高二数学期末复习计划(精选3篇)

高二数学期末复习计划（精选3篇）

高二数学期末复习方案篇1

一、教导思想

做好高二数学温习课教学，对大面积进步教学质量起着重要作用。高二数学期中温习应到达以下目的：

（1）使所学学问零碎化、构造化、让先生将一学期来的数学学问连成一个无机全体，更利于先生了解；

（2）少讲多练，稳固根本技艺；

（3）抓好方法教学，归结、总结解题方法；

（4）做好综合题训练，进步先生综合运用学问剖析成果的才能。

二、温习措施

高二数学温习方案，对教导师生停止零碎温习，具有分明的导向作用，方案如何与温习效果关系甚为亲热，高二数学温习方案的制定应留意：

1、认真讨论教材，确定温习重点。确定温习重点可从以下几方面思考：

⑴依据教材的教学要求提出四层次的根本要求：理解、了解、把握和纯熟把握。这是确定温习重点的依据和规范。对教材要求“理解”的，让先生知其然即可；要求“了解”的，要体会其本质，在原有的根底上加深印象；要求“把握”的，要稳固加深，对所触及的各品种型的习题，能精确的解答；要求“纯熟把握”的，要灵敏把握解题的技艺技巧。

⑵生疏每一个学问点在高中数学教材中的位置、作用；

⑶.熟识近年来试题型类型，以及考试变革的状况。

2、正确剖析先生的学问状况。

（1）是对平常教学中把握的状况停止定性剖析；

（2）是停止摸底测试。

3、制定温习方案。依据学问重点、先生的学问状况及总温习工夫制定比拟具体具体可行的温习方案。一般温习方案次要内容应包括零碎温习布置和综合温习布置，零碎温习?四的每一章节内容，要方案好温习工夫、温习重点、根本

温习方法；方案好如何发掘教材，使学问零碎化；训练哪些方法培育哪些才能、把握哪些数学思想等。综合温习应设计如何引导先生对高一数学完成由厚到薄的转变；如何培育先生综合使用学问处理成果的才能；布置如何引导先生对各种数学方法停止训练，使学问零碎化、纯熟化，构成技艺技巧，促进数学才能的进步，使先生构成学问体系。

三、实在抓好“双基”的训练

高二数学的根底学问、根本技艺，是先生停止数学运算、数学推理的根本资料，是构成数学才能的基石。如何停止根底学问的温习呢？一是要紧扣教材，依据教材的要求，不时进步，注意根底。二是要突出温习的特点上出新意，以调动先生的乐观性，进步温习效率。从温习布置下去看，搞好根底学问的温习次要依靠于零碎的温习，在零碎温习中教员要从引导先生弄清学问的构造动手，由构造找性质，由性质找方法，则纯熟把握方法到构成才能。在每一个章节温习中，为了无效地使先生弄清学问的构造，宜先用肯定的工夫让先生依照本人的实践查漏补缺，有目的地拘束温习。要求先生在温习中重点放在了解概念、弄清定义、把握根本方法上。温习中教员应在先生中巡回辅导，理解信息，准时反应，然后再引导先生对本章节学问停止零碎归类，弄清外部构造，然后让先生经过恰当的训练，加深对概念的了解、结论的把握，方法的运用和才能的进步，此阶段切忌求快、求深、求难。否则中差生是达不到合格程度的。温习时还留意到学问的纵横联络，将各局部学问串在一同，弄清它们之间的共异性和区分，弄清它们的联络，可使对学问的学习深化一步。因而，温习时除按课本章节挨次停止外，还可将学问按另外的`方式停止归类总结。

四、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学

在数学温习课教学中，发掘教材中的例题、习题等的功用，既是大面积进步教学质量的需求，又是凑合考试的一种手腕。因而在温习中依据教学的目的、教学重的点和先生实践，要留意引导先生对相关例题停止剖析、归类，总结解题规律，进步温习效率。对具有可变性的例习题，引导先生停止变式训练，使先生从多方面感知数学的方法、进步先生综合剖析成果、处理成果的才能。目前，题海战术的普遍景象还存在，先生成天忙于解题，没有工夫总结解

题规律和方法，这样既增重先生担负，又不能使先生纯熟把握学问灵敏运用学问。现实上，很多温习标题是从同一道题中演化过去的，其思想方式和所运用的学问完全相反。假如不把握它们之间的内在联络，就题论题，那么遇上方式稍为变化的题，便一筹莫展，教员在解说中，应当引导先生对有代表性的成果停止灵敏变换，使之举一反三,培育先生的应变才能，进步先生的技艺技巧，发掘教材中的例题、习题功用，可从以下几方面动手：

