坦尼克号》《汽车总动员》等。通过观看外文电影和小短片，让学生学到纯正的英语口语，知道书本中的英语与现实中的口语的区别。
第17-20周：给电影桥段配音。通过配音，能更好将语音语感放到真实交际对话中，提高学生的口语。
四、科目实施
（一）开设要求
1、招收人数：20人
2、活动场地：教室
3、学生信息：通过自主报名，学生填好班级和姓名
4活动要求：
（1）参与活动
按时参加活动，有事情提前请假
认真听清楚游戏规则，积极参与游戏，遵守秩序
（2）快乐分享
活动中能把自己的想法和大家交流
（3）学习感悟
把课堂中学到的英语应用到自己的学习和生活中。
（二）实施原则：
1、活动要有明确的目的，并且具有可操作性。
2、任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。
3、正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。
4、注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。
5、重视教师的指导作用。
五、评价方式
（一）评价原则：
1、将拓展型课程评价标准与本科目特点相结合，设置相对应的评价表
2、采用多元化的评价方式，进行全方位的评价。
（二）评价实施主体：教师评价、学生评价、生生互评、家长寄语
（三）评价实施方式和标准：“摘星评价”和“学分评价”两种评价机制相结合。
1、家长评价。
2、过程评价
3、期末评价
（1）根据学生一学期的表现，教师填写《成长手册》。
（2）家长对于孩子的表现情况撰写“家长的话”。
Animals and Vegetables
教学目标：
1.认知目标：(1) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck, chick, sheep. lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onio n,carrot.
(2) 能灵活运用Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.
(3)能听懂会说句子：What’s your favourite animal? What’s your favourite veget able?并在语境中进行交际。
2．情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。
3．学习策略：(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。(2) 通过小组活动，培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点：What’s your favourite animal? What’syour favourite veg etable?并在语境中进行交际运用。
教学难点：让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。
课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作
教学步骤：I. Warming up: 1. Greeting and sing a song. (课前师生都戴上头饰) T:
Hello, everyone. I’m Old Macdonald. S: Hello, Old Macdonald.
T: Doyou like me? S: Yes. T: Ok. Let’s sing with Old Macdonald. 齐唱歌曲：Old
Macdonald. (学生边唱边跟着教师做动作) 2. Change the words of the song: T: Now
le t’s change the words of the song. （1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：Old
MacDonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cows E
I E I O. With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo,
everywhere a mo mo. Old Macdonald had a farm E I E I O.
（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：Old Macdonald had a farm E I E I O. And on that
farm he had some cucumbers E I E I O. With green green here and
green green there, here green, there green, everywhere green green.
Old MacDonald had a farm E I E I O. T: Look for the same animals or
the same vegetables, then sing together.
让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。II. Presentation: 1. T: Do you
like …? （教师出示一张单词卡问）S: Yes, I do. / No, I don’t.
如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问，其他学生回答。（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。）
2. T: I like hen. (在黑板上画一颗心) I like horse better.(在黑板上画两颗心) I like
sheep best.(在黑板上画三颗心) Sheep is my favourite animal. T: What’s your favourite animal? （让学生在自己的组内选最喜欢的动物。）S: I like ….
问几次之后请学生问：What’s your favourite animal?T: Hi, ….(与动物打招呼) What’s
your favourite vegetable? S: I like ….请学生问：What’s your
favourite vegetable? 其他学生答: I like …. III. Activity: 1. Jigsaw
Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子：What’s y our favourite animal?
What’s your favourite vegetable? (1)T: Look at the Jigsaw
Puzzle, please. Who can form the sentence: What’s your favourite
animal? (请几位学生分别来拼，记录时间评出胜者。) (2) T: Let’s try again. Can you
form the sentence: What’s your favourite vegetable?
(再请几位学生拼，记录时间选出胜者。)
(3) 齐读以上两句：What’s your favourite animal? What’s your favouri te veget able?
2. Guessing game
(1) T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do. (示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。)
(2) 教师出示单词animal, 学生齐问：What’s your fa vourite animal? 请一位学生来表演答案，其他学生猜。（2—3次）教师出示单词vegetable, 学生齐问：What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案，其他学生猜。(2—3次) 4.Survey
(让学生完成课前发的调查表) （1）T: What’s your favourite animal? S: I like ….
教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。（2）让学生示范调查T: Now, who can try?
S1: What’s your favourite animal/vegetable?S2: I like ….
第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。（3）学生在班中进行调查T: Finish the survey table in
the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s
your favourite vegetable? I like …. 学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。
（4）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。T: Look, this is …’s surve y table.
