人教 版一年级美术上册《第9课 我在空中飞》教学设计

人教版美术一年级上册第九课《我在空中飞》教案

教材分析：

本课属于造型?表现学习领域。《我在空中飞》一课通过畅想—欣赏--感受—表现各种飞的情景，感受飞的乐趣、实现飞的愿望。教师引导学生通过对飞的姿态的畅想及欣赏，感受飞的动态与美感。学生通过对飞的不同姿态和环境的对比，打开思路，天马行空，积极用绘画的形式进行表现。

学情分析：

能在空中飞是人类的梦想，更是儿童经常梦到的景象。一年级儿童，他们拥有天马行空的想象能力。但是对于如何把自己有趣的想象用绘画的形式呈现在画面中，还需要老师的引导。引导他们打开想象的空间，感受飞的乐趣及用绘画的形式表现出来的满足感。

教学目标：

知识与技能目标：

展开自己的想象，让自己在空中“飞”起来，知道在空中的景象不同于地面的景象，将自己“飞”的姿态和看到及想象到的景象表现出来。

过程与方法目标：

通过教师引导、展示，学生模仿与畅想，师生共同“飞翔”，把自己“飞”的情景通过姿态、头发、衣饰及背景用绘画的形式表现出来。

情感态度及价值观目标：

通过畅想与表现“飞翔”，感受飞的动态和美感，启发想象力与

创造力并感受用绘画的形式实现自己飞翔梦的满足感。

教学重点：

用绘画的形式表现自己在空中“飞翔”的情景。

教学难点：

“飞翔”中人物的动态，头发、衣饰及环境的表现。

教学准备：

教师：教案，多媒体，课件，木偶，斗篷，宇宙背景展示板，画架，图钉，飞行员、飞行器、超人、人物飞翔动态及教师形象飞翔动态的展示贴图。

学生：绘画工具。

教学方法：结合学情，为突破教学目标和教学重难点，我采用的是适合本课教学的引导探究教学法和师生互动教学法。

教学时间：一课时（40分钟）

教学过程：

一、导入环节（3分钟）

教师：同学们，今天这节课我们来画一张想象画。大家知道什么叫做想象画吗？

学生：回答。

教师：你认为画好一张想象画最重要的是我们首先要做好什么？

学生：回答。

教师：对！首先我们要有想象，大胆的、丰富的、有创意的想象。

那么，让我们的想象画就先从老师这个大胆的问题开始吧！

如果我们都有飞翔的能力，你最想怎样飞？谁来给大家演示两个飞的动作？

学生：回答与演示。

教师：和大家分享一个秘密，就是老师也特别想要有会飞的能力，那样我就可以飞过高山、飞过河流、飞向太空。你们想要有这种能力吗？

学生：想！

教师：下面我们来实现我们共同的愿望，来学习第九课《我在空中飞》。

（设计意图：通过提问，演示，欣赏，激发学生兴趣，使他们有一种想“飞”的冲动。）

二、探索新知：（13分钟）

1、感受飞的姿态强化飞的愿望

老师：我带来了两个木偶朋友，他们说也想要飞起来，谁来给他们摆好飞翔的动作？

学生：争先摆木偶。

教师：其他的同学，我们也在自己的座位上摆一个飞翔的姿势，和我们的木偶朋友一起飞翔。

学生：摆出飞的姿势。

教师：老师也帮一个木偶朋友摆了一个飞翔的姿势（站立姿势），和同学摆的两个木偶朋友的动作相比，你觉得哪个有飞的感觉？哪个没有？为什么？

学生：同学摆的两个木偶的动作有飞的感觉，老师的没有，因为老师摆出的是站立的姿势，同学摆的木偶是四肢张开飞翔的姿势……

教师：对！这说明要表现飞翔，姿势真的很重要。（粘贴飞翔姿势的贴图）

同学们，你们在座位上摆的姿势也很有飞翔的感觉。你们这么有经验，难道每天上下学都是飞着来去的吗？

学生：哄笑。

教师：和大家开个玩笑。其实，不光是我们想要有会飞的能力，我们古代的人类也有想飞的愿望。不信你看：嫦娥奔月。人们把愿望寄托在故事当中。再看《飞天》，敦煌壁画上画着的，佛教故事中的女飞仙们。谁能告诉大家，她是在飞吗？从哪里可以看出来？

学生：姿势，云朵，飞扬的头发，飘扬的丝带。

教师：姿势—--动感柔曲的动态，云朵----周围的环境，头发、衣饰—--方向与速度。

如果老师也飞起来，我的头发会怎样？

学生：飞扬起来。

教师：（展示头发飞扬的图片）会不会变成这样？

学生：会。

教师：如果我像超人一样系着一件斗篷，我的斗篷会怎么样？谁来帮助我展示？

学生：挥动斗篷。

教师：让我飞的更快。

学生：加速挥动斗篷。

教师：感谢你，让我追上来前面那架飞机（PPT图片）。

（设计意图：互动中分析姿态，使学生了解除了描写飞的姿势表现飞翔，还要注意到头发衣饰这些细节，从整体到细节分析问题。初步了解飞翔环境，为分析飞翔环境埋下伏笔。）

2、对比飞翔方式

教师：其实，在现实生活中，人们真的可以借助工具飞翔起来。你们知道那些人类飞翔的现象？

学生：借助飞机的时候，借助翼服飞翔，借助热气球飞翔，借助降落伞，借助火箭……

教师：同学们知道的真多，因为借助的工具不同，所以人类飞翔的姿势也不尽相同。比如飞到太空中的宇航员，他的姿势和我们刚才摆的姿势和飞天一样么？

学生：不一样。区别哪里不一样。

教师：对，背景不同，高空与宇宙。姿势不同，动感舒展与缓慢漂浮。衣饰工具不同，便服与宇航服。认识了这么多种飞翔，我想你们心中已经有了自己最喜欢的飞翔方式。不着急，让我们再来看看他们是怎样飞及在哪飞的？展示卡通图片