⑴寻找其它解法；

⑵改动标题方式；

⑶标题的条件和结论互换；

⑷改动标题的条件；

⑸把结论进一步推行与引伸；

⑹串联不同的成果；

⑺类比编题等。

五、落实各种数学思想与数学方法的训练，进步先生的数学素养

了解把握各种数学思想和方法是构成数学技艺技巧，进步数学的才能的前提。高二数学中曾经呈现和运用了不多数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。应经过不同的方式给以训练，使先生纯熟把握，致于剖析、综合、归结等的重要数学思想方法，也应先生有所理解。对先生停止数学思想方法和训练可采纳以下方法：

1、实行不同训练方式。一方面应经常改动题型：填空题、判别题、选择题、简答题、证明题等沟通运用，使先生看法到，虽然题变了，但解答标题的实质方法未变，加强先生训练的兴味，另一方面改动标题的构造，如变卦成果，改动条件等。

2、适当停止题组训练。用肯定工夫对一方法停止专题训练，能使这一方法失掉强化，先生印象深，把握快、牢。

总之，在高二数学期中温习中，依照温习方案的布置，兢兢业业，一步一个脚印地走，是肯定能获得较好效果的。

高二数学期末复习方案篇2

一、依据教学实际，明确复习目标

在高中复习教学中，老师应从教学实际的角度动身制定科学、合理和规范的复习目标，在整个复习过程中明确的目标就像一盏指路的明灯，为老师照亮前方的道路，对提高复习效率具有特别重要的促进作用。复习目标的制定有赖于老师仔细地分析和讨论数学教材，充分熟悉和了解数学教学大纲的详细要求，把握数学教材中的重点、难点，对数学考试大纲的内容有详细的熟悉。此外，老师还要有意识地分析和讨论同学的熟悉水平，既包括成果较好同学的学习状况，又包括成果一般或较差同学的学习状况，以便能够在实际教学过程中制定出符合不同学习程度和水平的同学的复习目标和方案，使同学既得到共性进展，又得到共性进展。然而有些老师在高中数学复习过程中，并没有严格根据上述要求执行，而没有制定科学、详细及合理的复习目标，在课堂上随便地讲授，复习方法，没有突出重点不同，导致满堂灌的现象。在这种氛围中，老师纵然使尽浑身解数也无法激发同学的复习爱好，调动同学学习的乐观性和主动性。因此，老师在高中复习教学中，要依据教学需求、大纲要求、教材重难点，同学的认知、态度、爱好及共性特点等诸多方面的因素制定出科学、合理的复习目标，为更好地进行数学学问的复习供应保障。

二、将基础学问作为复习重点

在高中数学复习过程中，老师应充分考虑到同学的认知水平、大纲要求等方面的因素，向同学提出适当的学习要求，将数学基础学问作为复习的重点。老师在高中复习过程中，应将教材中的数学基础学问、基本方法和基本技能等作为复习的重点，让同学更好地理解和把握数学学问的概念、公式、定理等。在复习过程中，数学概念学问的内涵及外延学问也是需要老师讲解的内容，以便同学能够充分地熟悉和了解各种概念之间存在的详细联系，快速地构建完整的数学学问结构，让同学在了解学问的同时，也熟悉到学问形成的详细过程。总之，老师在高中复习教学中要高度重视基础学问的复习，以便同学能够学习更多由基础学问延长出来的学问，使同学能够学以致用，从而提高同学的复习效率和水平。

三、以同学自主复习为主，老师引导为辅

西方一位闻名的教育家曾说：课堂上总是让老师来讲并不是一种好的学习方法，而是要让同学充分发挥自己的思维力量去学习和理解一些东西，才能成为他们自己的学问，能够真正把握这些学问。中国人常说的师父领进门，修行在个人也说明白这个道理。可见，自主学习在学习学习过程中占据非常重要的地位。在高中复习教学中，部分老师并没有充分熟悉到同学自主学习的重要性，而是一味在课堂上向同学机械地灌输数学学问，很少顾及同学的感受，这样势必不能让同学乐观主动地学习，反而会使同学产生厌恶心理，复习的效果当然不尽如人意。要想达到复习目的就必需把课堂还给同学，使他们乐观主动地参加到复习中。从而充分调动他们学习的乐观性和主动性，使他们独立自主地分析、讨论，以及探究数学学问的神秘，并充分发挥制造性和思维力量，最大限度地展现自己的数学才能。因此，在高中数学复习课上，老师的重要任务就是对同学进行有效的引导和点拨，关心同学更好地解决数学复习过程中遇到的难题，提高复习效率。老师还要有效地组织课堂复习教学活动，充分敬重同学的主体地位，为同学留出较多的课堂时间，使同学自主地学习和讨论数学学问，从而达到提高同学数学复习效率和水平的目的。