请几位学生复查：What’s your favou rite animal / vegetable? (问表格中被填写的学生)
（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。 4. My farm (1)
教师和一位学生带草帽扮演农夫，并请一些学生扮演动物和蔬菜（戴头饰）加入农场。T: Hello. The weather is
good today. I like it. Look, this is my farm. Ss: I’m sheep. / I’m
horse. / I’m potato. / I’m onion. / …(扮演动物及蔬菜的学生介绍)
Yes, I do. / No, I don’t.T: What’s your favourite animal?S1: I
like ….T: What’s your favourite vegetable?S1: I like ….T:
They’re lovely. I love my animals and vegetables. (2)
让学生自由找伙伴组成农场，一组中两个学生扮演农夫，其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。T: Now make up your
farm freely. (学生找伙伴讨论对话时，让学生听音乐：Old MacDonald。) (3)
让几组学生表演展示各自的农场。
T: Let’s know your farm, please. Come here with
your farm.
5. 招聘农场管理员(1) T: I have a big farm. So I want some
workers. If you want to join our farm, finish the paper, please.
教师用幻灯片出示：Name Age
Hobby（爱好）
Male (男) Female (女) Favourite Animal
Favourite Vegetable (2) 教师在实物投影仪上示范如何填写。T: How to
write? Look at me. Name Alexandre Age 25
Hobby（爱好）Read books
Male (男) Female (女) √Favourite Animal sheep
Favourite Vegetable cucumber
(2) 学生完成填写后，教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。
T: Introduce yourself, please. For
example: My name is Cao Jin. I’m 28.I like to read books. I like
farm, too. I love animals. Sheep is my favourite animal. Cucumber is
my favourite vegetable. I’ll be a good worker of a farm.（用幻灯片出示介绍的形式。）
（4）将被录用的学生的信息纸贴在黑板上，并每人发一草帽以
My friends
一．课题名称： My friends
二．教学目标：
1．能力目标：
a.能够向别人介绍自己的朋友及其特征，并且具备根据特征判断他/她是谁的能力。
b.能够说出自己或朋友的爱好。
2．知识目标：
a.能听、说、读Part B Let’s talk.中的单词和句子
b.理解会说Let’s chant.的内容。
3.情感目标：培养与人交往的能力。
三．教学重点：
1．学习描述自己的朋友（包括人和小动物）的外貌特征：
He’s/She’s strong /cute….
He/She has small eyes/long hair….
2．能介绍自己朋友的爱好：
3．He/She likes sports/music….
四．教学难点：
1.使用人称代词he，she，描述男性和女性朋友的特征和爱好。
2.引导学生运用几句连贯的句子向别人介绍自己朋友的特征和爱好。
五．教学准备：
1．教师准备几张人物照片，录音机。
2．学生准备白纸，自己朋友的照片（可以是老师，同学，家长，小动物的照片）。
六．教学步骤：
（一）Warming-up and Revision
1.表演唱Hello(Book 1),活跃气氛并回忆课本中出现的几位外国朋友的名字。
2.幸运大转盘：黑板上挂彩色大转盘，看箭头指向哪种颜色，一名学生站到讲台前，背向黑板，教师转转盘，看箭头指向哪种颜色，其余学生发问：Black or white？Red or green？由该生回答。
设计意图：带出对色彩词语的复习，为下面表述人物外形作好准备。
（二）Preview
1.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl？”学生答“A boy.”教师问What’s his name ?做这个游戏时教师可有意识地先点向男生。
2.继续以上游戏，指向女生问：“Who’s this girl? What’s her name?”
（三）Presentation and Practice
1.Look and listen
教师拿出2张自己朋友的照片进行介绍。如：
Hi, boys and girls. I have many friends. Please look here.
He’s my friend. He has short hair. He likes sports. What’s his name? His name is….She’s my friend. She’s thin .She has big eyes. She likes music.
What’s her name? Her name is….
设计意图：揭示本课学习任务：介绍自己的朋友。
2．Who’s missing
出示四幅形象对比鲜明的人物图片：Amy(quiet), Sarah(cute), Zhang Peng (tall,strong),Wu Yifan (short,thin) 让学生迅速看一眼，然后抽出其中一张，问学生：Boy orgirl?用Ｈｅ’s/She’s…. 描述以下此人的特征。
设计意图：复习句型He’s/She’s….为下面综合表达奠定基础。L
3.Listen ,draw and say
教师让学生拿出白纸，学生根据教师的描述画出两个人物的简笔画。
a.He’s strong. He has big eyes/a big mouth/a small mouth….
b.She’s tall. She’s thin. She has long hair/big eyes/a big mouth….而后学生依次上台，教师引导学生连贯使用以下两个句子对画中人物进行描述：He’s/ She’s….He/ She has….