学生：孙悟空脚踩筋斗云在高空飞翔，阿拉丁坐着神毯在城市上空飞翔……

（设计意图：欣赏图片中重点对比，整体观察与描述。让学生了解到飞翔姿势的多种多样不只有现实中的飞翔情景，更有卡通片中充满幻想的飞翔情景，锻炼学生表达能力，开阔学生思维，丰富学生想象。）

3、想一想看一看

教师：欣赏了这么多真实生活中的飞翔与充满创意的动画片中的飞翔，让我们闭上眼睛，迎着风声（播放风的音效），一起以自己最喜欢的飞翔方式飞起来！大家一起交流在那里都看到了什么？学生：像超人一样在城市上空飞翔，会看到小鸟、风筝、飞机；像机器猫一样借助竹蜻蜓飞翔……

教师：用PPT课件展示结合贴图展示空中可以见到的飞禽、飞行器及外星人。

（设计意图：给学生单独的联想时间，用声音创设飞翔情境，深入幻想飞翔姿态和空中可以见到的情景，培养他们想象能力。）4、教师示范

1）展示姿态

教师：老师也想和大家分享我的飞翔（展示教师形象飞的姿态贴图）。我通过飞扬的头发、衣服和展开身体的姿势画出了自己飞翔使得姿态，（手举贴图搭配空白的背景）接下来我要画什么？

学生：添画背景。

2）搭配背景

教师：（展示PPT上马路背景图片）这样合适吗？

学生：不合适，因为是在地上。

教师：是的，这样的背景真的不合适，更像是匍匐前进。（展示PPT 上高空背景图片）这样合适吗？

学生：合适。

教师：（展示PPT上宇宙背景图片）这样合适吗？

学生：合适。

教师：如果我在那里交了新朋友可不可以也画出来？

学生：可以。

教师：（展示PPT上宇宙背景图片中添加外星人）

（设计意图：提示绘画顺序，先主体后背景。背景的选择过程，让学生主动思考，发现问题。）

5、创作引导

教师：出示优秀作品引导学生表现各种有创意的飞翔。

学生：欣赏并交流。

（设计意图：通过优秀作品欣赏，鼓励学生用已有材料进行表达。）三、能力反馈动手实践（18分钟）

教师：好，交流了这么多关于飞翔的知识，不知道你们想好怎么画了吗？

学生：想好了。

教师：好，让我们伴随美妙的歌声，一起用画笔实现我们的飞翔梦！

学生：绘画。

教师：提醒绘画步骤与构图。巡回辅导。

（设计意图：鼓励学生大胆表现。在巡回辅导中，针对不同学生的绘画水平进行辅导。）

四、展示评价（5分钟）

组织学生在宇宙背景展示板上展示作品，进行自评、互评。

说一说：你最喜欢哪幅作品？为什么？从他的作品中你可以看到什么故事？

学生：评价并相互学习。

（设计意图：鼓励学生对作品进行表达，教师因势利导，锻炼学生语言表达能力。）

五、拓展升华（1分钟）

教师：我们最后再来欣赏一幅作品，这是一张版画表现飞翔的作品。你们想了解如何用版画来表现飞翔吗？

学生：想。

教师：好，下次课让我一起在版画的世界里畅想飞翔。

（设计意图：让学生了解到绘画有多种表达方式，激发学生兴趣。）

板书设计：

教学反思：

《我在空中飞》教学反思

一年级上册第九课《我在空中飞》出现在学生接触美术课的第一个学期里，保持一年级小学生对画画的热爱至关重要。课程安排的也是学生感兴趣的内容。教师会根据学生特点及教材分析，采用畅想—欣赏--感受—表现等环节，穿插师生互动，鼓励学生有创意的想象与表达飞翔，让学生在玩中学，在玩中加深对美术的兴趣。对于本节课教学过程的总结有：

1、教学结构：由浅入深，逐个击破教学重难点。从刚开始

学生已有的对飞翔的认识入手，逐步引导学生对飞翔姿

态、头发、衣饰等的观察，再到不同方式（现实的和虚

拟想象的）飞翔特点的认识，再到对飞翔环境的搭配。

教学结构清晰，主线明了。

2、师生互动：方式多样，寓教于乐。有向大家展示，自己

演示，摆木偶展示，挥动斗篷展示，搭配背景等，从易

到难，逐步掌握本课重点。

3、电子图片和实物贴图相结合：既有学生熟悉并感兴趣的

动画片角色，充实飞翔想象、提升兴趣，又有新奇又独

特的飞翔环境，贴图在黑板上生动、简洁又提示重点。

4、不足：评价环节，学生能够积极大胆的对作品进行构图、

颜色、创意、细节等多方面评价，只是语言组织稍显凌

乱，有待教师引导提高。

总体上，本课教学过程中一直以学生为主体，站在学生的角度设计学生易接受和感兴趣的教学内容，适度提升认知层次，寓教于乐中启迪想象思维，开发创新能力。