四、勤加练习，巩固复习学问

熟能生巧，巧能升华让我们懂得了练习的重要性。在高中数学复习教学中，老师要为同学制造练习的机会，使其能够更好地巩固课堂上所复习的学问。在练习题的设计上，老师要多下功夫，不但使练习题有肯定的难度，更要使练习题的学问点全，并且要有肯定的针对性。同学在独立完成练习后会获得成就感，调动学习的乐观性和主动性，引发学习动机，在今后的复习中更有动力。在数学复习习题设计中，老师可以将基础学问的练习题支配在章节复习的过程中，将一些、具有肯定难度的练习题支配在单元复习的过程中，将一些综合性的练习题支配在全面复习的过程中，使同学在复习过程中有一个明确的目标，而且能够由浅入深，符合同学的认知规律，大大提高同学的复习效率，取得非常好的复习效果。

高二数学期末复习方案篇3

1.点线面体式的复习

点就是指全部的考点，但是在复习的过程中，不能过于局限于小的考点，就是要分清考点的轻重缓急，进行针对性的复习。也就是分清核心重点与外围重点的关系，分清重点与非重点的关系。但是，单纯地复习考点，则有很大的局限，就是考点太多，且过于分散，这样不利于记忆与理解。

线是纵向的线索。它其实有两种，一是历史进展的时间线索，一是很多关系亲密的考点组成的专题线索。这两种线索，对于提纲挈领地宏观把握整体内容，以及前后溯源式的深化理解专题内容都是非常重要的。通过以线统点，就能非常好的归纳分类，做到纲举目张。

鉴于此，所以要做到点与线的交叉复习，把点纳入到线中，以线来更好地把握和深化对点的熟悉与理解。

面是横向的线索与历史阶段进展特征。它是有点组成的，一般而言，面是横向的，就是同一历史时期各个考点组成了历史的横切面。通过这一横切面的分析与熟悉，我们就可以熟悉到历史进展阶段上的基本特征。比如西周的突出特征就是封建制，而这一特征就是有很多的点组成：比如分封制、宗法制、井田制、制礼作乐等等。

体则是有点、线、面共同组成的整体。它把由众多考点组成的纵向时间与专题进展线索，以及由众多考点组成的横向的历史进展阶段特征，综合纳入到整体的中国史与世界史的体系当中，达到对整体历史全面而深化的理解与把握。

2.以纲为纲，注意基础

对于考点的复习，我们的主见就是以纲为纲，注意基础。尤其是第一、二轮的复习不要好高骛远，要踏踏实实把全部的考点与整体的历史进展线索理出一个头绪了，不能稀里糊涂、模棱两可。第三轮复习，我觉得使对考点的进一步强化、线索的进一步清楚，以及运用相关理论对重要问题、重要专题的进一步深化。最终，第四轮的复习就是全面的温习，补差补缺的阶段。

3.注意重要问题与历史的阶段性特征

复习时肯定要不断提高自己的区分重点非重点的意识。要把自己认为或者是老师、同学认为的的确是重点的问题归纳起来，把它们问题化，有意识地熬

炼自己的归纳总结与答题力量。

历史的每一个进展阶段都有自己的特征，这个特征往往就是内容的重点。比如，西周的封邦建国、宗法制、制礼作乐确定都是重点；春秋战国时期的变法、百家争鸣的消失及其缘由、官僚体制的形成以及新的土地制度的形成等确定都是重点；再如，秦汉的大一统体制的建立与完善等。总之，每一个历史时期都有一些新的制度、新的文化因素、新的经济制度或模式等消失，这些新的东西都是这些历史时期的阶段性特征，也往往都是重点。

4.美丽的语言、较强的规律论证与理论的修养

在基础学问把握比较好的基础上，才有语言、规律论证、理论等方面的提高。当然，这些素养是可以在复习的过程中不断进行熬炼与提高的。

5.不要迷信猜测：重点永久都是重点

考试难度、侧重点都会不断地进行调整，任何人都无法在如此多又不断变化的考点中做出精确的猜测。

其实难度增大对每位考生来说很难说，每位考生状况不一样，这和每位考研伴侣的专业基础、考研的复习，以及对新的考试的感觉都有关系，从我的角度来说，新大纲下的考试与以前各个高校自主考试相比有简单的地方也有难的地方，难的方面主要体现在考试面的扩大，简单的方面可能在与深、偏、难的题目相应削减(当然要答好这些题还要有专业的基础)，就看各位此时的感觉了！