4.What’s does your friend like?
教师示意学生离开座位走到自己朋友身边，主动告诉其他同学自己朋友的爱好。例如：He likes sports/science/painting….She likes music /computer games…..
5.Let’s chant
Friends are like you and me. Some are old , some are new. Some like green, somelike blue . Friends are like me and you
师生共同说唱。
(三)Consolidation and extension
1.Listen and guess.
学生以小组（3~4人）为单位，用以下句型对班上某位同学进行描述，并由其余同学竞猜所描述的是谁：he’s/She’s….He/She has ….He/She likes….
2.Fun time.
教师播放PEP Book 1,Page 41中Let’s do。部分录音，其内容为：
Act like a monkey. Act like a rabbit. Act like a dog. Act like a cat . Act like a duck. Act like a panda. 学生说唱表演。
设计意图；既可活跃气氛，又为后面描述自己的小动物朋友做好铺垫。
The Spring Festival
教学目标
知识目标
1、掌握本课对话的重点句型，能够在相应的情境下用英语交流。
2、在学习本课内容的基础上，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
技能目标
(1)提高学生的综合语言运用能力。
(2)促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
道德情感目标
(1)激发学生的学习兴趣，树立学英语的自信心。
(2)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
教学重点
1．
语言技能和语言知识的学习
教学难点
通过春节这个情境培养学生语言综合能力的运用
一、欣赏Flash动画《Happy New Year》
二、一问一答，巧妙渗透
1、教师将本课的重点句式摘出来，以问答的形式巧妙的渗透给学生，如“What’s the greatest festival in China?” “Do you
like the Spring Festival?” “What do you do to celebrate this festival?” “What do you get presents from your parents?”等等。根据学生的回答教师呈现相应图片，如
set off get presents have dinner chicken
fireworks以便于学生对本课的内容有大致的了解。
2、教师给学生提供网页，学生自学本课内容，有单词的学习，有对话的跟读。
3、学生以多种形式汇报自学成果，可分角色朗读、可情境表演等等，教师对学生的汇报进行指导评价。
三、拓展视野，获取信息。
学生以自己的兴趣为出发点，可以合作学习，也可以独立完成。利用网上资源充分了解圣诞节的起源、传说、圣诞节的图片、音乐等相关知识，也可以在“圣诞词典”中学习和圣诞节有关的词汇。
四、归纳总结，汇报交流。
学生汇报自己印象最深的或感受最强烈的。如：“我知道了…” ，“看这张图片”，“我最爱听这首圣诞歌曲”等。
五、引导学生进入“考考你”
1．在“愿你多知”里听一听，
使学生对中外文化的异同有粗略的了解。
2．知识检测。
五、制作新年贺卡。
在对春节有初步认识后，投入全部热情为你的朋友、亲人、老师等制作一张精美英文新年卡。
六、语音聊天，赠送贺卡。
七、将收到的贺卡向老师和同学们做介绍，并谈谈此时自己的感受。
八、在歌声《Merry Christmas》中结束活动。
GO SHOPPING
1．活动目的
通过本次活动，使Unit 2 Shopping的购物句型"Can help you?” “What do you want?”“ How about…?”“How much..?”等进一步扩展，并走向生活。教学的内容是在学生原有语言知识的基础上，综合运用所学过的语言知识，扩大词汇量。
2．活动准备
（1）任务包课件
（2）把教室布置成若干个商业地点，如KFC、Toy Shop、Fruit Shop等。
（3）发给每一组学生若干钱（自己制作）
（4）学生带些实物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出现且没有实物的用图片代替。（教师事先布置）
（5）学生自制人物的头饰（教师事先布置）
3．活动地点：阶梯教室
4．活动过程：
Step 1Sing a song
“ Wheels on the bus”
（打开韩国英语教学网站https://www.360docs.net/doc/da18835158.html,/eng/index.html首页，双击第一幅图进入，再找到“康绢悼夸”字样进入，学唱并能表演“ Wheels on the bus”）
Step 2 Presentation
T：Today let’s do some shopping, OK?
S：OK!
T：First ,let’s revision.
S：学生表演Unit 2 Shopping Lesson 4
T：Here are some tasks. Please choose!
（课件出示任务包）
1 ．Tom 的外婆病了，Tom 和他的父母亲（Mr. Read和Mrs. Read）想买些水果去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelon）、菠萝（pineapple）、哈密瓜（hemi-melon）、苹果、梨、桔子、香蕉、樱桃（cherry）….
