培养学生的自尊心自爱心自信心

高一新生入学军训第一天，做为班主任的我对学生还不了解，正在利用学生在操场上集训的时间看班里学生的资料，一抬头看到我班整齐的队列外站着一个人，那么的不和谐，好不容易等到休息时间，我过去了解情况，原来是男生李明（化名）违反纪律，被教官罚站。下课后我找他谈谈，他还不服气，脸上那玩世不添的样子，让人很不舒服，我知道他第一天就在新同学面前丢脸很没面子，所以很不舒服，于是我拍拍他的肩膀说“没事，我知道你不是故意的，知错就改还是好孩子”，他点头表示知错了。开学没几天，我就被叫到德育处去领人，李明昨晚在宿舍熄灯后捶墙，人影响极坏，我把他领在办公室跟他坐下来谈，他说是隔壁有人先捶墙，我睡不着就还击，我教育他这是集体宿舍，他不懂事，你可以告诉内宿老师，如果每个人都这么干，那宿舍楼成什么样子你想过吗？了低下了头，过一会，我说：“你现在是怎么想的？”他说：“觉得丢人。”我说：“是阿，你这种行为跟这样的环境很不协调，你第一次住集体宿舍，有些事不懂，可以理解，我希望你要尽快的适应，尽快地融入到班集体里面，把精力集中到学习和班集体中，慢慢会好的。抬起头，看着我，跟别人交流时不要低着头，要看着对方，我们是平等交流知道吗？”他慢慢地抬头，对我说，“老师我知道了，我保证以后不会了。”我说：“好，我相信你，去学习吧。”我为什么相信他，因为我从他眼中看到了他真诚。

当天晚上我跟他家长通了电话，在交谈中了解到他读小学阶段各方面很优秀，是班里的班长，邻里也常夸他，到了初一下学期一次意

外事导致手骨折，在家休养一个月之后，落下功课跟不上，从那以后成绩一直下降，性格也变了，变得很叛逆，慢慢的发展成学校的问题学生，家长哀声叹气，不知怎么办。我也从他读初中的学校老师中了解到，他是学校有名的问题学生，三天两头地被老师叫到办公室一站就是一节课甚至一个上午。我听了这些后心里很沉重，他的问题出在：1、当他遇到人生中的第一个挫折时家长或老师没有及时的帮他克服，他没能顺利地过去，因为成绩一下子跟不上，对于一个一向成绩很好的学生来说是一个很大的打击，这时如果没人理解他而是一味的责怪，会导致他破罐子破摔；2、老师粗暴的教育方式会激发他的逆反心理，形成恶性循环，甚至毁灭了他的自尊心自爱心自信心。

我觉得我接下来的任务就是重树他的自尊心自爱心和自信心。我每天都关注他的行为，只要有不妥，我就会小心地婉转地提醒他注意，他也欣然接受，我从不叫他在办公室训他，更不会让他在办公室一站就是一节课，这样既伤了他的自尊心，也剥夺了他听课的权利。我也从不在同学面前批评他，而是尽量给他创造为班集体做事的机会，然后表扬他做的好。夜自习课他没法学习容易影响别人，我给专门布置他很简单的作业，比如抄书什么，练字，抄英语单词等。两个周过去了，他的表现有很大的改观。

第三周的一天早上我在学校碰到他低着头无精打采的，我叫住他问他怎么了，他声音小得有点哽咽地说，“早上又被人罚站在宿舍楼的天井，丢死人了。”我问怎么回事，他一五一十地跟我说，原来他在走廊吃早餐时不小心豆浆流到楼下，被老师看到，就罚他站在天井，

全楼的人都在看。他说：“老师，我真的不是故意的，至于这样对我吗？”我对老师的这种做法也很无语，我对他说：“老师的这个做法确实不是很妥当，但最主要是要从你自己身上找原因，你是不是做得不对，”他点了点头，“那么你要做的是怎么保证自己以后不要范类似的错误，要得到别人的尊重，首先要让自己做一个值得人尊重的人。”他又点头，“你现在把头抬起来，腰也挺起来，自信一点，你知道丢人是好事，以后要做一个不丢人的人。”慢慢地我发现他的精神面貌好多了，我还发现他很乐意为班做事，在同学中的也有一定的号召力，人缘也不错，慢慢的他变得开朗，完全地融入到班集体中，违反纪律的事也少了，甚至没有，我很欣慰。高二我还是做他的班主任，我让他当组长，我想一方面对他有激励作用，另一方面在同学面前树立威信，从而树立他的自信心。他责任心很强，把组里的工作做的很出色，评为先进组。学校组织班际歌咏比赛，他跟另一个同学主动担负起组织大家训练的任务，他们两带头唱得最大声，结果这次比赛获得一等奖，他在班里有一定的威望，也是我的得力助手，他变得自信了，我很高兴的的进步。

从这个案例给我的感触是：十几岁的孩子可朔性很强，什么样的教育造就什么样的人，我们的教育是要帮他们树立正确的人生观和价值观，同时培养他们的自尊心、自爱心和自信心，所以我们要注意我们的教育方式，要从保护自尊自信出发，尊重学生，才能让他们学会尊重人。