2 ．Kate和她的父母亲（Mr. Green和Mrs. Green）从公园出来，Kate饿了，想去KFC吃东西。KFC里有hamburger , French fried, cola, orange juice, chicken等。
3．Lin Tao 想买一些文具用品，他来到了新华书店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。
4．Li Lei 和他的好友PingPing 经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Li Lei 决定买下来。玩具店里还有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。
Step 3Activity Process
1．分组：
四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。
2．出示任务包内容，小组根据内容编写剧本。（仿照Lesson 4写，也可结合以前的句型）新单词出示音标，让学生自学。学生编剧本前，教师统一纠正。
3．小组排练并表演。
4．评价
选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组，鼓励奖若干
（这样可进一步激发学生表演的欲望，进一步肯定他们的成绩，使他们体会到成功的喜悦，也为今后的课本剧比赛选拔苗子。）
Step 4 Say a rhyme
We’re happy today（双手指向自己，然后手画笑脸状）
Bright day, sunny day,（手在空中划一道彩虹状，然后双手
向两边伸，手作太阳状左右挥动）
We’re happy today. （双手指向自己，然后手画笑脸状）
Let’s go and play.（手握拳向上，然后手放腰的两边作跑步状）
Do you know the way?（手徒手写一个大问号）
Take the bus today.（手作握方向盘状）
接着唱开始时的“Wheels on the bus.”（打开此首歌的Flash）,全班边唱边排成一排，教师做驾驶员，学生互相搭肩作乘客，唱到“Round and round”时，手做轮子滚动的样子。
最后，教师模仿公共汽车录音“QianQiao Central Primary School is here. Class, please take off. See you next time!”
小小英语表演家
活动目的：
指导学生综合运用所学知识，自设情景，自编对话，激发其学习兴趣，培养学生自主探索。自主创造和运用语言交际的能力和创新精神，并养成文明守礼的好习惯和团结合作的精神。
活动内容分析：
学生经过一年的英语学习，能进行一些简单的对话活动。但是，如何综合运用己学知识、用正确的语音、语调进行实践交际活动是学生学习英语过程中的重点、难点。因此，这课将通过活动重点解决这方面的问题。
活动准备：丰富的活动背景、单词图片、实物、玩具等。
活动要求：
人人参与，主动参与。自编对话合情合理，参与表演自然大方，语音、语调正确。
活动方法与顺序：
一基本训练，创设语言氛围。（三分钟）
背景一
1、值日生与同学们相互问候。
2、英语报数。
3、唱英文歌。
（1）Morning Song
（2）Indian Boys
（3）Head，shoulders，knees and toes.
4、师生相互问候。
二、复习旧知。（六分钟）
（课前，老师在教室四周挂上有关单词的简笔画和教学简笔挂图）。
背景二：
老师说明活动要求：以小组为单位，以图片为内容进行自由交谈。
（注：这样的设计力图在提高复习强度的同时冲破课堂的柬缚，让学生在轻松、自由的环境中主动参与到学习中去。）
三、轻松三分钟。（三分钟）
1、请语音、语调好的同学上台喊口令，其余学生听音做动作。如：
Attention！（立正！）At ease！（稍息！）Run（跑！）Swim！（游泳！）
Touch your nose／face／eye／……
2、齐唱英文歌。
If you are happy and you know it。
（注：惜助此环节形成生动活泼的氛围，激发学生学习兴趣，是他们在愉悦的情绪中进行下一环节的练习。）
四、自设情景，表演对话。（二十七分钟）
背景三：
老师交代活动的要求：每一组同学的桌上有一些实物。请利用它们为道具，自己编情景对话。请按以下步骤进行：
1、Ora1 practice，（口头练习）（四分钟）
要求：口头讨论、练习，不动道具。
2、Choose the role，then practice.（六分钟）
（角色实践）
要求：进行角色化妆，再利用道具在原地自设情景，练习对话。
3、Say and do in the group，then choose 2 better
groups．（大组选拔）（七分钟）
要求：三个大组同时进行选拔。各小组在所属大组的表演区里表演对话，每个大组评出表演效果好的两组到全班展示。
4、Say and do in class．（全班展示）（九分钟）
（1）全班展示。
（2）同学评价。
（注：在道具方面，我选用了学生熟悉、喜爱的玩具、文具或用来扮演老人、外地人的假胡子、包裹、地图等。引导学生创设“拾金不昧”“助人为乐”等社会情景，使每个学生感到自己能真正尝尝当演员的滋味，使他们的表现欲得到满足。在表演中注重学生的自我评价，教师可了解学生的知识掌握情况，更能促使学生认真、主动参与这一活动，从而评价的结果是激发学生充分发展语言交际能力。）
五、教师对活动情况进行总结。（一分钟）
总结注重鼓励，利用成功感进一步激发学生的学习兴趣。